ඉංග්‍රීසි පරීක්ෂණ හෝ විභාග වලදී සිසුන්ට අතීත අවබෝධය පහසු කර ගැනීමට උපකාර වන හොඳ භාවිතයන් සහ ශිල්පීය ක්‍රම ඇති අතර World Scholars Hub හි කියවීමේ අවබෝධතා උපාය මාර්ග පිළිබඳ මෙම හොඳින් පර්යේෂනය කරන ලද සහ දැනුවත් ලිපිය ඔබට එය කිරීමට උපකාරී වනු ඇත.
මෙම ලිපියේ සෑම වාක්‍යයක්ම කියවීමේ අවබෝධය, තේරුම් ගැනීමේ ඡේද කියවීමේ විශේෂිත ක්‍රමය, නිවැරදි විකල්පයේ ලක්ෂණ වලින් පටන් ගෙන අනෙක් වාක්ය තරමටම වැදගත් වන බැවින් මෙම අන්තර්ගතයේ සෑම පාඨකයෙකුටම සෑම පේළියක්ම ප්‍රවේශමෙන් සහ ඉවසීමෙන් කියවීමට අපි නිර්දේශ කරමු. අවබෝධය, සහ මැදිහත්වීමේ විකල්පයේ ලක්ෂණ සියල්ල ඔබට ඔබගේ ඉදිරි පරීක්ෂණය හෝ විභාගය වඩාත් වේගවත්ව සහ සුවපහසුව ලබා ගැනීමට ඔබට අවශ්ය නිවැරදි උපාය මාර්ග වෙත මග පෙන්වයි.
මෙය දිගු කියවීමක් වනු ඇත, නමුත් මෙම ලිපිය ඔබට ක්‍රීඩාවක් වෙනස් කරන්නක් වනු ඇති බවට සහතික වන්න. අපි ලිපියට ගැඹුරට යන විට ඔබ දැනගත යුතු කියවීමේ අවබෝධතා උපාය මාර්ග වෙත අපව ගෙන යන මූලධර්ම වෙත කෙලින්ම යමු.
ලිඛිත අවබෝධය යනු කුමක්ද යන්න පිළිබඳව ඔබට අවිනිශ්චිත වීමට අවශ්ය නම්, ඔබට පිවිසිය හැක විකිපීඩියා ඒ පිළිබඳ වැඩි විස්තර සඳහා. අපි ඉදිරියට යමු.
පටුන
1. කියවීමේ අවබෝධය පිළිබඳ මූලධර්මය
a.) ලූනු පීල් කිරීමේ වාක්ය ව්යුහය විශ්ලේෂණය කිරීම
වාක්‍යයක ප්රධාන වගන්ති සහ උප වගන්ති කීයක් තිබේද යන්න තීරණය කරන්න (පසුව ළූණු ලෙස හැඳින්වේ).
වාක්‍යයක “සහ” හෝ “හෝ” නොමැති නම් සහ වාක්‍යයට පෙර සහ පසු “සහ” සමපාත කර ඇත්නම්, ඉදිරිපස සහ පසුපස ස්වාධීනව ලූනු සෑදේ. වෙන වෙනම සම පීල් කරන්න වාක්‍යයේ නමුත් හෝ තවමත් තිබේදැයි බලන්න. නමුත් තවමත් තිබේ නම්, ඉදිරිපස සහ පසුපස ස්වාධීනව ළූණු බවට පත්වේ.
මෙම වාක්‍යයේ විශේෂ විරාම ලකුණු තිබේ දැයි බලන්න: අර්ධ කෝලනය, මහා බඩවැල, ඉර, සහ ඉවත් කළ වාක්ය කිහිපයක් තිබේ නම්.
එක් එක් ළූණු වෙන වෙනම පීල් කරන්න. පළමු ස්ථරයේ සිට, ඊනියා මූලික විෂය - පුරෝකථනය - වස්තු ව්යුහය, එක් එක් ලූනු සම ස්ථරයක් වුවද, ව්යාකරණ සාදයි.
එක් එක් ස්ථරයේ අර්ථය ලබා ගන්න, සහ සංකීර්ණ වාක්‍යයක් සෑදීමට මෙම වාක්ය එකට සම්බන්ධ කිරීමට ප්රශ්න කිරීමේ ක්‍රමය භාවිතා කරන්න!
ළූණු පීල් කර අඬන්න එපා.
ආ.) ලකුණු වාක්ය සහ සහායක වාක්ය
ලකුණු වාක්ය රටාවේ යම් ඡේදයක පළමු වාක්යය වන විට, සහායක වාක්යය මෙම ඡේදයේ ඉතිරි පෙළ වේ.
අවසාන වාක්යය, පසුව සහායක වාක්යය අවසාන වාක්යය වේ.
මැද වාක්යය යනු මෙම වාක්‍යයට පෙර සහ පසු වාක්‍යයයි.
ඇ.) සම්බන්ධීකරණ අක්ෂයේ මූලධර්මය
මුල් අර්ථයට සමීපතම අර්ථය තෝරා ගැනීමයි. එය සමීප නොවේ නම්, විශාල විෂය පථයක් සහිත එකක් තෝරන්න.
ශුන්ය ලක්ෂ්යය තීරණය කිරීම වැදගත් වේ: ප්රධාන වචනය.
මධ්යම වචනය තීරණය කරන්න:
නම්, ස්ථාන නම්, විශාලනය, කාලය, දත්ත ආදිය තිබේදැයි බලන්න.
විෂය බලන්න, පුරෝකථනය කරන්න, සහ වෙනත් වචන වලට සොයා ගන්න: කිහිපයක්. ඒවා එකින් එක සසඳා වාක්යය බව තහවුරු කරන්න සොයාගත නොහැකි විය: පිළිවෙලෙහි මූලධර්මය.
