Ընթերցանության ըմբռնման ռազմավարություններ

Ընդհանուր հարցերի տեսակները և ընթերցանության ըմբռնման ռազմավարությունները

Ընթերցանության ըմբռնման համար ընդհանուր հարցերի տեսակները սովորաբար ներառում են.

• Առարկայական հարցեր,
• Մանրամասն Հարցեր,
• Եզրակացվող հարցեր և
• Բառի նշանակության հարցեր.

1. Թեմա (առարկայական հարցեր)

Առանձնահատկություններ. Հարցերի այս տեսակը հաճախ օգտագործում է այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են վերնագիր, թեմա, հիմնական գաղափար, թեմա, թեմա և այլն: Առարկայական հարցերը սովորաբար բաժանվում են ինդուկտիվ վերնագրի տեսակի և ընդհանուր գաղափարի տեսակի: Եկեք նայենք երկու տեսակի.

ա) Ինդուկցիոն ստանդարտ տեսակ

Առանձնահատկություններ՝ կարճ և հակիրճ, սովորաբար մեկից ավելի արտահայտություններ; ուժեղ լուսաբանում, ընդհանուր առմամբ ընդգրկելով ամբողջական տեքստի իմաստը. ուժեղ ճշգրտություն, արտահայտման շրջանակը պետք է համապատասխան լինի, իսկ իմաստային մակարդակը կամ գույնը հնարավոր չէ փոխել ըստ ցանկության: Առաջարկության ընդհանուր ձևերն են.

Ո՞րն է տեքստի լավագույն վերնագիրը:
Այս հատվածի լավագույն վերնագիրը ___ է:
Հետևյալներից ո՞րը կարող է լավագույն վերնագիր լինել հատվածի համար:

բ) Ամփոփեք ընդհանուր գաղափարը

Այդ թվում՝ գտնել հոդվածի թեման և հիմնական գաղափարը։

Առաջարկության ընդհանուր ձևերն են.
Ո՞րն է հատվածի ընդհանուր/հիմնական գաղափարը:
Հետևյալներից որն է արտահայտում հիմնական միտքը.
Ո՞րն է տեքստում քննարկվող թեման:
Հիմնականում ինչի՞ մասին է հոդվածը։

խնդրի լուծման հմտություններ

Այս հոդվածը, ընդհանուր առմամբ, մի քիչ ավելի փաստարկված է և բացատրական: Հոդվածի կառուցվածքը կարելի է ամփոփել որպես հարցեր տալ-խնդիրների քննարկում-եզրակացություններ անել կամ կարծիքներ ճշտել:

Այս տեսակի հոդվածների համար անհրաժեշտ է հասկանալ թեմայի նախադասությունը, որը սովորաբար հայտնվում է հոդվածի սկզբում կամ վերջում: Թեմայի նախադասությունն ունի լակոնիկության և ընդհանրության հատկանիշներ։ Հոդվածում թեմայի նախադասության դիրքը հիմնականում ունի հետևյալ իրավիճակները.

① Պարբերության սկզբում. Ընդհանրապես, դեդուկցիայի միջոցով գրված հոդվածում թեմատիկ նախադասությունը հաճախ հայտնվում է հոդվածի սկզբում, այսինքն՝ թեման նախ մատնանշվում է, իսկ հետո կոնկրետ հայտարարություն է արվում այս թեմայի շուրջ։

Որոշելու համար, թե արդյոք առաջին նախադասությունը թեմատիկ նախադասություն է, կարող եք հատուկ վերլուծել պարբերության առաջին նախադասության և երկրորդ և երրորդ նախադասությունների միջև կապը. Եթե ​​առաջին նախադասությունը բացատրվում է, քննարկվում կամ նկարագրվում է երկրորդ նախադասությունից, ապա առաջին նախադասությունը թեմատիկ նախադասությունն է:

Որոշ պարբերություններում կան ազդանշանային բառեր, որոնք հստակորեն հանգեցնում են մանրամասների թեմայի նախադասությունից հետո, ինչպես օրինակ, օրինակ. առաջին, երկրորդ, հաջորդ, վերջին, վերջապես; սկսելու համար նաև, բացի այդ; մեկը, մյուսը; ոմանք, մյուսները և այլն:

Ընթերցանության ժամանակ վերը նշված ազդանշանային բառերը պետք է հնարավորինս օգտագործվեն թեմայի նախադասության տեղը որոշելու համար:

