Mint mindenki tudja, a technológia használata napról napra növekszik az oktatási intézményekben.
Az elkövetkező néhány évben megfigyelhető, hogy a technológia mindenhol megjelenik az intézményekben. Sok szakértő azt is állítja, hogy a technológia iskolai és egyetemi alkalmazása teljesen megváltoztatja Amerika oktatási rendszerét.
Vegyünk egy példát arra, hogy a tanulók tudományos jelölésű számológépet használhassanak az órán, ez nagyszerű megközelítésnek tekinthető. Ez arra készteti a tanulókat, hogy gyorsabban végezzék el a számításokat, például konvertálják tudományos jelölési számításokhoz.
Tartalomjegyzék
Technológia a különböző ágazatokban
Vannak különféle oktatási technológiák, amelyek itt maradnak a jobb vagy rosszabb oktatási rendszer számára. Három fő terület van, ahol a technológia alkalmazása javíthatja az oktatás minőségét. Ebben a cikkben megemlítjük a technológia alkalmazását a technológia különböző területein.
Középiskolai érettségi ára:
1974 óta a legmagasabb érettségi arányt figyeltük meg Amerikában. Az oktatók keményen dolgoznak azért, hogy segítsenek a diákoknak befejezni iskolai tanulmányaikat és felkészülni a főiskolai oktatásra.
Kétségtelenül nagy érdeme az országon belüli sikeres érettségi. De sokkal több fejlesztésre van szükség, és kétségtelen, hogy a technológiát dicsérni kell érte. Ez azért van, mert a technológiát, mint digitális eszközt mindenhol használják.
A diákok és a tanárok is szívesebben használnak olyan eszközöket, mint a tudományos jelölések konvertálója, mivel bármilyen számot átalakítanak tudományos jelölésére, műszaki jelölésére és decimális jelölésére.
Elmondható, hogy a digitális eszközök technológiaként való használata megkönnyítheti a kihívást jelentő számításokat a manuális folyamattól kezdve.
A szakértők szerint az oktatási technológiára több okból is szükség van, mivel alternatív tanulási módszereket kínál azoknak, akik a hagyományos tanulási módszerekkel küszködnek. Ezeknek a diákoknak a tudományos jelöléskonvertáló ingyenes eszköz használata a legjobb, amikor a számokat szabványos formájukra akarják konvertálni.
Ennek egyik előnye, hogy a technológiát hasznosítják az intézetekben, mert az többféle intelligenciát képes megszólítani. És hiteles tanulási élményeket is kínál a hallgatóknak.
Fogyatékos tanulók:
2011-ben a fogyatékkal élő felnőttek alacsonyabb iskolai végzettséggel rendelkeztek, mint középiskolában. Ha ezeket a statisztikákat a teljes népességre alkalmazzuk, akkor azt mondhatjuk, hogy a közép-12-es oktatás megreformálására irányul, hogy jobb érettségi eredményeket érjünk el.
Nincs felháborodás és sokk a fogyatékkal élő diákok számára, amin változtatni kell. A kulcsfontosságú a jobb elhelyezés az iskolákban és a kisegítő technológia fejlesztése, amely javíthatja a fogyatékossággal élő diákok oktatási élményét.
Például lehetővé teszi a diákok számára olyan matematikai eszközök használatát, mint pl tudományos jelölés konverter Ez egy nagyszerű lépés, amely változásokat hozhat az oktatási rendszerben.
Ezek az eszközök javíthatják az oktatási élményt, mert átalakíthatják a tudományos jelölést tizedesjegyig rövid időn belül. Így a diákoknak nem kell hosszú és összetett számításokkal szenvedniük a digitális számológép használatával.
Városi diákok és az oktatási eredmények közötti különbség:
A városi iskolákból származó diákokhoz fűződik néhány sztereotípia. Ahelyett, hogy a diákokat egyéni tanulónak tekintenék, a városi gyerekek és iskoláik többsége az „elveszett ügy” kategóriába tartozik.
A reformerek számára az olyan problémák, mint a túlzsúfoltság és az állapotromlás, általában túlságosan elsöprőek. A Harvard Political Review 2009-es cikkében Jyoti Jasrasaria és Tiffany Wen írók megemlítik a városi oktatási rendszerhez kapcsolódó mítoszokat.
A cikk megemlíti, hogy a városi intézményeket sokan gyorsan sok oknak titulálják, anélkül, hogy a tényleges problémákat megvizsgálnák. A K-12 fejlesztési szempontokhoz hasonlóan a városi tanulók magasabb teljesítményére vonatkozó válaszok meghatározása is bonyolultabb. Kétségtelen, hogy a technológia a tanár és a diák számára egyaránt hasznos.
Ezen túlmenően az is megfigyelhető, hogy a K-12 fokozat használatának következményei még mindig megvalósulnak. De egy szempont megerősíti, hogy az egyéni tanulás most már túlzó.
Sajnos tény, hogy a matematika sok diák számára nem érdekes. Sok diák nehéznek és unalmasnak találja. A matematikai eszközök, például a tudományos jelöléskonvertáló ingyenes eszközök használata a matematika órákon érdekessé teszi a matematikai számításokat.