ගණනය කිරීමේ මූලධර්මයට ව්යතිරේක: පහත සඳහන් දේවලින් නිවැරදි කුමක්ද? විකල්ප වලින් මධ්යම වචනය සොයා එය එකින් එක සංසන්දනය කරන්න. සමහර මධ්යස්ථ වචන සොයාගත නොහැක.
ඔබට කියවිය හැකිය: ඔබට ශිෂ්‍යත්වයක් සඳහා ඉල්ලුම් කළ හැකි ආකාරය.
2. කියවීමේ නිශ්චිත ක්‍රමය
අසන්නේ කුමක්ද සහ එය කුමන ආකාරයේ ප්‍රශ්නයක්දැයි දැන ගැනීමට ප්‍රථමයෙන් ප්‍රශ්නය දෙස බැලීමට වග බලා ගන්න. (විවිධ ප්රශ්න මොනවාද, මම ඒවා ගැන පසුව කතා කරමි)
එය කුමන ආකාරයේ ප්‍රශ්නයක්දැයි ඔබ දන්නේ නම්, එම ප්‍රශ්නය විසඳීමේ ක්‍රමය සහ පියවර සොයා ගන්න (නැවතත්, මම ඒ ගැන පසුව කතා කරමි).
ලිපියේ අනුරූප ඡේදය සොයාගෙන එහි නිවැරදි පිළිතුර සොයා ගන්න!
ප්රශ්නයක් සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු, ඊළඟ ප්රශ්නයේ කඳ දෙස බලා ඊළඟ ඡේදයෙන් පිළිතුර සොයා ගන්න. සාමාන්යයෙන්, එක් ප්රශ්නයක් සහ එක් ඡේදයක් එකිනෙකට අනුරූප වේ.
“පහළ හරිය කුමක්ද සහ වැරදි එක” වැනි ප්රශ්න සාමාන්යයෙන් ඡේදයට අනුරූප වන බැවින් අවසානයේ එය කිරීම වඩාත් සුදුසුය!
අවසන් කිරීමෙන් පසු, ඔබ තෝරා ගන්නා පිළිතුර ලිපියේ ප්රධාන කරුණට අනුකූලදැයි බැලීමට ලිපිය පරීක්ෂා කිරීමට වග බලා ගන්න
ලිපිය කියවීමෙන් තොරව සාමාන්‍ය බුද්ධිය මත පදනම්ව පිළිතුරු ලබා ගත හැකි අයදුම්කරුවන්ගෙන් වළකින්න! එබැවින් සාමාන්‍ය බුද්ධිය ලෙස පෙනෙන දෙය නියත වශයෙන්ම වැරදියි!
ඔබට කියවිය හැකිය ඉක්මනින් හා ඵලදායී ලෙස අධ්යයනය කිරීමට මාර්ග.
3. නිවැරදි විකල්පයේ ලක්ෂණ සහ මැදිහත්වීමේ විකල්පයේ ලක්ෂණ
⊗1. නිවැරදි විකල්පයේ ලක්ෂණ
ඇත්ත වශයෙන්ම, නිවැරදි විකල්පය සමහර ලක්ෂණ ඇත. පිළිතුර තෝරාගැනීමේදී, ඔබට මෙම ලක්ෂණ කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ හැකිය. මේ ලක්ෂණ නොදන්නවා වුනාට ඔබ මීට වඩා විද්‍යාත්මක විය යුතුයි.
විශේෂාංගය 1: අන්තර්ගතය බොහෝ විට ලිපියේ විෂයට සම්බන්ධ වේ
එය ලිපියේ කේන්ද්‍රීය අදහසට සම්බන්ධයි. බොහෝ ලිපි සඳහා නිවැරදි පිළිතුරු ලිපියේ ප්රධාන අදහසට අනුරූප වේ. එමනිසා, ලිපියේ ප්රධාන අදහස ඇතුළත් වන විකල්පයන් කෙරෙහි ඔබ විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතුය.
විශේෂාංගය 2: පිහිටීම බොහෝ විට අනුරූප ඡේදයේ ආරම්භය, අවසානය සහ හැරවුම් ලක්ෂය වේ
ඡේදයේ ආරම්භය, අවසානය සහ හැරවුම් ලක්ෂ්‍ය ලිපියේ ප්රධාන කරුණු වන අතර ඒවා බොහෝ විට මාතෘකාව අසන ස්ථාන බව අමුතුවෙන් කිව යුතු නැත. එය අවධානය යොමු කිරීම වටී.
විශේෂාංගය 3: වචන නැවත ලියන විට, මුල් පිටපතේ ඇති සමානාර්ථ ආදේශන, අන්‍යෝන්‍ය හෝ පරස්පර වචන කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න
සමානාර්ථ ආදේශ කිරීම, අන්‍යෝන්‍ය ප්‍රකාශ හෝ පුනරාවර්තන ප්‍රකාශ යනු පිළිතුරු ලිවීමට වඩාත් පොදු ක්‍රම තුනයි. ඒවා තේරුම් ගැනීම ප්‍රස්තුත දෘෂ්ටිකෝණයෙන් ගැටලුව ග්‍රහණය කර ගැනීමට සමාන වේ.
විශේෂාංගය 4: ස්වරය බොහෝ විට අවිනිශ්චිත සහ සුහදශීලී අංශු අඩංගු වේ
සමහර ප්‍රශ්නවලට, විශේෂයෙන්ම අනුමාන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු, තර්කනයේ සාපේක්ෂතාව පෙන්වීමට, මැයි වැනි අවිනිශ්චිත සහ සුහදශීලී අංශු අඩංගු වේ.
