Bingeha adetên lêkolînê yên bi bandor ji bo helwesta xwendinê rast e. Fêrbûn karsaziya we bixwe ye. Tenê bi fêrbûna çalak hûn dikarin kêfxweşiya fêrbûnê hîs bikin û cûdahiyek çêbikin. Di rastiyê de, em hemî dizanin ku adetên xwendinê yên baş li ser pêkanîn û domdariyê disekine. Mamoste û hevalên polê tenê dikarin bibin alîkar, û ya herî girîng ew e ku xwe bispêrin xwe.
Table of Contents
20 Adetên Lêkolînê yên Bibandor
Li vir çend teknîkên lêkolînê yên bi bandor hene:
1. Di dema Xwendinê de Fêr bibin Nîşan Bigirin
Di dema xwendinê de girtina notan dikare bi tevahî heyecana fêrbûnê rake. Mirov dikare bi çalakiya çav, guh, mêjî û destan dema ku notan digire, têgihîştina tiştê ku hîn dibe pir pêşde bibe.
2. Bi tevahî Komputer û Înternetê bikar bînin
Zêdebûna pêşkeftina Înternetê û populerbûna komputeran ji fêrbûnê re rehetiyek zêdetir aniye. Bi karanîna Înterneta komputeran, hûn dikarin zanyariyên herî dawî di wextê de fêr bibin û asoyên xwe berfireh bikin.
Dema ku hûn dixwînin têlefonên xweyên desta bikar tînin, hay ji xwe hebin ku bala xwe nedin û nekevin xefika ku hûn bala xwe bidin ser tiştek ne girîng.
3. Çavdêriya Demkî ya Tiştê Ku Hatiye Xwendin
Lêkolîna psîkologê Almanî Ebbinghaus nîşan dide ku jibîrkirin yekser piştî fêrbûnê dest pê dike û leza jibîrkirinê di destpêkê de pir zû ye û paşê hêdî hêdî hêdî dibe. Ger kesek piştî xwendinê di wextê xwe de nesekine, tenê ji %25ê zanîna orîjînal dê piştî rojekê bimîne.
Ji ber vê yekê, vekolînek demkî bi taybetî girîng e.
4. Tiştê ku hûn Dixwînin Bi Çalak Nîqaş bikin
Piştî fêrbûna zanînê, bi nîqaşên bi mamoste, hevalên polê û hevkarên li dora xwe re, hûn dikarin zanyariyên xwe xalên kor kifş bikin, ramana xwe berfireh bikin û bandora fêrbûnê xurt bikin.
Ev serişteyek xwendinê ya baş e ku hûn dikarin li zanîngehê bikar bînin.
5. Adetên Kurtkirina Zanyariyên Her Beş û Her Beşekê
Adeta kurtkirina zanîna her beş û her beşê belawela û veqetandî ye. Ji bo avakirina pergalek zanînê, divê piştî dersê kurteyek hebe.
Tiştên ku we hîn bûne kurt bikin, û xalên sereke û kilîtên ku divê werin serwer kirin bigirin. Têgehên tevlihev bidin ber hev û fêm bikin.
Her gava ku hûn mijarek fêr dibin, divê hûn xalên zanînê yên ku di her beşê de belav bûne bi rêzek ve girêdin, bi rûyan re temam bikin, û toreyek ava bikin da ku zanîna fêrbûyî bi pergal, rêkûpêk û birêkûpêk bikin da ku hûn bikarin wê bikar bînin da ku komeleyan xweş bikin. û ramana çalak.
6. Habita Baldarîkirina Dersan
Berî dersê karê pêş-lêkolînê baş bikin (ne tenê wê bixwînin, hûn hewce ne ku hûn bikaribin pirsan bipirsin), mêjiyê xwe bikar bînin, û di polê de hûr bibin (not carinan girîng in). Bi gelemperî, zanîna ku ji hêla mamosteyan ve têne fêr kirin li ser bingeha bernameyê û bernameya azmûnê ye, ji ber vê yekê pir girîng e ku meriv di polê de hûr bibe.
