Byddem yn edrych ar fanteision ac anfanteision addysg brifysgol yn yr erthygl hon yn World Scholars Hub i'ch helpu i gael dealltwriaeth glir o fanteision ac anfanteision y system addysg fodern yn y byd heddiw.
Mae’n iawn i ddweud bod addysg yn wirioneddol fuddiol a rhaid ei chymryd o ddifrif. Mae'n iawn nodi hefyd nad oes dim yn gwbl berffaith, gan fod unrhyw beth â mantais yn dod â'i anfanteision ei hun hefyd a allai fod yn ormod neu fawr ddim i'w hanwybyddu.
Byddem yn dechrau'r erthygl hon trwy ddod â'r manteision addysg prifysgol ac wedi hyny edrychwn ar rai o'i anfanteision. Awn ymlaen, a gawn ni ..
Tabl Cynnwys
Manteision ac Anfanteision Addysg Prifysgol
Byddem yn rhestru'r manteision y byddem yn mynd ymlaen i'r anfanteision ar ôl hynny.
Manteision Addysg Prifysgol
Isod mae manteision addysg prifysgol:
1. Datblygiad Dynol
Mae rôl addysg brifysgol mewn datblygiad dynol yn gynhwysfawr.
Mae effaith addysg gymdeithasol ac addysg deuluol ar dwf dynol braidd yn amodol, ac mae cwmpas yr effaith yn aml yn canolbwyntio ar rai agweddau yn unig. Mae addysg prifysgol yn weithgaredd ar gyfer meithrin pobl mewn ffordd gyffredinol.
Dylai nid yn unig ofalu am dwf gwybodaeth a deallusrwydd y gwrthrych addysgol, ond hefyd ofalu am ffurfio cymeriad ideolegol a moesol myfyrwyr, a hefyd ofalu am dwf iach yr addysgedig. Dyletswydd unigryw addysg ysgol yw meithrin a siapio person cymdeithasol cynhwysfawr a chyflawn. A dim ond addysg ysgol all ymgymryd â'r cyfrifoldeb hwn.
2. Mae Addysg Prifysgol wedi'i threfnu'n dda
Un o amcanion addysg yw dylanwadu ar bwrpas, trefniadaeth a chynllunio pobl. Mae addysg prifysgol yn ymgorffori holl nodweddion addysg.
Mae pwrpas a chynllunio addysg brifysgol wedi'u hymgorffori mewn sefydliad trwyadl. Mae'n iawn nodi bod addysg prifysgol yn addysg sefydliadol a mae ganddo strwythur a system sefydliadol gaeth.
O safbwynt macro, mae gan yr ysgol amrywiaeth o systemau ar wahanol lefelau; o safbwynt micro, mae swyddi arwain ymroddedig a sefydliadau addysg ac addysgu yn yr ysgol, sy'n arbenigo mewn ideoleg, gwleidyddiaeth, addysgu, a logisteg gyffredinol, gweithgareddau diwylliannol a chwaraeon a sefydliadau arbenigol eraill, yn ogystal â chyfres o drylwyr. nid yw systemau addysg ac addysgu, ac ati, ar gael ar ffurf addysg gymdeithasol ac addysg deuluol.
3. Yn darparu Cynnwys Systematig
Er mwyn diwallu anghenion meithrin cymdeithas gynhwysfawr a chyflawn, mae cynnwys addysg brifysgol yn rhoi sylw arbennig i barhad a systemigrwydd mewnol.
Yn gyffredinol, mae addysg gymdeithasol ac addysg deuluol yn dameidiog o ran cynnwys addysgol. Mae hyd yn oed addysg gymdeithasol gynlluniedig yn cael ei chynnal yn aml, ac mae ei gwybodaeth yn ei chyfanrwydd hefyd yn dameidiog. mae addysg prifysgol nid yn unig yn talu sylw i'r system wybodaeth ond hefyd yn cydymffurfio â chyfreithiau gwybyddiaeth.