විශේෂාංගය 5: එය බොහෝ විට පොදු සහ ගැඹුරු වේ.
කියවීමේ පරීක්ෂණයේ වස්තුව ලිපියේ ප්රධාන කරුණු සහ ප්රධාන කරුණු වන බැවින්, පිළිතුරු සාමාන්යයෙන් සාමාන්‍ය සහ ගැඹුරු ය. එමනිසා, පිළිතුරක් තෝරාගැනීමේදී, ඉතා සුළු තොරතුරු අඩංගු විකල්ප ගැන සැලකිලිමත් වන්න.
ප්රශ්න කියවීමේදී, මුල් පිටපත මත පදනම්ව සිතා බලා ඉහත නිවැරදි පිළිතුරේ ලක්ෂණ පහ එකතු කළහොත් ප්‍රතිඵලය පරමාදර්ශී වේ.
⊗2. මැදිහත්වීම් විකල්පවල විශේෂාංග
① එය සාධාරණ බව පෙනේ, නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම, එය සන්දර්භයෙන් ඉවත් කර ඇත.
නැතහොත් ලිපියේ සඳහන් කර නැති සාමාන්‍ය ජීවිතය පිළිබඳ හැඟීමක් භාවිතා කරමින් වේශ නිරූපණ විකල්ප.
එක්කෝ ලිපියේ ඇති කරුණු සහ විස්තර ප්රධාන කරුණ ලෙස ගෙන ඒකපාර්ශ්වික, ද්විතීයික දෘෂ්ටිකෝණය ප්රධාන කරුණ ලෙස ගන්න.
ඒ නිසා පාඨයෙන් පදනම හොයාගෙන උත්තරය හොයාගන්න වෙනවා. සාධාරණ ලෙස පෙනෙන දෙය අනිවාර්යයෙන්ම නිවැරදි පිළිතුර නොවේ.
ප්රධාන මාතෘකාවේදී, අපි විස්තර වල බාධා ඉවත් කර ලිපියේ තේමාව ග්‍රහණය කර ගත යුතුය.
②බාල්ක සොරකම් කිරීම සහ තනතුරු වෙනස් කිරීම, අහංකාර සහ පැළඳිය හැකි ය
එක්කෝ මුල් වාක්‍යයේ සියුම් කොටස්වල වෙනස්කම් සිදු කරන්න, නැතහොත් ලිපියේ ඇති වචන හෝ සමාන ව්‍යුහයන් අවහිර කර ඒවා ගොතන්න.
විකල්ප වශයෙන් එක්කෝ හේතුව ඵලය, ඵලය හේතුව, අන් අයගේ අදහස් හෝ කතුවරයාගේ විරුද්ධ මත කතුවරයාගේ අදහස් වේ.
එබැවින්, උපාධිය සහ විෂය පථය හරියටම මුල් පිටපතට සමාන නොවේ නම්, බොහෝ සමාන විකල්ප නිවැරදි නොවිය හැකි බව අප අවධානය යොමු කළ යුතුය.
අපි අවධානය යොමු කළ යුතුයි: "වැඩි මුල් පෙළ, එය නිවැරදි වීමට ඇති ඉඩකඩ අඩුයි"!
③පාර්ශ්වික වචන අර්ථ වෙනුවට නිත්‍ය අර්ථයන් භාවිතා කරන්න. වචන-අර්ථ වාක්ය-අර්ථ ප්රශ්න වලදී, විමර්ශනය කළ යුතු වචනයේ හෝ වාක්‍යයේ සාමාන්‍ය අර්ථය සාමාන්යයෙන් මැදිහත් අයිතමයක් ලෙස සැලකේ.
④ අධික දිගුව. විකල්පයන් ලිපියේ විෂය පථයෙන් ඔබ්බට තිබේද යන්න පිළිබඳව අවධානය යොමු කරන්න, ඒවා ඕනෑවට වඩා භාවිතා නොකරන්න.
⑤වඩාත් ව්‍යාකූල විකල්පය වන්නේ අඩක් හරි සහ අඩක් වැරදියි.
ඔබට කියවිය හැකිය 10 ඔබට සහභාගී වීමට ගෙවන ඔන්ලයින් විද්‍යාල.
පොදු ප්රශ්න වර්ග සහ කියවීමේ අවබෝධතා උපාය මාර්ග
කියවීමේ අවබෝධය සඳහා පොදු ප්රශ්න වර්ග සාමාන්යයෙන් ඇතුළත් වේ:
- විෂය ප්රශ්න,
- සවිස්තරාත්මක ප්රශ්න,
- අනුමාන ප්රශ්න සහ
- වචනයේ තේරුම ප්රශ්න.
1. විෂය කරුණු (විෂය ප්රශ්න)
විශේෂාංග: මෙම වර්ගයේ ප්රශ්න බොහෝ විට මාතෘකාව, විෂය, ප්රධාන අදහස, මාතෘකාව, තේමාව වැනි වචන භාවිතා කරයි. විෂය ප්රශ්න සාමාන්යයෙන් ප්‍රේරක ශීර්ෂ වර්ගය සහ සාමාන්‍ය අදහස් වර්ගය ලෙස බෙදා ඇත. අපි වර්ග දෙක දෙස බලමු.
(a) Induction Standard Type
විශේෂාංග: කෙටි සහ සංක්ෂිප්ත, සාමාන්යයෙන් වාක්ය ඛණ්ඩ එකකට වඩා වැඩි ය; ශක්තිමත් ආවරණය, සාමාන්යයෙන් සම්පූර්ණ පාඨයේ අර්ථය ආවරණය කරයි; ප්‍රබල නිරවද්‍යතාවය, ප්‍රකාශනයේ විෂය පථය සුදුසු විය යුතු අතර, අර්ථකථන මට්ටම හෝ වර්ණය අභිමතය පරිදි වෙනස් කළ නොහැක. පොදු යෝජනා ආකෘති වන්නේ:
පෙළ සඳහා හොඳම මාතෘකාව කුමක්ද?