Mamoste di dersê de ne tenê peyvan ji bo ragihandina agahiyan bikar tîne, lê her weha ji bo gihandina agahiyan jî kiryar û rûçikên rû bi kar tîne û bi çavan bi xwendekaran re diaxive. Ji ber vê yekê, divê xwendekarên dibistana navîn li mamoste binerin û guhdarî bikin, ramana mamoste bişopînin û hemî organên hestiyar ên xwe seferber bikin da ku beşdarî fêrbûnê bibin.
Kapasîteya seferberkirina hemî organên hestî ji bo fêrbûnê faktorek bingehîn e di karbidestiya fêrbûnê de. Pêdivî ye ku ders tijî hest û enerjiya komkirî bin; xalên sereke bigirin û xalên sereke zelal bikin; însiyatîfa beşdarbûnê, fikirîn û analîzê bigirin; bi wêrekî biaxive û ramanê nîşan bide. Ev ê ji we re bibe alîkar ku hûn gava ku hûn bixwînin bi hêsanî agahdariya asîmîle bikin.
7. Adeta Çêkirin û Bicihanîna Planên Lêkolînê
Zanîna ku ji hêla mamoste ve tê fêr kirin ji bo hemî xwendekaran e, û serweriya taybetî ya her kesî cûda ye, ji ber vê yekê divê hûn fêr bibin ku hûn li gorî rewşa we guncan bikin û plansaziyek çêbikin. Armanca sereke ya planê baştirkirina bandorkeriya fêrbûnê ye, û ew jî ji bo avakirina adetên xwendinê yên baş dibe alîkar.
Pêkanîna planê ji çêkirina plansaziyê girîngtir e. Baş temamkirina planê ji aliyekê ve rasyoneliya planê ye û ji aliyê din ve jî meseleya hînbûna karîgeriyê ye. Karbidestiya hînbûnê ya kêm tê vê wateyê ku ji bo fêrbûna heman zanînê wekî yên din çend caran wext digire, ji ber vê yekê, di demek dirêj de, hînbûn dê kêm û hindik be ku bikaribe xwe bidomîne. Ger şert û mercên we hebin, hûn dikarin kapasîteya bîranîna xwendina bilez fêr bibin û serwer bibin.
Bîra xwendina bilez rêbazek bikêr a fêrbûn û vekolînê ye, û perwerdehiya wê di çandina awayê xwendin û fêrbûnê de ye ku rasterast ji hêla çav û mêjî ve tê xuyang kirin. Ji bo pratîka xwendina bilez û bîranînê, ji kerema xwe serî li "Xwendin û Bîra Tevahiya Mejî ya Taybet a Elite".
8. Habita Vekolîn û kirina Pirsgirêkên Praktîkî di Dem de
Jibîrkirina piştî fêrbûnê pir zû ye. Di dema xwe de nerazîbûn wekhevî fêrbûna ji nû ve ye, ku dem dixwe û kedkar e. Hevgirtin piştî dersê û temrînên praktîkê neçar in. Bi biryardarî pirsan serbixwe biqedînin, ji plagiarîzmê dûr bixin, û taktîkên pirsgirêkê ji holê rakin.
Fêr bibin Reflect, tesnîfkirin û birêxistinkirin.
9. Habit of Active Learning
Yên din naxwazin bi awayekî çalak hîn bibin. Dema ku fêr dibin, ew ji xwe hewce dikin ku tavilê têkevin dewletê û hewl bidin ku her deqeya dema fêrbûnê bi bandor bikar bînin. Pêdivî ye ku hûn bi zanebûn bala xwe bidin ser fêrbûnê, û karibin bi israr bin.
10. Adetên Pêkanîna Karên Xwendinê yên Pêşniyar Di Dem de
Adet e ku karên hînbûnê yên diyarkirî di wextê xwe de biqedînin ev e ku di dema diyarkirî de karên hînbûnê yên diyarkirî biqedînin.
Her dema fêrbûnê ya diyarkirî li çend serdemên demê dabeş bikin, ji bo her heyamekê li gorî naveroka fêrbûnê peywirên hînbûnê yên taybetî diyar bikin, û ji we hewce bike ku hûn di heyamekê de peywirek fêrbûnê ya taybetî biqedînin.
Bi kirina vê yekê dikare di dema fêrbûnê de ji balkişandinê an baldarîyê kêm bike an jî dûr bixe, û bi bandor karûbarê fêrbûnê baştir bike.
Piştî ku hûn her peywira fêrbûnê ya taybetî biqedînin, hûn dikarin celebek şahiya serketinê derxînin, da ku hûn bi dilxweşî xwe bidin heyama fêrbûnê ya din.
11. Bidestxistina Pêşveçûna Tev-Dor a Dîsîplînên Cûda
Pêşveçûna giştalî ya dîsîplînên cûrbecûr girîng e û ji bo ku meriv adetên xwendinê yên bibandor pêş bixe divê adetên nedîsîplînparêziyê were rakirin.
Tiştê ku civaka nûjen bi lezgînî hewce dike pêşkeftina jêhatîbûnên tevhev-dor-dor e, ji ber vê yekê ji xwendekarên dibistana navîn tê xwestin ku bi rengek tev-dor-dor pêşve bibin, ne ku di bin dîsîplînek qismî de bin. Vê yekê hewce dike ku xwendekarên dibistana navîn di dersên ku jê hez nakin de dijwartir bixwînin û bi berdewamî eleqeya xwe ya fêrbûnê zêde bikin.
Ji bo dîsîplînên ku hûn jê hez nakin an yên ku bingehek wan qels in, hûn dikarin standardan bi rêkûpêk kêm bikin. Li gorî rewşa xweya rastîn, hûn dikarin armancên destpêkê, armancên navîn, û armancên demdirêj ên ku bi keda dijwar têne bidestxistin saz bikin û dûv re ji xwe bipirsin ku wan temam bikin.
Ev rêyek bi bandor e ku meriv fenomena dîsîplîna qismî têk bibe.
12. Habit of Pre-Study
Xwendina pêş-polî dikare karbidestiya fêrbûnê di polê de baştir bike û bibe alîkar ku jêhatîbûna xwe-xwendinê zêde bike. Di dema pêşdîtinê de, divê hûn naverokê bi baldarî bixwînin, şîretên pêşdîtinê fam bikin û bicîh bînin, ji pirtûkên referansê an materyalên têkildar re şêwir bikin da ku fêr bibin, bi baldarî li ser pirsên têkildar bifikirin, û pirsên ku hûn jê fam nakin nîşan bikin da ku hûn li ser hûr bibin. di polê de guhdarî kirin.
13. Adet Di Dersê de Bi Çalak Bersiva Pirsan
Divê xwendekarên dibistana navîn bibin mamosteyên fêrbûnê.
Divê ew bi ciddî li ser her pirsê di polê de bifikirin. Bersiva çalak a pirsan dikare ramanê pêş bixe, têgihiştinê kûr bike, bîranînê zêde bike, kalîteya psîkolojîk baştir bike, û pêşkeftina hişmendiya nûjen pêşve bibe. Bi awayekî aktîf bersiva pirsan bidin, zû rabin ser xwe, bi dengekî bilind bipeyivin û bi zelalî îfade bikin.
14. Adetên Fikirandin, Pirskirin û Pirskirina Biwêr
Divê mirov di hînbûnê de ciddî û baldar be. “Zêdetir fikirîn” ew e ku meriv li ser xalên sereke yên zanînê, raman, rêbaz, girêdanên zanînê û girêdana rastîn a jiyanê û hwd bi baldarî bifikire ku sîstemek ava bike.
“Di pirsînê de baş be” ne tenê çend sedemên din ji xwe bipirse, lê bi dilnizmî ji mamoste, hevalên polê û yên din jî bipirse, da ku hûn xwe baştir bikin.
Her wiha, di pêvajoya hînbûnê de, bala xwe bide kifşkirina pirsgirêkan, lêkolîna pirsgirêkan, afirandina tiştekê, cesaret bike ku bi awayekî maqûl li encam û gotinên heyî bipirse, di bin navê rêzgirtina ji zanistê de biwêre li hember desthilatdariyê bixebite û qet bi hêsanî dev jê bernede. Pirs bipirsin.. Ji bo ku hûn bizanin ku "pirsa herî ehmeqî ne pirskirina pirsan e", divê hûn şîreta ji kesên din bixwazin.