Felly, mae addysg yn systematig ac yn gyflawn. Mae cyflawnder a systemataidd cynnwys addysgol yn nodweddion pwysig o addysg ysgol.
4. Yn darparu Dull Addysg Effeithiol
Mae gan brifysgolion gyfleusterau addysgol cyflawn ac offer addysgu arbennig ar gyfer addysg, megis cymhorthion addysgu gweledol fel ffilm a theledu clyweledol, canolfannau ymarfer arbrofol, ac ati, sydd i gyd yn ddulliau effeithiol o addysg ysgol. Mae'r rhain yn amodau materol anhepgor i sicrhau cynnydd llyfn addysgu, na ellir eu darparu'n llawn gan addysg gymdeithasol ac addysg deuluol.
5. Swyddogaethau Arbenigol sy'n cynnwys Hyfforddi Pobl
Swyddogaeth addysg prifysgol yw hyfforddi pobl, ac mae'r brifysgol yn lle i wneud hynny. Mae nodweddion arbennig addysg brifysgol yn cael eu hamlygu'n bennaf ym mhenodoldeb tasgau. Unig genhadaeth yr ysgol yw hyfforddi pobl, a chyflawnir tasgau eraill yn ymwneud â hyfforddi pobl.
Mewn addysg brifysgol, mae yna addysgwyr arbenigol - athrawon sy'n cael eu hyfforddi a'u cyflwyno trwy ddethol caeth a hyfforddiant arbenigol.
Mae addysgwyr o'r fath nid yn unig yn meddu ar wybodaeth helaeth a chymeriad moesol uchel ond hefyd yn deall deddfau addysg ac yn meistroli dulliau addysg effeithiol. Mae gan addysg brifysgol hefyd offer addysg ac addysgu arbennig ac mae ganddi ddulliau addysg arbennig. Mae hyn oll yn gwarantu effeithiolrwydd addysg Brifysgol yn llawn.
6. Yn Darparu Sefydlogrwydd
Mae ffurf addysg brifysgol yn gymharol sefydlog.
Mae gan brifysgolion leoedd addysgol sefydlog, addysgwyr sefydlog, gwrthrychau addysgol sefydlog, a chynnwys addysgol sefydlog, yn ogystal â threfn addysgol sefydlog ac yn y blaen. Mae'r math hwn o sefydlogrwydd mewn prifysgolion yn ffafriol iawn i ddatblygiad personol.
Wrth gwrs, mae sefydlogrwydd yn gymharol, a rhaid iddo gael diwygiadau a newidiadau cyfatebol. Nid yw sefydlogrwydd yn anhyblyg. Os ydym o'r farn bod sefydlogrwydd cymharol yn cadw at y rheolau a'r anhyblygedd, mae'n anochel y bydd yn mynd i'r ochr arall.
Anfanteision Addysg Prifysgol
Mae anfanteision addysg brifysgol yn dod â'r effeithiau andwyol canlynol ar y genhedlaeth iau:
1. Teimlo Dull
Mae'r nodau addysgol cul, cymhlethdod cynnwys addysgol, a chystadleuaeth academaidd ffyrnig yn gorfodi myfyrwyr i feddwl am astudio, arholiadau, graddau a safleoedd bob dydd, ac yn aml maent naill ai'n analluog i ofalu am neu anwybyddu popeth o'u cwmpas. Mae'n anochel y bydd cronni o'r fath yn eu gwneud yn ddifater am bethau nad oes a wnelont â dysgu, ac yn achosi fferdod ac anactifadu teimladau.
2. Cynyddu Clefydau
Mae afiechydon yn cael eu hachosi'n bennaf gan anghydbwysedd meddyliol, llai o ymarfer corff, ac undonedd gweithgareddau. Yn wynebu'r pwysau aruthrol o astudio a mynd i addysg uwch, mae myfyrwyr yn aml yn teimlo'n nerfus, yn isel eu hysbryd, ac yn ofnus hyd yn oed, a all arwain at afiechydon swyddogaethol ac organig fel anhunedd, cur pen, pryder, iselder ysbryd, a llai o imiwnedd. Mae'r afiechydon rhyfedd fel “Syndrom Synhwyro” a “Syndrom Diffyg Sylw” a ddarganfuwyd gan arbenigwyr yn ystod y blynyddoedd diwethaf hefyd yn uniongyrchol gysylltiedig â phwysau dysgu enfawr myfyrwyr.
3. Personoliaeth Afluniedig
Mae addysg bob amser wedi honni ei fod yn meithrin pobl, ond mewn gwirionedd, yn y model addysgol a luniwyd gan ddriliau mecanyddol a thrwytho trwy rym, mae personoliaethau bywiog a hyfryd gwreiddiol myfyrwyr yn dameidiog ac yn cael eu herydu, ac mae eu personoliaethau gwahanol yn cael eu hanwybyddu a'u hatal. Mae unffurfiaeth ac unochrog wedi dod yn ganlyniad anochel y model hwn. Bydd y cyflyrau hyn, ynghyd â mynychder cynyddol plant yn unig, yn arwain at wahanol raddau o arwahanrwydd, hunanoldeb, awtistiaeth, balchder, israddoldeb, iselder, llwfrdra, difaterwch emosiynol, gormod o eiriau a gweithredoedd, ewyllys bregus, a gwrthdroad rhywedd ymhlith myfyrwyr. Personoliaeth ystumiedig ac ansicr.
4. Galluoedd Gwan
Mae addysg i fod i hyrwyddo datblygiad cyffredinol oedolion, i alluogi pobl i ddatblygu pob agwedd ar alluoedd cytbwys, cytûn a rhydd.
Fodd bynnag, mae ein haddysg wedi datblygu rhai o alluoedd y myfyrwyr yn anarferol, gan ddiystyru llawer o alluoedd eraill. Heb sôn am allu hunanofal cymharol wael, gallu hunanreolaeth seicolegol, a gallu i addasu myfyrwyr i oroesi, y gallu i gasglu a phrosesu gwybodaeth sy'n gysylltiedig â dysgu, y gallu i ddarganfod a chaffael gwybodaeth newydd, y gallu i ddadansoddi a datrys problemau, y gallu i gyfathrebu a chyfathrebu. Nid yw'r gallu i gydweithredu wedi'i feithrin yn effeithiol.
Yn raddol mae llawer o fyfyrwyr sydd wedi cael eu haddysgu wedi dod yn genhedlaeth nad ydyn nhw'n gallu byw, heb angerdd, ac sy'n methu â chreu.
5. Cost
Nid yw cael addysg prifysgol yn dod mor rhad. Mae'n berthnasol nodi mai un o'r trafferthion y mae myfyrwyr yn ei wynebu yn y brifysgol yw'r gost dysgu a'r costau byw.
Mae cael addysg o ansawdd yn golygu mwy o arian ac o ganlyniad, mae'n rhaid i'r mwyafrif o fyfyrwyr gymryd cymaint o swyddi â phosib mewn swyddi eraill i ofalu am eu treuliau astudio.
Gall addysg prifysgol fod yn ddrud iawn ond mae mynd i'r brifysgol yn werth y gost mewn cymaint o ffyrdd. Gyda'r newid mewn ffocws i'r costau sy'n gysylltiedig â chael addysg prifysgol, mae llawer o fyfyrwyr yn colli ffocws ar eu hacademyddion ac yn tueddu i orweithio eu hunain er mwyn cwrdd â gofynion ariannol y brifysgol.
Er bod cost addysg yn uchel yn y rhan fwyaf o wledydd y byd, mae yna gwledydd sydd ag addysg am ddim i fyfyrwyr rhyngwladol y gallwch chi elwa'n llwyr ohono.
Casgliad
Gobeithiwn gyda'r erthygl hon, y byddwch yn gallu deall manteision ac anfanteision addysg prifysgol i fyfyrwyr. Mae croeso i chi ddefnyddio'r adran sylwadau i rannu eich barn neu gyfrannu at y wybodaeth a ddarparwyd eisoes.
Diolch!