මෙම ඡේදය සඳහා හොඳම මාතෘකාව ___ වේ.
ඡේදය සඳහා හොඳම මාතෘකාව විය හැක්කේ පහත සඳහන් කවරේද?
(ආ) පොදු අදහස සාරාංශ කරන්න
මාතෘකාව සහ ලිපියේ ප්රධාන අදහස සොයා ගැනීම ඇතුළුව.
පොදු යෝජනා ආකෘති වන්නේ:
ඡේදයේ සාමාන්‍ය/ප්රධාන අදහස කුමක්ද?
පහත සඳහන් දේවලින් ප්රධාන අදහස ප්‍රකාශ කරන්නේ කුමක් ද?
පෙළෙහි සාකච්ඡා කරන විෂය කුමක්ද?
ලිපිය ප්රධාන වශයෙන් කුමක් ගැනද?
ගැටළු විසඳීමේ කුසලතා
මෙම ලිපිය සාමාන්යයෙන් තරමක් තර්කානුකූල සහ පැහැදිලි කිරීමකි. ලිපියේ ව්යුහය ප්රශ්න ඇසීම - ගැටළු සාකච්ඡා කිරීම - නිගමන උකහා ගැනීම හෝ අදහස් පැහැදිලි කිරීම ලෙස සාරාංශ කළ හැක.
මෙවැනි ලිපියක් සඳහා, සාමාන්යයෙන් ලිපියේ ආරම්භයේ හෝ අවසානයේ දිස්වන මාතෘකා වාක්යය ග්‍රහණය කර ගැනීම අවශ්ය වේ. මාතෘකා වාක්‍යයේ සංක්ෂිප්තභාවය සහ සාමාන්‍යභාවය යන ලක්ෂණ ඇත. ලිපියේ මාතෘකා වාක්‍යයේ පිහිටීම ප්රධාන වශයෙන් පහත සඳහන් තත්වයන් ඇත.
① ඡේදයක ආරම්භයේ: සාමාන්යයෙන් කථා කිරීම, අඩු කිරීම මගින් ලියන ලද ලිපියක, මාතෘකාවේ වාක්යය බොහෝ විට ලිපියේ ආරම්භයේ ඇත, එනම්, මාතෘකාව මුලින්ම පෙන්වා දී ඇති අතර, පසුව මෙම මාතෘකාව වටා නිශ්චිත ප්රකාශයක් සිදු කරනු ලැබේ.
පළමු වාක්යය මාතෘකා වාක්‍යයක් ද යන්න තීරණය කිරීම සඳහා, ඔබට ඡේදයේ පළමු වාක්යය සහ දෙවන සහ තුන්වන වාක්ය අතර සම්බන්ධතාවය විශේෂයෙන් විශ්ලේෂණය කළ හැකිය; පළමු වාක්යය දෙවන වාක්‍යයෙන් පැහැදිලි කර, සාකච්ඡා කරන්නේ නම් හෝ විස්තර කරන්නේ නම්, පළමු වාක්යය මාතෘකා වාක්යය වේ.
සමහර ඡේදවල, මාතෘකා වාක්‍යයට පසුව විස්තර සඳහා පැහැදිලිව යොමු වන සංඥා වචන ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, උදාහරණයක් ලෙස; පළමු, දෙවන, ඊළඟ, අවසාන, අවසානයේ; ආරම්භ කිරීමට, ද, අමතරව; එක, අනෙක; සමහර, වෙනත්, ආදිය.
කියවීමේදී, මාතෘකා වාක්‍යයේ පිහිටීම තීරණය කිරීම සඳහා ඉහත සංඥා වචන හැකිතාක් භාවිතා කළ යුතුය.
② ඡේදය අවසානයේ: සමහර ලිපි මුලදී කරුණු ලැයිස්තුගත කර, පසුව තර්ක කිරීම හරහා කතුවරයාගේ මූලික තර්කය පැහැදිලි කරයි. එමනිසා, පළමු වාක්යය සාමාන්‍ය හෝ විස්තීර්ණ නොවේ නම්, මාතෘකා වාක්‍යයක ලක්ෂණ තිබේදැයි බැලීමට ඡේදයේ අවසාන වාක්යය ඉක්මනින් කියවා බැලීම වඩාත් සුදුසුය.
එය මාතෘකා වාක්‍යයක ලක්ෂණ තිබේ නම්, ඡේදයේ මාතෘකා අදහස පහසුවෙන් තීරණය කළ හැකිය. පොදුවේ ගත් කල, යම් දෘෂ්ටිකෝණයක් අන් අයට පැහැදිලි කිරීමට අපහසු වූ විට හෝ අන් අයට පිළිගැනීමට අපහසු වූ විට, මාතෘකා වාක්යය ඡේදයේ අවසානය දක්වා නොපෙන්වයි.
සිසුන්ට නිගමනවලට තුඩු දෙන සංඥා වචන සම්පූර්ණයෙන්ම භාවිතා කළ හැකිය. එබඳු, එබැවින්, මෙසේ, විපාක වශයෙන්; අවසාන වශයෙන්, කෙටියෙන්; ඡේදයේ අවසානයේ මාතෘකා වාක්‍යයේ පිහිටීම තීරණය කිරීම සඳහා වචනයකින්, සාරාංශ කිරීමට යනාදිය. මේ ආකාරයේ පැහැදිලි සංඥාවක් නොමැති විට, සිසුන්ට එය මාතෘකා වාක්‍යයක් දැයි තීරණය කිරීම සඳහා ඡේදයේ අවසාන වාක්‍යයට පෙර නිගමනයකට තුඩු දෙන සංඥා වචනයක් එක් කළ හැකිය.