15. Adetên Nîşeyan Di Dersê de
Dema ku hûn di polê de bi baldarî guhdarî dikin, divê hûn notên hêsan an nîşanan binivîsin. Naveroka sereke, pirsên dijwar, û hevokên sereke "dor, bikirtînin, xêz bikin û xêz bikin" û hin bêje û hevokan binivîsin.
Ezmûnan nîşan da ku di dersê de, hûn tenê dikarin ji %30 ji naveroka dersê bi guhdarî û nebîrkirinê serwer bibin, û hûn tenê dikarin ji %50 ji ezberkirinê bêyî nivîsandina peyvekê serwer bibin. Di dema dersê de, hûn dikarin di pirtûkê de naveroka girîng diyar bikin û xalên têkildar di pirtûkê de binivîsin. Ger hûn piştî dersê hevokên sereke ji hev veqetînin, hûn dikarin ji% 80 ya ku hûn fêr bûne serwer bikin.
16. Habit of Review Piştî Dersa
Piştî dersê ji bo karê malê lez nekin. Pê bawer bin ku hûn naveroka her dersê bi baldarî binirxînin, xalên sereke yên zanînê kurte bikin, têkiliyên di navbera zanînê de peyda bikin, têkiliyên di navbera zanîna kevin û nû de zelal bikin, û Strukturek zanînê an jî avahiyek zanînê ya bi kurtî ava bikin.
Insiyatîf bigirin ku hûn naveroka ku we baş fêr nebûye bipirsin û tijî bikin. Bala xwe bidin nirxandinên alternatîf ên naveroka fêrbûna cihêreng.
17. Habita Temamkirina Karên Malê Di Wextê de
Karên malê yên ku ji hêla mamoste ve hatî destnîşan kirin û karê malê ku hûn hildibijêrin di wextê xwe de biqedînin, baş bifikirin, bi baldarî binivîsin, hûrgulî bin, û ji bo pirsgirêkan di xebata malê de li çareyan bigerin. Piştî qedandina karê malê, li ser taybetmendiyên wê yên sereke û xalên sereke bifikirin ku bandora analogiyê bistînin.
Ger karê malê xelet be, divê di wextê de were rast kirin.
18. Habit of Stage Review
Piştî heyamek xwendinê, divê zanîna fêrbûyî were kurt kirin da ku avahiyek zanînê ya yekîne û beşan pêk were, û di mejî de şemayek were kişandin.
Ev beşek girîng e ji bo sîstematîzekirina zanînê, bi hêz girtina zanînê, û pêkhatina şiyana mijarê.
19. Habita Bi Hişmendî Çandiniya Karîna Ramana Afirîner
Qabiliyeta ramîna afirîner diyardeyek îstîxbarata mirovî ya pir pêşkeftî ye, bingeha jêhatîbûna nûbûnê, û mifteya pêşkeftina pêşerojê ye.
Divê xwendekarên dibistana navîn her gav bala xwe bidin ku gavên jêrîn bikar bînin da ku jêhatîbûnên ramîna afirîner geş bikin:
- Pirsgirêkên ku ew rû bi rû ne diyar bikin.
- Hemî agahdariya li ser mijarên têkildar berhev bikin.
- Modela orîjînal bişkînin û ji heşt aliyan ve cûrbecûr berhevokên nû biceribînin. Di nav de guherandina araste, guheztina goşeyê, guherandina xala destpêkê, guheztina rêzê, guheztina hejmarê, guheztina çarçove, guheztina mercan, guheztina jîngehê û hwd.
- Hemî organên hestî seferber bikin da ku beşdar bibin.
- Bila mejî rehet bibe û bihêle ku hiş di gelek deveran re derbas bibe da ku îlhamê bide destpêkirin.
- Encamên nû ceribandin.
20. Bi kurtî Adetên Pêkhatî Pir caran
Piştî heyamek xwendinê (hefteyek, mehek), kurteyek demkî çêbikin da ku hûn rewşa fêrbûna xweya dawîn fam bikin, û wê sererast bikin û baştir bikin. Lêkolînên mirinê yên dirêj û lêkolînên dijwar nayê qebûl kirin. Divê ew maqûl û adapteyî bin.
5 Adetên Lêkolînê yên Bibandor ji bo Zarokan
Adetên xwendinê yên baş ne tenê dikarin dema xwendinê xilas bikin û karbidestiya xwendinê baştir bikin lê di heman demê de xeletiyan jî kêm bikin. Dê-bav gerekê çawa zarên xwe hîn kin ku adetên baş hînbûnê çêkin?
Ka em li jêr adetên lêkolînê yên bi bandor ji bo zarokan fêr bibin:
1. Di Fêrbûnê de Adet Bi Dildarî Fikirandinê Bikin
Hin zarok bê îsrar in û hêza xwe-kontrolkirinê kêm e û di fêrbûnê de rastî pirsgirêkan tên. Di demên dijwar de, ew bi gelemperî ji karanîna mejiyê xwe red dikin, di her gavê de vedikişin, an ji bo bersivê serî li mamoste û dêûbavan didin.
Di vê rewşê de divê mamoste û dêûbav li ser navê zarokên xwe pirsgirêkan çareser nekin, divê zarokan teşwîq bikin ku mejiyê xwe bi awirek hişk bi kar bînin û bi zimanekî dilşewat zarokan teşwîq bikin ku zehmetiyan derbas bikin.
Di vê demê de, her cûre awirek dilnizm û pêbawer, û peyvên germ û cesaretê yên mamoste û dêûbavan dikare bawerî û hêzê bide zarokan ji bo derbaskirina dijwariyan. Mamoste û dêûbav jî dikarin ji zarokên xwe re hin çîrokan li ser kesên navdar ên li welat û li derveyî welêt bibêjin ku zehmetiyan derbas dikin, da ku zarok fêm bikin ku ji bo mirovek girîng e ku domdariya îradeyê hebe.
Ango dema ku zarok di xwendina xwe de ders didin, ne tenê ji bo mijarek û yek gotarekê divê rêberî bê kirin. Ya herî girîng ew e ku em fêrî zarokan bikin ka çawa mejiyê xwe bikar bînin û alîkariya wan bikin ku li hember zehmetî û astengiyên navxweyî û derve derbas bibin, da ku bikarin pêbawerî û dilnermiya xwe ji bo derbaskirina dijwariyan ava bikin.
Pêşxistina eleqeya zarokan a ji bo fêrbûnê jî ji bo derbaskirina zehmetiyên hînbûnê girîng e. Zarokên xwedî eleqeyeke xurt a hînbûnê dikarin bi zanebûn hîn bibin, û biryarbûn û motîvasyona derbaskirina dijwariyan ji hêla eleqeya hînbûnê ve çêdibe.
2. Adetên Zarokan ên Fêrbûnê Di Demek Diyarkirî de Çê bikin
Fêrbûna zarokan li dibistanê rêziknameyên demê yên hişk hene, û divê li malê demek diyarkirî hebe. Bo nimûne, divê hûn pêşî dersên xwe bikin û paşê piştî dibistanê bilîzin, an jî piştî şîvê demek kurt bidin sekinandin û tavilê dersên xwe bikin.
Anketên têkildar nîşan didin ku zarokên ku baş xwendiye bi gelemperî dê di demek diyarkirî de ji bo dersên xwe yên malê amade bibin.
Bi kirina vê yekê dibe ku zarok cûreyek rêgezek demê çêbike, û xwestek û hesta fêrbûnê bi xwezayî di wê demê de derkeve holê. Bi vî rengî verastkirina demê dikare heya radeyek mezin dema amadekirina ji bo destpêkirina veberhênana di fêrbûnê de herî kêm kêm bike da ku zarok bi lez li ser fêrbûnê hûr bibin.
Di heman demê de divê zarok ji bo ku li ser fêrbûnê bisekine û bisekine were perwerdekirin, li şûna ku zarok dest bi dest bixe û bibîne ka kengê hîn dibe, dê demek dirêj nikaribin bikeve rewşa hînbûnê.
Hin zarok dema dixwînin tim gelek rawestinên bêwate diqewimin û dema dinivîsin radibin, piçekî gotegotan dikin û hwd.
