Како што сите знаете, употребата на технологијата од ден на ден се зголемува во образовните институти.
Во следните неколку години, се забележува дека технологијата може да се види насекаде во институциите. Многу експерти, исто така, велат дека употребата на технологијата во училиштата и универзитетите целосно ќе го промени американскиот образовен систем.
Ајде да земеме пример овде за да им се дозволи на учениците да користат научен калкулатор за нотација на часовите се смета за одличен пристап. Што ги тера учениците побрзо да ги прават пресметките, како конвертирање до научни пресметки со нотација.
Содржина
Технологија во различни сектори
Постојат различни образовни технологии, кои ќе останат тука за подобар или полош образовен систем. Постојат три главни области каде што употребата на технологија може да го подобри квалитетот на образованието. Во оваа статија ќе ја споменеме употребата на технологијата во различни области на технологијата.
Стапки за матура:
Забележавме највисока стапка на дипломирање во Америка од 1974 година. Едукаторите работат толку напорно за да им помогнат на учениците да го завршат школувањето и да се подготват за факултетско образование.
Без сомнение, голема заслуга има за успешноста на дипломирањето во земјата. Но, потребно е многу повеќе подобрување и нема сомнеж дека технологијата треба да се пофали за тоа. Тоа е затоа што технологијата како дигитални алатки се користи насекаде.
И учениците и наставниците претпочитаат да користат алатки како конвертор на научна нотација бидејќи тој го претвора секој број во неговата научна нотација, инженерска нотација и децимална нотација.
Може да се каже дека користењето дигитални алатки како технологија може да ги олесни предизвикувачките пресметки уште од рачниот процес.
Експертите велат дека образовната технологија е потребна од многу причини бидејќи нуди алтернативни методи за учење за луѓе кои се борат со традиционалните методи на учење. За тие студенти, користењето на бесплатната алатка за конвертор на научна нотација е најдобро секогаш кога сакаат да ги претворат броевите во нивната стандардна форма.
Една од придобивките е тоа што технологијата се користи во институтите бидејќи може да одговори на повеќе интелигенции. И, исто така, нуди автентични искуства за учење за студентите.
Ученици со попреченост:
Во 2011 година, возрасните со попреченост имале помалку образование отколку во средното образование. Ако овие статистики беа применети на општата популација, тогаш можеме да кажеме дека ќе се развие хип за да го реформира образованието k-12 за да добие подобри резултати од дипломирањето.
Нема огорченост и шок за учениците со попреченост, што е нешто што треба да се промени. Подобро сместување во училиштата и подобрувања во помошната технологија е клучот, што може да помогне за подобро образовно искуство за учениците со попреченост.
На пример, дозволувајќи им на учениците да користат математички алатки како што се а конвертор на научна нотација е одличен чекор кој може да донесе промени во образовниот систем.
Овие алатки можат да го подобрат образовното искуство бидејќи можат да го претворат научна нотација до децимален рок. Така, студентите не мора да страдаат од долги и сложени пресметки со користење на дигитален калкулатор.
Урбаните студенти и јазот во постигнувањата во образованието:
Има неколку стереотипи кои се поврзани со учениците кои се од урбаните училишта. Наместо да ги гледаат учениците како индивидуални ученици, повеќето урбани деца и нивните училишта се вклучени во категоријата „изгубена кауза“.
За реформаторите, прашањата како што се пренатрупаноста и влошувањето обично стануваат премногу поразителни. Во една статија од 2009 година во Harvard Political Review, писателите Џиоти Јасрасарија и Тифани Вен ги споменуваат митовите поврзани со урбаниот образовен систем.
Во написот се споменува дека многу луѓе ги означуваат урбаните институции како многу причини брзо без да ги истражат вистинските прашања. Како и аспектите на подобрувања за К-12, утврдувањето на одговорите за повисоки постигања за учениците во урбаните средини е покомплицирано. Нема сомнеж дека технологијата е корисна и за наставникот и за ученикот.
Покрај тоа, се забележува и дека се уште се реализираат импликациите од користењето на класата К-12. Но, еден аспект потврдува дека сега индивидуалното учење е попретерано.
За жал, факт е дека математиката не е интересна тема за многу студенти. На многу студенти им е тешко и досадно. Употребата на математички алатки како што се бесплатните алатки за конвертор на научна нотација на часовите по математика ги прави математичките пресметки интересни.