Bheimis ag féachaint ar na buntáistí agus na míbhuntáistí a bhaineann le hoideachas ollscoile san alt seo ag World Scholars Hub chun cabhrú leat tuiscint shoiléir a fháil ar na buntáistí agus na míbhuntáistí a bhaineann leis an gcóras oideachais nua-aimseartha ar fud an domhain inniu.
Is ceart a rá go bhfuil an-tairbheach ag baint leis an oideachas agus nach mór é a ghlacadh dáiríre. Tá sé ceart a thabhairt faoi deara freisin nach bhfuil aon rud go hiomlán foirfe, mar go dtagann aon rud le buntáiste lena míbhuntáistí féin freisin a d'fhéadfadh a bheith ró-mhór nó beagán le neamhaird a dhéanamh.
Chuirfimis tús leis an alt seo trí na buntáistí an oideachais ollscoile ina dhiaidh sin ba mhaith linn breathnú ar roinnt de na míbhuntáistí a bhaineann leis. A ligean ar aghaidh, beidh muid. .
Clár na nÁbhar
Buntáistí agus Míbhuntáistí an Oideachais Ollscoile
Ba mhaith linn na buntáistí a liostáil ina rachaimis ar aghaidh chuig na míbhuntáistí.
Buntáistí an Oideachais Ollscoile
Seo thíos na buntáistí a bhaineann le hoideachas ollscoile:
1. Forbairt Dhaonna
Tá ról an oideachais ollscoile i bhforbairt dhaonna cuimsitheach.
Tá tionchar an oideachais shóisialta agus an oideachais teaghlaigh ar fhás an duine beagán teagmhasach, agus is minic nach ndírítear raon feidhme an tionchair ach ar ghnéithe áirithe. Is gníomhaíocht é oideachas ollscoile chun daoine a chothú ar bhealach uileghabhálach.
Níor cheart go mbeadh cúram air ach faoi fhás eolais agus faisnéise an ruda oideachais, ach ba cheart go mbeadh cúram air freisin faoi fhoirmiú carachtar idé-eolaíoch agus morálta na mac léinn, agus cúram a dhéanamh freisin faoi fhás sláintiúil na ndaoine oilte. Tá sé de dhualgas uathúil ar oideachas scoile duine sóisialta cuimsitheach agus iomlán a chothú agus a mhúnlú. Agus ní féidir leis an bhfreagracht seo ach oideachas scoile a dhéanamh.
2. Tá Oideachas Ollscoile eagraithe go maith
Ceann d’aidhmeanna an oideachais ná tionchar a bheith aige ar chuspóir, eagraíocht agus pleanáil daoine. Cuimsíonn oideachas ollscoile tréithe uile an oideachais.
Tá cuspóir agus pleanáil an oideachais ollscoile corpraithe in eagraíocht dhian. Is ceart a thabhairt faoi deara gur oideachas institiúideach é an t-oideachas ollscoile agus tá struchtúr agus córas eagraíochtúil docht aige.
Ó thaobh macra, tá córais éagsúla ag an scoil ag leibhéil éagsúla; ó thaobh micrea de, tá poist ceannaireachta tiomnaithe agus eagraíochtaí oideachais agus teagaisc laistigh den scoil, a dhéanann speisialtóireacht ar idé-eolaíocht, polaitíocht, teagasc, agus lóistíocht ghinearálta, gníomhaíochtaí Cultúrtha agus spóirt agus eagraíochtaí speisialaithe eile, chomh maith le sraith dianchleachtais. níl córais oideachais agus teagaisc, agus mar sin de, ar fáil i bhfoirm oideachais shóisialta agus oideachais teaghlaigh.
3. Soláthraíonn Ábhar Sistéamach
Chun freastal ar riachtanais sochaí chuimsitheach iomlán a chothú, tugann ábhar an oideachais ollscoile aird ar leith ar leanúnachas inmheánach agus ar chórasacht.
Go ginearálta bíonn oideachas sóisialta agus oideachas teaghlaigh ilroinnte san ábhar oideachais. Is minic a chuirtear oideachas sóisialta pleanáilte ar siúl go minic, agus tá a chuid eolais ina iomláine ilroinnte freisin. ní hamháin go dtugann oideachas ollscoile aird ar an gcóras eolais ach cloíonn sé freisin le dlíthe na cognaíochta.