② Պարբերության վերջում. Որոշ հոդվածներ սկզբում կթվարկեն փաստեր, իսկ հետո փաստարկների միջոցով կբացատրեն հեղինակի հիմնական փաստարկը: Հետևաբար, եթե առաջին նախադասությունը ընդհանուր կամ համապարփակ չէ, ավելի լավ է արագ կարդալ պարբերության վերջին նախադասությունը՝ տեսնելու համար, թե արդյոք այն ունի թեմատիկ նախադասության առանձնահատկություններ:

Եթե ​​այն ունի թեմայի նախադասության առանձնահատկությունները, ապա պարբերության թեմայի գաղափարը հեշտությամբ կարելի է որոշել: Ընդհանուր առմամբ, երբ տեսակետը դժվար է բացատրել ուրիշներին կամ դժվար է ընդունելի ուրիշների կողմից, թեմայի նախադասությունը չի հայտնվում մինչև պարբերության վերջը:

Ուսանողները կարող են լիովին օգտագործել ազդանշանային բառերը, որոնք հանգեցնում են եզրակացությունների: Այդպես, հետևաբար, հետևաբար; վերջում, մի խոսքով; մի խոսքով, ամփոփել և այլն պարբերության վերջում թեմայի նախադասության դիրքը որոշելու համար։ Երբ չկա այս տեսակի ակնհայտ ազդանշան, ուսանողները կարող են պարբերության վերջին նախադասությունից առաջ ավելացնել ազդանշանային բառ, որը հանգեցնում է եզրակացության՝ որոշելու, թե արդյոք դա թեմատիկ նախադասություն է:

③ Գտնվում է պարբերությունում. Երբեմն պարբերությունը նախ ներկայացնում է նախապատմությունը և մանրամասները, այնուհետև օգտագործում է համապարփակ կամ ընդհանուր նախադասություն՝ ամփոփելու նախկինում նշված բովանդակությունը կամ օրինակները, այնուհետև զարգացնում է թեմայի շուրջ համապատասխան հարցերի խորը քննարկում:

Այս տեսակի հոդվածի թեմայի նախադասությունը հաճախ հայտնվում է պարբերության մեջտեղում: Ամփոփելով, կան երկու հիմնական իրավիճակներ՝ նախ՝ տալ հարցը, ապա տալ պատասխանը (թեմայի նախադասությունը) և վերջում՝ տալ բացատրություն; կամ, նախ հարցրեք հարցը, ապա մատնանշեք հիմնական միտքը (թեմայի նախադասությունը) և վերջում բացատրեք:

④ Արձագանքը սկզբում և վերջում. Թեմայի նախադասությունը հայտնվում է պարբերության սկզբում և վերջում մեկը մյուսի հետևից՝ ձևավորելով արձագանքների օրինակ՝ առաջ և հետո:

Այս երկու թեմատիկ նախադասությունները նկարագրում են նույն բովանդակությունը, բայց դրանք օգտագործում են տարբեր բառեր: Սա ոչ միայն ընդգծում է թեման, այլև ճկուն և փոփոխական է թվում:

Այս երկու նախադասությունները պարզապես չեն կրկնվում։ Վերջին թեմայի նախադասությունը կարող է լինել թեմայի վերջնական մեկնաբանություն, հիմնական կետերի ամփոփում կամ թողնել ընթերցողին մտածելու մասին:

⑤ Չկա հստակ թեմայի նախադասություն. Գտեք հիմնաբառեր (ավելի բարձր հաճախականությամբ) և ամփոփեք դրանք:

Դուք կարող եք ծանոթանալ Ինչու է արտասահմանում սովորելը համարվում թանկ.

2. Մանրամասն Հարցեր

Քննության բովանդակությունը հիմնականում ներառում է ժամանակը, վայրը, մարդիկ, իրադարձությունները, պատճառները, արդյունքները, թվերը և փաստարկի այլ օրինակելի մանրամասներն ու սահմանման մանրամասները: Այս տեսակի հարցերի ընդհանուր առանձնահատկությունն այն է, որ պատասխանը, ընդհանուր առմամբ, կարելի է գտնել հոդվածում: Իհարկե, պատասխանը պարտադիր չէ, որ լինի հոդվածի սկզբնական նախադասությունը։

Հոդվածում ներկայացված տեղեկատվության հիման վրա հարցին պատասխանելու համար հարկավոր է կազմակերպել ձեր նախադասությունները:

(ա) Փաստեր և մանրամասներ հարցեր → կարդալու մեթոդ

Այն բաժանվում է ուղղակի ըմբռնման հարցերի և անուղղակի ըմբռնման հարցերի։ Առաջինները հաճախ հարցնում են՝ ով, ինչ, որը, երբ, որտեղ, ինչու և ինչպես, կամ դատում է ճիշտ կամ սխալ. վերջինս պետք է փոխակերպվի սկզբնական տեղեկատվությունից, իսկ արտահայտությունը տարբերվում է բնօրինակից։ Առաջարկության ընդհանուր ձևերն են.

