La base dels hàbits d'estudi efectius és l'actitud correcta d'estudi. Aprendre és el teu propi negoci. Només aprenent activament pots sentir l'alegria d'aprendre i marcar la diferència. De fet, tots sabem que els bons hàbits d'estudi es centren en la implementació i la persistència. Els professors i els companys només poden ser ajudants, i el més important és confiar en ells mateixos.
Taula de continguts
20 hàbits d'estudi efectius
Aquestes són algunes de les tècniques d'estudi efectives:
1. Aprèn a prendre notes mentre estudies
Prendre notes mentre estudies pot despertar plenament l'entusiasme per aprendre. Mitjançant les activitats dels ulls, les orelles, el cervell i les mans mentre pren notes, es pot millorar molt la comprensió del que està aprenent.
2. Feu un ús complet dels ordinadors i d'Internet
El creixent desenvolupament d'Internet i la popularitat dels ordinadors han aportat més comoditat a l'aprenentatge. Mitjançant l'ús d'Internet d'ordinadors, podeu aprendre els darrers coneixements a temps i ampliar els vostres horitzons.
Quan utilitzeu els vostres telèfons mòbils mentre estudieu, aneu amb compte de no distreure's i caure en el parany de desviar la vostra atenció cap a alguna cosa irrellevant.
3. Revisió oportuna del que s'ha estudiat
La investigació del psicòleg alemany Ebbinghaus mostra que l'oblit comença immediatament després de l'aprenentatge, i la velocitat de l'oblit al principi és molt ràpida, i després s'alenteix gradualment. Si una persona no revisa a temps després d'estudiar, només quedarà el 25% dels coneixements originals després d'un dia.
Per tant, una revisió oportuna és especialment important.
4. Parleu activament del que estudieu
Després d'aprendre el coneixement, mitjançant discussions amb professors, companys de classe i col·legues del teu voltant, pots descobrir els punts cecs dels teus coneixements, ampliar el teu pensament i reforçar l'efecte de l'aprenentatge.
Aquest és un bon consell d'estudi que podeu utilitzar a la universitat.
5. L'hàbit de resumir els coneixements de cada capítol i de cada secció
L'hàbit de resumir els coneixements de cada capítol i de cada apartat està dispers i aïllat. Per formar un sistema de coneixement, hi ha d'haver un resum després de la classe.
Resumeix el que has après i aprèn els punts clau i les claus que s'han de dominar. Comparar i comprendre conceptes confusos.
Cada vegada que apreneu un tema, heu de connectar els punts de coneixement dispersos en cada capítol en una línia, complementar-los amb cares i formar una xarxa per sistematitzar, regularitzar i estructurar els coneixements apresos de manera que pugueu utilitzar-los per fer les associacions fluides. i pensament actiu.
6. L'hàbit de parar atenció a les classes magistrals
Feu un bon treball de pre-estudi abans de classe (no simplement llegiu-lo, heu de poder fer preguntes), utilitzeu el vostre cervell i concentreu-vos a classe (de vegades les notes són importants). En termes generals, els coneixements impartits pels professors es basen en el temari i el temari d'exàmens, per la qual cosa és molt important concentrar-se a classe.
A classe, el professor no només utilitza paraules per transmetre informació, sinó que també utilitza accions i expressions facials per transmetre informació, i es comunica amb els alumnes amb els ulls. Per tant, els alumnes de secundària han de mirar al professor i escoltar, seguir el pensament del professor i mobilitzar tots els seus òrgans dels sentits per participar en l'aprenentatge.
La capacitat de mobilitzar tots els òrgans sensorials per aprendre és un factor clau per a l'eficiència de l'aprenentatge. Les classes han d'estar plenes d'emocions i d'energia concentrada; comprendre els punts clau i aclarir els punts clau; prendre la iniciativa de participar, pensar i analitzar; parlar amb valentia i mostrar pensament. Això us ajudarà a assimilar fàcilment la informació quan estudieu.
