ඵලදායි අධ්යයන පුරුදුවල පදනම අධ්‍යයනය කිරීමේ ආකල්පය නිවැරදියි. ඉගෙනීම ඔබේම ව්‍යාපාරයකි. ක්‍රියාශීලීව ඉගෙනීමෙන් පමණක් ඔබට ඉගෙනීමේ ප්‍රීතිය දැනෙන අතර වෙනසක් කළ හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, හොඳ අධ්යයන පුරුදු ක්රියාත්මක කිරීම සහ නොනැසී පැවතීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇති බව අපි කවුරුත් දනිමු. ගුරුවරුන්ට සහ පන්තියේ මිතුරන්ට සහායකයින් පමණක් විය හැකි අතර වඩාත්ම වැදගත් දෙය වන්නේ තමන් මත රඳා සිටීමයි.
පටුන
20 ඵලදායී අධ්යයන පුරුදු
ඵලදායී අධ්යයන ක්‍රම කිහිපයක් මෙන්න:
1. පාඩම් කරන අතරතුර සටහන් ගැනීමට ඉගෙන ගන්න
පාඩම් කරන අතරතුර සටහන් තැබීමෙන් ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව සම්පූර්ණයෙන්ම අවදි කළ හැකිය. සටහන් තබන අතරතුර ඇස, කන්, මොළය සහ අත්වල ක්‍රියාකාරකම් තුළින් කෙනෙකුට ඔහු/ඇය ඉගෙන ගන්නා ඕනෑම දෙයක් පිළිබඳ අවබෝධය බෙහෙවින් වැඩි දියුණු කළ හැකිය.
2. පරිගණක සහ අන්තර්ජාලය සම්පූර්ණයෙන්ම භාවිතා කරන්න
අන්තර්ජාලයේ වර්ධනය සහ පරිගණකවල ජනප්‍රියතාවය ඉගෙනීමට වැඩි පහසුවක් ගෙන දී ඇත. පරිගණක අන්තර්ජාලය භාවිතා කිරීමෙන්, ඔබට කාලයාගේ ඇවෑමෙන් නවතම දැනුම ඉගෙන ගත හැකි අතර ඔබේ සීමාවන් පුළුල් කළ හැකිය.
ඔබ පාඩම් කරන අතරතුර ඔබගේ ජංගම දුරකථන භාවිතා කරන අතරතුර අවධානය වෙනතකට යොමු නොකිරීමට වගබලා ගත යුතු අතර ඔබේ අවධානය අදාළ නොවන දෙයකට යොමු කිරීමේ උගුලට හසු නොවන්න.
3. අධ්‍යයනය කර ඇති දේ කාලෝචිත සමාලෝචනය
ජර්මානු මනෝවිද්‍යාඥ Ebbinghaus විසින් කරන ලද පර්යේෂණයකින් පෙනී යන්නේ ඉගෙනීමෙන් පසු අමතක වීම ආරම්භ වන අතර අමතක වීමේ වේගය මුලින් ඉතා වේගවත් වන අතර පසුව ක්‍රමයෙන් මන්දගාමී වන බවයි. පුද්ගලයෙකු අධ්‍යයනය කිරීමෙන් පසු නියමිත වේලාවට සමාලෝචනය නොකරන්නේ නම්, මුල් දැනුමෙන් 25% ක් පමණක් දිනකට පසුව ඉතිරි වේ.
එබැවින් කාලෝචිත සමාලෝචනයක් විශේෂයෙන් වැදගත් වේ.
4. ඔබ අධ්‍යයනය කරන දේ ක්‍රියාශීලීව සාකච්ඡා කරන්න
දැනුම ඉගෙනීමෙන් පසු, ඔබ අවට සිටින ගුරුවරුන්, පන්තියේ මිතුරන් සහ සගයන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීමෙන් ඔබට ඔබේ දැනුම අන්ධ ස්ථාන සොයා ගැනීමට, ඔබේ චින්තනය පුළුල් කිරීමට සහ ඉගෙනීමේ බලපෑම ශක්තිමත් කිරීමට හැකිය.
මෙය ඔබට විද්‍යාලයේ භාවිතා කළ හැකි හොඳ අධ්යයන ඉඟියකි.
5. එක් එක් පරිච්ඡේදයේ සහ එක් එක් කොටසේ දැනුම සාරාංශ කිරීමේ පුරුද්ද
එක් එක් පරිච්ඡේදයේ සහ එක් එක් කොටසෙහි දැනුම සාරාංශ කිරීමේ පුරුද්ද විසිරී හුදකලා වේ. දැනුම් පද්ධතියක් සැකසීමට, පන්තියෙන් පසු සාරාංශයක් තිබිය යුතුය.
ඔබ ඉගෙන ගත් දේ සාරාංශ කර, ප්‍රගුණ කළ යුතු ප්රධාන කරුණු සහ යතුරු ග්රහණය කර ගන්න. අවුල් සහගත සංකල්ප සංසන්දනය කර තේරුම් ගන්න.
ඔබ මාතෘකාවක් ඉගෙන ගන්නා සෑම අවස්ථාවකම, ඔබ එක් එක් පරිච්ඡේදයේ විසිරී ඇති දැනුම් ලක්ෂ්‍ය පේළියකට සම්බන්ධ කළ යුතුය, මුහුණු සමඟ අතිරේකව, සහ උගත් දැනුම ක්‍රමානුකූල කිරීමට, විධිමත් කිරීමට සහ ව්‍යුහගත කිරීමට ජාලයක් සෑදිය යුතුය, එවිට ඔබට එය ආශ්‍රය සුමට කිරීමට භාවිතා කළ හැකිය. සහ ක්රියාකාරී චින්තනය.
6. දේශනවලට අවධානය යොමු කිරීමේ පුරුද්ද
පන්තියට පෙර පෙර අධ්‍යයනයේ හොඳ රැකියාවක් කරන්න (එය සරලව කියවීමට නොවේ, ඔබට ප්රශ්න ඇසීමට හැකි විය යුතුය), ඔබේ මොළය භාවිතා කරන්න, සහ පන්තියේ අවධානය යොමු කරන්න (සටහන් සමහර විට වැදගත් වේ). සාමාන්යයෙන් ගුරුවරුන් විසින් උගන්වනු ලබන දැනුම විෂය නිර්දේශය සහ විභාග විෂය නිර්දේශය මත පදනම් වන බැවින් පන්තියේ අවධානය යොමු කිරීම ඉතා වැදගත් වේ.
පන්තියේදී, ගුරුවරයා තොරතුරු ප්‍රකාශ කිරීමට වචන භාවිතා කරනවා පමණක් නොව, තොරතුරු ප්‍රකාශ කිරීමට ක්‍රියා සහ මුහුණේ ඉරියව් ද භාවිතා කරයි, සහ සිසුන් සමඟ ඇස්වලින් සන්නිවේදනය කරයි. එමනිසා, මධ්‍යම පාසල් සිසුන් ගුරුවරයා දෙස බලා සිටිය යුතු අතර සවන් දිය යුතුය, ගුරුවරයාගේ චින්තනය අනුගමනය කළ යුතුය, සහ ඉගෙනීමට සහභාගී වීමට ඔවුන්ගේ සියලු සංවේද ඉන්ද්‍රියයන් බලමුලු ගැන්විය යුතුය.
ඉගෙනීම සඳහා සියලුම සංවේදී ඉන්ද්‍රියයන් බලමුලු ගැන්වීමේ හැකියාව ඉගෙනීමේ කාර්යක්ෂමතාවයේ ප්රධාන සාධකයකි. පන්ති හැඟීම් සහ සංකේන්ද්රිත ශක්තියෙන් පිරී තිබිය යුතුය; ප්රධාන කරුණු ග්රහණය කර ප්රධාන කරුණු පැහැදිලි කරන්න; සහභාගී වීමට, සිතීමට සහ විශ්ලේෂණය කිරීමට මූලිකත්වය ගන්න; නිර්භීතව කතා කරන්න සහ චින්තනය පෙන්වන්න. ඔබ අධ්‍යයනය කරන විට තොරතුරු පහසුවෙන් උකහා ගැනීමට මෙය ඔබට උපකාර කරයි.
7. අධ්යයන සැලසුම් සෑදීමේ සහ ක්රියාත්මක කිරීමේ පුරුද්ද
ගුරුවරයා විසින් උගන්වනු ලබන දැනුම සියලුම සිසුන් සඳහා වන අතර, සෑම කෙනෙකුගේම නිශ්චිත ප්‍රවීණතාවය වෙනස් වේ, එබැවින් ඔබ ඔබේම තත්වයට අනුව ඔබට ගැලපෙන සැලැස්මක් සකස් කර ගැනීමට ඉගෙන ගත යුතුය. සැලැස්මේ ප්රධාන අරමුණ ඉගෙනීමේ ඵලදායිතාව වැඩි දියුණු කිරීම වන අතර එය හොඳ අධ්යයන පුරුදු ඇති කර ගැනීමට ද ඉවහල් වේ.
සැලැස්මක් සෑදීමට වඩා සැලැස්මක් ක්රියාත්මක කිරීම වැදගත් වේ. සැලැස්ම හොඳින් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා, එක් අතකින්, සැලැස්මේ තාර්කිකත්වය වන අතර, අනෙක් අතට, ඉගෙනීමේ කාර්යක්ෂමතාවය පිළිබඳ ගැටළුව වේ. අඩු ඉගෙනීමේ කාර්යක්ෂමතාවය යනු අනෙක් අය මෙන් එකම දැනුම ප්‍රගුණ කිරීමට කිහිප ගුණයක කාලයක් ගත වන අතර, දිගු කාලීනව, ඉගෙනීම අඩු වෙමින් පවතිනු ඇත. ඔබට කොන්දේසි තිබේ නම්, ඔබට වේගවත් කියවීමේ මතකයේ හැකියාව ඉගෙන ගෙන ප්‍රගුණ කළ හැකිය.
