មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទម្លាប់សិក្សាដែលមានប្រសិទ្ធភាពគឺត្រឹមត្រូវក្នុងការសិក្សាអាកប្បកិរិយា។ ការរៀនគឺជាអាជីវកម្មផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ មានតែតាមរយៈការរៀនយ៉ាងសកម្មប៉ុណ្ណោះ ទើបអ្នកអាចមានអារម្មណ៍រីករាយក្នុងការរៀន និងធ្វើឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរ។ ជាការពិត យើងទាំងអស់គ្នាដឹងហើយថា ទម្លាប់សិក្សាល្អគឺផ្តោតលើការអនុវត្ត និងការតស៊ូ។ គ្រូបង្រៀន និងមិត្តរួមថ្នាក់អាចគ្រាន់តែជាជំនួយការប៉ុណ្ណោះ ហើយអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺការពឹងផ្អែកលើខ្លួនឯង។
មាតិកា
20 ទម្លាប់សិក្សាដែលមានប្រសិទ្ធភាព
នេះគឺជាបច្ចេកទេសសិក្សាដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយចំនួន៖
1. រៀនកត់ចំណាំពេលកំពុងសិក្សា
ការកត់ចំណាំពេលកំពុងសិក្សាអាចជំរុញឱ្យមានការសាទរយ៉ាងពេញលេញក្នុងការសិក្សា។ តាមរយៈសកម្មភាពនៃភ្នែក ត្រចៀក ខួរក្បាល និងដៃ ខណៈពេលកំពុងកត់ត្រា មនុស្សម្នាក់អាចកែលម្អការយល់ដឹងអំពីអ្វីក៏ដោយដែលគាត់កំពុងរៀន។
2. ប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ និងអ៊ីនធឺណិតឱ្យបានពេញលេញ
ការកើនឡើងនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃអ៊ីនធឺណិត និងប្រជាប្រិយភាពនៃកុំព្យូទ័របាននាំមកនូវភាពងាយស្រួលបន្ថែមទៀតដល់ការសិក្សា។ ដោយប្រើអ៊ិនធឺណិតនៃកុំព្យូទ័រ អ្នកអាចរៀនចំណេះដឹងថ្មីៗបានទាន់ពេល និងពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នក។
ពេលកំពុងប្រើទូរសព្ទដៃពេលអ្នកសិក្សា សូមប្រយ័ត្នកុំឱ្យមានការរំខាន និងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងអន្ទាក់នៃការប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកទៅអ្វីដែលមិនពាក់ព័ន្ធ។
3. ការពិនិត្យឡើងវិញទាន់ពេលវេលានៃអ្វីដែលបានសិក្សា
ការស្រាវជ្រាវដោយចិត្តវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ Ebbinghaus បង្ហាញថាការភ្លេចចាប់ផ្តើមភ្លាមៗបន្ទាប់ពីរៀន ហើយល្បឿននៃការភ្លេចគឺលឿនណាស់នៅពេលដំបូង ហើយបន្ទាប់មកថយចុះបន្តិចម្តងៗ។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មិនពិនិត្យឡើងវិញទាន់ពេលវេលាបន្ទាប់ពីសិក្សានោះមានតែ 25% នៃចំណេះដឹងដើមនឹងនៅតែមានបន្ទាប់ពីមួយថ្ងៃ។
ដូច្នេះការពិនិត្យឡើងវិញទាន់ពេលវេលាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។
4. ពិភាក្សាយ៉ាងសកម្មនូវអ្វីដែលអ្នកសិក្សា
បន្ទាប់ពីរៀនចំណេះដឹង តាមរយៈការពិភាក្សាជាមួយគ្រូ មិត្តរួមថ្នាក់ និងមិត្តរួមការងារនៅជុំវិញអ្នក អ្នកអាចរកឃើញចំណុចខ្វាក់នៃចំណេះដឹងរបស់អ្នក ពង្រីកការគិតរបស់អ្នក និងពង្រឹងឥទ្ធិពលនៃការរៀន។
នេះជាគន្លឹះសិក្សាដ៏ល្អដែលអ្នកអាចប្រើក្នុងមហាវិទ្យាល័យ។
5. ទម្លាប់នៃការសង្ខេបចំណេះដឹងនៃជំពូកនីមួយៗ និងផ្នែកនីមួយៗ
ទម្លាប់នៃការសង្ខេបចំណេះដឹងនៃជំពូកនីមួយៗ និងផ្នែកនីមួយៗត្រូវខ្ចាត់ខ្ចាយ និងដាច់ដោយឡែក។ ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធចំណេះដឹង ត្រូវតែមានការសង្ខេបបន្ទាប់ពីថ្នាក់។
សង្ខេបអ្វីដែលអ្នកបានរៀន ហើយចាប់យកចំណុចសំខាន់ៗ និងគន្លឹះដែលគួរធ្វើជាម្ចាស់។ ប្រៀបធៀប និងស្វែងយល់ពីគំនិតច្របូកច្របល់។
រាល់ពេលដែលអ្នករៀនប្រធានបទមួយ អ្នកត្រូវតែភ្ជាប់ចំណុចចំណេះដឹងដែលខ្ចាត់ខ្ចាយក្នុងជំពូកនីមួយៗទៅជាបន្ទាត់ បន្ថែមមុខ និងបង្កើតជាបណ្តាញដើម្បីធ្វើឱ្យចំណេះដឹងដែលបានសិក្សាត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ ទៀងទាត់ និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ ដូច្នេះអ្នកអាចប្រើវាដើម្បីធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងមានភាពរលូន។ និងការគិតសកម្ម។
6. ទម្លាប់នៃការយកចិត្តទុកដាក់លើការបង្រៀន
ធ្វើកិច្ចការមុនការសិក្សាឱ្យបានល្អមុនពេលចូលរៀន (មិនមែនគ្រាន់តែអានវាទេ អ្នកត្រូវចេះសួរសំណួរ) ប្រើខួរក្បាលរបស់អ្នក និងផ្ដោតអារម្មណ៍ក្នុងថ្នាក់ (ជួនកាលកំណត់ចំណាំមានសារៈសំខាន់)។ ជាទូទៅ ចំណេះដឹងដែលបង្រៀនដោយគ្រូគឺផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីប្រឡង ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍នៅក្នុងថ្នាក់។
នៅក្នុងថ្នាក់ គ្រូមិនត្រឹមតែប្រើពាក្យដើម្បីបញ្ជូនព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រើសកម្មភាព និងទឹកមុខដើម្បីបញ្ជូនព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្សដោយភ្នែកផងដែរ។ ដូច្នេះហើយ សិស្សសាលាមធ្យមសិក្សា ត្រូវសម្លឹងមើលគ្រូ ហើយស្តាប់ ធ្វើតាមការគិតរបស់គ្រូ ហើយប្រមូលផ្តុំសរីរាង្គញ្ញាណទាំងអស់ ដើម្បីចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្រ។
សមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលផ្តុំសរីរាង្គញ្ញាណទាំងអស់ឱ្យរៀន គឺជាកត្តាសំខាន់ក្នុងប្រសិទ្ធភាពសិក្សា។ ថ្នាក់រៀនត្រូវតែពោរពេញដោយអារម្មណ៍ និងថាមពលប្រមូលផ្តុំ។ ចាប់យកចំណុចសំខាន់ៗ និងបញ្ជាក់ចំណុចសំខាន់ៗ; ផ្តួចផ្តើមគំនិតដើម្បីចូលរួម គិត និងវិភាគ។ និយាយដោយក្លាហាន និងបង្ហាញការគិត។ វានឹងជួយអ្នកងាយស្រួលបញ្ចូលព័ត៌មានពេលអ្នកសិក្សា។
7. ទម្លាប់នៃការបង្កើត និងអនុវត្តផែនការសិក្សា
ចំណេះដឹងដែលគ្រូបង្រៀនគឺសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ ហើយភាពប៉ិនប្រសប់ជាក់លាក់របស់មនុស្សម្នាក់ៗគឺខុសគ្នា ដូច្នេះហើយអ្នកត្រូវរៀនកែសម្រួល និងរៀបចំផែនការដែលសាកសមនឹងអ្នកទៅតាមស្ថានភាពរបស់អ្នកផ្ទាល់។ គោលបំណងសំខាន់នៃផែនការគឺដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀនសូត្រ ហើយវាក៏អំណោយផលដល់ការបង្កើតទម្លាប់សិក្សាដ៏ល្អផងដែរ។
ការអនុវត្តផែនការគឺសំខាន់ជាងការធ្វើផែនការ។ ដើម្បីបញ្ចប់ផែនការឱ្យបានល្អ ម្យ៉ាងវិញទៀតគឺជាហេតុផលនៃផែនការ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀតវាគឺជាបញ្ហានៃប្រសិទ្ធភាពនៃការសិក្សា។ ប្រសិទ្ធភាពនៃការសិក្សាទាបមានន័យថា វាត្រូវការពេលវេលាច្រើនដងច្រើនដងក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃចំនេះដឹងដូចគ្នាទៅនឹងអ្នកដ៏ទៃ ដូច្នេះហើយក្នុងរយៈពេលយូរ ការរៀនសូត្រនឹងកាន់តែតិចទៅៗ មិនអាចបន្តបាន។ ប្រសិនបើអ្នកមានលក្ខខណ្ឌ អ្នកអាចរៀន និងធ្វើជាម្ចាស់នៃសមត្ថភាពនៃការចងចាំល្បឿនអាន។
ល្បឿននៃការអានការចងចាំ គឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយក្នុងការរៀន និងពិនិត្យឡើងវិញ ហើយការបណ្តុះបណ្តាលរបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការបណ្តុះនូវវិធីនៃការអាន និងការរៀនដែលឆ្លុះបញ្ចាំងដោយផ្ទាល់ដោយភ្នែក និងខួរក្បាល។ សម្រាប់ការអនុវត្តការអានល្បឿន និងការចងចាំ សូមមើល "Elite Special Whole Brain Speed Reading and Memory"។
8. ទម្លាប់នៃការត្រួតពិនិត្យ និងដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងទាន់ពេល
ការភ្លេចបន្ទាប់ពីរៀនគឺលឿនណាស់។ ការខកខានក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញទាន់ពេល គឺស្មើនឹងការរៀនឡើងវិញ ដែលចំណាយពេលច្រើន និងពឹងផ្អែកលើកម្លាំងពលកម្ម។ ការបង្រួបបង្រួមបន្ទាប់ពីថ្នាក់និងលំហាត់អនុវត្តគឺមិនអាចខ្វះបាន។ តាំងចិត្តបំពេញសំណួរដោយឯករាជ្យ ជៀសវាងការលួចចម្លង និងលុបបំបាត់យុទ្ធសាស្ត្រនៃបញ្ហា។
រៀនឆ្លុះបញ្ចាំង ចាត់ថ្នាក់ និងរៀបចំ។
9. ទម្លាប់នៃការរៀនសូត្រសកម្ម
អ្នកផ្សេងទៀតមិនជម្រុញឱ្យរៀនយ៉ាងសកម្មនោះទេ។ នៅពេលរៀន ពួកគេតម្រូវឱ្យខ្លួនឯងចូលរដ្ឋជាបន្ទាន់ ហើយខិតខំប្រើប្រាស់រាល់នាទីនៃពេលវេលាសិក្សាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។ អ្នកត្រូវតែផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ទៅលើការសិក្សាដោយមនសិការ និងអាចតស៊ូបាន។
10. ទម្លាប់នៃការបំពេញភារកិច្ចសិក្សាតាមកាលកំណត់
ទំលាប់នៃការបំពេញភារកិច្ចសិក្សាតាមវេជ្ជបញ្ជាឱ្យទាន់ពេល គឺត្រូវបំពេញកិច្ចការសិក្សាតាមវេជ្ជបញ្ជាក្នុងរយៈពេលកំណត់។
បែងចែកពេលវេលាសិក្សាតាមវេជ្ជបញ្ជានីមួយៗទៅជារយៈពេលជាច្រើន បញ្ជាក់កិច្ចការសិក្សាជាក់លាក់សម្រាប់កំឡុងពេលនីមួយៗដោយយោងតាមខ្លឹមសារសិក្សា ហើយតម្រូវឱ្យអ្នកបំពេញកិច្ចការសិក្សាជាក់លាក់មួយក្នុងរយៈពេលមួយ។
ការធ្វើដូច្នេះអាចកាត់បន្ថយ ឬសូម្បីតែជៀសវាងការរំខាន ឬការរំខានអំឡុងពេលសិក្សា និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការសិក្សា។
បន្ទាប់ពីបញ្ចប់កិច្ចការសិក្សាជាក់លាក់នីមួយៗ អ្នកអាចបង្កើតនូវភាពរីករាយនៃភាពជោគជ័យមួយ ដូច្នេះអ្នកអាចលះបង់ខ្លួនឯងដោយរីករាយចំពោះរយៈពេលបន្ទាប់នៃការសិក្សា។
11. ការទទួលបានការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ជ្រុងជ្រោយនៃវិន័យផ្សេងៗ
ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ផ្នែកនៃវិញ្ញាសាផ្សេងៗគឺមានសារៈសំខាន់ ហើយទម្លាប់នៃការមិនគោរពវិន័យគួរតែត្រូវបានលុបចោល ដើម្បីអភិវឌ្ឍទម្លាប់សិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
អ្វីដែលសង្គមទំនើបត្រូវការជាបន្ទាន់នោះគឺការអភិវឌ្ឍអ្នកមានទេពកោសល្យគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ ដូច្នេះសិស្សថ្នាក់មធ្យមសិក្សាត្រូវតែអភិវឌ្ឍឱ្យបានគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ មិនប្រកាន់វិន័យមួយផ្នែកឡើយ។ នេះតម្រូវឱ្យសិស្សសាលាមធ្យមសិក្សាកាន់តែពិបាកលើមុខវិជ្ជាដែលពួកគេមិនចូលចិត្ត និងបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេក្នុងការរៀនជាបន្តបន្ទាប់។
សម្រាប់វិញ្ញាសាដែលអ្នកមិនចូលចិត្ត ឬអ្នកដែលមានមូលដ្ឋានខ្សោយ អ្នកអាចបន្ទាបស្តង់ដារបានសមរម្យ។ យោងទៅតាមស្ថានភាពជាក់ស្តែងរបស់អ្នក អ្នកអាចបង្កើតគោលដៅដំបូង គោលដៅពាក់កណ្តាលរយៈពេល និងគោលដៅរយៈពេលវែង ដែលអាចសម្រេចបានតាមរយៈការខិតខំប្រឹងប្រែង ហើយបន្ទាប់មកសួរខ្លួនឯងដើម្បីបំពេញវា។
នេះគឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយដើម្បីយកឈ្នះលើបាតុភូតនៃវិន័យដោយផ្នែក។
12. ទម្លាប់នៃការសិក្សាមុន។
ការសិក្សាមុនថ្នាក់អាចបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការសិក្សាក្នុងថ្នាក់ និងជួយបណ្តុះសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ ក្នុងអំឡុងពេលមើលជាមុន អ្នកគួរតែសិក្សាខ្លឹមសារដោយប្រុងប្រយ័ត្ន យល់ និងអនុវត្តគន្លឹះមើលជាមុន ពិគ្រោះជាមួយសៀវភៅយោង ឬឯកសារពាក់ព័ន្ធដើម្បីសិក្សា គិតដោយប្រុងប្រយ័ត្នអំពីសំណួរដែលពាក់ព័ន្ធ និងសម្គាល់សំណួរដែលអ្នកមិនយល់ ដើម្បីឱ្យអ្នកអាចផ្តោតលើ ស្តាប់ក្នុងថ្នាក់។
13. ទម្លាប់នៃការឆ្លើយសំណួរយ៉ាងសកម្មក្នុងថ្នាក់
សិស្សសាលាមធ្យមសិក្សាគួរក្លាយជាចៅហ្វាយនាយនៃការរៀនសូត្រ។
ពួកគេត្រូវតែគិតឱ្យបានហ្មត់ចត់អំពីរាល់សំណួរនៅក្នុងថ្នាក់។ ការឆ្លើយសំណួរយ៉ាងសកម្មអាចលើកកម្ពស់ការគិត បង្កើនការយល់ដឹង បង្កើនការចងចាំ កែលម្អគុណភាពផ្លូវចិត្ត និងលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃស្មារតីច្នៃប្រឌិត។ ឆ្លើយសំណួរយ៉ាងសកម្ម ក្រោកឈរឱ្យលឿន និយាយខ្លាំងៗ និងបញ្ចេញមតិឱ្យច្បាស់។
14. ទម្លាប់នៃការគិត ការសួរដេញដោល និងការសួរដោយក្លាហាន
មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ និងយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការសិក្សា។ “ការគិតឲ្យបានច្រើន” គឺការគិតឱ្យបានហ្មត់ចត់អំពីចំណុចសំខាន់ៗនៃចំណេះដឹង គំនិត វិធីសាស្រ្ត ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរវាងចំណេះដឹង និងការតភ្ជាប់ជាក់ស្តែងនៃជីវិត។ល។ ដើម្បីបង្កើតជាប្រព័ន្ធមួយ។
“ចេះសួរបានល្អ” មិនត្រឹមតែសួរខ្លួនឯងពីមូលហេតុមួយចំនួនទៀតនោះទេ ថែមទាំងសួរគ្រូ មិត្តរួមថ្នាក់ និងអ្នកដទៃដោយរាបទាបផងដែរ ទើបអ្នកអាចកែលម្អខ្លួនឯងបាន។
ជាងនេះទៅទៀត ក្នុងដំណើរការសិក្សា ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ស្វែងរកបញ្ហា ស្រាវជ្រាវបញ្ហា បង្កើតអ្វីមួយ ហ៊ានសួរហេតុផល សេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងសេចក្តីថ្លែងការដែលមានស្រាប់ ហ៊ានតតាំងជាមួយអាជ្ញាធរក្រោមមូលដ្ឋាន គោរពវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយកុំបណ្តោយឱ្យវាទៅដោយងាយ។ សួរសំណួរ .. ដើម្បីដឹងថា "សំណួរដែលល្ងង់បំផុតគឺមិនត្រូវសួរសំណួរ" អ្នកគួរតែបង្កើតទម្លាប់នៃការសួរអ្នកដទៃសម្រាប់ដំបូន្មាន។
15. ទម្លាប់នៃការកត់ចំណាំក្នុងថ្នាក់
ពេលស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងថ្នាក់ អ្នកគួរតែសរសេរកំណត់ចំណាំ ឬសញ្ញាសម្គាល់សាមញ្ញៗ។ “រង្វង់ ចុច គូសបន្ទាត់ និងគូរ” ខ្លឹមសារសំខាន់ៗ សំណួរពិបាក និងប្រយោគសំខាន់ៗ ហើយសរសេរពាក្យគន្លឹះ និងប្រយោគមួយចំនួន។
ការពិសោធន៍បានបង្ហាញថានៅក្នុងថ្នាក់ អ្នកអាចធ្វើជាម្ចាស់បានត្រឹមតែ 30% នៃខ្លឹមសារនៃថ្នាក់ដោយការស្តាប់ និងមិនចាំ ហើយអ្នកអាចធ្វើជាម្ចាស់បានត្រឹមតែ 50% នៃការទន្ទេញដោយមិនចាំបាច់សរសេរពាក្យ។ ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់ អ្នកអាចគូសបញ្ជាក់ខ្លឹមសារសំខាន់ៗនៅក្នុងសៀវភៅ ហើយសរសេរចំណុចដែលពាក់ព័ន្ធនៅក្នុងសៀវភៅ។ ប្រសិនបើអ្នកតម្រៀបប្រយោគសំខាន់ៗបន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀន អ្នកអាចធ្វើជាម្ចាស់បាន 80% នៃអ្វីដែលអ្នកបានរៀន។
16. ទម្លាប់នៃការពិនិត្យឡើងវិញបន្ទាប់ពីថ្នាក់
កុំប្រញាប់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះបន្ទាប់ពីថ្នាក់។ ត្រូវប្រាកដថាពិនិត្យមើលខ្លឹមសារនៃមេរៀននីមួយៗដោយយកចិត្តទុកដាក់ សង្ខេបចំណុចសំខាន់ៗនៃចំណេះដឹង ស្វែងរកការតភ្ជាប់រវាងចំណេះដឹង បញ្ជាក់ពីទំនាក់ទំនងរវាងចំណេះដឹងចាស់ និងចំណេះដឹងថ្មី និងបង្កើតជាចំណេះដឹងជារចនាសម្ព័ន្ធ ឬសង្ខេបរចនាសម្ព័ន្ធចំណេះដឹងជាជំហានៗ។
ផ្តួចផ្តើមគំនិតដើម្បីសួរ និងបំពេញខ្លឹមសារដែលអ្នកមិនបានរៀនល្អ។ យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិនិត្យជំនួសនៃខ្លឹមសារសិក្សាផ្សេងៗគ្នា។
17. ទម្លាប់នៃការបំពេញកិច្ចការផ្ទះទាន់ពេល
បំពេញកិច្ចការផ្ទះដែលគ្រូប្រគល់ឱ្យ និងកិច្ចការផ្ទះដែលអ្នកជ្រើសរើសធ្វើទាន់ពេល គិតឱ្យបានហ្មត់ចត់ សរសេរដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ម៉ត់ចត់ និងស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាក្នុងកិច្ចការផ្ទះ។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់កិច្ចការផ្ទះ សូមគិតអំពីលក្ខណៈសំខាន់ៗ និងចំណុចសំខាន់ៗរបស់វា ដើម្បីទទួលបានឥទ្ធិពលនៃភាពស្រដៀងគ្នា។
បើកិច្ចការផ្ទះខុសត្រូវកែតម្រូវឲ្យទាន់ពេល។
18. ទម្លាប់នៃការត្រួតពិនិត្យដំណាក់កាល
បន្ទាប់ពីការសិក្សាមួយរយៈ ចំណេះដឹងដែលបានរៀនគួរត្រូវបានសង្ខេបដើម្បីបង្កើតជារចនាសម្ព័ន្ធចំណេះដឹងនៃឯកតា និងជំពូក ហើយគ្រោងការណ៍មួយត្រូវបានគូរនៅក្នុងខួរក្បាល។
នេះគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់ក្នុងការធ្វើឱ្យចំណេះដឹងមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ ចាប់យកចំណេះដឹងយ៉ាងរឹងមាំ និងបង្កើតសមត្ថភាពមុខវិជ្ជា។
19. ទម្លាប់នៃការយល់ដឹង បណ្តុះសមត្ថភាពគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត
សមត្ថភាពគិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត គឺជាការបង្ហាញនៃភាពវៃឆ្លាតរបស់មនុស្សដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់ ស្នូលនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងគន្លឹះនៃការអភិវឌ្ឍន៍នាពេលអនាគត។
សិស្សសាលាមធ្យមសិក្សាគួរយកចិត្តទុកដាក់ជានិច្ចចំពោះការប្រើប្រាស់ជំហានខាងក្រោមដើម្បីបណ្តុះជំនាញការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត៖
- កំណត់បញ្ហាដែលពួកគេកំពុងជួបប្រទះ។
- ប្រមូលព័ត៌មានទាំងអស់អំពីបញ្ហាពាក់ព័ន្ធ។
- បំបែកគំរូដើម ហើយសាកល្បងបន្សំថ្មីជាច្រើនពីទិដ្ឋភាពប្រាំបី។ រួមទាំងការផ្លាស់ប្តូរទិសដៅ ផ្លាស់ប្តូរមុំ ផ្លាស់ប្តូរចំណុចចាប់ផ្តើម ការផ្លាស់ប្តូរលំដាប់ ការផ្លាស់ប្តូរលេខ ការផ្លាស់ប្តូរវិសាលភាព ការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌ ការផ្លាស់ប្តូរបរិស្ថាន។ល។
- ប្រមូលផ្តុំសរីរាង្គអារម្មណ៍ទាំងអស់ដើម្បីចូលរួម។
- អនុញ្ញាតឱ្យខួរក្បាលសម្រាក និងអនុញ្ញាតឱ្យចិត្តឆ្លងកាត់ផ្នែកជាច្រើនតាមដែលអាចធ្វើបាន ដើម្បីជំរុញការបំផុសគំនិត។
- សាកល្បងលទ្ធផលថ្មី។
20. សង្ខេបទម្លាប់ល្អឥតខ្ចោះឱ្យបានញឹកញាប់
បន្ទាប់ពីរយៈពេលនៃការសិក្សា (មួយសប្តាហ៍ មួយខែ) ធ្វើការសង្ខេបតាមកាលកំណត់ ដើម្បីយល់ពីស្ថានភាពសិក្សាថ្មីៗរបស់អ្នក ហើយកែសម្រួល និងកែលម្អវា។ ការសិក្សាអំពីមរណភាពរយៈពេលវែង និងការសិក្សាលំបាកមិនអាចទទួលយកបានទេ។ ពួកគេត្រូវតែមានភាពបត់បែន និងសម្របខ្លួនបាន។
5 ទម្លាប់សិក្សាដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់កុមារ
ទម្លាប់សិក្សាល្អមិនត្រឹមតែអាចជួយសន្សំសំចៃពេលវេលាសិក្សា និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងកាត់បន្ថយកំហុសឆ្គងផងដែរ។ តើមាតាបិតាគួរបង្ហាត់កូនរបស់ខ្លួនយ៉ាងណាដើម្បីបង្កើតទម្លាប់សិក្សាល្អ?
តោះស្វែងយល់ពីទម្លាប់សិក្សាដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់កុមារខាងក្រោម៖
1. បណ្តុះទម្លាប់នៃការគិតដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាមក្នុងការសិក្សា
កុមារខ្លះខ្វះការតស៊ូ និងមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងខ្សោយ ហើយជួបប្រទះបញ្ហាក្នុងការរៀនសូត្រ។ ក្នុងគ្រាលំបាក ពួកគេតែងតែបដិសេធមិនប្រើខួរក្បាល ដកខ្លួនចេញគ្រប់វេន ឬងាកទៅរកគ្រូ និងឪពុកម្តាយដើម្បីរកចម្លើយ។
ក្រោមកាលៈទេសៈនេះ គ្រូ និងឪពុកម្តាយមិនគួរដោះស្រាយបញ្ហាជំនួសកូនទេ ប៉ុន្តែគួរតែលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យប្រើខួរក្បាលដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងប្រើភាសាប្រកបដោយមនោសញ្ចេតនា ដើម្បីលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យយកឈ្នះលើការលំបាក។
នៅពេលនេះ ការក្រឡេកមើលប្រកបដោយភាពស្និទ្ធស្នាល និងការជឿជាក់ណាមួយ ហើយពាក្យកក់ក្តៅ និងការលើកទឹកចិត្តពីគ្រូ និងឪពុកម្តាយអាចផ្តល់ឱ្យកុមារនូវទំនុកចិត្ត និងកម្លាំងដើម្បីជំនះការលំបាក។ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងមាតាបិតាក៏អាចប្រាប់កូនអំពីរឿងរ៉ាវខ្លះៗអំពីតារាល្បីទាំងក្នុង និងក្រៅប្រទេសដែលជម្នះការលំបាក ដើម្បីឱ្យកុមារយល់ថា បុគ្គលត្រូវតែមានការតស៊ូតាមឆន្ទៈគឺមានសារៈសំខាន់។
នោះមានន័យថា នៅពេលបង្រៀនកូនក្នុងការសិក្សា ពួកគេមិនត្រឹមតែផ្តល់ការណែនាំសម្រាប់ប្រធានបទមួយ និងអត្ថបទមួយប៉ុណ្ណោះទេ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺត្រូវបង្រៀនកុមារឱ្យចេះប្រើខួរក្បាល និងជួយពួកគេជំនះការលំបាក និងឧបសគ្គទាំងខាងក្នុង ឬខាងក្រៅ ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចបង្កើតទំនុកចិត្ត និងចិត្តរឹងប៉ឹងដើម្បីជម្នះការលំបាក។
ការកែលម្អចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការរៀនក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរសម្រាប់ការយកឈ្នះលើការលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រ។ កុមារដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងក្នុងការរៀនសូត្រអាចរៀនដោយមនសិការ ហើយការតាំងចិត្ត និងការលើកទឹកចិត្តដើម្បីជំនះការលំបាកត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ។
2. បណ្តុះទម្លាប់នៃការរៀនសូត្ររបស់កុមារក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់មួយ។
ការសិក្សារបស់កុមារនៅក្នុងសាលាមានបទប្បញ្ញត្តិពេលវេលាដ៏តឹងរឹង ហើយគួរតែមានម៉ោងសិក្សាថេរនៅផ្ទះ។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកគួរតែធ្វើកិច្ចការផ្ទះជាមុនសិន បន្ទាប់មកលេងបន្ទាប់ពីរៀន ឬសម្រាកខ្លីៗបន្ទាប់ពីអាហារពេលល្ងាច ហើយធ្វើកិច្ចការផ្ទះភ្លាមៗ។
ការស្ទង់មតិដែលពាក់ព័ន្ធបង្ហាញថា កុមារដែលសិក្សាបានល្អ ជាទូទៅនឹងរៀបចំសម្រាប់កិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេក្នុងរយៈពេលកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង។
ការធ្វើដូច្នេះអាចធ្វើឱ្យកុមារបង្កើតជាប្រភេទនៃការកំណត់ពេលវេលា ហើយបំណងប្រាថ្នា និងអារម្មណ៍នៃការរៀនសូត្រនឹងកើតឡើងដោយធម្មជាតិនៅពេលនោះ។ ប្រភេទនៃការតំរង់ទិសពេលវេលានេះអាចកាត់បន្ថយពេលវេលារៀបចំសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមវិនិយោគក្នុងការរៀនឱ្យតិចបំផុតដើម្បីឱ្យកុមារអាចផ្តោតអារម្មណ៍លើការរៀនសូត្របានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
ជាមួយគ្នានេះ កុមារគួរត្រូវបានបង្ហាត់បង្រៀនឱ្យផ្តោតអារម្មណ៍ និងផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើការរៀនសូត្រ ជំនួសឱ្យការឱ្យកុមារប៉ះ និងមើលឃើញនៅពេលដែលគាត់កំពុងរៀន នោះគាត់នឹងមិនអាចចូលទៅក្នុងស្ថានភាពសិក្សាបានយូរឡើយ។
កុមារមួយចំនួនតែងតែមានការផ្អាកគ្មានន័យច្រើននៅពេលពួកគេកំពុងសិក្សា ហើយពួកគេក្រោកឈរនៅពេលពួកគេសរសេរ និយាយដើមគេបន្តិច។ល។
កុមារទាំងនេះហាក់ដូចជាកំពុងរៀន ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ ពួកគេមិនមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការរៀននោះទេ។ ពួកគេខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាដោយឥតប្រយោជន៍ ហើយបង្កើតទម្លាប់អាក្រក់នៃការអវត្ដមានក្នុងកិច្ចការ។
យូរៗទៅ វានឹងធ្វើឱ្យមានការគិតយឺត និងកាត់បន្ថយការយកចិត្តទុកដាក់ ប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា ភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការសិក្សា និងថែមទាំងបង្កើតស្ទីលការងារយឺតយ៉ាវ ដោយមិនមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការសិក្សា និងការងារ។ ដូច្នេះ ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃតម្រូវការរបស់កុមារ សូមកុំគ្រាន់តែពេញចិត្តនឹង "អង្គុយពីរបីម៉ោង" របស់កុមារនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវអប់រំពួកគេឱ្យផ្តោតអារម្មណ៍ និងបំពេញកិច្ចការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងរយៈពេលកំណត់ រៀនគ្រប់គ្រងការជ្រៀតជ្រែក និងបណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាពក្នុងការ ផ្តោតអារម្មណ៍។
3. បណ្តុះទម្លាប់ល្អរបស់កុមារក្នុងការសួរសំណួរ
បណ្តុះទម្លាប់ល្អរបស់កុមារក្នុងការសួរសំណួរប្រសិនបើពួកគេមិនយល់។ គ្រូ និងឪពុកម្តាយមិនគួរបន្ទោសពួកគេថា ហេតុអ្វីបានជាពួកគេមិនយល់ ត្រូវបន្ទោសពួកគេតែម្នាក់ឯង។
លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យផ្តល់យោបល់នូវអ្វីដែលពួកគេមិនយល់ ស្វែងរកមូលហេតុដែលពួកគេមិនយល់ ហើយបន្ទាប់មកជំរុញពួកគេឱ្យសកម្ម ជួយពួកគេឱ្យប្រើខួរក្បាលរបស់ពួកគេ ជៀសវាងការឆាប់ខឹង អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេទៅ ឬឱ្យពួកគេទន្ទេញវាតាមលំដាប់លំដោយ។
4. បណ្តុះទម្លាប់របស់កុមារក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញនូវមេរៀនចាស់ និងមេរៀនថ្មី។
តែងតែជំរុញកុមារឱ្យពិនិត្យឡើងវិញនូវមេរៀននៃថ្ងៃនោះឱ្យទាន់ពេលវេលា និងមើលមេរៀនថ្មីដែលនឹងត្រូវធ្វើនៅថ្ងៃបន្ទាប់។
នេះគឺដើម្បីជួយកុមារបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលពួកគេបានរៀននៅថ្ងៃនោះ ហើយដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏ល្អសម្រាប់មេរៀនថ្មីដ៏ល្អនៅថ្ងៃបន្ទាប់។ វិធីល្អនៃមូលដ្ឋាន។
ប្រសិនបើចំណេះដឹងដែលរៀននៅថ្ងៃនោះមិនត្រូវបានបង្រួបបង្រួម ឬសូម្បីតែមិនបានរៀននោះយូរៗទៅ នឹងមានការលំបាកយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការរៀន។ ដូច្នេះហើយ យើងត្រូវតែបណ្ដុះបណ្ដាលសិស្សឱ្យបង្កើតទម្លាប់សិក្សាជាប្រព័ន្ធនៃការមើលជាមុន-ស្តាប់-ពិនិត្យឡើងវិញ-កិច្ចការផ្ទះ-សង្ខេប។
5. បណ្តុះទម្លាប់របស់កុមារក្នុងការត្រួតពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្នបន្ទាប់ពីធ្វើកិច្ចការផ្ទះ
នៅពេលធ្វើកិច្ចការផ្ទះ ការយល់ឃើញជាទូទៅគឺលេង។ កុមារជាច្រើនយកចិត្តទុកដាក់តែលើវឌ្ឍនភាព និងការគិតប៉ុណ្ណោះ ហើយកម្រយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះព័ត៌មានលម្អិតមួយចំនួន។
នេះច្រើនតែនាំអោយមានកំហុសក្នុងកិច្ចការផ្ទះ បើមិនសរសេរ។ Typos មានន័យថាការអាននិមិត្តសញ្ញានព្វន្ធខុស ឬធ្វើលំហាត់តិចជាងមុន។
ដូច្នេះហើយ ក្រោយពេលបញ្ចប់កិច្ចការផ្ទះ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងមាតាបិតាគួរបង្រៀនកុមារឱ្យចេះកែប្រែពីការយល់ឃើញជារួម ទៅជាផ្នែកនៃការយល់ឃើញទាន់ពេល ហើយពិនិត្យរកមើលចន្លោះប្រហោងក្នុងព័ត៌មានលំអិត ដើម្បីឲ្យកុមារមានទម្លាប់ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះដោយយកចិត្តទុកដាក់។ គ្រូ និងឪពុកម្តាយគឺល្អបំផុតដើម្បីបង្រៀនកូនរបស់ពួកគេពីរបៀបពិនិត្យ ដូចជាដើម្បីមើលថាតើមានសំណួរបាត់ ចម្លើយបាត់ បាត់ឯកតា និងរបៀបពិនិត្យមើលការគណនា។ ទម្លាប់ល្អនឹងស្ថិតស្ថេរពេញមួយជីវិត។ ប្រសិនបើទម្លាប់នៃការសិក្សារបស់ពួកគេមិនល្អ មិនថាក្មេងឆ្លាតប៉ុណ្ណាទេ ពួកគេតែងជួបការលំបាក។
ស្វែងយល់ របៀបដែលសិស្សអាចសិក្សាលឿន និងមានប្រសិទ្ធភាព.
យើងបានមកដល់ចុងបញ្ចប់នៃអត្ថបទនេះ អំពីទម្លាប់សិក្សាដែលមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ ដែលគ្រប់គ្នាគួរតែធ្វើការនៅវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ ឬក្នុងវ័យកុមារ។ មានអារម្មណ៍សេរីក្នុងការប្រើប្រាស់ផ្នែកមតិយោបល់ ដើម្បីចែករំលែកគំនិតរបស់អ្នក ឬរួមចំណែកដល់អ្វីដែលយើងមាន។