7. L'hàbit d'elaborar i implementar els plans d'estudis
Els coneixements que ensenya el professor són per a tots els alumnes, i el domini específic de cadascú és diferent, per això has d'aprendre a ajustar-te i fer un pla que s'ajusti a la teva situació. L'objectiu principal del pla és millorar l'eficàcia de l'aprenentatge, i també és propici per formar bons hàbits d'estudi.
Executar un pla és més important que fer un pla. Completar bé el pla, d'una banda, és la racionalitat del pla, i de l'altra, la qüestió de l'eficiència de l'aprenentatge. La baixa eficiència de l'aprenentatge significa que es necessita diverses vegades més temps per dominar el mateix coneixement que altres, de manera que, a la llarga, l'aprenentatge només serà cada cop menys capaç de mantenir-se al dia. Si teniu les condicions, podeu aprendre i dominar la capacitat de la memòria de lectura ràpida.
La memòria de lectura ràpida és un mètode eficaç per aprendre i repassar, i el seu entrenament rau a conrear una manera de llegir i aprendre que es reflecteix directament per l'ull i el cervell. Per a la pràctica de la lectura ràpida i la memòria, consulteu "Lectura i memòria de velocitat especial del cervell sencer d'elit".
8. L'hàbit de revisar i fer problemes pràctics a temps
L'oblit després d'aprendre és molt ràpid. No revisar a temps equival a reaprenentatge, que requereix temps i mà d'obra. La consolidació després de la classe i els exercicis de pràctica són indispensables. Completa les preguntes de manera decidida de manera independent, evita el plagi i elimina les tàctiques del problema.
Aprendre Reflexionar, classificar i organitzar.
9. L'hàbit de l'aprenentatge actiu
Altres no demanen aprendre activament. Quan aprenen, requereixen que entren a l'estat immediatament i s'esforcen per utilitzar cada minut de temps d'aprenentatge de manera eficient. Has de centrar la teva atenció conscientment en l'aprenentatge i ser capaç de perseverar.
10. L'hàbit de completar les tasques d'aprenentatge prescrites a temps
L'hàbit de completar les tasques d'aprenentatge prescrites a temps és completar les tasques d'aprenentatge prescrites dins del temps establert.
Dividiu cada temps d'aprenentatge prescrit en diversos períodes de temps, especifiqueu tasques d'aprenentatge específiques per a cada període de temps d'acord amb el contingut d'aprenentatge i requereixi que completeu una tasca d'aprenentatge específica en un període de temps.
Fer-ho pot reduir o fins i tot evitar la distracció o la distracció durant l'aprenentatge i millorar l'eficiència de l'aprenentatge de manera efectiva.
Després de completar cada tasca d'aprenentatge específica, podeu produir una mena d'alegria d'èxit, de manera que podreu dedicar-vos feliçment al proper període d'aprenentatge.
11. Aconseguir un desenvolupament integral de diverses disciplines
El desenvolupament integral de diverses disciplines és crucial i s'hauria d'eliminar l'hàbit de la no-disciplinarietat perquè un pugui desenvolupar hàbits d'estudi efectius.
El que la societat moderna necessita amb urgència és el desenvolupament de talents compostos integrals, de manera que els estudiants de secundària han de desenvolupar-se de manera integral, no subjectes a una disciplina parcial. Això requereix que els estudiants de secundària estudiïn més en les assignatures que no els agraden i augmentin contínuament el seu interès per aprendre.
Per a disciplines que no us agraden o amb una base feble, podeu rebaixar els estàndards adequadament. D'acord amb la vostra situació real, podeu establir objectius inicials, objectius a mig termini i objectius a llarg termini que es poden assolir amb el treball dur, i després demanar-vos que els completis.
Aquesta és una manera eficaç de superar el fenomen de la disciplina parcial.
