Կրթությունը ճգնաժամի մեջ է. Ինչպե՞ս կարող է տեխնոլոգիան լուծման մաս լինել:

Ինչպես բոլորդ գիտեք, ուսումնական հաստատություններում օրեցօր ավելանում է տեխնոլոգիաների կիրառումը։

Առաջիկա մի քանի տարիների ընթացքում նկատվում է, որ տեխնոլոգիաները կարելի է տեսնել ամենուր հաստատություններում։ Շատ փորձագետներ ասում են նաև, որ տեխնոլոգիաների օգտագործումը դպրոցներում և համալսարաններում ամբողջովին կփոխի Ամերիկայի կրթական համակարգը։

Եկեք այստեղ օրինակ բերենք, որ ուսանողներին թույլ տալ օգտագործել գիտական ​​նշումների հաշվիչ դասարանում, համարվում է հիանալի մոտեցում: Ինչն ուսանողներին ստիպում է ավելի արագ կատարել հաշվարկները, օրինակ՝ փոխարկել գիտական ​​նշումների հաշվարկներին: 

Տեխնոլոգիաները տարբեր ոլորտներում

Կան տարբեր կրթական տեխնոլոգիաներ, որոնք այստեղ կմնան կրթական համակարգի լավ կամ վատ լինելու համար։ Կան երեք հիմնական ոլորտներ, որտեղ տեխնոլոգիաների կիրառումը կարող է բարելավել կրթության որակը. Այս հոդվածում մենք կնշենք տեխնոլոգիայի կիրառումը տեխնոլոգիայի տարբեր ոլորտներում: 

Ավագ դպրոցի ավարտական ​​դրույքաչափերը.

Մենք 1974թ.-ից ի վեր գրանցել ենք ամենաբարձր շրջանավարտների մակարդակը Ամերիկայում: Ուսուցիչները շատ են աշխատում, որպեսզի օգնեն ուսանողներին ավարտել իրենց դպրոցը և պատրաստվել քոլեջի կրթությանը:

Անկասկած, մեծ վարկեր են հատկացվում երկրի ներսում հաջող ավարտական ​​ցուցանիշներին: Բայց շատ ավելի բարելավումներ են պահանջվում, և կասկած չկա, որ տեխնոլոգիան պետք է գովաբանվի դրա համար: Դա պայմանավորված է նրանով, որ տեխնոլոգիան որպես թվային գործիքներ օգտագործվում է ամենուր:

Ուսանողները և ուսուցիչները նախընտրում են օգտագործել այնպիսի գործիքներ, ինչպիսիք են գիտական ​​նշումների փոխարկիչը, քանի որ այն փոխակերպում է ցանկացած թիվ իր գիտական, ինժեներական և տասնորդական նշագրման:

Կարելի է ասել, որ թվային գործիքների օգտագործումը որպես տեխնոլոգիա կարող է հեշտացնել դժվար հաշվարկները՝ սկսած ձեռքով: 

Փորձագետներն ասում են, որ կրթական տեխնոլոգիան պահանջվում է բազմաթիվ պատճառներով, քանի որ այն առաջարկում է այլընտրանքային ուսուցման մեթոդներ այն մարդկանց համար, ովքեր պայքարում են ուսուցման ավանդական մեթոդների դեմ: Այդ ուսանողների համար գիտական ​​նշումների փոխարկիչ անվճար գործիքի օգտագործումը լավագույնն է, երբ նրանք ցանկանում են թվերը վերածել իրենց ստանդարտ ձևի:

Առավելություններից մեկն այն է, որ տեխնոլոգիան օգտագործվում է ինստիտուտներում, քանի որ այն կարող է անդրադառնալ բազմաթիվ հետախուզություններին: Եվ այն նաև առաջարկում է իսկական ուսումնական փորձառություններ ուսանողների համար: 

Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողներ.

2011 թվականին հաշմանդամություն ունեցող մեծահասակները ավելի քիչ կրթություն են ունեցել, քան ավագ դպրոցում: Եթե ​​այս վիճակագրությունը կիրառվեր ընդհանուր բնակչության համար, ապա կարող ենք ասել, որ կզարգանա հիփը, որը բարեփոխելու է k-12 կրթությունը՝ ավարտական ​​ավելի լավ արդյունքներ ստանալու համար:

Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների համար վրդովմունք և ցնցում չկա, ինչը պետք է փոխվի: Դպրոցներում ավելի լավ տեղաբաշխումը և օժանդակ տեխնոլոգիաների բարելավումը բանալին է, որը կարող է օգնել հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կրթական փորձի բարելավմանը: 

Օրինակ՝ թույլ տալ ուսանողներին օգտագործել մաթեմատիկական գործիքներ, ինչպիսիք են՝ ա գիտական ​​նշումների փոխարկիչ մեծ քայլ է, որը կարող է փոփոխություններ մտցնել կրթական համակարգում։

Այս գործիքները կարող են բարելավել կրթական փորձը, քանի որ դրանք կարող են փոխակերպել գիտական ​​նշում մինչև տասնորդական ոչ ժամանակում: Այսպիսով, ուսանողները ստիպված չեն լինի տառապել երկար և բարդ հաշվարկներից՝ օգտագործելով թվային հաշվիչը: 

Քաղաքային ուսանողներ և կրթության ձեռքբերումների բացը.

Աշակերտների հետ կապված որոշ կարծրատիպեր կան, որոնք քաղաքային դպրոցից են։ Ուսանողներին որպես առանձին սովորողներ տեսնելու փոխարեն քաղաքաբնակ երեխաների և նրանց դպրոցների մեծ մասն ընդգրկված է «կորած գործի» կատեգորիայում:

Բարեփոխիչների համար այնպիսի հարցեր, ինչպիսիք են գերբնակեցումը և վատթարացումը, սովորաբար դառնում են չափազանց ճնշող: 2009 թվականին Harvard Political Review-ի հոդվածում գրողներ Ջյոտի Ջասրասարին և Թիֆանի Վենը նշում են քաղաքային կրթական համակարգի հետ կապված առասպելները: 

Հոդվածում նշվում է, որ շատերը քաղաքային հաստատությունները պիտակավորում են որպես բազմաթիվ պատճառներ՝ առանց բուն խնդիրները ուսումնասիրելու։ Ինչպես K-12-ի բարելավման ասպեկտները, քաղաքային բնակավայրերում ուսանողների համար ավելի բարձր նվաճումների պատասխանների որոշումը ավելի բարդ է: Կասկած չկա, որ տեխնոլոգիան օգտակար է և՛ ուսուցչի, և՛ աշակերտի համար:

Բացի դրանից, նկատվում է նաև, որ K-12 դասի օգտագործման հետևանքները դեռ գիտակցվում են։ Բայց մի ասպեկտը հաստատում է, որ այժմ անհատական ​​ուսուցումն ավելի շատ է:

Ցավոք, փաստ է, որ մաթեմատիկան շատ ուսանողների համար հետաքրքիր առարկա չէ: Շատ ուսանողներ դա դժվար և ձանձրալի են համարում: Մաթեմատիկայի դասերին մաթեմատիկական գործիքների, ինչպիսիք են գիտական ​​նշումների փոխարկիչի անվճար գործիքների օգտագործումը, մաթեմատիկական հաշվարկները հետաքրքիր են դարձնում: