Ní mór go mbeadh a fhios ag gach mac léinn conas an réamhrá don dioplóma a scríobh agus a fhormáidiú. Cá háit le tosú, cad atá le scríobh faoi? Conas ábharthacht, spriocanna agus cuspóirí a fhoirmiú? Cad é an difríocht idir an réad agus ábhar an staidéir? Tá freagraí mionsonraithe ar do cheisteanna go léir san Airteagal seo.
Clár na nÁbhar
Struchtúr agus ábhar réamhrá an tráchtais dioplóma
Is é an chéad rud a bhfuil a fhios agat go bhfuil gach réamhrá ar pháipéir thaighde mar an gcéanna.
Is cuma má dhéanann tú staidéar ar shainghnéithe teicniúla, eolaíocht nádúrtha nó daonnúla in ollscoil nó i gcoláiste.
Bhí ort cheana féin an réamhrá ar pháipéir téarma agus aistí a scríobh, rud a chiallaíonn go mbeidh tú in ann déileáil leis an tasc go héasca.
Dar leis na scríbhneoirí an barr seirbhísí scríbhneoireachta tráchtas, éigeantach le haghaidh réamhrá leis an dioplóma tá gnéithe struchtúracha mar an gcéanna: an topaic, ábharthacht, hipitéis, réad agus ábhar, cuspóir agus cuspóirí, modhanna taighde, nuálaíocht eolaíoch agus tábhacht phraiticiúil, struchtúr an tráchtais, conclúidí idirmheánacha agus deiridh, ionchais d’fhorbairt an ábhair.
Déanaimis labhairt faoi na subtleties agus na rúin a chabhróidh le réamhrá den scoth a dhéanamh.
Subtleties agus rúin a chabhróidh a dhéanamh ar réamhrá den scoth
Ábharthacht
Ba cheart go mbeadh ábharthacht an staidéir i láthair i gcónaí, agus níl le déanamh ach é a aithint i gceart. Chun seo a dhéanamh, freagair cúig cheist:
Scríobh síos na freagraí, tabhair argóintí oibiachtúla, agus tiocfaidh sé amach go bhfuil ábharthacht an taighde - ní hamháin chun do spéise (chun an t-eolas agus na scileanna riachtanacha a mháistir don speisialtacht agus iad a léiriú go rathúil sa chosaint) ach freisin i úrnuacht eolaíoch. , nó ábharthacht phraiticiúil.
Ar mhaithe le tábhacht do chuid oibre, is féidir leat tuairimí na saineolaithe a lua, tagairt a dhéanamh do mhonagraif agus earraí eolaíocha, staitisticí, traidisiún eolaíoch, agus riachtanais an táirgthe.
Hipitéis
Is toimhde é hipitéis a dheimhneofar nó a bhréagnófar le linn na hoibre.
Mar shampla, agus staidéar á dhéanamh ar chéatadán na gcinntí dearfacha ar chásanna dlí, is féidir a thuar cé acu an mbeidh sé íseal nó ard agus cén fáth.
Má dhéantar staidéar ar liricí sibhialta réimse ar leith, is féidir a thuar cad iad na téamaí a chloisfidh ann agus cén teanga a scríobhtar na dánta. Agus teicneolaíocht nua á tabhairt isteach i dtáirgeadh, is é an hipitéis ná an fhéidearthacht a fhorbairt agus a úsáid.
Cleas beag: is féidir leat an hipitéis a chríochnú tar éis na dtorthaí, agus é a chur in oiriúint dóibh. Ach ná déan iarracht a mhalairt a dhéanamh: trí mhodh ar bith ag iarraidh hipitéis earráideach a dhearbhú, ag brú agus ag casadh an ábhair chun é a fheistiú. “Pléascfaidh tráchtas den sórt sin”: beidh neamhréireachtaí, sáruithe loighciúla, agus ionadú fíricí le feiceáil láithreach.
Mura ndeimhnítear an hipitéis, ní chiallaíonn sé go ndéantar an staidéar go dona nó go mícheart. Os a choinne sin, tá conclúidí paradoxical den sórt sin, nach bhfuil le feiceáil roimh thús na hoibre, a “béim,” ag oscailt níos mó spáis don eolaíocht agus ag leagan veicteoir oibre don todhchaí.
Spriocanna agus tascanna
Tá sé riachtanach idirdhealú a dhéanamh idir sprioc agus tascanna an tráchtais.
Ní féidir ach sprioc amháin a bheith ann, agus tá an tionscadal iomlán dírithe air. Níl sé deacair an sprioc a shainiú: cuir an briathar riachtanach in ionad an fhoirmliú topaicí, ansin meaitseáil na deirí - agus tá an sprioc réidh.