③ ඡේදයේ පිහිටා ඇත: සමහර විට ඡේදය පසුබිම සහ විස්තර මුලින්ම හඳුන්වා දෙයි, පසුව සඳහන් කළ අන්තර්ගතය හෝ උදාහරණ සාරාංශ කිරීමට විස්තීර්ණ හෝ සාමාන්‍ය වාක්‍යයක් භාවිතා කරයි, පසුව තේමාව වටා ඇති අදාළ ගැටළු පිළිබඳ ගැඹුරු සාකච්ඡාවක් වර්ධනය කරයි.
මෙවැනි ලිපියක මාතෘකා වාක්යය බොහෝ විට ඡේදයේ මැද දිස්වේ. සාරාංශයක් ලෙස, ප්රධාන අවස්ථා දෙකක් තිබේ: පළමුව, ප්‍රශ්නය අසන්න, පසුව පිළිතුර දෙන්න (මාතෘකා වාක්යය) සහ අවසානයේ පැහැදිලි කිරීමක් දෙන්න; නැතහොත්, පළමුව ප්‍රශ්නය අසන්න, පසුව ප්රධාන අදහස (මාතෘකා වාක්යය) පෙන්වා අවසානයේ පැහැදිලි කිරීමක් කරන්න.
④ ආරම්භයේ සහ අවසානයේ දෝංකාර දීම: මාතෘකා වාක්ය ඡේදයේ ආරම්භයේ සහ අවසානයේ එකින් එක දිස්වන අතර, පෙර සහ පසු ප්‍රතිරාවය කිරීමේ රටාවක් සාදයි.
මෙම මාතෘකා වාක්ය දෙක එකම අන්තර්ගතය විස්තර කරයි, නමුත් ඒවා විවිධ වචන භාවිතා කරයි. මෙය තේමාව අවධාරණය කරනවා පමණක් නොව, නම්‍යශීලී සහ වෙනස් කළ හැකි බව පෙනේ.
මෙම වාක්ය දෙක සරලව පුනරාවර්තනය නොවේ. අවසාන මාතෘකා වාක්යය මාතෘකාව පිළිබඳ අවසාන විවරණයක් විය හැකිය, ප්රධාන කරුණුවල සාරාංශයක් හෝ එය සිතා බැලීමට පාඨකයාට ඉඩ දෙන්න.
⑤ පැහැදිලි මාතෘකා වාක්‍යයක් නොමැත: මූල පද (ඉහළ සංඛ්‍යාත) සොයාගෙන ඒවා සාරාංශ කරන්න.
ඔබට දැන හඳුනා ගත හැකිය විදේශයක ඉගෙනීම මිල අධික ලෙස සලකන්නේ ඇයි?.
2. සවිස්තරාත්මක ප්රශ්න
විභාගයේ අන්තර්ගතයට ප්රධාන වශයෙන් කාලය, ස්ථානය, පුද්ගලයන්, සිද්ධීන්, හේතු, ප්‍රතිඵල, සංඛ්‍යා, සහ වෙනත් ආදර්ශමත් විස්තර සහ තර්කයේ නිර්වචන විස්තර ඇතුළත් වේ. මෙම වර්ගයේ ප්රශ්නයේ පොදු ලක්ෂණය වන්නේ: පිළිතුර සාමාන්යයෙන් ලිපියෙන් සොයාගත හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, පිළිතුර අනිවාර්යයෙන්ම ලිපියේ මුල් වාක්යය නොවේ.
ලිපියේ දක්වා ඇති තොරතුරු මත පදනම්ව ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට ඔබ ඔබේම වාක්යයන් සංවිධානය කළ යුතුය.
(අ) කරුණු සහ විස්තර ප්රශ්න → කියවීමේ ක්‍රමය
එය සෘජු අවබෝධතා ප්රශ්න සහ වක්‍ර අවබෝධතා ප්රශ්න ලෙස බෙදා ඇත. හිටපු අය බොහෝ විට අසන්නේ කවුද, කුමක්ද, කුමක්ද, කවදාද, කොහේද, ඇයි සහ කෙසේද යන්න හෝ හරිද වැරදිද විනිශ්චය කරන්නේ; දෙවැන්න මුල් තොරතුරුවලින් පරිවර්තනය කළ යුතු අතර ප්‍රකාශනය මුල් පිටපතට වඩා වෙනස් වේ. පොදු යෝජනා ආකෘති වන්නේ:
ඡේදයෙන් අපට ඉගෙනගත හැක්කේ කුමක්ද?
හැර පහත සඳහන් සියල්ල සඳහන් කර ඇත
පහත සඳහන් ඒවායින් කුමක් සඳහන් කර ඇත (සඳහන් කර නැත)?
පහත සඳහන් ප්‍රකාශවලින් සත්‍ය/හරි/අසත්‍ය/වැරදි මොනවාද...?
(ආ) ප්රශ්න වර්ග කිරීම → හිස සිට වලිගය ස්ථානගත කිරීමේ ක්‍රමය (පළමු සිදුවීම සහ අවසාන සිදුවීම සොයා ගන්න, සහ විෂය පථය පටු කිරීමට ඉවත් කිරීමේ ක්‍රමය භාවිතා කරන්න)
එය බොහෝ විට ආඛ්‍යාන සහ පැහැදිලි කිරීමේ පාඨවල, සාමාන්යයෙන් සිදුවීම් අනුපිළිවෙලින් දිස්වේ. පොදු යෝජනා ආකෘති වන්නේ:
පහත ඒවායින් නිවැරදි අනුපිළිවෙල කුමක්ද...?