Ev zarok dixuye ku hîn dibin, lê bi rastî di hînbûnê de pir bêkêmasî ne. Ew wextê vala winda dikin û adetek xirab çêdikin ku di kirina tiştan de nehişmend bin.
Bi demê re, ew ê bibe sedema ramana hêdî û kêmbûna baldariyê, bandorê li pêşkeftina rewşenbîrî bike, di dibistanê de paşde bimîne, û hetta şêwazek xebatê ya paşdemayî, di xwendin û xebatê de bêkêmasî pêş bixe. Ji ber vê yekê, di warê hewcedariyên ji bo zarokan de, tenê bi "çend saetan rûniştina" zarokan têr nebin, lê wan perwerde bikin da ku di dema diyarkirî de konsantre bibin û karan bi awayekî bikêr biqedînin, fêrî kontrolkirina destwerdanan bibin û şiyana wan perwerde bikin. lisersekinîn.
3. Adetên Baş ên Pirskirina Zarokan Bikin
Adetên baş ên zarokan bipirsin, eger ew fêm nekin. Mamoste û dêûbav divê wan sûcdar nekin ku çima ew fêm nakin, bila wan sûcdar bikin.
Zarokan teşwîq bikin ku tiştên ku ew fêm nakin pêşniyar bikin, sedemên ku ew fam nakin bibînin, û paşê bi awayekî çalak îlhamê bidin wan, ji wan re bibin alîkar ku mejiyê xwe bikar bînin, ji hêrsbûnê dûr bikevin, dev ji wan berdin, an jî bihêlin ku bi hûrgulî ezber bikin.
4. Adetên Zarokan ên Vegerandina Dersên Kevin û Nû bihêlin
Her tim ji zarokan daxwaz bikin ku dersên rojê di wextê xwe de binirxînin û dersên nû yên ku dê roja din werin girtin pêşdîtin bikin.
Ev ji bo ku alîkariya zarokan bike ku zanîna ku wê rojê fêr bûne yek bikin û ji bo roja din bingehek baş ji dersek nû ya baş re deynin. Rêbazek bingehîn a baş.
Ger zanyariyên ku wê rojê hatine hînkirin bi demê re neyê yekkirin, an jî hîn nebe, di hînbûnê de zehmetiyên mezin çêdibin. Ji ber vê yekê, divê em xwendekaran bişopînin da ku adetek xwendinê ya pergalî ya pêşdîtin-guhdarî-vedîtin-karê malê-kurteyek pêş bixin.
5. Piştî kirina karê malê, Adetên Zarokan ên Teftîşê Bi Hişyar Bikin
Dema ku karê malê dikin, têgihîştina giştî bi gelemperî di lîstikê de ye. Gelek zarok tenê ji pêşketin û ramanê re eleqedar dibin û kêm caran bala xwe didin hin hûrguliyan.
Ev gelek caran dibe sedema xeletiyên di karê malê de, heke ne nivîsandinê. Tîpa tê wateya şaş xwendina sembolên jimareyî an kirina kêm temrînan.
Ji ber vê yekê, piştî qedandina dersên malê, divê mamoste û dêûbav zarokan hîn bikin ku ji têgihîştina giştî li ser beşek têgihîştinê di wextê de biguhezînin û di hûrguliyan de qulikan kontrol bikin, da ku zarok bikarin adeta kontrolkirina dersên malê bi baldarî pêşve bibin. Mamoste û dêûbav çêtirîn e ku zarokên xwe fêrî kontrolê bikin, wek ku bibînin ka pirsên wenda hene, bersivên wenda, yekîneyên wenda ne, û çawa hesabên kontrol bikin. Adetên baş dê heyatekê bidomînin. Ger adetên wan ên xwendinê ne baş bin, zarokên çiqas jîr bin jî, ew ê gelek caran rastî zehmetiyan bên.
Wergirtin Çawa Xwendekar Dikarin Zû û Bi bandor Bixwînin.
Em hatine dawiya vê gotarê li ser adetên xwendinê yên pir bi bandor ku divê her kes li dibistana navîn, zanîngehê, an wekî zarokek bikar bîne. Dilxwazin ku hûn beşa şîroveyê bikar bînin da ku ramanên xwe parve bikin an beşdarî tiştê ku me ne bikin.