A hatékony tanulási szokások alapja a helyes tanulási attitűd. A tanulás a te dolgod. Csak az aktív tanulással érezheti a tanulás örömét és a változást. Valójában mindannyian tudjuk, hogy a jó tanulási szokások a megvalósításra és a kitartásra összpontosítanak. A tanárok és az osztálytársak csak asszisztensek lehetnek, és a legfontosabb, hogy magukra hagyatkozzanak.
Tartalomjegyzék
20 hatékony tanulási szokás
Íme néhány hatékony tanulmányi technika:
1. Tanuljon meg jegyzetelni tanulás közben
A tanulás közbeni jegyzetelés teljes mértékben felkelti a tanulás iránti lelkesedést. A szem, a fül, az agy és a kéz tevékenységével jegyzetelés közben az ember nagymértékben javíthatja annak megértését, amit tanul.
2. Használja ki teljes mértékben a számítógépeket és az internetet
Az internet egyre növekvő fejlődése és a számítógépek népszerűsége nagyobb kényelmet hozott a tanulásban. A számítógépes internet használatával időben elsajátíthatja a legfrissebb ismereteket és szélesítheti látókörét.
Amikor tanulás közben használja mobiltelefonját, ügyeljen arra, hogy ne terelje el a figyelmét, és ne essen abba a csapdába, hogy valami lényegtelen dologra irányítja a figyelmét.
3. A tanulmányozott dolgok időszerű áttekintése
Ebbinghaus német pszichológus kutatása szerint a felejtés a tanulás után azonnal elkezdődik, és a felejtés sebessége eleinte nagyon gyors, majd fokozatosan lelassul. Ha valaki a tanulás után nem tekint át időben, akkor egy nap után az eredeti tudásnak csak 25%-a marad meg.
Ezért különösen fontos az időben történő felülvizsgálat.
4. Aktívan beszélje meg, amit tanul
A tudás elsajátítása után a tanárokkal, az osztálytársakkal és a körülötted lévő kollégákkal folytatott beszélgetések során felfedezheti tudásának holtfoltjait, kiszélesítheti gondolkodását és erősítheti a tanulás hatását.
Ez egy jó tanulmányi tipp, amelyet az egyetemen is használhat.
5. Az egyes fejezetek és szakaszok ismeretanyagának összefoglalásának szokása
Az egyes fejezetek és szakaszok ismereteinek összefoglalásának szokása szétszórt és elszigetelt. A tudásrendszer kialakításához óra után összefoglalónak kell lennie.
Foglalja össze a tanultakat, és ragadja meg azokat a kulcspontokat és kulcsokat, amelyeket el kell sajátítani. Hasonlítsa össze és értse meg a zavaró fogalmakat.
Valahányszor egy-egy témát tanulsz, az egyes fejezetekben szétszórt tudáspontokat egy sorba kell kötni, arcokkal kiegészíteni, és hálózatot kell kialakítani, hogy a tanult ismereteket rendszeresítsd, rendszeresítsd és strukturáld, hogy az asszociációk gördülékenyebbé váljanak. és az aktív gondolkodás.
6. Az előadásokra való odafigyelés szokása
Végezzen jó munkát az óra előtti előtanulmányozás során (ne csak olvassa el, tudjon kérdéseket feltenni), használja az agyát, és összpontosítson az órán (a jegyzetek néha fontosak). Általánosságban elmondható, hogy a tanárok által tanított ismeretek a tantervre és a vizsgatervre épülnek, ezért nagyon fontos az órai koncentrálás.
Az órán a tanár nemcsak szavakat használ az információ közvetítésére, hanem cselekvéseket és arckifejezéseket is használ az információ közvetítésére, valamint szemmel kommunikál a tanulókkal. Ezért a középiskolásoknak a tanárt kell bámulniuk és hallgatniuk, követniük kell a tanár gondolkodását, és minden érzékszervüket mozgósítaniuk kell, hogy részt vegyenek a tanulásban.
Az összes érzékszerv tanuláshoz való mobilizálásának képessége kulcsfontosságú tényező a tanulási hatékonyságban. Az óráknak tele kell lenniük érzelmekkel és koncentrált energiával; ragadja meg a kulcspontokat és tisztázza a kulcspontokat; kezdeményezzen részvételt, gondolkodást és elemzést; beszéljen bátran és mutasson gondolkodást. Ez segít az információk könnyű asszimilálásában tanulás közben.
7. A tanulmányi tervek készítésének és megvalósításának szokása
A tanár által tanított tudás minden tanulóé, és mindenkinek más és más a sajátos elsajátítása, ezért meg kell tanulni a saját helyzetedhez igazodni és a hozzád illő tervet készíteni. A terv fő célja a tanulás eredményességének javítása, valamint a jó tanulási szokások kialakítását is elősegíti.
A terv végrehajtása fontosabb, mint a terv elkészítése. A terv jól teljesítése egyrészt a terv racionalitása, másrészt a tanulási hatékonyság kérdése. Az alacsony tanulási hatékonyság azt jelenti, hogy ugyanazon tudás elsajátítása többszöröse időbe telik, mint másoké, így hosszú távon a tanulás egyre kevésbé lesz képes lépést tartani. Ha a feltételek megvannak, megtanulhatod és elsajátíthatod a gyorsolvasási memória képességét.
A gyorsolvasási memória hatékony tanulási és áttekintési módszer, és képzése az olvasás és a tanulás egy olyan módjának kidolgozásában rejlik, amelyet a szem és az agy közvetlenül tükröz. A gyorsolvasás és a memória gyakorlásához olvassa el az „Elite speciális teljes agyi sebességű olvasás és memória” című részt.
8. A gyakorlati problémák időszerű áttekintésének és elvégzésének szokása
A tanulás utáni felejtés nagyon gyors. Az időben történő áttekintés elmulasztása egyenértékű az újratanulással, ami idő- és munkaigényes. Az óra utáni konszolidáció és a gyakorlatok elengedhetetlenek. Határozottan töltse ki a kérdéseket önállóan, kerülje a plágiumot, és szüntesse meg a probléma taktikáját.
Tanuljon tükrözni, osztályozni és rendszerezni.
9. Az aktív tanulás szokása
Mások nem sürgetik az aktív tanulást. A tanulás során megkövetelik maguktól, hogy azonnal lépjenek az állapotba, és törekedjenek a tanulási idő minden percének hatékony felhasználására. Tudatosan a tanulásra kell összpontosítania a figyelmét, és képesnek kell lennie kitartásra.
10. Az előírt tanulási feladatok időben történő elvégzésének szokása
Az előírt tanulási feladatok időben történő elvégzésének szokása, hogy az előírt tanulási feladatokat az előírt időn belül teljesíteni kell.
Ossza fel az egyes előírt tanulási időket több időszakra, adjon meg minden időszakhoz konkrét tanulási feladatokat a tanulási tartalomnak megfelelően, és írja elő, hogy egy adott időtartamon belül egy adott tanulási feladatot kell elvégeznie.
Ezzel csökkenthető vagy akár elkerülhető a figyelemelterelés vagy a figyelemelterelés a tanulás során, és hatékonyan javítható a tanulási hatékonyság.
Az egyes tanulási feladatok elvégzése után egyfajta sikerélményt produkálhatsz, hogy boldogan szánd magad a tanulás következő időszakára.
11. Különböző tudományágak teljes körű fejlesztése
Kulcsfontosságú a különböző tudományágak mindenre kiterjedő fejlesztése, és a nem-diszciplinaritás szokását meg kell szüntetni ahhoz, hogy hatékony tanulási szokásokat alakítsunk ki.
Amire a modern társadalomnak sürgősen szüksége van, az a sokrétű összetett tehetségek fejlesztése, ezért a középiskolás diákoknak sokoldalúan kell fejlődniük, nem kell részleges fegyelemnek alávetni. Ez megköveteli a középiskolásoktól, hogy keményebben tanuljanak olyan tárgyakban, amelyeket nem szeretnek, és folyamatosan növeljék érdeklődésüket a tanulás iránt.
Azon tudományágak esetében, amelyeket nem szeretsz, vagy amelyeknek gyenge az alapja, megfelelően csökkentheted a színvonalat. Valós helyzetének megfelelően meghatározhat kezdeti, középtávú és hosszú távú célokat, amelyeket kemény munkával elérhet, majd felkérheti magát ezek teljesítésére.
Ez egy hatékony módja a részleges fegyelem jelenségének leküzdésének.
12. Az előtanulmányozás szokása
Az osztály előtti előtanulás javíthatja a tanulás hatékonyságát az órán, és elősegítheti az önálló tanulási képesség fejlesztését. Az előnézet során alaposan tanulmányozza át a tartalmat, értse meg és alkalmazza az előnézeti tippeket, olvassa el a referenciakönyveket vagy a kapcsolódó anyagokat a tanuláshoz, alaposan gondolja át a releváns kérdéseket, és jelölje meg a nem értett kérdéseket, hogy összpontosítson. hallgatni az osztályban.
13. A kérdések aktív megválaszolásának szokása az órán
A középiskolásoknak a tanulás mestereivé kell válniuk.
Komolyan át kell gondolniuk minden kérdést az órán. A kérdések aktív megválaszolása elősegítheti a gondolkodást, elmélyítheti a megértést, javíthatja a memóriát, javíthatja a pszichológiai minőséget és elősegítheti az innovatív tudat fejlődését. Válaszoljon aktívan a kérdésekre, álljon fel gyorsan, beszéljen hangosan és fejezze ki érthetően.
14. A gondolkodás, a kérdezés és a merész kérdezés szokása
A tanulásban komolynak és óvatosnak kell lenni. A „többet gondolni” azt jelenti, hogy alaposan átgondoljuk a tudás főbb pontjait, az elképzeléseket, a módszereket, a tudás összefüggéseit, és az élet tényleges kapcsolatát stb., rendszert alkotva.
„Jól kérdezni” ne csak magadtól kérdezz még néhány miértet, hanem alázattal kérdezd meg tanáraidat, osztálytársaidat és másokat is, hogy fejleszthesd magad.
Sőt, a tanulás folyamatában ügyeljen a problémák felfedezésére, a problémák kutatására, valami létrehozására, merje ésszerűen megkérdőjelezni a meglévő következtetéseket és állításokat, merjen megkérdőjelezni a tekintélyt a tudomány tiszteletének előfeltétele mellett, és soha ne engedje el könnyen. Tegyél fel kérdéseket. Ahhoz, hogy tudd, „a legostobább kérdés az, hogy nem kérdezz”, meg kell szoknia, hogy másoktól kérjen tanácsot.
15. A jegyzetelés szokása az órán
Miközben figyelmesen hallgat az órán, írjon egyszerű jegyzeteket vagy jegyeket. „Karikázd be, kattints, vázolj és rajzolj” kulcsfontosságú tartalmakat, nehéz kérdéseket és kulcsmondatokat, és írj le néhány kulcsszót és mondatot.
Kísérletek kimutatták, hogy az órán az óra tartalmának csak 30%-át tudod elsajátítani úgy, hogy hallgatsz és nem emlékszel, és a memorizálásnak csak az 50%-át tudod elsajátítani szó nélkül. Óra közben felvázolhatod a könyvben található fontos tartalmakat, és leírhatod a könyv lényeges pontjait. Ha az óra után rendezi a kulcsmondatokat, a tanultak 80%-át elsajátíthatja.
16. Az óra utáni felülvizsgálat szokása
Ne rohanjon a házi feladat elvégzésével óra után. Ügyeljen arra, hogy alaposan tekintse át az egyes leckék tartalmát, foglalja össze az ismeretek főbb pontjait, derítse ki az ismeretek összefüggéseit, tisztázza a régi és új ismeretek összefüggéseit, és alkosson tudásstruktúrát vagy összefoglaló lépésenkénti tudásstruktúrát.
Kezdeményezze, hogy kérdezzen, és töltse ki a nem jól megtanult tartalmat. Ügyeljen a különböző tanulási tartalmak alternatív áttekintésére.
17. A házi feladat időben történő elkészítésének szokása
A tanár által kiadott házi feladatot és a választott házi feladatot teljesítsd időben, alaposan gondold át, írj alaposan, légy aprólékos, és keress megoldást a házi feladatban felmerülő problémákra. A házi feladat elvégzése után gondolja át annak főbb jellemzőit és főbb pontjait, hogy kifejtse az analógia hatását.
Ha a házi feladat hibás, azt időben ki kell javítani.
18. A színpadi szemle szokása
Egy tanulási időszak után a tanult ismereteket összegezni kell, hogy egységekből és fejezetekből álló tudásstruktúrát alkossanak, és az agyban egy séma rajzolódik ki.
Ez fontos része az ismeretek rendszerezésének, a tudás szilárd megragadásának és a tantárgyi képesség kialakításának.
19. A kreatív gondolkodási képesség tudatos ápolásának szokása
A kreatív gondolkodási képesség a magasan fejlett emberi intelligencia megnyilvánulása, az innovációs képesség magja, és a jövőbeli fejlődés kulcsa.
A középiskolás diákoknak mindig figyelniük kell a következő lépésekre a kreatív gondolkodási készségek fejlesztésére:
- Határozza meg azokat a problémákat, amelyekkel szembesülnek.
- Gyűjtsön össze minden információt a kapcsolódó kérdésekről.
- Törje meg az eredeti modellt, és próbáljon ki különféle új kombinációkat nyolc szempontból. Beleértve az irányváltoztatást, a szög megváltoztatását, a kiindulási pont megváltoztatását, a sorrend megváltoztatását, a szám megváltoztatását, a hatókör megváltoztatását, a feltételek megváltoztatását, a környezet megváltoztatását stb.
- Mozgósítson minden érzékszervet a részvételhez.
- Hagyja, hogy az agy ellazuljon, és hagyja, hogy az elme a lehető legtöbb területen haladjon át, hogy inspirációt váltson ki.
- Új eredmények tesztelése.
20. Foglalja össze gyakran a tökéletes szokásokat
Egy tanulási időszak után (egy hét, egy hónap) készítsen rendszeres összefoglalót, hogy megértse legutóbbi tanulási helyzetét, és módosítsa és javítsa azt. A hosszú távú halálozási vizsgálatok és a kemény vizsgálatok nem elfogadhatók. Rugalmasnak és alkalmazkodóképesnek kell lenniük.
5 hatékony tanulási szokás gyermekek számára
A jó tanulási szokások nemcsak tanulási időt takaríthatnak meg és javíthatják a tanulás hatékonyságát, hanem csökkenthetik a hibákat is. Hogyan neveljék a szülők gyermekeiket a jó tanulási szokások kialakítására?
Nézzük meg az alábbiakban a gyermekek hatékony tanulási szokásait:
1. Nevelje ki a szorgalmas gondolkodás szokását a tanulás során
Egyes gyerekekből hiányzik a kitartás, gyenge az önkontroll képessége, és tanulási nehézségekkel küzdenek. A nehézségek idején gyakran megtagadják az agyuk használatát, minden lépésnél visszavonulnak, vagy a tanárokhoz és a szülőkhöz fordulnak válaszért.
Ilyen körülmények között a tanároknak és a szülőknek nem a gyermekeik nevében kell megoldaniuk a problémákat, hanem arra kell ösztönözniük a gyerekeket, hogy határozott pillantással használják az agyukat, és szenvedélyes nyelvezetet alkalmazzanak a nehézségek leküzdésére.
Ilyenkor minden szívélyes és bizalmas tekintet, a tanárok és a szülők meleg és bátorító szavai önbizalmat és erőt adhatnak a gyerekeknek a nehézségek leküzdéséhez. A tanárok és a szülők is mesélhetnek gyermekeiknek a hazai és külföldi hírességek nehézségeiről, hogy a gyerekek megértsék, fontos, hogy az emberben legyen az akarat kitartása.
Ez azt jelenti, hogy a gyerekek korrepetálása során ne csak egy témához és egy esszéhez adjunk útmutatást. A legfontosabb az, hogy megtanítsuk a gyerekeket az agy használatára, és segítsük őket a belső vagy külső nehézségek és akadályok leküzdésében, hogy szilárd önbizalmat és indulatot építsenek a nehézségek leküzdésére.
A tanulási nehézségek leküzdése szempontjából is fontos a gyermekek tanulás iránti érdeklődésének javítása. A tanulás iránt erősen érdeklődő gyerekek tudatosan tanulhatnak, a nehézségek leküzdésére való elszántságot és motivációt a tanulási érdeklődés generálja.
2. A gyermekek meghatározott időn belüli tanulási szokásának kialakítása
A gyerekek iskolai tanulásának szigorú időszabályozása van, az otthoni tanulási időnek pedig fixnek kell lennie. Például először meg kell csinálni a házi feladatot, majd játszani az iskola után, vagy tartson egy rövid szünetet vacsora után, és azonnal végezze el a házi feladatát.
A vonatkozó felmérések azt mutatják, hogy azok a gyerekek, akik jól tanultak, általában szigorúan előírt időn belül készülnek fel a házi feladatukra.
Ezzel egyfajta időorientációt alakíthat ki a gyermekben, és ilyenkor természetesen felmerül a tanulás vágya és érzelme. Ez a fajta időorientáció nagymértékben minimálisra csökkentheti a tanulásba való befektetés megkezdéséhez szükséges felkészülési időt, hogy a gyerekek gyorsan koncentrálhassanak a tanulásra.