වේග කියවීමේ මතකය ඉගෙනීමේ සහ සමාලෝචනයේ කාර්යක්ෂම ක්රමයක් වන අතර, එහි පුහුණුව ඇත්තේ ඇස සහ මොළය මගින් සෘජුවම පිළිබිඹු වන කියවීමේ සහ ඉගෙනීමේ ක්රමයක් වර්ධනය කිරීමයි. වේග කියවීම සහ මතකය පුහුණු කිරීම සඳහා කරුණාකර "Elite Special Whole Brain Speed Reading and Memory" වෙත යොමු වන්න.
8. කාලානුරූපව ප්‍රායෝගික ගැටළු සමාලෝචනය කිරීමේ සහ සිදු කිරීමේ පුරුද්ද
ඉගෙනීමෙන් පසු අමතක වීම ඉතා වේගවත්ය. නියමිත වේලාවට සමාලෝචනය කිරීමට අපොහොසත් වීම නැවත ඉගෙනීමට සමාන වේ, එය කාලය ගතවන සහ ශ්‍රම-දැඩි වේ. පන්තියෙන් පසු ඒකාබද්ධ කිරීම සහ පුහුණු අභ්යාස අත්යවශ්ය වේ. ප්රශ්න ස්වාධීනව අධිෂ්ඨානශීලීව සම්පූර්ණ කරන්න, කොල්ලකෑමෙන් වළකින්න, ගැටලුවේ උපක්රම ඉවත් කරන්න.
පිළිබිඹු කිරීම, වර්ග කිරීම සහ සංවිධානය කිරීම ඉගෙන ගන්න.
9. ක්රියාකාරී ඉගෙනීමේ පුරුද්ද
තවත් අය ක්‍රියාශීලීව ඉගෙනීමට පෙළඹෙන්නේ නැත. ඉගෙනීමේදී, ඔවුන් වහාම රාජ්‍යයට ඇතුළු වීමට අවශ්‍ය වන අතර ඉගෙනීමේ සෑම මිනිත්තුවක්ම කාර්යක්ෂමව භාවිතා කිරීමට උත්සාහ කරයි. ඔබ දැනුවත්ව ඉගෙනීම කෙරෙහි ඔබේ අවධානය යොමු කළ යුතු අතර, විඳදරාගැනීමට හැකි විය යුතුය.
10. නියමිත ඉගෙනුම් කාර්යයන් නියමිත වේලාවට සම්පූර්ණ කිරීමේ පුරුද්ද
නියමිත ඉගෙනුම් කාර්යයන් නියමිත වේලාවට සම්පූර්ණ කිරීමේ පුරුද්ද වන්නේ නියමිත කාලය තුළ නියමිත ඉගෙනුම් කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමයි.
එක් එක් නියමිත ඉගෙනුම් කාලය කාල පරිච්ඡේද කිහිපයකට බෙදා, ඉගෙනුම් අන්තර්ගතයට අනුව එක් එක් කාල සීමාව සඳහා නිශ්චිත ඉගෙනුම් කාර්යයන් සඳහන් කරන්න, සහ කාල සීමාවක් තුළ නිශ්චිත ඉගෙනුම් කාර්යයක් සම්පූර්ණ කිරීමට ඔබට අවශ්‍ය වේ.
එසේ කිරීමෙන් ඉගෙනීමේදී අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම හෝ අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම අවම කිරීමට හෝ වළක්වා ගැනීමටත්, ඉගෙනීමේ කාර්යක්ෂමතාව ඵලදායී ලෙස වැඩිදියුණු කිරීමටත් හැකි වේ.
එක් එක් විශේෂිත ඉගෙනුම් කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු, ඔබට සාර්ථකත්වයේ ප්‍රීතියක් ඇති කළ හැකිය, එවිට ඔබට ඉගෙනීමේ ඊළඟ කාල සීමාව සඳහා සතුටින් කැපවිය හැකිය.
11. විවිධ විෂය ක්ෂේත්‍රවල සර්ව කාලීන සංවර්ධනයක් ලබා ගැනීම
විවිධ විෂය ක්ෂේත්‍රවල සර්වප්‍රකාර වර්ධනය ඉතා වැදගත් වන අතර ඵලදායී අධ්යයන පුරුදු වර්ධනය කර ගැනීම සඳහා විනය නොවීමේ පුරුද්ද ඉවත් කළ යුතුය.
නූතන සමාජයට වහා අවශ්‍ය වන්නේ සර්ව සම්පූර්ණ දක්ෂතා වර්ධනය කිරීම ය, එබැවින් මධ්‍යම පාසල් සිසුන් පාර්ශවීය විනයකට යටත් නොවී සර්ව සම්පූර්ණ ආකාරයකින් වර්ධනය විය යුතුය. මේ සඳහා මධ්‍යම පාසල් සිසුන්ට තමන් අකමැති විෂයයන් පිළිබඳව දැඩි ලෙස ඉගෙනීම සහ ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව අඛණ්ඩව වැඩි කිරීම අවශ්‍ය වේ.
ඔබ අකමැති හෝ දුර්වල පදනමක් ඇති විෂයයන් සඳහා, ඔබට සුදුසු පරිදි ප්‍රමිතීන් පහත දැමිය හැකිය. ඔබගේ සැබෑ තත්වය අනුව, ඔබට වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමෙන් සාක්ෂාත් කර ගත හැකි ආරම්භක ඉලක්ක, මධ්‍ය කාලීන ඉලක්ක සහ දිගු කාලීන ඉලක්ක පිහිටුවා ගත හැකිය, පසුව ඒවා සම්පූර්ණ කරන ලෙස ඔබෙන් ඉල්ලා සිටින්න.
මෙය අර්ධ විනය සංසිද්ධිය ජය ගැනීමට ඵලදායී ක්රමයකි.
12. පෙර අධ්‍යයනයේ පුරුද්ද
පෙර පන්තියේ පෙර අධ්‍යයනය මගින් පන්තියේ ඉගෙනීමේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි දියුණු කළ හැකි අතර ස්වයං අධ්යයන හැකියාව වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ. පෙරදසුන අතරතුර, ඔබ අන්තර්ගතය ප්‍රවේශමෙන් අධ්‍යයනය කළ යුතුය, පෙරදසුන් ඉඟි තේරුම් ගෙන අදාළ කළ යුතුය, ඉගෙන ගැනීමට යොමු පොත් හෝ අදාළ ද්‍රව්‍ය පරිශීලනය කළ යුතුය, අදාළ ප්රශ්න ගැන හොඳින් සිතා බැලිය යුතුය, සහ ඔබට අවධානය යොමු කළ හැකි පරිදි ඔබට නොතේරෙන ප්රශ්න සලකුණු කළ යුතුය. පන්තියේ සවන් දීම.
13. පන්තියේ ප්‍රශ්නවලට ක්‍රියාකාරීව පිළිතුරු දීමේ පුරුද්ද
මැදි පාසල් සිසුන් ඉගෙනීමේ ප්‍රවීණයන් විය යුතුයි.
ඔවුන් පන්තියේ සෑම ප්‍රශ්නයක් ගැනම බැරෑරුම් ලෙස සිතිය යුතුය. ප්රශ්න වලට ක්‍රියාකාරීව පිළිතුරු දීමෙන් සිතීම ප්‍රවර්ධනය කිරීම, අවබෝධය ගැඹුරු කිරීම, මතකය වැඩි දියුණු කිරීම, මනෝවිද්‍යාත්මක තත්ත්වය වැඩිදියුණු කිරීම සහ නව්‍ය විඥානය වර්ධනය කිරීම ප්‍රවර්ධනය කළ හැක. ප්‍රශ්නවලට ක්‍රියාශීලීව පිළිතුරු දෙන්න, ඉක්මනින් නැගී සිටින්න, හයියෙන් කතා කරන්න, සහ පැහැදිලිව ප්‍රකාශ කරන්න.
14. සිතීමේ, ප්රශ්න කිරීමේ සහ නිර්භීතව ප්රශ්න කිරීමේ පුරුද්ද
යමෙකු ඉගෙනීමේදී බැරෑරුම් හා ප්‍රවේශම් විය යුතුය. "වැඩිදුරට සිතීම" යනු පද්ධතියක් සැකසීම සඳහා දැනුමේ ප්රධාන කරුණු, අදහස්, ක්‍රම, දැනුම අතර සම්බන්ධතා සහ ජීවිතයේ සැබෑ සම්බන්ධතාවය යනාදිය ගැන හොඳින් සිතා බැලීමයි.
"ඉල්ලීමට දක්ෂ වීම" ඔබගෙන් තවත් කිහිපයක් අසනවා පමණක් නොව, ගුරුවරුන්, පන්තියේ මිතුරන් සහ වෙනත් අයගෙන් නිහතමානීව විමසන්න, එවිට ඔබට ඔබව දියුණු කර ගත හැකිය.
එපමණක් නොව, ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියේදී, ගැටළු සොයා ගැනීම, ගැටළු ගවේෂණය කිරීම, යමක් නිර්මාණය කිරීම, පවතින නිගමන සහ ප්‍රකාශ සාධාරණ ලෙස ප්රශ්න කිරීමට එඩිතර වීම, විද්‍යාවට ගරු කිරීම යන පදනම යටතේ අධිකාරියට අභියෝග කිරීමට නිර්භීත වීම සහ එය කිසි විටෙකත් පහසුවෙන් යාමට ඉඩ නොදීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. ප්රශ්න අසන්න.. “මෝඩම ප්‍රශ්නය ප්රශ්න ඇසීම නොවේ” බව දැන ගැනීමට, ඔබ අන් අයගෙන් උපදෙස් ලබා ගැනීමේ පුරුද්ද ඇති කර ගත යුතුය.