Mar sin, tá an t-oideachas córasach agus iomlán. Is gnéithe tábhachtacha den oideachas scoile iad iomláine agus córasach an ábhair oideachais.
4. Soláthraíonn sé Modh Éifeachtach Oideachais
Tá áiseanna oideachais iomlána agus trealamh speisialta teagaisc ag ollscoileanna don oideachas, mar áiseanna teagaisc amhairc mar scannán agus teilifís chlosamhairc, bunáiteanna cleachtais turgnamhacha, etc., ar modhanna éifeachtacha iad uile oideachas scoile. Is coinníollacha ábhartha riachtanacha iad seo chun dul chun cinn rianúil na múinteoireachta a chinntiú, nach féidir le hoideachas sóisialta agus le hoideachas teaghlaigh a sholáthar go hiomlán.
5. Feidhmeanna Speisialaithe lena n-áirítear Daoine Oiliúna
Is é feidhm an oideachais ollscoile ná oiliúint a chur ar dhaoine, agus is áit í an ollscoil chun é sin a dhéanamh. Léirítear tréithe speisialta an oideachais ollscoile go príomha i sainiúlacht na dtascanna. Is é an t-aon misean atá ag an scoil ná daoine a oiliúint, agus baintear tascanna eile amach maidir le daoine a oiliúint.
San oideachas ollscoile, tá sain-oideoirí ann - múinteoirí a ndéantar oiliúint orthu agus a thugtar isteach trí roghnú dian agus sainoiliúint.
Ní hamháin go bhfuil eolas fairsing agus ardcharachtar morálta ag oideachasóirí den sórt sin ach tuigeann siad freisin dlíthe an oideachais agus máistreacht siad modhanna éifeachtacha oideachais. Tá oideachas speisialta agus trealamh teagaisc ag oideachas ollscoile freisin agus tá modhanna oideachais speisialta aige. Cinntíonn sé seo go hiomlán éifeachtacht an oideachais Ollscoile.
6. Soláthraíonn Cobhsaíocht
Tá foirm an oideachais ollscoile réasúnta seasmhach.
Tá áiteanna cobhsaí oideachais ag ollscoileanna, oideachasóirí cobhsaí, rudaí cobhsaí oideachais, agus ábhar cobhsaí oideachais, chomh maith le hordú cobhsaí oideachais agus mar sin de. Cuidíonn cobhsaíocht den chineál seo sna hollscoileanna go mór le forbairt phearsanta.
Ar ndóigh, tá an chobhsaíocht coibhneasta, agus caithfidh leasuithe agus athruithe comhfhreagracha a bheith aici. Níl an chobhsaíocht docht. Má mheasann muid go bhfuil cobhsaíocht choibhneasta ag cloí leis na rialacha agus an dolúbthacht, is cinnte go rachaidh sé ar an taobh eile.
Míbhuntáistí an Oideachais Ollscoile
Tugann na míbhuntáistí a bhaineann le hoideachas ollscoile na héifeachtaí díobhálacha seo a leanas ar an nglúin óg:
1. Ag mothú Dull
Cuireann na spriocanna cúng oideachais, castacht an ábhair oideachais, agus an iomaíocht fhíochmhar acadúil iallach ar mhic léinn smaoineamh ar staidéar, scrúduithe, gráid agus rátálacha gach lá, agus go minic ní bhíonn siad in ann aire a thabhairt nó neamhaird a dhéanamh de gach rud timpeall orthu. Gan dabht, beidh carnadh den sórt sin neamhshuim de rudaí nach bhfuil baint ar bith acu leis an bhfoghlaim, agus cuirfidh sé numbness agus neamhghníomhachtú mothúcháin.
2. Galair a Mhéadú
Éagothroime mheabhrach, aclaíocht laghdaithe agus monotony gníomhaíochtaí is cúis le galair den chuid is mó. Agus iad ag tabhairt aghaidh ar an mbrú ollmhór a bhaineann le staidéar a dhéanamh agus dul isteach san ardoideachas, is minic a bhraitheann mic léinn néaróg, dúlagar, agus fiú eaglach, a bhféadfadh galair fheidhmiúla agus orgánacha a bheith mar insomnia, tinneas cinn, imní, dúlagar, agus díolúine laghdaithe. Tá baint dhíreach ag na galair aisteach mar “Siondróm Sensing” agus “Siondróm Easnaimh Airde” a d'aimsigh saineolaithe le blianta beaga anuas le brú ollmhór foghlama na mac léinn.
3. Pearsantacht Shaobhadh
Mhaígh an t-oideachas i gcónaí go gcothaíonn sé daoine, ach go deimhin, sa mhúnla oideachais a tógadh le druileanna meicniúla agus le hindoctrination foréigean, tá pearsantachtaí bríomhara agus áille na mac léinn ar dtús ilroinnte agus creimthe, agus déantar neamhaird ar a gcuid pearsantachtaí éagsúla agus faoi chois. Tháinig aonfhoirmeacht agus aon-thaobh mar thoradh dosheachanta ar an tsamhail seo. Mar thoradh ar na coinníollacha seo, in éineacht le leitheadúlacht mhéadaithe leanaí amháin, beidh leibhéil éagsúla aonrú, féiniúlacht, uathachas, mórtas, inferiority, dúlagar, gealtachta, neamhshuim mhothúchánach, focail agus gníomhais iomarcacha, toil leochaileach, agus inbhéartú inscne i measc mac léinn. Pearsantacht shaobhtha agus neamhfhuascailte.
4. Cumais Lag
Tá an t-oideachas i gceist le forbairt uile-thimpeall na ndaoine fásta a chur chun cinn, le cur ar chumas daoine gach gné de chumais a fhorbairt atá cothrom, comhchuí agus saor in aisce.
Mar sin féin, d’fhorbair ár n-oideachas go neamhghnách cuid de chumais na mac léinn, agus neamhaird á tabhairt ar go leor cumais eile. Gan trácht ar chumas féinchúraim réasúnta lag, cumas féin-rialaithe síceolaíoch, agus inoiriúnaitheacht marthanais mac léinn, is é an cumas faisnéis a bhaineann le foghlaim a bhailiú agus a phróiseáil, an cumas eolas nua a fháil agus a fháil, an cumas anailís a dhéanamh agus fadhbanna a réiteach, an cumas cumarsáid a dhéanamh agus cumarsáid a dhéanamh. Níor saothraíodh an cumas chun comhoibriú go héifeachtach.
De réir a chéile is glúin iad go leor mac léinn a fuair oideachas nach bhfuil in ann maireachtáil, nach bhfuil paisean acu, agus nach bhfuil in ann cruthú.
5. Costas
Ní thagann sé chomh saor sin oideachas ollscoile a fháil. Is fiú a thabhairt faoi deara gur ceann de na trioblóidí a bhíonn ag mic léinn san ollscoil ná an costas teagaisc agus an costas maireachtála.
Ciallaíonn oideachas ardchaighdeáin a fháil níos mó airgid agus mar thoradh air sin, caithfidh mórchuid na mac léinn an oiread post agus is féidir a ghlacadh i gcásanna eile chun aire a thabhairt dá gcostais staidéir.
Is féidir le hoideachas ollscoile a bheith an-daor ach is fiú an costas dul chun ollscoile ar go leor bealaí. Leis an athrú fócais go dtí na speansais a bhaineann le hoideachas ollscoile a fháil, cailleann go leor mac léinn fócas ar a n-acadúil agus bíonn claonadh orthu an iomarca oibre a dhéanamh chun freastal ar éilimh airgeadais na hollscoile.
Cé go bhfuil costas an oideachais ard i bhformhór na dtíortha ar domhan, tá tíortha ina bhfuil oideachas saor in aisce do mhic léinn idirnáisiúnta ar féidir leat leas iomlán a bhaint astu.
Conclúid
Tá súil againn leis an alt seo, go mbeidh tú in ann buntáistí agus míbhuntáistí an oideachais ollscoile do mhic léinn a thuiscint. Ná bíodh drogall ort an rannán tuairimí a úsáid chun do chuid smaointe a roinnt nó chun cur leis an bhfaisnéis a soláthraíodh cheana féin.
Go raibh maith agat!