ඡේදයේ විස්තර කර ඇති සංඥා වල ගමන් මාර්ගය පහත දැක්වෙන්නේ කුමක්ද?
(ඇ) පින්තූර පෙළ ගැළපෙන ප්රශ්න → පින්තූරයට අනුව හෝඩුවාවන් වර්ග කරන්න
ප්රශ්න ආකෘතිය: ප්‍රස්ථාරයක් ලබා දී ප්‍රස්ථාරය මත පදනම්ව ප්රශ්න අසන්න.
(d) සංඛ්‍යාත්මක ගණනය කිරීමේ ප්රශ්න → (ක්‍රමය: ප්රශ්න සමාලෝචනය කරන්න → ප්රශ්න සමඟ විස්තර සොයන්න → සංසන්දනය කරන්න, විශ්ලේෂණය කරන්න, සහ ගණනය කරන්න)
අදාළ විස්තර සෘජුවම සොයාගත හැකි නමුත් පිළිතුර සොයා ගැනීමට ගණනය කිරීම් අවශ්ය වේ.
ඔබට කියවිය හැකිය: පාසැලේදී ඔබට හොඳ ලකුණු ලබා ගත හැක්කේ කෙසේද?.
3. තර්ක කිරීමේ ප්රශ්න (අනුමාන කළ ප්රශ්න)
එය ප්රධාන වශයෙන්ම ලිපියේ ව්‍යංග හෝ ගැඹුරු අර්ථය තේරුම් ගැනීමට සෑම කෙනෙකුගේම හැකියාව පරීක්ෂා කරයි. කර්තෘගේ දෘෂ්ටිකෝණය පිළිබඳ අපේක්ෂකයාගේ අවබෝධය, ආකල්ප විනිශ්චය සහ වාචාලකම, ස්වරය සහ ව්‍යංග අර්ථය පිළිබඳ අවබෝධය ඇතුළුව, ලිපියේ අන්තර්ගතය මත පදනම්ව තාර්කික අනුමාන කිරීම් අපේක්ෂකයින්ට අවශ්ය වේ. මාතෘකා මූල පද: අනුමාන කරන්න, හඟවන්න, ඇඟවුම්/යෝජනා කරන්න, නිගමනය කරන්න, උපකල්පනය කරන්න.
(අ) සවිස්තරාත්මක තර්ක සහ විනිශ්චය ප්රශ්න
සාමාන්යයෙන්, ඔබට රචනයේ සපයා ඇති තොරතුරු මත පදනම්ව හෝ ජීවිතයේ සාමාන්‍ය බුද්ධියේ උපකාරයෙන් නිගමනයන් සහ විනිශ්චයන් කළ හැකිය. පොදු යෝජනා ආකෘති වන්නේ:
එය __________ යන පාඨයෙන් අනුමාන කළ හැක/ නිගමනය කළ හැක.
කර්තෘ _____ බව හඟවයි/යෝජනා කරයි.
අපට එය _________ අනුමාන කළ හැක.
පහත සඳහන් කුමන ප්‍රකාශයන් ඇඟවුම් කර ඇති නමුත් ප්‍රකාශ නොකළද?
(ආ) අනාවැකි, තර්ක සහ විනිශ්චය ප්රශ්න
පෙළට අනුව, ලිපියේ ඊළඟ අන්තර්ගතය හෝ විය හැකි අවසානය අනුමාන කරන්න.
පොදු යෝජනා ආකෘති වන්නේ:
ඔබ සිතන්නේ නම්/කවදාද...?
මෙම ඡේදය අවසානයේ, ලේඛකයා දිගටම ලිවීමට ඉඩ ඇත______
(ඇ) ලිපියේ මූලාශ්‍රය හෝ ඉලක්කගත ප්‍රේක්ෂකයින් අනුමාන කරන්න
පොදු යෝජනා ආකෘති වන්නේ:
ඡේදය සමහර විට _____ වලින් ඉවත් කර ඇත
ඡේදය බොහෝ විට _____ හි සොයාගත හැකිය
මෙම පාඨය බොහෝ විට පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද?
(ඈ) ලිවීමේ අභිප්‍රාය, අරමුණ සහ ආකල්පය පිළිබඳ අනුමාන ප්රශ්න
කතුවරයාගේ ස්වරය සහ ආකල්පය බොහෝ විට ලිපියේ සෘජුව ලියා නොතිබුණත්, කතුවරයාගේ වචන තෝරාගැනීමෙන් සහ ඒවායේ විකරණයන්ගෙන් තේරුම් ගත හැක්කේ ලිපිය හොඳින් කියවීමෙන් පමණි.
ලිවීමේ අරමුණ ගැන අසන ප්රශ්න, විකල්පවල බොහෝ විට දිස්වන වචන:
පැහැදිලි කිරීම, ඔප්පු කිරීම, ඒත්තු ගැන්වීම, උපදෙස් දීම, අදහස් දැක්වීම, ප්‍රශංසා කිරීම, විවේචනය කිරීම, විනෝදය ලබා දීම, නිරූපණය කිරීම, තර්ක කිරීම, පැවසීම, විශ්ලේෂණය, ආදිය. ස්වරය සහ ආකල්පය ගැන අසන ප්රශ්න, විකල්පවල බොහෝ විට පෙනෙන වචන: මධ්යස්ථ, සානුකම්පිත, තෘප්තිමත්, මිත්රශීලී, උද්යෝගිමත්, ආත්මීය, වෛෂයික, කාරණය ), අශුභවාදී, ශුභවාදී, විවේචනාත්මක, සැක සහිත, සතුරු, උදාසීන, බලාපොරොත්තු සුන්.
