Оё шумо мехоҳед донишҷӯи оқил бошед? Оё шумо мехоҳед, ки бо осонӣ аз мушкилоти таълимии худ, ки бо онҳо рӯ ба рӯ мешаванд, болотар шавед? Дар ин ҷо як мақолаи ҳаётро тағир медиҳад чӣ тавр доно будан, Аз ҷониби World Scholars Hub ба шумо пешниҳод шудааст, то ба шумо маслиҳатҳои олиҷаноб ва муҳимро, ки барои донишҷӯи оқилтар шудан лозим аст, бигӯяд.
Ин мақола барои олимон хеле муҳим аст ва агар дуруст риоя карда шавад, роҳи тӯлонӣ барои беҳтар кардани ҳаёти илмии шумо хоҳад буд.
Мундариҷа
СИЛЛ будан чӣ маъно дорад?
Биёед, дар бораи он фикр кунед, ин ё он тарз моро оқил номидаанд; аммо дар асл доно будан чӣ маъно дорад? Луғат як шахси оқилро ҳамчун шахсе тавсиф мекунад, ки дорои зеҳни зудбовар аст. Ин намуди зеҳн аксар вақт табиатан пайдо мешавад, аммо инчунин бояд қайд кард, ки онро метавон инкишоф дод, ҳатто агар он аз аввал вуҷуд надошта бошад.
Доно будан шахсеро инкишоф медиҳад, ки мушкилотро идора кунад, ҳатто онҳоро барои бартарии иловагӣ истифода барад. Ғайр аз ҳалли мушкилоти инфиродӣ ва табиии имрӯза, он роҳи тӯлониро барои муайян кардани он, ки чӣ гуна тиҷорат ҳатто дар байни ҳамзамонони худ бартарӣ хоҳад дошт, чӣ гуна муваффақ шудан мумкин аст ва ғайра тай мекунад ва аз ин рӯ интихоби корфармо барои як ширкати тиҷоратӣ муайян мекунад.
Пеш аз он ки мо ба роҳҳои доно шудан равем, мо аз муайян кардани зеҳн оғоз мекунем.
Забон: Ин қобилияти ба даст овардан ва татбиқ кардани дониш ва малака мебошад.
Донистани интеллект асоси доно будан, бояд қайд кард, ки "Омӯзиш" ҳамчун қудрати муҳимтарини доно шудан. Барои ман, аломати ниҳоии шахси оқил ин шахсест, ки дарк мекунад, ки ҳарчанд онҳо аллакай бисёр чизро медонанд, аммо барои омӯхтани онҳо чизи бештаре боқӣ мондааст.
- Шинос шудан Роҳҳои омӯзиши зуд ва самаранок.
Чӣ тавр оқил шудан мумкин аст
1. Майнаи худро машқ кунед
Интеллект на он чизест, ки ҳама бо он таваллуд мешаванд, аммо онро ба даст овардан мумкин аст.
Мисли мушакҳо, майна, ки макони зеҳн аст, метавон машқ кард. Ин қадами аввалин ба сӯи оқил будан аст. Омӯзед! Омӯзед!! Омӯзед!!!
Майнаро тавассути инҳо машқ кардан мумкин аст:
- Ҳалли муаммоҳо, ба монанди куби Рубик, Судоку
- Бозии бозиҳои ақлӣ ба монанди шоҳмот, скрабл ва ғайра.
- Ҳалли масъалаҳои математика ва арифметикаи равонӣ
- Иҷрои корҳои бадеӣ ба монанди наққошӣ, расмкашӣ,
- Навиштани шеърҳо. Ин роҳи дуру дарозе барои инкишоф додани доноии шахс дар истифодаи калимаҳо меравад.
2. Ташаккул додани малакаҳои одамони дигар
Ақлӣ на ҳама дар бораи мафҳуми умумии марбут ба зеҳн аст, тавре ки дар боло баррасӣ шуд. Он инчунин аз он иборат аст, ки мо бо одамони дигар чӣ гуна муносибат карда метавонем ва қобилияти мо барои рушди малакаҳои онҳо. Алберт Эйнштейн нобиғаро ҳамчун гирифтани мураккаб ва содда кардани он муайян мекунад. Ин мо метавонем тавассути:
- Кӯшиш мекунем, ки шарҳҳои мо содда ва фаҳмо бошанд
- Ба одамон нек будан
- Гӯш кардани ақидаи дигарон ва ғ.
3. Худро тарбия кунед
Қадами дигаре дар роҳи доно шудан ин аст худро тарбия кардан. Бояд мустақилона кор карданро омӯзад, бо дарназардошти он, ки таҳсилот на танҳо дар бораи мактабҳои стрессии мо аз сар мегузаронад. Мактабҳо барои таълим додани мо ҳастанд. Мо метавонем худро тавассути омӯзиш, махсусан дар бораи ҷаҳони атрофамон тарбия кунем.
Инро метавон тавассути:
- Хондани китобҳо ва маҷаллаҳо,
- Баланд бардоштани захираи луғавии шумо; Дар як рӯз ақаллан як калима аз луғат омӯхтан,
- Омӯзиш дар бораи ҷаҳони атрофи мо. Барои доно шудан мо бояд шавқу рағбатро ба мавзӯъҳо, аз қабили корҳои ҷорӣ, таҳқиқоти илмӣ, далелҳои ҷолиб ва ғайра инкишоф диҳем.
- Мо бояд ҳамеша кӯшиш кунем, ки бо ҳар як маълумоте, ки ба даст овардаем, пайваст шавем, ба ҷои он ки он дар майнаи мо хароб шавад.
4. Уфуқи худро васеъ кунед
Васеъ кардани уфуқи худ роҳи дигари доно шудан аст.
Бо васеъ кардани уфуқи худ, мо дар назар дорем, ки аз замони ҳозираи худ берун равем. Шумо метавонед ин корро тавассути:
- Омӯзиши забони нав. Он ба шумо дар бораи фарҳангҳо ва анъанаҳои одамони дигар бисёр чизҳоро таълим медиҳад
- Ба ҷои нав ташриф оред. Боздид аз макони нав ё кишвари нав ба шумо дар бораи одамон ва бисёр чизҳои дигар дар бораи коинот таълим медиҳад. Он шуморо доно месозад.
- Барои омӯхтан кушодадил бошед. Танҳо дар он чизе, ки медонед, нанишинед; ақли худро кушоед, то он чизеро, ки дигарон медонанд, биомӯзед. Шумо дар бораи дигарон ва муҳити зист дониши муфид ҷамъ хоҳед кард.
5. Одатҳои хубро инкишоф диҳед
Барои он ки оқил бошем, мо бояд омӯзем ташаккул додани одатҳои хуб. Шумо интизор нахоҳед шуд, ки дар як шаб доно мешавед. Ин чизест, ки шумо бояд кор кунед.
Барои оқил будан ин одатҳо заруранд:
- Саволҳо пурсед, хусусан дар бораи чизҳое, ки дар атрофи мо пурра намефаҳмем.
- Ҳадафҳоро муқаррар кунед. Он дар муайян кардани ҳадафҳо бас намекунад. Барои расидан ба ин ҳадафҳо саъй кунед
- Ҳамеша омӯзед. Дар он ҷо сарчашмаҳои зиёди иттилоот мавҷуданд. Масалан, китобҳо, филмҳои ҳуҷҷатӣ ва интернет. Танҳо омӯхтанро давом диҳед.
Шинос шавед Беҳтарин роҳҳои довталабӣ ба стипендия.
Мо ба охири ин мақола расидем, ки чӣ гуна бояд оқил бошад. Аз бахши шарҳ истифода баред, то ба мо чизҳое бигӯед, ки шумо фикр мекунед, шуморо оқилтар кардааст. Сипос!