Mar shampla:
Is iad tascanna na céimeanna a ghlacfaidh tú chun an sprioc a bhaint amach. Díorthaítear na tascanna ó struchtúr an tionscadail dioplóma, an líon optamach atá acu – 4-6 mhír:
Na taighdeoirí ó na seirbhísí scríbhneoireachta is fearr moladh an fhoclaíocht a choinneáil soiléir agus gonta. Tasc amháin – abairt amháin, 7-10 bhfocal. Ná húsáid tógálacha gramadaí ornáideacha, agus is féidir mearbhall a chur ar a gcomhchuibhiú. Ná déan dearmad go mbeidh ort na spriocanna agus na cuspóirí a léamh os ard chun do dhioplóma a chosaint.
Ábhar agus Cuspóir
Is sampla simplí é an difríocht idir réad agus ábhar a thaispeáint: cé acu a tháinig ar dtús, an sicín nó an ubh? Samhlaigh go bhfuil do chuid taighde dírithe ar an gceist ársa seo. Más rud é gurb é an chearc an chéad cheann, is é an rud é, agus níl an ubh ach ábhar, ceann d'airíonna na gcearc (an cumas atáirgeadh trí uibheacha a leagan).
Más rud é go raibh ubh ann, is é an cuspóir staidéir an ubh mar fheiniméan na réaltachta oibiachtúla, agus is é an t-ábhar ainmhithe agus éin gor ó uibheacha, ag nochtadh a maoin chun fónamh mar "teach" chun suthanna a fhás.
I bhfocail eile, tá an réad i gcónaí níos leithne ná an t-ábhar, a nochtann ach taobh amháin, roinnt airíonna an réad staidéir.
Tá sé dodhéanta an réad iomlán a chlúdach. Is píosa réaltachta oibiachtúil é atá ann go neamhspleách ar ár Chonaic.
Is féidir linn airíonna na réad a bhreathnú agus iad a ghlacadh mar ábhar staidéir.
Mar shampla:
Modhanna Taighde
Is bealach é modh chun tionchar a imirt ar ábhar, teicneolaíocht chun staidéar a dhéanamh air agus cur síos a dhéanamh air.
Tá rún an dea-thaighde bunaithe ar thrí cholún: an fhadhb cheart, an modh ceart, agus cur i bhfeidhm ceart an mhodha ar an bhfadhb.
Tá dhá ghrúpa modhanna ann:
Déan iarracht modhanna ón dá ghrúpa i do dhioplóma a úsáid: ginearálta, matamaitice, socheolaíochta agus liteartha - ag brath ar an speisialtacht.
Úrscéal eolaíoch agus ábharthacht phraiticiúil
Léiríonn an chuid dheireanach seo den réamhrá a ábharthacht, a nochtadh agus a chomhlánú. Dá bhrí sin cruthaítear comhdhéanamh ciorclach, ag fráma an ábhair go docht agus go hálainn.
Cuireann úrnuacht eolaíoch béim ar na forálacha nua taighde teoiriciúil nár taifeadadh roimhe seo. Mar shampla, patrún, hipitéis, prionsabal, nó coincheap a bhain an t-údar amach.
Tábhacht phraiticiúil – arna fhorbairt ag údar na rialacha, na moltaí, na comhairle, na modhanna, na modhanna, na ceanglais agus na breiseanna a bheartaíonn an t-údar a chur chun feidhme i dtáirgeadh.
Conas réamhrá a scríobh
Tagann an réamhrá roimh an dioplóma go struchtúrach agus go croineolaíoch: scríobhtar é díreach i ndiaidh an ábhair.
Tar éis an tá taighde déanta, beidh sé riachtanach filleadh ar théacs na réamhrá, é a fhorlíonadh agus a cheartú, ag cur san áireamh dul chun cinn na hoibre agus na conclúidí ar thángthas orthu.
Ná déan dearmad go gcaithfear na tascanna go léir sa réamhrá a réiteach!
An algartam, conas an réamhrá a scríobh:
Na botúin is mó i scríobh réamhrá
Seiceáil go cúramach go bhfuil gach gné éigeantach den réamhrá i láthair gan a chéile a dhéanamh arís. Chun mearbhall a sheachaint, scrúdaigh go cúramach an t-idirdhealú idir cuspóir agus tascanna, réad agus ábhar, topaic agus cuspóir, agus ábharthacht agus cuspóir.
An dara pointe tábhachtach - nach bhfuil a scríobh rudaí nach bhfuil gá. Cuimhnigh nach ndéanann an réamhrá an chuid lárnach athrá ach go ndéanann sé cur síos ar an staidéar agus go dtugann sé cur síos modheolaíoch air. Taispeántar ábhar na gcaibidlí go litriúil i 2-3 abairt.
Sa tríú háit, tabhair aird ar leith ar dhearadh an téacs. Seiceáil gach pointe, ceannlitir, agus gach mionsonra síos go dtí líon na línte ar an leathanach deiridh (ba chóir go mbeadh cuma deas ar an téacs).
Cuimhnigh go n-úsáidfear réamhrá do thráchtas chun cáilíocht do thionscadal tráchtais ina iomláine a mheas. Mura bhfuil an réamhrá deartha i gceart, faigheann an dioplóma lúide mór agus téann sé le haghaidh athbhreithnithe.