පොදු යෝජනා ආකෘතිය
පාඨයේ අරමුණ_____
කතුවරයා පෙළ ලිවීමේ මූලික අරමුණ කුමක්ද? සඳහන් කිරීමෙන්…, කතුවරයා එය පෙන්වීමට අරමුණු කරයි.
කතුවරයාගේ ආකල්පය කුමක්ද...?
කතුවරයාගේ අදහස කුමක්ද...?
මෙම ඡේදයේ කතුවරයාගේ ස්වරය _____ වේ.පිළිතුරු දීමේ හැකියාව
අනුමාන ප්රශ්න යනු ලිපියේ මතුපිට ඇති පෙළ තොරතුරු හරහා විශ්ලේෂණය කිරීමට, සංස්ලේෂණය කිරීමට සහ තාර්කික තර්කය ඇති කිරීමට ඔබට ඇති හැකියාව පරීක්ෂා කිරීමයි. තර්කනය සහ විනිශ්චය කරුණු මත පදනම් විය යුතු අතර ආත්මීය විනිශ්චයන් නොකරන්න.
①ලිපියේ සෘජුව දක්වා ඇති අන්තර්ගතය තෝරාගත නොහැකි අතර, ලිපියෙන් නිගමනය කළ විකල්පය තෝරාගත යුතුය.
② තර්ක කිරීම යනු සිහින් වාතයෙන් අනුමාන කිරීම නොවේ, නමුත් දන්නා දේ මත පදනම්ව නොදන්නා දේ අනුමාන කිරීම; නිවැරදි පිළිතුර ලබා දෙන විට, ඔබ පෙළෙහි පදනමක් හෝ හේතුවක් සොයා ගත යුතුය.
③ ලිපිය මගින් සපයන ලද කරුණු සහ ඉඟි මත පදනම්ව මුල් පිටපතට විශ්වාසවන්තයි. කතුවරයාගේ අදහස් සඳහා ඔබේම අදහස් ආදේශ නොකරන්න; මුල් ආත්මීය උපකල්පන දික්කසාද නොකරන්න.
ඔබට Checkout කිරීමට අවශ්ය විය හැක විද්‍යාලය සඳහා සම්මත අවශ්‍යතා.
4. වචන අර්ථ ප්රශ්න
පරීක්ෂණ අඩවිය:
①යම් වචනයක, වාක්ය ඛණ්ඩයක, වාක්‍යයක තේරුම අනුමාන කරන්න② නිර්වචනය කරන්න පෙළෙහි ඇති බහු අවයවික වචනය හෝ වාක්ය ඛණ්ඩය
③යම් සර්වනාමයක යොමුව විනිශ්චය කරන්න.
පොදු යෝජනා ආකෘති වන්නේ:
දෙවන ඡේදයේ යටින් ඉරි ඇඳ ඇති වචනය/වාක්ය ඛණ්ඩයේ තේරුම _____.
අවසාන වාක්‍යයේ "එය / ඔවුන්" යන වචනය ______ වෙත යොමු කරයි.
"..." (රේඛාව 6. ඡේදය.2) යන වචනයේ තේරුම ______ යන්නයි.
"..." (රේඛාව 6. ඡේදය.2) යන වචනය පහත කවරකින් ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැකිද?
පහත සඳහන් දේවලින් "..."" යන වචනයට ආසන්නතම අර්ථය කුමක්ද?
පිළිතුරු දීමේ හැකියාව
(1) හේතුව නිසා වචනය අනුමාන කරන්න
පළමුවැන්න නම් නව වචනය සහ සන්දර්භය අතර තාර්කික සම්බන්ධතාවය සොයා ගැනීමයි, එවිට ඔබට වචනය අනුමාන කළ හැකිය. සමහර විට ලිපි හේතු සහ ඵල ප්‍රකාශ කිරීම සඳහා අදාළ වචන (නිදසුනක් ලෙස, ලෙස, සිට, සඳහා, එසේ, මෙලෙස, ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙලෙස, යනාදී) භාවිතා කරයි.
උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ ඒ සඳහා ඔහුට දොස් නොකියා සිටිය යුතුය, මන්ද එය ඔහුගේ වරදක් නොවේ. සඳහා හඳුන්වා දුන් වාක්‍යයේ ප්‍රකාශිත හේතුව හරහා (එය ඔහුගේ වරදක් නොවේ), දොස් කියන වචනයේ තේරුම “දොස්” බව ඔබට අනුමාන කළ හැකිය.
(2) සමාන පද සහ ප්‍රතිවිරෝධතා අතර සම්බන්ධය හරහා වචනය අනුමාන කරන්න
සමාන පද මගින් වචන අනුමාන කිරීම සඳහා, සන්තෝෂය සහ සමලිංගික වැනි හෝ සම්බන්ධිත සමාන පද දෙස බැලීමයි. සමලිංගික යන වචනය අපි නොදන්නවා වුවද, එහි තේරුම සතුට බව අපට දැනගත හැකිය; අනෙක එය තවදුරටත් පැහැදිලි කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී භාවිතා කිරීමයි. සඳහා සමාන පද, මිනිසා අභ්‍යවකාශ නැව් ආධාරයෙන් සිකුරු, අඟහරු සහ බ්‍රහස්පති යන ග්‍රහලෝක ගැන යමක් දැන සිටියේය. මෙම වාක්‍යයේ, සිකුරු (සිකුරු), අඟහරු (අඟහරු) සහ බ්‍රහස්පති (බ්‍රහස්පති) නව වචන වේ, නමුත් ඔබ ග්‍රහලෝක දන්නා තාක් කල්, මෙම වචන සියල්ලම “ග්‍රහලෝක” යන අර්ථයට අයත් බව අනුමාන කළ හැකිය.
ප්‍රතිවිරෝධතා හරහා වචන අනුමාන කරන්න, එකක් නම් සංක්‍රාන්ති සම්බන්ධය පෙන්වන සංයෝජන හෝ ක්‍රියා පද දෙස බැලීමයි, නමුත්, while, කෙසේ වෙතත්, යනාදී; අනෙක නම් නොගැලපෙන වචන දෙස බැලීම හෝ ඍණාත්මක අර්ථයක් ප්‍රකාශ කිරීම, එනම් ඔහු ඉතා ගෘහස්ථ, ඔහුගේ සහෝදරයා තරම් කඩවසම් නොවේ. කොහෙත්ම නෑ... කඩවසම්, කඩවසම් නැති, ලස්සන නැති, ගෙදරට හුරු කියන එකේ තේරුම අපිට අනුමාන කරන්න අමාරු නැහැ.
(3) වචනයෙන් වචනය ගොඩනැගීම අනුමාන කරන්න
උපසර්ග, උපසර්ග, සංයෝග සහ ව්‍යුත්පන්න වැනි වචන සෑදීමේ දැනුම මත පදනම්ව නව වචනවල අර්ථය විනිශ්චය කිරීම ඇය මුදල් සොරකම් කර ඇතැයි සිතිය නොහැක. ("un" යන්න සෘණාත්මක අර්ථයක් ඇත, එබැවින් එහි තේරුම "නොහැකි" යන්නයි.)
(4) අර්ථ දැක්වීම් හෝ පරාවර්තන සම්බන්ධතා හරහා වචනවල තේරුම අනුමාන කරන්න
උදාහරණයක් ලෙස: නමුත් සමහර විට, දිගු, දිගු කාලයක් සඳහා වර්ෂාපතනයක් නොලැබේ. එවිට වියළි කාලයක් හෝ නියඟයක් පවතී.
ඉහත නියඟය පිහිටා ඇති වාක්ය ඛණ්ඩයෙන් බොහෝ කලක සිට වර්ෂාව නොලැබුණු නිසා නියඟයක් එනම් නියඟයක් පවතින බව අපි දනිමු. නියඟය යනු "දිගු නියඟය" සහ "නියඟය" යන්නෙන් අදහස් කරන බව දැකිය හැකිය. වියළි කාල පරිච්ඡේදයක් සහ නියඟයක් සමාන වේ.
මෙම ආකාරයේ සමානාර්ථ හෝ ව්‍යාකූල සම්බන්ධතාවයක් බොහෝ විට නිරූපණය වන්නේ is, හෝ, එනම්, වෙනත් වචනවලින් කිවහොත්, හෝ dash යන්නෙනි.
(5) වාක්ය ශ්‍රිත හරහා වචනවල තේරුම අනුමාන කරන්න
උදාහරණයක් ලෙස කෙසෙල්, දොඩම්, අන්නාසි, පොල් සහ තවත් සමහර පලතුරු වර්ග උණුසුම් ප්‍රදේශවල වර්ධනය වේ. අන්නාසි සහ පොල් යනු අලුත් වචන නම්, වාක්‍යයේ මෙම වචන දෙකේ පිහිටීමෙන් අපට ඒවායේ ආසන්න අර්ථය විනිශ්චය කළ හැකිය.
අන්නාසි, පොල්, කෙසෙල්, දොඩම් යනු එකම ආකාරයේ සම්බන්ධයක් බවත්, පලතුරු වර්ගයට අයත් වන බවත්, එබැවින් ඒවා පලතුරු වර්ග දෙකක් බවත්, හරියටම කිවහොත්, අන්නාසි සහ පොල් යන වගන්තියෙන් බැලීම අපහසු නොවේ.
(6) විස්තර කිරීමෙන් වචනය අනුමාන කරන්න
විස්තරය යනු කතුවරයා විසින් පුද්ගලයාගේ හෝ දෙයෙහි බාහිර පෙනුම හෝ අභ්‍යන්තර ලක්ෂණ විස්තර කිරීමයි. උදාහරණයක් ලෙස, පෙන්ගුයින් යනු දක්ෂිණ ධ්‍රැවයේ ජීවත් වන මුහුදු පක්ෂි විශේෂයකි. එය මහත හා හාස්‍යජනක ලෙස ගමන් කරයි.
පියාසර කිරීමට නොහැකි වුවද, මාළු අල්ලා ගැනීමට අයිස් ජලයේ පිහිනීමට ඔහුට හැකිය. උදාහරණ වාක්‍යයේ විස්තරයෙන්, පෙන්ගුයින් යනු ඇන්ටාක්ටිකාවේ ජීවත් වන කුරුල්ලෙකු බව ඔබට දැනගත හැකිය. මෙම පක්ෂියාගේ ජීවන පුරුදු පසුව වඩාත් විස්තරාත්මකව විස්තර කෙරේ.
ඔබ මේ තත්ත්වයට පැමිණි දා සිට මම ඔබව අගය කරන්නේ නායකයින් අනිවාර්යයෙන්ම පාඨකයින් බැවිනි. ඔබ ඉංග්‍රීසි විභාග සමත් වන විට විද්වතුන් ඔබට සුබ පැතුම්. චියර්ස්!!!
WSH හි මෙම අන්තර්ගත කොටස සඳහා ඔබට ප්රශ්න හෝ කිසියම් දායකත්වයක් ඇත්නම් අදහස් දැක්වීමේ කොටස භාවිතා කිරීමට අමතක නොකරන්න. ඔබගේ සියලු දායකත්වයන් අපි අගය කරන්නෙමු.