12. L'hàbit del preestudi
L'estudi previ a classe pot millorar l'eficiència de l'aprenentatge a classe i ajudar a cultivar la capacitat d'autoestudi. Durant la previsualització, hauríeu d'estudiar el contingut amb atenció, entendre i aplicar els consells de previsualització, consultar els llibres de referència o materials relacionats per aprendre, pensar detingudament les preguntes rellevants i marcar les preguntes que no enteneu per poder centrar-vos-hi. escoltant a classe.
13. L'hàbit de respondre de manera activa les preguntes a classe
Els alumnes de secundària haurien d'esdevenir mestres de l'aprenentatge.
Han de pensar seriosament en cada pregunta a classe. Respondre activament preguntes pot promoure el pensament, aprofundir en la comprensió, millorar la memòria, millorar la qualitat psicològica i promoure el desenvolupament de la consciència innovadora. Contesteu les preguntes de manera activa, aixequeu-vos ràpidament, parleu en veu alta i expresseu-vos amb claredat.
14. L'hàbit de pensar, qüestionar i qüestionar amb valentia
Cal ser seriós i prudent en l'aprenentatge. "Pensar més" és pensar detingudament sobre els punts principals del coneixement, les idees, els mètodes, les connexions entre el coneixement i la connexió real de la vida, etc., per formar un sistema.
"Ser bo per preguntar" no només et preguntes uns quants perquès més, sinó que també ho preguntes humilment als professors, als companys i als altres, perquè puguis millorar-te.
A més, en el procés d'aprenentatge, presteu atenció a descobrir problemes, investigar problemes, crear alguna cosa, atrevir-vos a qüestionar raonablement les conclusions i afirmacions existents, atrevir-vos a desafiar l'autoritat sota la premissa de respectar la ciència i no deixar-la mai anar fàcilment. Fes preguntes.. Per saber que “la pregunta més estúpida és no fer preguntes”, has de desenvolupar l'hàbit de demanar consell als altres.
15. L'hàbit de prendre apunts a classe
Mentre escolteu atentament a classe, heu d'escriure notes o notes senzilles. "Encercla, fes clic, dibuixa i dibuixa" contingut clau, preguntes difícils i frases clau, i escriu algunes paraules clau i frases.
Els experiments han demostrat que a classe només es pot dominar el 30% del contingut de la classe escoltant i no recordant, i només es pot dominar el 50% de la memorització sense escriure una paraula. Durant la classe, podeu descriure el contingut important del llibre i anotar els punts rellevants al llibre. Si ordeneu les frases clau després de la classe, podreu dominar el 80% del que heu après.
16. L'hàbit de repassar després de classe
No tingueu pressa per fer els deures després de classe. Assegureu-vos de revisar acuradament els continguts de cada lliçó, resumir els principals punts de coneixement, descobrir les connexions entre coneixements, aclarir les connexions entre coneixements antics i nous i formar una estructura de coneixement o una estructura de coneixement resumida per passos.
Preneu la iniciativa de preguntar i ompliu el contingut que no hàgiu après bé. Presta atenció a les revisions alternatives de diferents continguts d'aprenentatge.
17. L'hàbit de fer els deures a temps
Realitza puntualment els deures assignats pel professor i els deures que tries fer, pensa bé, escriu amb atenció, sigues meticulós i busca solucions als problemes de la tasca. Un cop acabada la tasca, pensa en les seves característiques principals i punts principals per obtenir l'efecte de l'analogia.
Si la tasca està malament, s'ha de corregir a temps.
18. L'hàbit de la revisió escènica
Després d'un període d'estudi, els coneixements apresos s'han de resumir per formar una estructura de coneixement d'unitats i capítols, i es dibuixa un esquema al cervell.
Aquesta és una part important per sistematitzar el coneixement, agafar el coneixement amb fermesa i formar la capacitat del subjecte.
19. L'hàbit de cultivar conscientment la capacitat de pensament creatiu
La capacitat de pensament creatiu és una manifestació de la intel·ligència humana altament desenvolupada, el nucli de la capacitat d'innovació i la clau per al desenvolupament futur.
Els estudiants de secundària sempre haurien de prestar atenció a utilitzar els passos següents per cultivar habilitats de pensament creatiu:
- Definir els problemes als quals s'enfronten.
- Recull tota la informació sobre temes relacionats.
- Trenca el model original i prova diverses combinacions noves des de vuit aspectes. Incloent canviar la direcció, canviar l'angle, canviar el punt de partida, canviar l'ordre, canviar el nombre, canviar l'abast, canviar les condicions, canviar l'entorn, etc.
- Mobilitza tots els òrgans sensorials per participar.
- Deixeu que el cervell es relaxi i deixeu que la ment passi per tantes àrees com sigui possible per activar la inspiració.
- Prova nous resultats.
20. Resumeix els hàbits perfectes amb freqüència
Després d'un període d'estudi (una setmana, un mes), fes un resum periòdic per entendre la teva situació d'aprenentatge recent i ajustar-la i millorar-la. Els estudis de mort a llarg termini i els estudis durs no són acceptables. Han de ser flexibles i adaptables.
5 hàbits d'estudi efectius per als nens
Els bons hàbits d'estudi no només poden estalviar temps d'estudi i millorar l'eficiència de l'estudi, sinó que també poden reduir els errors. Com haurien de formar els pares als seus fills perquè adquireixin bons hàbits d'estudi?
Descobrim els hàbits d'estudi efectius per als nens a continuació:
1. Conrear l'hàbit de pensar amb diligència en l'aprenentatge
Alguns nens no tenen perseverança i tenen poca capacitat d'autocontrol i troben problemes d'aprenentatge. En moments de dificultat, sovint es neguen a utilitzar el seu cervell, es retiren a cada pas o recorren als professors i als pares per obtenir respostes.
En aquesta circumstància, els mestres i els pares no han de resoldre els problemes en nom dels seus fills, sinó que han d'animar els nens a utilitzar el seu cervell amb una mirada ferma i utilitzar un llenguatge apassionat per animar els nens a superar les dificultats.
En aquests moments, qualsevol mena de mirada cordial i confiada, i les paraules càlides i encoratjadores de mestres i pares poden donar als nens la confiança i la força per superar les dificultats. Els mestres i els pares també poden explicar als seus fills algunes històries sobre els famosos a casa i a l'estranger que superen les dificultats perquè els nens entenguin que és important que una persona tingui la perseverança de la voluntat.
És a dir, a l'hora de donar tutories als nens en els seus estudis, no només s'ha de donar orientació per a un tema i una redacció. El més important és ensenyar als nens a utilitzar el seu cervell i ajudar-los a superar dificultats i obstacles interns o externs perquè puguin construir una confiança ferma i un temperament per superar les dificultats.
També és important millorar l'interès dels nens per l'aprenentatge per superar les dificultats d'aprenentatge. Els nens amb un fort interès per aprendre poden aprendre de manera conscient, i la determinació i la motivació per superar les dificultats es generen per l'interès per aprendre.
2. Conrear l'hàbit dels nens d'aprendre en un temps determinat
L'aprenentatge dels nens a l'escola té unes normes de temps estrictes i hi hauria d'haver un temps d'aprenentatge fix a casa. Per exemple, primer hauríeu de fer els deures i després jugar després de l'escola, o fer un petit descans després de sopar i fer els deures immediatament.
Les enquestes rellevants mostren que els nens que han estudiat bé es prepararan generalment per als deures dins d'un temps estrictament prescrit.
Fer-ho pot fer que el nen formi una mena d'orientació temporal, i el desig i l'emoció d'aprendre sorgiran de manera natural en aquest moment. Aquest tipus d'orientació temporal pot reduir en gran mesura el temps de preparació per començar a invertir en l'aprenentatge al mínim perquè els nens es puguin concentrar en l'aprenentatge ràpidament.