Ի՞նչ կարող ենք սովորել հատվածից:
Նշված են բոլորը, բացառությամբ
Նշվածներից ո՞րն է նշված (նշված չէ):
Հետևյալ պնդումներից ո՞րն է ճիշտ/ճիշտ/սխալ/սխալ…

(բ) Հարցերի դասակարգում → «գլխից պոչ» դիրքավորման մեթոդ (պարզեք առաջին իրադարձությունը և վերջին իրադարձությունը և օգտագործեք վերացման մեթոդը՝ շրջանակը նեղացնելու համար)

Այն հաճախ հայտնվում է պատմողական և բացատրական տեքստերում, ընդհանուր առմամբ իրադարձությունների հերթականությամբ: Առաջարկության ընդհանուր ձևերն են.

Հետևյալներից ո՞րն է ճիշտ հաջորդականությունը…
Հետևյալներից ո՞րն է ցույց տալիս պարբերությունում նկարագրված ազդանշանների ուղին:

(գ) Նկար-տեքստի համընկնող հարցեր → դասավորել ցուցումները ըստ նկարի

Հարցի ձևաչափ. տվեք գծապատկեր և հարցեր տվեք գծապատկերի հիման վրա:

(դ) Թվային հաշվարկի հարցեր → (Մեթոդ. վերանայել հարցերը → գտնել մանրամասներ հարցերով → համեմատել, վերլուծել և հաշվարկել)

Համապատասխան մանրամասները կարելի է ուղղակիորեն գտնել, սակայն պատասխանը գտնելու համար անհրաժեշտ են հաշվարկներ։

Կարող եք կարդալ. Ինչպես կարող եք լավ գնահատականներ ստանալ դպրոցում.

3. Պատճառաբանող հարցեր (Եզրակացվող հարցեր)

Այն հիմնականում ստուգում է հոդվածի անուղղակի կամ խորը իմաստը հասկանալու յուրաքանչյուրի կարողությունը: Այն պահանջում է թեկնածուներից տրամաբանական եզրակացություններ անել՝ հիմնվելով հոդվածի բովանդակության վրա, ներառյալ թեկնածուի կողմից հեղինակի տեսակետի ըմբռնումը, վերաբերմունքի դատողությունը և հռետորաբանությունը, տոնայնությունը և անուղղակի իմաստը: Թեմայի հիմնաբառեր՝ եզրակացնել, նշել, ենթադրել/առաջարկել, եզրակացնել, ենթադրել:

ա) Մանրամասն պատճառաբանության և դատողության հարցեր

Ընդհանրապես, դուք կարող եք եզրակացություններ և դատողություններ անել՝ հիմնվելով էսսեում ներկայացված տեղեկատվության վրա կամ կյանքի ողջամտության օգնությամբ: Առաջարկության ընդհանուր ձևերն են.

Տեքստից կարելի է եզրակացնել/ եզրակացնել, որ __________.
Հեղինակը ենթադրում է/ առաջարկում է, որ _____.
Մենք կարող ենք եզրակացնել, որ _________:
Հետևյալ պնդումներից ո՞րն է ենթադրվում, բայց ՉԻ նշված:

(բ) Կանխատեսման, պատճառաբանության և դատողությունների հարցեր

Ըստ տեքստի՝ գուշակեք հոդվածի հաջորդ բովանդակությունը կամ հնարավոր ավարտը։

Առաջարկության ընդհանուր ձևերն են.

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կլինի, եթե/երբ…
Այս հատվածի վերջում գրողը կարող է շարունակել գրել_____

(գ) Պարզեք հոդվածի աղբյուրը կամ թիրախային լսարանը

Առաջարկության ընդհանուր ձևերն են.

Հատվածը հավանաբար հանված է_____-ից

Հատվածը, ամենայն հավանականությամբ, կգտնվի _____-ում

Որտեղի՞ց, հավանաբար, այս տեքստը:

(դ) Եզրակացության հարցեր գրելու մտադրության, նպատակի և վերաբերմունքի վերաբերյալ

Հեղինակի տոնայնությունը և վերաբերմունքը հաճախ ուղղակիորեն գրված չեն հոդվածում, այլ կարելի է հասկանալ միայն հեղինակի բառերի և դրանց փոփոխիչների ընտրությունից՝ ուշադիր կարդալով հոդվածը:

Հարցերը, որոնք հարցնում են գրելու նպատակի մասին, տարբերակներում հաճախ հայտնվող բառերն են.

բացատրել, ապացուցել, համոզել, խորհուրդ տալ, մեկնաբանել, գովաբանել, քննադատել, զվարճացնել, ցույց տալ, վիճել, պատմել, վերլուծել և այլն: Հարցեր, որոնք հարցնում են տոնայնության և վերաբերմունքի մասին, տարբերակներում հաճախ հայտնվող բառերն են՝ չեզոք, համակրելի, գոհ, ընկերասեր, խանդավառ, սուբյեկտիվ, օբյեկտիվ, փաստացի), հոռետես, լավատես, քննադատական, կասկածամիտ, թշնամական, անտարբեր, հիասթափված:

Ընդհանուր առաջարկային ձև

Տեքստի նպատակն է _____
Ո՞րն է տեքստը գրելու հեղինակի հիմնական նպատակը: Նշելով…, հեղինակը նպատակ ունի ցույց տալ, որ _____
Ինչպիսի՞ն է հեղինակի վերաբերմունքը…
Ո՞րն է հեղինակի կարծիքը…
Հեղինակի տոնն այս հատվածում _____ է:Պատասխանելու հմտություններ

Եզրակացության հարցերը պետք է փորձարկեն հոդվածի մակերեսի տեքստային տեղեկատվության միջոցով վերլուծելու, սինթեզելու և տրամաբանական դատողություն առաջացնելու ձեր կարողությունը: Պատճառաբանությունը և դատողությունը պետք է հիմնված լինեն փաստերի վրա և սուբյեկտիվ դատողություններ մի արեք:

①Հոդվածում ուղղակիորեն նշված բովանդակությունը չի կարող ընտրվել, և պետք է ընտրել հոդվածից դուրս բերված տարբերակը:

② Պատճառաբանությունը ոչ թե օդից կռահելն է, այլ հայտնիի հիման վրա անհայտը եզրակացնելը. ճիշտ պատասխանն անելիս պետք է տեքստում հիմք կամ պատճառ գտնես։

③ Հավատարիմ է բնօրինակ տեքստին՝ հիմնված հոդվածում ներկայացված փաստերի և հուշումների վրա: Մի փոխարինեք ձեր սեփական կարծիքը հեղինակի գաղափարներով. մի բաժանեք սկզբնական սուբյեկտիվ ենթադրություններից:

Դուք կարող եք ցանկանալ Checkout Քոլեջի ստանդարտ պահանջները.

4. Բառի նշանակության հարցեր

Փորձարկման կայք.

Առաջարկության ընդհանուր ձևերն են.

Երկրորդ պարբերության ընդգծված բառը/արտահայտությունը նշանակում է _____:
Վերջին նախադասության «այն/նրանք» բառը վերաբերում է ______-ին:
«…» բառը (տող 6. պար. 2) հավանաբար նշանակում է ______:
«…» բառը (տող 6. պար. 2) լավագույնս կարող է փոխարինվել ստորև նշվածներից ո՞րով:
Նշվածներից ո՞րն է ավելի մոտ «…» բառին:

Պատասխանելու հմտություններ

(1) Գուշակիր բառը պատճառականության միջոցով

Առաջինը պետք է պարզել նոր բառի և համատեքստի տրամաբանական հարաբերությունները, այնուհետև կարող եք գուշակել բառը: Երբեմն հոդվածներն օգտագործում են հարակից բառեր (օրինակ, քանի որ, ինչպես, քանի որ, քանի որ, այնպես, այսպիսով, արդյունքում, իհարկե, այսպիսով և այլն) պատճառ և հետևանք արտահայտելու համար։

Օրինակ, դուք չպետք է մեղադրեիք նրան դրա համար, քանի որ դա նա չէր մեղավոր: For-ի ներմուծած նախադասության մեջ արտահայտված պատճառի միջոցով (դա նրա մեղքը չէ) կարելի է կռահել, որ մեղադրել բառը «մեղադրել» է։

(2) Գուշակիր բառը հոմանիշների և հականիշների փոխհարաբերությունների միջոցով

Բառերը հոմանիշներով գուշակելու համար պետք է դիտել և կամ-ի հետ կապված հոմանիշ արտահայտությունները, օրինակ՝ երջանիկ և գեյ: Նույնիսկ եթե մենք չգիտենք գեյ բառը, կարող ենք իմանալ, որ այն նշանակում է երջանիկ; մյուսը՝ այն օգտագործել հետագա բացատրության գործընթացում։ Հոմանիշներ, ինչպիսիք են Մարդը տիեզերանավերի օգնությամբ ինչ-որ բան գիտի Վեներա, Մարս և Յուպիտեր մոլորակների մասին: Այս նախադասության մեջ Վեներա (Վեներա), Մարս (Մարս) և Յուպիտեր (Յուպիտեր) բոլորը նոր բառեր են, բայց քանի դեռ գիտեք մոլորակները, կարելի է կռահել, որ այս բառերը բոլորը պատկանում են «մոլորակ» իմաստին:

Գուշակիր բառերը հականիշների միջոցով, պետք է դիտարկել շաղկապները կամ մակդիրները, որոնք ցույց են տալիս անցումային հարաբերությունները, ինչպես, օրինակ, բայց, մինչդեռ, այնուամենայնիվ, և այլն; մյուսը` նայել բառերին, որոնք չեն համընկնում կամ արտահայտում են բացասական իմաստ, օրինակ, Նա այնքան տնային է, ոչ այնքան գեղեցիկ, որքան իր եղբայրը: Ըստ բնավ…գեղեցիկի՝ մեզ համար դժվար չէ ենթադրել տնային իմաստը, որը նշանակում է ոչ գեղեցիկ և ոչ գեղեցիկ:

(3) Գուշակիր բառ առ բառ ձևավորումը

Դատելով նոր բառերի իմաստը՝ հիմնվելով բառակազմության գիտելիքների վրա, ինչպիսիք են նախածանցները, վերջածանցները, միացությունները և ածանցյալները, քանի որ նա դժվար թե գողացած լինի գումարը: («un»-ը բացասական նշանակություն ունի, ուստի նշանակում է «հավանական»):

(4) Բառերի իմաստը պարզել սահմանումների կամ փոխաբերական հարաբերությունների միջոցով

Օրինակ. Բայց երբեմն անձրև չի գալիս երկար, երկար ժամանակ: Հետո չոր շրջան է կամ երաշտ։

Վերոնշյալ նախադասությունից, որտեղ գտնվում է երաշտը, մենք գիտենք, որ վաղուց անձրև չի եկել, ուստի կա երաշտի շրջան, այսինքն՝ երաշտ։ Երևում է, որ երաշտ նշանակում է «երկարատև երաշտ» և «երաշտ»։ Իսկ չոր շրջանն ու երաշտը հոմանիշ են։

Այս տեսակի հոմանիշ կամ փոխաբերական հարաբերությունները հաճախ ներկայացված են is, կամ, այսինքն, այլ կերպ ասած, կոչվել կամ գծիկով:

(5) Բառերի իմաստը շարահյուսական ֆունկցիաների միջոցով եզրակացնել

Օրինակ՝ բանանը, նարինջը, արքայախնձորը, կոկոսը և որոշ այլ տեսակի մրգեր աճում են տաք վայրերում։ Եթե ​​արքայախնձորն ու կոկոսը նոր բառեր են, ապա դրանց մոտավոր նշանակությունը կարող ենք դատել նախադասության այս երկու բառերի դիրքից։

Դժվար չէ կետից տեսնել, որ արքայախնձորը, կոկոսը և բանանը, նարինջը նույն տեսակի հարաբերություններ են, պատկանում են մրգերի կատեգորիային, ուստի դրանք երկու տեսակի մրգեր են, ավելի ճիշտ՝ արքայախնձոր և կոկոս:

(6) Գուշակիր բառը՝ նկարագրելով

Նկարագրությունը հեղինակի կողմից անձի կամ իրի արտաքին տեսքի կամ ներքին բնութագրերի նկարագրությունն է։ Օրինակ՝ Պինգվինը ծովային թռչուն է, որն ապրում է Հարավային բևեռում։ Այն գեր է և զվարճալի կերպով է քայլում։

Չնայած այն չի կարող թռչել, բայց կարող է լողալ սառցե ջրի մեջ՝ ձուկը բռնելու համար։ Օրինակ նախադասության նկարագրությունից կարող եք իմանալ, որ պինգվինը թռչուն է, որն ապրում է Անտարկտիդայում: Այս թռչնի կենսական սովորությունները ավելի մանրամասն նկարագրված են ավելի ուշ։

Քանի որ դուք հասել եք այս կետին, ես շնորհավորում եմ ձեզ, որովհետև առաջնորդները հաստատ ընթերցողներ են: Հաջողություն ձեզ, գիտնականներին, երբ ավարտում եք անգլերենի քննությունները: Ողջույն!!!

Մի մոռացեք օգտագործել մեկնաբանությունների բաժինը, եթե ունեք հարցեր կամ որևէ ներդրում WSH-ի այս բովանդակության մեջ: Մենք կգնահատենք ձեր բոլոր ներդրումները: