ಗ್ರಹಿಕೆ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಓದುವುದು

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆ ಕಾಂಪ್ರಹೆನ್ಷನ್ ತಂತ್ರಗಳು

ಓದುವ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೇರಿವೆ:

• ವಿಷಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು,
• ವಿವರವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು,
• ಊಹಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು
• ಪದದ ಅರ್ಥ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

1. ವಿಷಯದ ವಿಷಯ (ವಿಷಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು)

ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ವಿಷಯ, ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆ, ವಿಷಯ, ಥೀಮ್, ಮತ್ತು ಮುಂತಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ವಿಷಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನುಗಮನದ ಶಿರೋನಾಮೆ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎರಡು ವಿಧಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

(ಎ) ಇಂಡಕ್ಷನ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ

ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ಚಿಕ್ಕ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು; ಬಲವಾದ ವ್ಯಾಪ್ತಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಬಲವಾದ ನಿಖರತೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಸೂಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮಟ್ಟ ಅಥವಾ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯ ರೂಪಗಳು:

ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಯಾವುದು?
ಈ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ___ ಆಗಿದೆ.
ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಅಂಗೀಕಾರದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಾಗಿರಬಹುದು?

(ಬಿ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಲೇಖನದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯ ರೂಪಗಳು:
ಅಂಗೀಕಾರದ ಸಾಮಾನ್ಯ/ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ ಏನು?
ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ?
ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ವಿಷಯ ಯಾವುದು?
ಲೇಖನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?

ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

ಈ ಲೇಖನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ವಾದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ. ಲೇಖನದ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು-ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು- ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಎಂದು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಈ ರೀತಿಯ ಲೇಖನಕ್ಕಾಗಿ, ವಿಷಯದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಲೇಖನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವಿಷಯ ವಾಕ್ಯವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ವಾಕ್ಯದ ಸ್ಥಾನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

① ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ: ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕಡಿತದಿಂದ ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದ ವಾಕ್ಯವು ಲೇಖನದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ವಿಷಯವನ್ನು ಮೊದಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವು ವಿಷಯ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನೀವು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ನ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು; ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ವಿವರಿಸಿದರೆ, ಚರ್ಚಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ವಿವರಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವು ವಿಷಯ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕೆಲವು ಪ್ಯಾರಾಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದ ವಾಕ್ಯದ ನಂತರ ವಿವರಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾರಣವಾಗುವ ಸಂಕೇತ ಪದಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ; ಮೊದಲ, ಎರಡನೇ, ಮುಂದಿನ, ಕೊನೆಯ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ; ಜೊತೆಗೆ, ಜೊತೆಗೆ ಆರಂಭಿಸಲು; ಒಂದು, ಇನ್ನೊಂದು; ಕೆಲವು, ಇತರರು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಓದುವಾಗ, ವಿಷಯದ ವಾಕ್ಯದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮೇಲಿನ ಸಿಗ್ನಲ್ ಪದಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬಳಸಬೇಕು.

② ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ: ಕೆಲವು ಲೇಖನಗಳು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಲೇಖಕರ ಪ್ರಮುಖ ವಾದವನ್ನು ವಾದದ ಮೂಲಕ ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಸಮಗ್ರವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ವಿಷಯ ವಾಕ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಓದುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಇದು ವಿಷಯದ ವಾಕ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ವಿಷಯದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಒಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಇತರರಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದಾಗ ಅಥವಾ ಇತರರು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದಾಗ, ವಿಷಯದ ವಾಕ್ಯವು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಸಿಗ್ನಲ್ ಪದಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅದರಂತೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೀಗಾಗಿ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ; ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ; ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ವಾಕ್ಯದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ರೀತಿಯ ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಂಕೇತವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ನ ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲು ಇದು ಒಂದು ವಿಷಯದ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಸಂಕೇತ ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು.

③ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ನಲ್ಲಿದೆ: ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮೊದಲು ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ವಿವರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಮೊದಲು ತಿಳಿಸಲಾದ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡಲು ಸಮಗ್ರ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿಷಯದ ಸುತ್ತ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಆಳವಾದ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ಲೇಖನದ ವಿಷಯ ವಾಕ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿವೆ: ಮೊದಲು, ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ, ನಂತರ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಿ (ವಿಷಯ ವಾಕ್ಯ), ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ; ಅಥವಾ, ಮೊದಲು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ, ನಂತರ ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರವನ್ನು (ವಿಷಯ ವಾಕ್ಯ) ಸೂಚಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

④ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ: ವಿಷಯದ ವಾಕ್ಯವು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಎರಡು ವಿಷಯ ವಾಕ್ಯಗಳು ಒಂದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅವು ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಇದು ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ ಆದರೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ.

ಈ ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ನಂತರದ ವಿಷಯದ ವಾಕ್ಯವು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಅಂತಿಮ ಕಾಮೆಂಟ್ ಆಗಿರಬಹುದು, ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಸಾರಾಂಶವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಓದುಗರಿಗೆ ಬಿಡಿ.

⑤ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿಷಯ ವಾಕ್ಯವಿಲ್ಲ: ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನ), ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ.

ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಏಕೆ ದುಬಾರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

2. ವಿವರವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಮಯ, ಸ್ಥಳ, ಜನರು, ಘಟನೆಗಳು, ಕಾರಣಗಳು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ವಾದದಲ್ಲಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ: ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಉತ್ತರವು ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಮೂಲ ವಾಕ್ಯವಲ್ಲ.

ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಸಂಘಟಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

(ಎ) ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು → ಓದುವ ವಿಧಾನ

ಇದನ್ನು ನೇರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಿಂದಿನವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾರು, ಏನು, ಯಾವುದು, ಯಾವಾಗ, ಎಲ್ಲಿ, ಏಕೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಸರಿ ಅಥವಾ ತಪ್ಪನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ; ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಮೂಲ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ಪರಿವರ್ತಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮೂಲದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯ ರೂಪಗಳು:

ವಾಕ್ಯವೃಂದದಿಂದ ನಾವು ಏನು ಕಲಿಯಬಹುದು?
ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ
ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ (ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ)?
ಕೆಳಗಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಸರಿ/ಸರಿ/ಸುಳ್ಳು/ತಪ್ಪು...?

(b) ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸುವುದು → ತಲೆಯಿಂದ ಬಾಲ ಸ್ಥಾನೀಕರಣ ವಿಧಾನ (ಮೊದಲ ಈವೆಂಟ್ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಘಟನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸಲು ಎಲಿಮಿನೇಷನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ)

ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರೂಪಣೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಘಟನೆಗಳ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯ ರೂಪಗಳು:

ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮವಾಗಿದೆ…?
ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಸಂಕೇತಗಳ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ…?

(ಸಿ) ಚಿತ್ರ-ಪಠ್ಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು → ಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿ

ಪ್ರಶ್ನೆ ಸ್ವರೂಪ: ಚಾರ್ಟ್ ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಚಾರ್ಟ್ ಆಧರಿಸಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ.

(ಡಿ) ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು → (ವಿಧಾನ: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ → ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ → ಹೋಲಿಸಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ)

ಸಂಬಂಧಿತ ವಿವರಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಕಾಣಬಹುದು, ಆದರೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ನೀವು ಓದಬಹುದು: ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯಬಹುದು.

3. ತಾರ್ಕಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು (ಊಹಿಸಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು)

ಲೇಖನದ ಸೂಚ್ಯ ಅಥವಾ ಆಳವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ವರ್ತನೆಯ ತೀರ್ಪು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ, ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಸೂಚ್ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಲೇಖನದ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳು ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ವಿಷಯದ ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು: ನಿರ್ಣಯಿಸಿ, ಸೂಚಿಸಿ, ಸೂಚಿಸಿ/ಸಲಹೆ ಮಾಡಿ, ತೀರ್ಮಾನಿಸಿ, ಊಹಿಸಿ.

(ಎ) ವಿವರವಾದ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ತೀರ್ಪು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನದ ಸಹಾಯದಿಂದ ನೀವು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯ ರೂಪಗಳು:

ಇದನ್ನು __________ ಎಂದು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಊಹಿಸಬಹುದು/ ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು.
ಲೇಖಕರು _____ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ / ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಾವು _________ ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು.
ಕೆಳಗಿನ ಯಾವ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಆದರೆ ಹೇಳಲಾಗಿಲ್ಲ?

(ಬಿ) ಮುನ್ಸೂಚಕ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ತೀರ್ಪು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಮುಂದಿನ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಲೇಖನದ ಸಂಭವನೀಯ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯ ರೂಪಗಳು:

ಒಂದು ವೇಳೆ/ಯಾವಾಗ... ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಈ ಭಾಗದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಬರಹಗಾರ ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು_____

(ಸಿ) ಲೇಖನದ ಮೂಲ ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಊಹಿಸಿ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯ ರೂಪಗಳು:

ಅಂಗೀಕಾರವನ್ನು ಬಹುಶಃ _____ ನಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ

ಮಾರ್ಗವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ _____ ರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ

ಈ ಪಠ್ಯವು ಬಹುಶಃ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ?

(ಡಿ) ಬರವಣಿಗೆಯ ಉದ್ದೇಶ, ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅನುಮಾನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ಲೇಖಕರ ಸ್ವರ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಲೇಖಕರ ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಲೇಖನವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದುವ ಮೂಲಕ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಬರೆಯುವ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಪದಗಳು:

ವಿವರಿಸಿ, ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ, ಮನವೊಲಿಸಿ, ಸಲಹೆ ನೀಡಿ, ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ, ಹೊಗಳಿ, ಟೀಕಿಸಿ, ಮನರಂಜನೆ ನೀಡಿ, ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ, ವಾದಿಸಿ, ಹೇಳಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸ್ವರ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಪದಗಳು: ತಟಸ್ಥ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ತೃಪ್ತಿ, ಸ್ನೇಹಪರ, ಉತ್ಸಾಹ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ, ವಾಸ್ತವಿಕ, ನಿರಾಶಾವಾದಿ, ಆಶಾವಾದಿ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ, ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ, ಪ್ರತಿಕೂಲ, ಅಸಡ್ಡೆ, ನಿರಾಶೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯ ರೂಪ

ಪಠ್ಯದ ಉದ್ದೇಶ _____
ಲೇಖಕರು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೇನು? ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಮೂಲಕ…, ಲೇಖಕರು ಅದನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ _____
ಲೇಖಕರ ಧೋರಣೆ ಏನು...?
ಲೇಖಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವೇನು...?
ಈ ವಾಕ್ಯವೃಂದದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಸ್ವರವು _____ ಆಗಿದೆ.ಉತ್ತರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

ಲೇಖನದ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿನ ಪಠ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಕ ತಾರ್ಕಿಕ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ನಿರ್ಣಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ತಾರ್ಕಿಕತೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಪು ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ.

①ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಹೇಳಲಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಲೇಖನದಿಂದ ಕಳೆಯಲಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು.

② ತಾರ್ಕಿಕತೆಯು ತೆಳುವಾದ ಗಾಳಿಯಿಂದ ಊಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಜ್ಞಾತವನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು; ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಧಾರ ಅಥವಾ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

③ ಲೇಖನವು ಒದಗಿಸಿದ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸುಳಿವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೂಲ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ನಿಷ್ಠಾವಂತ. ಲೇಖಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಬೇಡಿ; ಮೂಲ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಊಹೆಗಳನ್ನು ವಿಚ್ಛೇದನ ಮಾಡಬೇಡಿ.

ನೀವು ಚೆಕ್ಔಟ್ ಮಾಡಲು ಬಯಸಬಹುದು ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು.

4. ಪದದ ಅರ್ಥ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ಪರೀಕ್ಷಾ ತಾಣ:

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯ ರೂಪಗಳು:

ಎರಡನೇ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಂಡರ್‌ಲೈನ್ ಮಾಡಿದ ಪದ/ವಾಕ್ಯಪದವು _____ ಎಂದರ್ಥ.
ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ "ಇದು/ಅವರು" ಎಂಬ ಪದವು______ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಪದ "..." (ಲೈನ್ 6. ಪ್ಯಾರಾ.2) ಬಹುಶಃ ______ ಎಂದರ್ಥ.
"..." (ಲೈನ್ 6. ಪ್ಯಾರಾ.2) ಪದವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಯಾವುದರಿಂದ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು?
ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು "..." ಪದಕ್ಕೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ?

ಉತ್ತರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

(1) ಕಾರಣದ ಮೂಲಕ ಪದವನ್ನು ಊಹಿಸಿ

ಹೊಸ ಪದ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭದ ನಡುವಿನ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮೊದಲನೆಯದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ಪದವನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಲೇಖನಗಳು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ರಿಂದ, ಫಾರ್, ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೀಗೆ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಹೀಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಅವನನ್ನು ದೂಷಿಸಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅವನ ತಪ್ಪು ಅಲ್ಲ. ಫಾರ್ ಪರಿಚಯಿಸಿದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಕಾರಣದ ಮೂಲಕ (ಅದು ಅವನ ತಪ್ಪಲ್ಲ), ಆಪಾದನೆಯ ಪದದ ಅರ್ಥವು "ದೂಷಣೆ" ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬಹುದು.

(2) ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಮೂಲಕ ಪದವನ್ನು ಊಹಿಸಿ

ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಲಿಂಗಕಾಮಿಗಳಂತಹ ಮತ್ತು ಅಥವಾ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು. ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಎಂಬ ಪದವು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಅದರ ಅರ್ಥ ಸಂತೋಷ ಎಂದು ನಾವು ತಿಳಿಯಬಹುದು; ಇನ್ನೊಂದು ಮುಂದಿನ ವಿವರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮಾನವನು ಶುಕ್ರ, ಮಂಗಳ ಮತ್ತು ಗುರು ಗ್ರಹಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ನೌಕೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ತಿಳಿದಿದ್ದಾನೆ. ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಶುಕ್ರ (ಶುಕ್ರ), ಮಂಗಳ (ಮಂಗಳ), ಮತ್ತು ಗುರು (ಗುರು) ಎಲ್ಲಾ ಹೊಸ ಪದಗಳು, ಆದರೆ ನೀವು ಗ್ರಹಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವವರೆಗೆ, ಈ ಪದಗಳು "ಗ್ರಹ" ದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಸೇರಿವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು.

ಆಂಟೊನಿಮ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ, ಆದರೆ, ಆದರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಂಯೋಗಗಳು ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು; ಎರಡನೆಯದು, ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಪದಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಅಥವಾ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಅವನು ತುಂಬಾ ಮನೆಯವನು, ಅವನ ಸಹೋದರನಂತೆ ಸುಂದರವಾಗಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಲ...ಸುಂದರ, ಇದು ನಮಗೆ ಸುಂದರವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಸುಂದರ ಅಲ್ಲ ಅಂದರೆ ಹೋಮ್ಲಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ.

(3) ಪದದಿಂದ ಪದ ರಚನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ

ಪದ ರಚನೆಯ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು, ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು, ಸಂಯುಕ್ತಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯುತ್ಪನ್ನಗಳು ಅವಳು ಹಣವನ್ನು ಕದ್ದಿರುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಲ್ಲ. ("ಅನ್" ಋಣಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ "ಅಸಂಭವ" ಎಂದರ್ಥ.)

(4) ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೂಲಕ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಊಹಿಸಿ

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ದೀರ್ಘ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಳೆ ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಶುಷ್ಕ ಅವಧಿ ಅಥವಾ ಬರ ಇರುತ್ತದೆ.

ಈ ಮೇಲಿನ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಬರಗಾಲ ಇರುವ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಬಹಳ ದಿನಗಳಿಂದ ಮಳೆಯಾಗದೇ ಇರುವುದರಿಂದ ಬರಗಾಲ ಅಂದರೆ ಬರಗಾಲವಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ. ಬರ ಎಂದರೆ "ದೀರ್ಘ ಬರ" ಮತ್ತು "ಬರ" ಎಂದು ನೋಡಬಹುದು. ಮತ್ತು ಶುಷ್ಕ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಬರವು ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿದೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಅಥವಾ ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ, ಅಂದರೆ, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಡ್ಯಾಶ್.

(5) ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಊಹಿಸಿ

ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಬಾಳೆಹಣ್ಣು, ಕಿತ್ತಳೆ, ಅನಾನಸ್, ತೆಂಗಿನಕಾಯಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಹಣ್ಣುಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಅನಾನಸ್ ಮತ್ತು ತೆಂಗಿನಕಾಯಿಗಳು ಹೊಸ ಪದಗಳಾಗಿದ್ದರೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಈ ಎರಡು ಪದಗಳ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ನಾವು ಅವುಗಳ ಅಂದಾಜು ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು.

ಅನಾನಸ್, ತೆಂಗಿನಕಾಯಿ ಮತ್ತು ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳು, ಕಿತ್ತಳೆಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಹಣ್ಣಿನ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವು ಎರಡು ರೀತಿಯ ಹಣ್ಣುಗಳು, ನಿಖರವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕೆಂದರೆ, ಅನಾನಸ್ ಮತ್ತು ತೆಂಗಿನಕಾಯಿ ಎಂದು ಷರತ್ತಿನಿಂದ ನೋಡುವುದು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ.

(6) ವಿವರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪದವನ್ನು ಊಹಿಸಿ

ವಿವರಣೆಯು ಲೇಖಕರಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಬಾಹ್ಯ ನೋಟ ಅಥವಾ ಆಂತರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೆಂಗ್ವಿನ್ ದಕ್ಷಿಣ ಧ್ರುವದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಮುದ್ರ ಪಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ದಪ್ಪವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಇದು ಹಾರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೂ, ಮೀನನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಹಿಮಾವೃತ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಈಜಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆ ವಾಕ್ಯದ ವಿವರಣೆಯಿಂದ, ಪೆಂಗ್ವಿನ್ ಅಂಟಾರ್ಕ್ಟಿಕಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಪಕ್ಷಿ ಎಂದು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಈ ಹಕ್ಕಿಯ ಜೀವನ ಪದ್ಧತಿಯನ್ನು ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನೀವು ಈ ಹಂತಕ್ಕೆ ಬಂದ ನಂತರ, ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಾಯಕರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಓದುಗರು. ವಿದ್ವಾಂಸರೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಎಸೆದಿರುವಂತೆ ನಿಮಗೆ ಶುಭವಾಗಲಿ. ಚೀರ್ಸ್!!!

ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ WSH ನಲ್ಲಿನ ಈ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತೇವೆ.