Grundlaget for effektive studievaner er korrekt til studieattitude. Læring er din egen sag. Kun ved aktivt at lære kan du mærke glæden ved at lære og gøre en forskel. Faktisk ved vi alle, at gode studievaner er fokuseret på implementering og vedholdenhed. Lærere og klassekammerater kan kun være assistenter, og det vigtigste er at stole på sig selv.
Indholdsfortegnelse
20 effektive studievaner
Her er nogle effektive studieteknikker:
1. Lær at tage noter, mens du studerer
At tage noter, mens du studerer, kan fuldt ud vække begejstringen for at lære. Gennem aktiviteterne med øjne, ører, hjerne og hænder, mens du tager noter, kan man i høj grad forbedre forståelsen af, hvad han/hun lærer.
2. Gør fuld brug af computere og internettet
Den stigende udvikling af internettet og computernes popularitet har bragt mere bekvemmelighed til læring. Ved at bruge computernes internet kan du lære den nyeste viden med tiden og udvide din horisont.
Mens du bruger dine mobiltelefoner, mens du studerer, skal du passe på ikke at blive distraheret og falde i fælden med at skifte din opmærksomhed til noget irrelevant.
3. Rettidig gennemgang af, hvad der er blevet undersøgt
Forskning fra den tyske psykolog Ebbinghaus viser, at glemsel starter umiddelbart efter indlæring, og hastigheden af at glemme er meget hurtig i starten, for derefter gradvist at blive langsommere. Hvis en person ikke gennemgår i tide efter at have studeret, vil kun 25% af den oprindelige viden være tilbage efter en dag.
Derfor er en rettidig gennemgang særlig vigtig.
4. Diskuter aktivt, hvad du studerer
Efter at have lært viden, gennem diskussioner med lærere, klassekammerater og kolleger omkring dig, kan du opdage din videns blinde pletter, udvide din tænkning og styrke effekten af læring.
Dette er et godt studietip, du kan bruge på college.
5. Vanen med at opsummere viden om hvert kapitel og hvert afsnit
Vanen med at opsummere viden om hvert kapitel og hvert afsnit er spredt og isoleret. For at danne et videnssystem skal der være et resumé efter undervisningen.
Opsummer, hvad du har lært, og tag fat i de vigtigste punkter og nøgler, der bør mestres. Sammenlign og forstå forvirrende begreber.
Hver gang du lærer et emne, skal du forbinde de videnspunkter, der er spredt i hvert kapitel til en linje, supplere med ansigter og danne et netværk for at gøre den lærte viden systematiseret, regulariseret og struktureret, så du kan bruge den til at gøre associationer gnidningsløse. og aktiv tænkning.
6. Vanen med at være opmærksom på forelæsninger
Gør et godt stykke forstudie før undervisningen (ikke bare læs det, du skal kunne stille spørgsmål), brug din hjerne og fokuser i klassen (noter er nogle gange vigtige). Generelt er den viden, lærerne underviser, baseret på pensum og eksamenspensum, så det er meget vigtigt at koncentrere sig i klassen.
I klassen bruger læreren ikke kun ord til at formidle information, men bruger også handlinger og ansigtsudtryk til at formidle information og kommunikerer med eleverne med øjne. Derfor skal mellemskoleelever stirre på læreren og lytte, følge lærerens tankegang og mobilisere alle deres sanseorganer til at deltage i læringen.
Evnen til at mobilisere alle sanseorganer til at lære er en nøglefaktor for læringseffektivitet. Klasserne skal være fulde af følelser og koncentreret energi; fat i nøglepunkterne og klargør nøglepunkterne; tage initiativ til at deltage, tænke og analysere; tale frimodigt og vise tænkning. Dette vil hjælpe dig med nemt at assimilere information, når du studerer.
7. Vanen med at lave og implementere studieplaner
Den viden, læreren underviser, er for alle elever, og alles specifikke mestring er forskellig, så du skal lære at omstille dig og lægge en plan, der passer til din egen situation. Hovedformålet med planen er at forbedre effektiviteten af læring, og den er også medvirkende til at danne gode studievaner.
At eksekvere en plan er vigtigere end at lave en plan. At fuldføre planen godt er på den ene side planens rationalitet, og på den anden side er det spørgsmålet om læringseffektivitet. Lav læringseffektivitet betyder, at det tager flere gange så lang tid at mestre den samme viden som andre, så på sigt vil læringen kun blive mindre og mindre i stand til at følge med. Hvis du har betingelserne, kan du lære og mestre evnen til hurtiglæsningshukommelse.
Hurtiglæsningshukommelse er en effektiv metode til læring og gennemgang, og dens træning ligger i at dyrke en måde at læse og lære på, som reflekteres direkte af øjet og hjernen. For øvelse af hastighedslæsning og hukommelse henvises til "Elite Special Whole Brain Speed Reading and Memory".
8. Vanen med at gennemgå og udføre praktiske problemer i tide
At glemme efter læring er meget hurtigt. Manglende gennemgang i tide svarer til genlæring, hvilket er tidskrævende og arbejdskrævende. Konsolidering efter timen og øvelser er uundværlige. Resolut udfyld spørgsmålene uafhængigt, undgå plagiering og eliminer problemets taktik.
Lær Reflekter, klassificer og organiser.
9. Vanen med aktiv læring
Andre opfordrer ikke til at lære aktivt. Når de lærer, kræver de, at de går ind i staten med det samme og stræber efter at bruge hvert minut af læringstid effektivt. Du skal bevidst fokusere din opmærksomhed på læring og være i stand til at holde ud.
10. Vanen med at udføre de foreskrevne læringsopgaver i tide
Vanen med at gennemføre de foreskrevne læringsopgaver i tide er at gennemføre de foreskrevne læringsopgaver inden for den foreskrevne tid.
Opdel hver ordineret læringstid i flere tidsperioder, angiv specifikke læringsopgaver for hver tidsperiode i henhold til læringsindholdet, og kræve, at du udfører en specifik læringsopgave inden for en tidsperiode.
At gøre det kan reducere eller endda undgå distraktion eller distraktion under læring og effektivt forbedre læringseffektiviteten.
Efter at have gennemført hver specifik læringsopgave, kan du producere en slags glæde over succes, så du med glæde kan hellige dig den næste tidsperiode med læring.
11. Opnå all-round udvikling af forskellige discipliner
Den generelle udvikling af forskellige discipliner er afgørende, og vanen med ikke-disciplinaritet bør elimineres for at udvikle effektive studievaner.
Det moderne samfund har et presserende behov for, er udviklingen af alsidige sammensatte talenter, så mellemskoleelever er forpligtet til at udvikle sig på en alsidig måde, ikke underlagt delvis disciplin. Dette kræver, at mellemskoleelever studerer hårdere i fag, de ikke kan lide, og at de løbende øger deres interesse for at lære.
For discipliner, du ikke kan lide, eller dem med et svagt fundament, kan du sænke standarderne passende. I henhold til din faktiske situation kan du etablere indledende mål, midtvejsmål og langsigtede mål, som kan nås gennem hårdt arbejde, og derefter bede dig selv om at fuldføre dem.
Dette er en effektiv måde at overvinde fænomenet med delvis disciplin.
12. Forstudiets vane
Forstudie før klasse kan forbedre læringseffektiviteten i klassen og hjælpe med at dyrke selvstudieevne. Under forhåndsvisningen bør du studere indholdet omhyggeligt, forstå og anvende forhåndsvisningstipsene, konsultere opslagsbøgerne eller relaterede materialer for at lære, tænke nøje over de relevante spørgsmål og markere de spørgsmål, du ikke forstår, så du kan fokusere på lytter i klassen.
13. Vanen med aktivt at besvare spørgsmål i klassen
Mellemskoleelever bør blive mestre i læring.
De skal seriøst tænke over hvert spørgsmål i klassen. Aktiv besvarelse af spørgsmål kan fremme tænkning, uddybe forståelse, forbedre hukommelsen, forbedre psykologisk kvalitet og fremme udviklingen af innovativ bevidsthed. Besvar spørgsmål aktivt, rejs dig hurtigt, tal højt og udtryk klart.
14. Vanen med at tænke, stille spørgsmål og frimodigt stille spørgsmål
Man skal være seriøs og omhyggelig med at lære. "Tænke mere" er at tænke grundigt over hovedpunkterne i viden, ideer, metoder, sammenhænge mellem viden og selve livets sammenhæng osv. for at danne et system.
"At være god til at spørge" spørg ikke kun dig selv et par flere hvorfor, men spørg også ydmygt lærere, klassekammerater og andre, så du kan forbedre dig selv.
Vær desuden i læringsprocessen opmærksom på at opdage problemer, undersøge problemer, skabe noget, turde med rimelighed stille spørgsmålstegn ved eksisterende konklusioner og udsagn, turde udfordre autoritet under forudsætningen af respekt for videnskaben og aldrig give slip på det. Stil spørgsmål.. For at vide, at "det mest dumme spørgsmål er ikke at stille spørgsmål", bør du udvikle vanen med at spørge andre til råds.
15. Vanen med at tage noter i klassen
Mens du lytter opmærksomt i klassen, bør du skrive enkle noter eller mærker. "Cirkel, klik, skitsér og tegn" nøgleindhold, svære spørgsmål og nøglesætninger, og skriv nogle søgeord og sætninger ned.
Eksperimenter har vist, at man i undervisningen kun kan mestre 30 % af klassens indhold ved at lytte og ikke huske, og man kan kun mestre 50 % af udenadslæren uden at skrive et ord. I klassen kan du skitsere vigtigt indhold i bogen og skrive de relevante punkter ned i bogen. Hvis du sorterer nøglesætningerne fra efter timen, kan du mestre 80 % af det, du har lært.
16. Vanen med at gennemgå efter undervisningen
Skynd dig ikke for at lave lektier efter timen. Sørg for at gennemgå indholdet af hver lektion omhyggeligt, opsummere de vigtigste videnspunkter, find ud af sammenhængen mellem viden, klargør forbindelserne mellem gammel og ny viden og form en vidensstruktur eller en trinvis videnstruktur.
Tag initiativ til at spørge og udfyld det indhold, du ikke har lært godt. Vær opmærksom på de alternative anmeldelser af forskelligt læringsindhold.
17. Vanen med at færdiggøre lektier til tiden
Gennemfør lektier tildelt af læreren og de lektier, du vælger at lave til tiden, tænk dig godt om, skriv grundigt, vær omhyggelig og søg efter løsninger på problemerne i lektierne. Efter at have afsluttet lektierne, tænk på dets hovedtræk og hovedpunkter for at få effekten af analogi.
Hvis lektierne er forkerte, skal de rettes i tide.
18. Vanen med scenegennemgang
Efter en studieperiode bør den lærte viden sammenfattes til en vidensstruktur af enheder og kapitler, og der tegnes et skema i hjernen.
Dette er en vigtig del af at systematisere viden, gribe viden fast og danne fagevne.
19. Vanen med bevidst at dyrke kreativ tænkningsevne
Kreativ tænkeevne er en manifestation af højt udviklet menneskelig intelligens, kernen i innovationsevnen og nøglen til fremtidig udvikling.
Mellemskoleelever bør altid være opmærksomme på at bruge følgende trin til at dyrke kreative tænkeevner:
- Definer de problemer, de står over for.
- Indsaml alle oplysninger om relaterede emner.
- Bryd den originale model og prøv forskellige nye kombinationer fra otte aspekter. Herunder ændring af retning, ændring af vinkel, ændring af udgangspunkt, ændring af rækkefølge, ændring af nummer, ændring af omfang, ændring af betingelser, ændring af omgivelser, og så videre.
- Mobiliser alle sanseorganer til at deltage.
- Lad hjernen slappe af og lad sindet passere gennem så mange områder som muligt for at udløse inspiration.
- Test nye resultater.
20. Opsummer ofte perfekte vaner
Efter en studieperiode (en uge, en måned), lav et periodisk resumé for at forstå din seneste læringssituation og justere og forbedre den. Langsigtede dødsundersøgelser og hårde undersøgelser er ikke acceptable. De skal være fleksible og tilpasningsdygtige.
5 effektive studievaner for børn
Gode studievaner kan ikke kun spare studietid og forbedre studieeffektiviteten, men også reducere fejl. Hvordan skal forældre træne deres børn til at danne gode studievaner?
Lad os finde ud af de effektive studievaner for børn nedenfor:
1. Dyrk vanen med at tænke flittigt i læringen
Nogle børn mangler vedholdenhed og har dårlig selvkontrol og støder på problemer med at lære. I vanskelige tider nægter de ofte at bruge deres hjerner, trækker sig tilbage hver gang eller henvender sig til lærere og forældre for at få svar.
Under disse omstændigheder bør lærere og forældre ikke løse problemer på vegne af deres børn, men bør opmuntre børn til at bruge deres hjerner med et fast blik og bruge lidenskabeligt sprog til at opmuntre børn til at overvinde vanskeligheder.
På dette tidspunkt kan enhver form for hjerteligt og tillidsfuldt blik og varme og opmuntrende ord fra lærere og forældre give børn selvtillid og styrke til at overvinde vanskeligheder. Lærere og forældre kan også fortælle deres børn nogle historier om berømtheder i ind- og udland, der overvinder vanskeligheder, så børn forstår, at det er vigtigt for en person at have viljens udholdenhed.
Det vil sige, at når man vejleder børn i deres studier, skal man ikke kun vejlede om ét emne og ét essay. Det vigtigste er at lære børn at bruge deres hjerner og hjælpe dem med at overvinde indre eller ydre vanskeligheder og forhindringer, så de kan opbygge en fast selvtillid og temperament til at overvinde vanskeligheder.
At forbedre børns interesse for at lære er også vigtigt for at overvinde vanskeligheder med at lære. Børn med en stærk interesse for læring kan lære bevidst, og beslutsomheden og motivationen til at overvinde vanskeligheder genereres af læringsinteressen.
2. Dyrk børns vane med at lære inden for en bestemt tid
Børns læring i skolen har stramme tidsbestemmelser, og der bør være en fast læringstid i hjemmet. For eksempel skal du først lave dine lektier og så lege efter skole, eller tage en kort pause efter middagen og lave dine lektier med det samme.
Relevante undersøgelser viser, at børn, der har studeret godt, generelt vil forberede sig til deres lektier inden for en strengt fastsat tid.
Det kan få barnet til at danne sig en slags tidsorientering, og lysten og følelsen af læring vil naturligvis opstå på det tidspunkt. Denne form for tidsorientering kan i høj grad reducere forberedelsestiden til at begynde at investere i læring til et minimum, så børn kan koncentrere sig om at lære hurtigt.
Samtidig skal barnet trænes i at koncentrere sig og koncentrere sig om læring, i stedet for at lade barnet røre og se når det lærer, vil det ikke kunne komme ind i læringstilstanden i lang tid.
Nogle børn har altid en masse meningsløse pauser, når de studerer, og de rejser sig, mens de skriver, taler lidt sladder mv.
Disse børn ser ud til at lære, men faktisk er de meget ineffektive til at lære. De spilder tid forgæves og udvikler en dårlig vane med at være fraværende i at gøre ting.
Over tid vil det forårsage langsom tænkning og reduceret opmærksomhedsspændvidde, påvirke den intellektuelle udvikling, halte bagud i skolen og endda udvikle en udsættende arbejdsstil med ineffektivitet i studier og arbejde. I forhold til kravene til børn skal du derfor ikke bare være tilfreds med børns "sidde et par timer", men uddanne dem til at koncentrere sig og udføre opgaver effektivt inden for den angivne tid, lære at kontrollere interferens og træne evnen til at koncentrere.
3. Dyrk børns gode vane med at stille spørgsmål
Dyrk børns gode vane med at stille spørgsmål, hvis de ikke forstår. Lærere og forældre bør ikke bebrejde dem, hvorfor de ikke forstår, endsige bebrejde dem.
Tilskynd børn til at foreslå, hvad de ikke forstår, finde ud af årsagerne til, hvorfor de ikke forstår, og derefter aktivt inspirere dem, hjælpe dem med at bruge deres hjerner, undgå irritabilitet, lade dem gå, eller lad dem huske det udenad.
4. Dyrk børns vane med at gennemgå gamle og nye lektioner
Bed altid børnene om at gennemgå dagens lektioner til tiden og se de nye lektioner, der skal tages den næste dag.
Dette er for at hjælpe børn med at konsolidere den viden, de har lært den dag, og lægge et godt grundlag for en god ny lektion næste dag. En god måde at basale på.
Hvis den viden, der er lært den dag, ikke konsolideres, eller endda ikke læres, over tid, vil der være store vanskeligheder med at lære. Derfor skal vi opdyrke eleverne til at udvikle en systematisk studievane med forhåndsvisning-lytte-anmeldelse-lektier-resumé.
5. Dyrk børns vane med omhyggelig inspektion efter at have lavet lektier
Når man laver lektier, er den overordnede opfattelse generelt i spil. Mange børn bekymrer sig kun om fremskridt og tænkning og er sjældent opmærksomme på nogle detaljer.
Dette fører ofte til fejl i lektier, hvis ikke skrivning. Slåfejl betyder fejllæsning af aritmetiske symboler eller laver færre øvelser.
Derfor bør lærere og forældre, efter at have afsluttet lektierne, lære børnene at tilpasse sig fra den overordnede opfattelse til en del af opfattelsen i tide, og tjekke for smuthuller i detaljerne, så børnene kan udvikle vanen med omhyggeligt at tjekke lektierne. Lærere og forældre er bedst til at lære deres børn at kontrollere, såsom at se om der mangler spørgsmål, manglende svar, manglende enheder, og hvordan man kontrollerer beregninger. Gode vaner holder hele livet. Hvis deres studievaner ikke er gode, uanset hvor kloge børn er, vil de ofte støde på vanskeligheder.
Finde ud af Hvordan studerende kan studere hurtigt og effektivt.
Vi er nået til slutningen af denne artikel om de meget effektive studievaner, som alle bør anvende i gymnasiet, college eller som barn. Du er velkommen til at bruge kommentarfeltet til at dele dine tanker eller bidrage til det, vi har.