Al mateix temps, s'ha d'entrenar el nen per concentrar-se i concentrar-se en l'aprenentatge, en lloc de deixar que el nen toqui i vegi quan està aprenent, no podrà entrar en l'estat d'aprenentatge durant molt de temps.
Alguns nens sempre fan moltes pauses sense sentit quan estan estudiant, i s'aixequen mentre escriuen, parlen una mica de xafarderies, etc.
Sembla que aquests nens estan aprenent, però de fet, són molt ineficients a l'hora d'aprendre. Perden el temps en va i desenvolupen un mal hàbit de ser distraits en fer les coses.
Amb el temps, provocarà un pensament lent i una capacitat d'atenció reduïda, afectarà el desenvolupament intel·lectual, quedarà endarrerit a l'escola i fins i tot desenvoluparà un estil de treball retardat, amb ineficiència en l'estudi i el treball. Per tant, pel que fa als requisits per als nens, no només us satisfeu amb l'"assegut durant unes hores" dels nens, sinó que eduqueu-los per concentrar-se i completar les tasques de manera eficient en el temps especificat, apreneu a controlar les interferències i entreneu la capacitat de concentrar.
3. Conrear el bon hàbit dels nens de fer preguntes
Cultiu el bon hàbit dels nens de fer preguntes si no entenen. Els mestres i els pares no els haurien de culpar per què no entenen, i molt menys culpar-los.
Animeu els nens a suggerir allò que no entenen, a descobrir els motius pels quals no entenen, i després inspirar-los activament, ajudar-los a fer servir el cervell, evitar la irritabilitat, deixar-los anar o deixar-los memoritzar de memòria.
4. Conrear l'hàbit dels nens de repassar les lliçons antigues i noves
Demaneu sempre als nens que revisin les lliçons del dia a temps i previsualitzin les noves lliçons que es faran l'endemà.
Això és per ajudar els nens a consolidar els coneixements que han après aquell dia i a establir una bona base per a una bona lliçó nova l'endemà. Una bona manera de fonamentar.
Si els coneixements apresos aquell dia no es consoliden, o fins i tot no s'aprenen, amb el temps, hi haurà grans dificultats per aprendre. Per tant, hem de cultivar els alumnes per desenvolupar un hàbit d'estudi sistemàtic de previsualització-escolta-revisió-deures-resum.
5. Conrear l'hàbit dels nens d'una inspecció acurada després de fer els deures
Quan feu els deures, la percepció general està en joc. A molts nens només els importa el progrés i el pensament, i poques vegades es fixen en alguns detalls.
Això sovint porta a errors en els deures, si no en l'escriptura. Els errors ortogràfics signifiquen llegir malament els símbols aritmètics o fer menys exercicis.
Per tant, després d'acabar els deures, els professors i els pares haurien d'ensenyar als nens a ajustar-se de la percepció general a una part de la percepció a temps i comprovar si hi ha llacunes en els detalls, de manera que els nens puguin desenvolupar l'hàbit de revisar acuradament els deures. Els professors i els pares són els millors per ensenyar als seus fills com comprovar, com per exemple per veure si hi ha preguntes que falten, respostes que falten, unitats que falten i com comprovar els càlculs. Els bons hàbits duraran tota la vida. Si els seus hàbits d'estudi no són bons, per molt intel·ligents que siguin els nens, sovint trobaran dificultats.
Esbrina Com els estudiants poden estudiar de manera ràpida i eficaç.
Hem arribat al final d'aquest article sobre els hàbits d'estudi molt efectius que tothom hauria d'emprar a l'escola secundària, a la universitat o quan era nen. No dubteu a utilitzar la secció de comentaris per compartir els vostres pensaments o contribuir al que tenim.