Ugyanakkor nevelni kell a gyermeket a tanulásra koncentrálni és koncentrálni, ahelyett, hogy hagyná, hogy a gyerek megérintse és lássa, mikor tanul, sokáig nem tud tanulási állapotba kerülni.
Egyes gyerekeknek mindig sok értelmetlen szünetük van tanulás közben, és írás közben felállnak, pletykálnak, stb.
Úgy tűnik, ezek a gyerekek tanulnak, de valójában nagyon nem hatékonyak a tanulásban. Hiába vesztegetik az idejüket, és kialakul egy rossz szokásuk, hogy szórakozottan csinálják a dolgokat.
Idővel lassú gondolkodást és csökkent figyelemfelkeltést okoz, befolyásolja az intellektuális fejlődést, lemarad az iskolában, és még halogató munkastílust is fejleszt, ami a tanulásban és a munkában nem lesz eredményes. A gyerekekkel szemben támasztott követelmények szempontjából tehát ne elégedjünk meg a gyerekek „pár órás ülésével”, hanem neveljük őket koncentrálásra és hatékonyan, a meghatározott időn belüli feladatok elvégzésére, tanuljuk meg kontrollálni az interferenciát, neveljük a sűrítmény.
3. Nevelje ki a gyermekek jó kérdezési szokását
Neveld ki a gyerekek jó szokását, hogy kérdéseket tegyenek fel, ha nem értik. A tanárok és a szülők ne hibáztassák őket azért, hogy miért nem értik, nemhogy őket hibáztassák.
Bátorítsa a gyerekeket, hogy javasolják azt, amit nem értenek, derítsék ki az okokat, amelyek miatt nem értenek, majd aktívan inspirálják őket, segítsenek nekik használni az agyukat, elkerüljék az ingerlékenységet, engedjék el őket, vagy hagyják, hogy fejből megjegyezzék.
4. Nevelje a gyerekekben a régi és új leckék áttekintésének szokását
Mindig ösztönözze a gyerekeket, hogy időben nézzék át az aznapi leckéket, és tekintsék meg a következő napon levonandó új leckéket.
Ennek célja, hogy a gyerekek megszilárdítsák az aznap tanult tudásukat, és jó alapot teremtsenek a másnapi jó új leckéhez. Az alapok jó módja.
Ha az aznap elsajátított ismeretek nem szilárdulnak meg, sőt idővel nem is tanulják meg, akkor nagy nehézségekbe ütközik a tanulás. Ezért arra kell nevelnünk a tanulókat, hogy szisztematikus tanulási szokást alakítsanak ki az előzetes-meghallgatás-áttekintés-házifeladat-összefoglaló.
5. Nevelje ki a gyermekek azon szokását, hogy a házi feladat elvégzése után gondos ellenőrzést végezzenek
A házi feladat elvégzésekor általában az általános észlelés játszik szerepet. Sok gyerek csak a fejlődéssel és a gondolkodással törődik, és ritkán figyel egyes részletekre.
Ez gyakran hibákhoz vezet a házi feladatban, ha nem is az írásban. Az elírások a számtani szimbólumok félreolvasását vagy a gyakorlatok kevesebb elvégzését jelentik.
Ezért a házi feladat elvégzése után a tanároknak és a szülőknek meg kell tanítaniuk a gyerekeket arra, hogy az általános észlelésből időben alkalmazkodjanak az észlelés egy részéhez, és ellenőrizze a kiskapukat a részletekben, hogy a gyerekekben kialakuljon a házi feladat gondos ellenőrzésének szokása. A tanároknak és a szülőknek a legjobb, ha megtanítják gyermekeiket az ellenőrzésre, például arra, hogy megtudják, nincsenek-e hiányzó kérdések, hiányzó válaszok, hiányzó egységek, és hogyan ellenőrizhetik a számításokat. A jó szokások egy életen át megmaradnak. Ha tanulási szokásaik nem megfelelőek, akármilyen okosak is a gyerekek, gyakran nehézségekbe ütköznek.
Kitalál Hogyan tanulhatnak a diákok gyorsan és hatékonyan.
Elérkeztünk ennek a cikknek a végére, amely azokról a rendkívül hatékony tanulási szokásokról szól, amelyeket mindenkinek alkalmaznia kell a középiskolában, főiskolán vagy gyerekként. Nyugodtan használja a megjegyzés részt, hogy megossza gondolatait, vagy hozzájáruljon ahhoz, amink van.