Тавре ба ҳама маълум аст, дар муассисаҳои таълимӣ истифодаи технология рӯз то рӯз зиёд шуда истодааст.
Дар чанд соли наздик мушоҳида мешавад, ки технологияро дар ҳама ҷо дар муассисаҳо дидан мумкин аст. Бисёре аз коршиносон низ мегӯянд, ки истифодаи фанноварӣ дар мактабҳо ва донишгоҳҳо низоми маорифи Амрикоро комилан тағйир хоҳад дод.
Биёед дар ин ҷо мисол меорем, ки ба донишҷӯён имкон медиҳад, ки ҳисобкунаки илмиро дар синф истифода баранд, як равиши олӣ ҳисобида мешавад. Ин ба донишҷӯён водор мекунад, ки ҳисобҳоро тезтар анҷом диҳанд, ба монанди табдил ба хисобхои кайдхои илмй.
Мундариҷа
Технология дар бахшҳои гуногун
Технологияҳои гуногуни таълимӣ вуҷуд доранд, ки дар ин ҷо барои беҳтар ё бадтар системаи таълим боқӣ хоҳанд монд. Се самти асосӣ вуҷуд доранд, ки истифодаи технология метавонад сифати таълимро беҳтар созад. Дар ин мақола мо истифодаи технологияро дар соҳаҳои гуногуни технология зикр хоҳем кард.
Сатҳи хатми мактаби миёна:
Мо баландтарин сатҳи хатмкуниро дар Амрико аз соли 1974 мушоҳида кардем. Омӯзгорон хеле заҳмат мекашанд, то ба донишҷӯён дар хатми мактаб ва омодагӣ ба таҳсил дар коллеҷ кӯмак расонанд.
Бешубҳа, кредити зиёд ба сатҳи муваффақонаи хатмкунӣ дар дохили кишвар меравад. Аммо такмили бештаре лозим аст ва бешубҳа, технологияро барои он ситоиш кардан лозим аст. Сабаб дар он аст, ки технология ҳамчун абзори рақамӣ дар ҳама ҷо истифода мешавад.
Донишҷӯён ва муаллимон ҳам бартарӣ медиҳанд, ки асбобҳоеро ба мисли табдилдиҳандаи нотаҳои илмӣ истифода баранд, зеро он ҳама гуна ададро ба қайди илмӣ, муҳандисӣ ва аломати даҳӣ табдил медиҳад.
Шумо метавонед бигӯед, ки истифодаи асбобҳои рақамӣ ҳамчун технология метавонад ҳисобҳои душворро ҳамчун раванди дастӣ осонтар кунад.
Коршиносон мегӯянд, ки технологияи таълимӣ бо сабабҳои зиёд талаб карда мешавад, зеро он барои одамоне, ки бо усулҳои анъанавии омӯзиш мубориза мебаранд, усулҳои алтернативии омӯзишро пешниҳод мекунад. Барои он донишҷӯён, истифодаи абзори ройгони табдилдиҳандаи нотаҳои илмӣ беҳтар аст, вақте ки онҳо мехоҳанд рақамҳоро ба шакли стандартии худ табдил диҳанд.
Яке аз бартариҳо он аст, ки технология дар донишкадаҳо истифода мешавад, зеро он метавонад ба якчанд иктишофӣ муроҷиат кунад. Ва он инчунин барои донишҷӯён таҷрибаҳои омӯзишии ҳақиқиро пешниҳод мекунад.
Донишҷӯёни маъюб:
Соли 2011 калонсолони маъюб назар ба мактаби миёна маълумоти камтар доштанд. Агар ин омор ба аҳолӣ татбиқ карда шавад, пас мо метавонем бигӯем, ки барои ислоҳоти таҳсилоти к-12 барои ба даст овардани натиҷаҳои беҳтари хатмкунӣ як ривоҷ меёбад.
Барои донишҷӯёни маъюб ҳеҷ гуна хашм ва шок вуҷуд надорад, ки ин чизест, ки бояд тағир дода шавад. Ҷойгиршавии беҳтар дар мактабҳо ва такмил додани технологияи ёрирасон калид аст, ки метавонад ба беҳтар шудани таҷрибаи таълимӣ барои донишҷӯёни дорои маълулият мусоидат кунад.
Масалан, ба донишҷӯён имкон медиҳад, ки воситаҳои риёзиро истифода баранд, ба монанди а табдилдиҳандаи нотаҳои илмӣ икдоми бузургест, ки дар системаи маориф дигаргунихо ба амал оварда метавонад.
Ин воситаҳо метавонанд таҷрибаи таълимиро беҳтар созанд, зеро онҳо метавонанд дар муддати кутох нишондихандаи илмй ба даханй. Ҳамин тавр, донишҷӯён набояд бо истифода аз ҳисобкунаки рақамӣ аз ҳисобҳои тӯлонӣ ва мураккаб азоб кашанд.
Донишҷӯёни шаҳрӣ ва фарқияти дастовардҳои таҳсилот:
Якчанд стереотипҳо ба донишҷӯёне ҳастанд, ки аз мактабҳои шаҳр ҳастанд. Ба ҷои дидани донишҷӯён ҳамчун донишҷӯёни инфиродӣ, аксарияти кӯдакони шаҳр ва мактабҳои онҳо ба категорияи "сабаби гумшуда" дохил карда шудаанд.
Барои ислоҳотгарон, масъалаҳое, аз қабили серодами аз ҳад зиёд ва бадшавӣ одатан аз ҳад зиёд пурқувват мешаванд. Дар мақолаи соли 2009 дар Harvard Political Review, нависандагон Ҷиоти Ҷасрасария ва Тиффани Вен аз афсонаҳои марбут ба системаи маорифи шаҳр ёдовар мешаванд.
Дар мақола зикр мегардад, ки бисёриҳо бе таҳқиқи масъалаҳои воқеии муассисаҳои шаҳрӣ ба зудӣ сабабҳои зиёд ном мебаранд. Мисли ҷанбаҳои такмилдиҳии K-12, муайян кардани ҷавобҳои дастовардҳои олӣ барои донишҷӯён дар шаҳрҳо мушкилтар аст. Шубҳае нест, ки технология ҳам барои омӯзгор ва ҳам барои донишҷӯ муфид аст.
Илова бар ин, мушоҳида мешавад, ки оқибатҳои истифодаи синфи K-12 то ҳол амалӣ карда мешаванд. Аммо як ҷиҳат тасдиқ мекунад, ки ҳоло омӯзиши инфиродӣ аз ҳад зиёд аст.
Мутаассифона, ин далел аст, ки математика барои бисёре аз донишҷӯён фанни ҷолиб нест. Бисёр донишҷӯён онро душвор ва дилгиркунанда меҳисобанд. Истифодаи асбобҳои математикӣ ба монанди абзорҳои ройгони табдилдиҳандаи нотаҳои илмӣ дар дарсҳои математика ҳисобҳои риёзиро ҷолиб мегардонад.