15. පන්තියේ සටහන් ගැනීමේ පුරුද්ද
පන්තියේදී සාවධානව සවන් දෙන අතරතුර, ඔබ සරල සටහන් හෝ ලකුණු ලිවිය යුතුය. "රවුම් කරන්න, ක්ලික් කරන්න, ගෙනහැර දක්වන්න, සහ අඳින්න" ප්රධාන අන්තර්ගතය, දුෂ්කර ප්රශ්න සහ ප්රධාන වාක්‍ය, සහ සමහර මූල පද සහ වාක්‍ය ලියා ගන්න.
පන්තියේදී ඔබට සවන් දීමෙන් සහ මතක තබා නොගැනීමෙන් පන්තියේ අන්තර්ගතයෙන් 30% ක් පමණක් ප්‍රගුණ කළ හැකි බව අත්හදා බැලීම්වලින් හෙළි වී ඇති අතර ඔබට වචනයක් නොලියා කටපාඩම් කළ හැක්කේ 50% ක් පමණක් බවයි. පන්තිය අතරතුර, ඔබට පොතේ වැදගත් අන්තර්ගතයන් ගෙනහැර දැක්විය හැකි අතර පොතේ අදාළ කරුණු ලියා තැබිය හැකිය. ඔබ පන්තියෙන් පසු ප්රධාන වාක්‍ය වර්ග කළහොත්, ඔබ ඉගෙන ගත් දෙයින් 80% ක් ප්‍රගුණ කළ හැකිය.
16. පන්තියෙන් පසු සමාලෝචනයේ පුරුද්ද
පන්තියෙන් පසු ගෙදර වැඩ කිරීමට ඉක්මන් නොවන්න. සෑම පාඩමකම අන්තර්ගතය හොඳින් සමාලෝචනය කිරීමට, දැනුමේ ප්රධාන කරුණු සාරාංශ කිරීමට, දැනුම අතර සම්බන්ධතා සොයා ගැනීමට, පැරණි සහ නව දැනුම අතර සම්බන්ධතා පැහැදිලි කිරීමට සහ දැනුම ව්‍යුහයක් හෝ සාරාංශයක් පියවරෙන් පියවර දැනුම ව්‍යුහයක් සැකසීමට වග බලා ගන්න.
ඔබ හොඳින් ඉගෙන නොගත් අන්තර්ගතය විමසීමට සහ පිරවීමට මූලිකත්වය ගන්න. විවිධ ඉගෙනුම් අන්තර්ගතයන් පිළිබඳ විකල්ප සමාලෝචන වෙත අවධානය යොමු කරන්න.
17. නියමිත වේලාවට ගෙදර වැඩ නිම කිරීමේ පුරුද්ද
ගුරුවරයා විසින් පවරන ලද ගෙදර වැඩ සහ ඔබ කිරීමට තෝරා ගන්නා ගෙදර වැඩ නියමිත වේලාවට සම්පූර්ණ කරන්න, හොඳින් සිතා බලන්න, හොඳින් ලියන්න, සුපරීක්ෂාකාරී වන්න, සහ ගෙදර වැඩවල ඇති ගැටළු වලට විසඳුම් සොයන්න. ගෙදර වැඩ නිම කිරීමෙන් පසු, එහි ප්රධාන ලක්ෂණ සහ ප්රතිසමයේ බලපෑම ලබා ගැනීම සඳහා ප්රධාන කරුණු ගැන සිතන්න.
ගෙදර වැඩ වැරදි නම්, එය නියමිත වේලාවට නිවැරදි කළ යුතුය.
18. වේදිකා සමාලෝචනයේ පුරුද්ද
අධ්යයන කාලයකට පසු, ඉගෙන ගත් දැනුම ඒකක සහ පරිච්ඡේදවල දැනුම ව්‍යුහයක් සෑදීමට සාරාංශ කළ යුතු අතර, මොළයේ සැලැස්මක් ඇඳ ඇත.
මෙය දැනුම ක්‍රමානුකූල කිරීම, දැනුම තදින් ග්රහණය කර ගැනීම සහ විෂය හැකියාව ගොඩනැගීමේ වැදගත් කොටසකි.
19. නිර්මාණශීලී චින්තන හැකියාව සවිඥානිකව වගා කිරීමේ පුරුද්ද
නිර්මාණාත්මක චින්තන හැකියාව යනු ඉතා දියුණු මානව බුද්ධියේ ප්‍රකාශනයකි, නවෝත්පාදන හැකියාවේ හරය සහ අනාගත සංවර්ධනය සඳහා යතුර.
නිර්මාණාත්මක චින්තන කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා පහත සඳහන් පියවරයන් භාවිතා කිරීමට මැදි පාසල් සිසුන් සැමවිටම අවධානය යොමු කළ යුතුය:
- ඔවුන් මුහුණ දෙන ගැටළු නිර්වචනය කරන්න.
- අදාළ ගැටළු පිළිබඳ සියලු තොරතුරු රැස් කරන්න.
- මුල් ආකෘතිය බිඳ දමා පැති අටකින් විවිධ නව සංයෝජන උත්සාහ කරන්න. දිශාව වෙනස් කිරීම, කෝණය වෙනස් කිරීම, ආරම්භක ලක්ෂ්යය වෙනස් කිරීම, අනුපිළිවෙල වෙනස් කිරීම, අංකය වෙනස් කිරීම, විෂය පථය වෙනස් කිරීම, කොන්දේසි වෙනස් කිරීම, පරිසරය වෙනස් කිරීම, ආදිය.
- සහභාගී වීමට සියලුම සංවේදී අවයව බලමුලු ගන්වන්න.
- ආශ්වාදයක් ඇති කිරීමට මොළය ලිහිල් කිරීමට සහ මනසට හැකි තරම් ප්‍රදේශ හරහා යාමට ඉඩ දෙන්න.
- නව ප්රතිඵල පරීක්ෂා කරන්න.
20. පරිපූර්ණ පුරුදු නිතර සාරාංශ කරන්න
අධ්යයන කාලයකට පසු (සතියක්, මාසයක්), ඔබගේ මෑත කාලීන ඉගෙනුම් තත්ත්වය තේරුම් ගැනීමට සහ එය සකස් කර වැඩිදියුණු කිරීමට කාලානුරූපී සාරාංශයක් සාදන්න. දිගුකාලීන මරණ අධ්‍යයනය සහ දැඩි අධ්‍යයනය පිළිගත නොහැකිය. ඒවා නම්‍යශීලී සහ අනුවර්තනය විය යුතුය.
5 ළමුන් සඳහා ඵලදායී අධ්යයන පුරුදු
හොඳ අධ්යයන පුරුදු මගින් අධ්යයන කාලය ඉතිරි කර ගැනීමට සහ අධ්යයන කාර්යක්ෂමතාව වැඩි දියුණු කිරීමට පමණක් නොව දෝෂ අවම කිරීමට ද හැකිය. හොඳ අධ්යයන පුරුදු ඇති කර ගැනීමට දෙමාපියන් තම දරුවන් පුහුණු කළ යුත්තේ කෙසේද?
ළමුන් සඳහා ඵලදායී අධ්යයන පුරුදු පහතින් සොයා බලමු:
1. ඉගෙනීමේදී උනන්දුවෙන් සිතීමේ පුරුද්ද වර්ධනය කරගන්න
සමහර දරුවන්ට නොපසුබට උත්සාහයක් නොමැති අතර දුර්වල ස්වයං පාලනයක් ඇති අතර ඉගෙනීමේ ගැටළු වලට මුහුණ දෙයි. දුෂ්කර කාලවලදී, ඔවුන් බොහෝ විට ඔවුන්ගේ මොළය භාවිතා කිරීම ප්‍රතික්ෂේප කරයි, සෑම අවස්ථාවකදීම ඉවත් වේ, නැතහොත් පිළිතුරු සඳහා ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් වෙත හැරේ.
මෙම තත්ත්වය යටතේ ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් තම දරුවන් වෙනුවෙන් ප්රශ්න විසඳා නොගත යුතු අතර, දැඩි බැල්මකින් තම මොළය භාවිතා කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කළ යුතු අතර දුෂ්කරතා මඟහරවා ගැනීමට දරුවන් දිරිමත් කිරීම සඳහා දැඩි හැඟීම්බර භාෂාවක් භාවිතා කළ යුතුය.
මෙම අවස්ථාවේදී, ඕනෑම ආකාරයක සුහද සහ විශ්වාසනීය බැල්මක් සහ ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන්ගේ උණුසුම් හා දිරිගන්වන වචන දරුවන්ට දුෂ්කරතා ජය ගැනීමට විශ්වාසය හා ශක්තිය ලබා දිය හැකිය. ගුරුවරුන්ට සහ දෙමාපියන්ට තම දරුවන්ට දේශීය හා විදේශීය ප්‍රසිද්ධ පුද්ගලයින් දුෂ්කරතා ජය ගැනීම පිළිබඳ කථා කිහිපයක් පැවසිය හැකිය, එවිට පුද්ගලයෙකුට කැමැත්තේ නොපසුබට උත්සාහය තිබීම වැදගත් බව දරුවන්ට වැටහෙනු ඇත.
එනම් දරුවන්ට අධ්යයන කටයුතුවල දී උපකාරක පන්ති කිරීමේදී එක් මාතෘකාවකට සහ එක් රචනයකට පමණක් මඟපෙන්වීම නොකළ යුතු බව ය. වැදගත්ම දෙය නම් දරුවන්ට ඔවුන්ගේ මොළය භාවිතා කරන ආකාරය ඉගැන්වීම සහ අභ්‍යන්තර හෝ බාහිර දුෂ්කරතා සහ බාධක ජය ගැනීමට ඔවුන්ට උපකාර කිරීම නිසා ඔවුන්ට දැඩි විශ්වාසයක් සහ දුෂ්කරතා ජය ගැනීමට කෝපයක් ඇති කර ගත හැකිය.
ඉගෙනීමේ දුෂ්කරතා මඟහරවා ගැනීම සඳහා දරුවන්ගේ ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව වැඩිදියුණු කිරීම ද වැදගත් වේ. ඉගෙනීමට දැඩි උනන්දුවක් ඇති දරුවන්ට දැනුවත්ව ඉගෙන ගත හැකි අතර දුෂ්කරතා ජය ගැනීමට අධිෂ්ඨානය සහ අභිප්රේරණය ඉගෙනීමේ උනන්දුව මගින් ජනනය වේ.
2. නිශ්චිත කාලයක් තුළ දරුවන්ගේ ඉගෙනීමේ පුරුද්ද වර්ධනය කරන්න
පාසැලේ ළමුන්ගේ ඉගෙනීමට දැඩි කාල රෙගුලාසි ඇති අතර, නිවසේ ස්ථාවර ඉගෙනුම් කාලයක් තිබිය යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබ මුලින්ම ඔබේ ගෙදර වැඩ කළ යුතු අතර පසුව පාසලෙන් පසු සෙල්ලම් කළ යුතුය, නැතහොත් රාත්‍රී ආහාරයෙන් පසු කෙටි විවේකයක් ගෙන වහාම ඔබේ ගෙදර වැඩ කරන්න.
අදාළ සමීක්ෂණවලින් පෙනී යන්නේ හොඳින් ඉගෙන ගත් දරුවන් සාමාන්යයෙන් තම ගෙදර වැඩ සඳහා දැඩි ලෙස නියම කර ඇති කාලය තුළ සූදානම් වන බවයි.
එසේ කිරීමෙන් දරුවා යම් ආකාරයක කාල දිශානතියක් ඇති කර ගත හැකි අතර, ඉගෙනීමේ ආශාව සහ චිත්තවේගීය ස්වභාවය එම අවස්ථාවේ දී ඇති වේ. මේ ආකාරයේ කාල දිශානතිය බොහෝ දුරට ඉගෙනීම සඳහා ආයෝජනය කිරීමට සූදානම් වීමේ කාලය අවම වශයෙන් අඩු කළ හැකි අතර එමඟින් දරුවන්ට ඉක්මනින් ඉගෙනීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ හැකිය.
ඒ අතරම, දරුවා ඉගෙන ගන්නා විට ඔහුට ස්පර්ශ කිරීමට හා බැලීමට ඉඩ නොදී, ඉගෙනීමේ තත්වයට දිගු කලක් ඇතුළු වීමට නොහැකි වනු ඇත.
සමහර දරුවන් පාඩම් කරන විට බොහෝ විට තේරුමක් නැති විරාමයන් රාශියක් ඇති අතර, ඔවුන් ලියන විට නැගී සිටීම, ඕපාදූප ටිකක් කතා කිරීම යනාදියයි.
මෙම දරුවන් ඉගෙන ගන්නා බව පෙනුනද ඇත්ත වශයෙන්ම ඔවුන් ඉගෙනීමේදී ඉතා අකාර්යක්ෂම ය. ඔවුන් නිකරුනේ කාලය නාස්ති කරන අතර, දේවල් කිරීමට නොසැලකිලිමත් වීමේ නරක පුරුද්දක් ඇති කරයි.
කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, එය මන්දගාමී චින්තනයක් සහ අවධානය අඩු කිරීමට හේතු වනු ඇත, බුද්ධිමය වර්ධනයට බලපානු ඇත, පාසලේදී පසුගාමී වේ, සහ අධ්‍යයනයේ සහ වැඩ කිරීමේ අකාර්යක්ෂමතාවයෙන් වැඩ කල් දැමීමේ විලාසයක් පවා වර්ධනය කරයි. එමනිසා, දරුවන්ගේ අවශ්‍යතා අනුව, දරුවන්ගේ “පැය කිහිපයක් වාඩි වී සිටීම” ගැන පමණක් සෑහීමකට පත් නොවන්න, නමුත් නියමිත කාලය තුළ අවධානය යොමු කර කාර්යක්ෂම ලෙස කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට ඔවුන්ව දැනුවත් කරන්න, ඇඟිලි ගැසීම් පාලනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න, සහ හැකියාව පුහුණු කරන්න. අවධානය යොමු කරන්න.
3. ප්රශ්න ඇසීමේ දරුවන්ගේ හොඳ පුරුද්ද වර්ධනය කරන්න
නොතේරෙන ප්රශ්න ඇසීමට දරුවන්ගේ හොඳ පුරුද්ද ඇති කරන්න. ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් ඔවුන්ට නොතේරෙන්නේ මන්දැයි ඔවුන්ට දොස් පැවරිය යුතු නැත, ඔවුන්ට දොස් පැවරිය යුතුය.
දරුවන්ට නොතේරෙන දේ යෝජනා කිරීමට, ඔවුන්ට නොතේරීමට හේතු සොයා ගැනීමට, පසුව ඔවුන්ව ක්‍රියාශීලීව පොළඹවන්න, ඔවුන්ගේ මොළය භාවිතා කිරීමට උදව් කරන්න, කෝපයෙන් වැළකී සිටීමට, ඔවුන්ට යන්නට ඉඩ දෙන්න, නැතහොත් කටපාඩම් කිරීමට ඉඩ දෙන්න.
4. පැරණි සහ නව පාඩම් සමාලෝචනය කිරීමේ දරුවන්ගේ පුරුද්ද වර්ධනය කරන්න
සෑම විටම දවසේ පාඩම් නියමිත වේලාවට සමාලෝචනය කිරීමටත්, ඊළඟ දවසේ ගත යුතු නව පාඩම් පෙරදසුන් කිරීමටත් ළමයින්ට උනන්දු කරන්න.
මෙය දරුවන්ට එදින උගත් දැනුම තහවුරු කර ගැනීමටත් පසුදා හොඳ අලුත් පාඩමකට හොඳ අඩිතාලමක් දැමීමටත් උපකාරී වේ. මූලික කරුණු සඳහා හොඳ ක්රමයක්.
එදා උගත් දැනුම කාලයාගේ ඇවෑමෙන් ඒකාග්‍ර කර නොගතහොත් හෝ ඉගෙන නොගතහොත් ඉගෙනීමේ දී විශාල දුෂ්කරතා ඇති වේ. එබැවින්, පෙරදසුන්-ඇහුම්කන් දීම-සමාලෝචනය-ගෙදර වැඩ-සාරාංශය යන ක්‍රමානුකූල අධ්යයන පුරුද්දක් වර්ධනය කර ගැනීම සඳහා අපි සිසුන් වගා කළ යුතුය.
5. ගෙදර වැඩ කිරීමෙන් පසු ප්‍රවේශමෙන් පරීක්ෂා කිරීමේ දරුවන්ගේ පුරුද්ද වර්ධනය කරන්න
ගෙදර වැඩ කරන විට, සමස්ත සංජානනය සාමාන්යයෙන් ක්රියාත්මක වේ. බොහෝ දරුවන් ප්‍රගතිය සහ චින්තනය ගැන පමණක් සැලකිලිමත් වන අතර සමහර තොරතුරු කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්නේ කලාතුරකිනි.
මෙය බොහෝ විට ගෙදර වැඩ කිරීමේදී දෝෂ ඇති කරයි, ලිඛිත නොවේ නම්. ටයිපොස් යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ අංක ගණිත සංකේත වැරදි ලෙස කියවීම හෝ අඩුවෙන් අභ්යාස කිරීම ය.
එමනිසා, ගෙදර වැඩ අවසන් කිරීමෙන් පසු, ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් දරුවන්ට සමස්ථ සංජානනයේ සිට කාලයාගේ ඇවෑමෙන් සංජානනයේ කොටසකට හැඩගැසීමට ඉගැන්විය යුතු අතර, විස්තර වල අඩුපාඩු පරීක්ෂා කරන්න, එවිට දරුවන්ට ගෙදර වැඩ හොඳින් පරීක්ෂා කිරීමේ පුරුද්ද වර්ධනය කර ගත හැකිය. නැතිවූ ප්රශ්න, නැතිවූ පිළිතුරු, නැතිවූ ඒකක සහ ගණනය කිරීම් පරීක්ෂා කරන ආකාරය වැනි පරීක්ෂා කරන ආකාරය තම දරුවන්ට ඉගැන්වීමට ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් වඩාත් සුදුසුය. හොඳ පුරුදු ජීවිත කාලය පුරාම පවතිනු ඇත. ඔවුන්ගේ ඉගෙනීමේ පුරුදු හොඳ නැතිනම්, කොතරම් දක්ෂ දරුවන් වුවද, ඔවුන් බොහෝ විට දුෂ්කරතාවන්ට මුහුණ දෙනු ඇත.
සොයා දැනගන්න සිසුන්ට ඉක්මනින් හා ඵලදායී ලෙස ඉගෙන ගත හැකි ආකාරය.
අපි මෙම ලිපියේ අවසානයට පැමිණ ඇත්තේ උසස් පාසලේ, විද්‍යාලයේ හෝ ළමා කාලයේ සෑම කෙනෙකුම භාවිතා කළ යුතු ඉතා ඵලදායී අධ්යයන පුරුදු පිළිබඳව ය. ඔබේ අදහස් බෙදා ගැනීමට හෝ අප සතු දේට දායක වීමට අදහස් දැක්වීමේ කොටස භාවිතා කිරීමට නිදහස් වන්න.