กลยุทธ์การอ่านเพื่อความเข้าใจ

ประเภทคำถามทั่วไปและกลยุทธ์ความเข้าใจในการอ่าน

ประเภทคำถามทั่วไปสำหรับความเข้าใจในการอ่านโดยทั่วไป ได้แก่:

• คำถามเรื่อง
• คำถามโดยละเอียด
• คำถามอนุมานและ
• คำถามความหมายของคำ

1. เรื่อง (คำถามเรื่อง)

คุณลักษณะ: คำถามประเภทนี้มักใช้คำต่างๆ เช่น ชื่อเรื่อง หัวเรื่อง แนวคิดหลัก หัวข้อ ธีม และอื่นๆ คำถามหัวเรื่องโดยทั่วไปจะแบ่งออกเป็นประเภทหัวเรื่องแบบอุปนัยและประเภทแนวคิดทั่วไป ลองมาดูทั้งสองประเภท

(a) ประเภทมาตรฐานการเหนี่ยวนำ

ลักษณะเด่น: สั้นและกระชับ มักมีมากกว่าหนึ่งวลี ครอบคลุมมาก โดยทั่วไปครอบคลุมความหมายของข้อความเต็ม ความถูกต้องแม่นยำ ขอบเขตของการแสดงออกควรมีความเหมาะสม และระดับความหมายหรือสีไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามต้องการ แบบฟอร์มข้อเสนอทั่วไปคือ:

ชื่อที่ดีที่สุดสำหรับข้อความคืออะไร?
ชื่อที่ดีที่สุดสำหรับข้อความนี้คือ ___
ข้อใดต่อไปนี้อาจเป็นชื่อเรื่องที่ดีที่สุดสำหรับข้อความนี้

(b) สรุปแนวคิดทั่วไป

รวมทั้งการหาหัวข้อและแนวคิดหลักของบทความ

แบบฟอร์มข้อเสนอทั่วไปคือ:
อะไรคือแนวคิดทั่วไป/หลักของข้อนี้?
ข้อใดต่อไปนี้แสดงถึงแนวคิดหลัก
หัวข้อที่กล่าวถึงในข้อความคืออะไร?
บทความเกี่ยวกับอะไรเป็นหลัก?

ทักษะการแก้ปัญหา

บทความนี้มักเป็นข้อโต้แย้งและอธิบายมากกว่าเล็กน้อย โครงสร้างของบทความสรุปได้ว่าเป็นการถามคำถาม-อภิปรายปัญหา-สรุปผลหรือชี้แจงความคิดเห็น

สำหรับบทความประเภทนี้ จำเป็นต้องเข้าใจประโยคหัวข้อ ซึ่งมักจะปรากฏที่จุดเริ่มต้นหรือจุดสิ้นสุดของบทความ ประโยคหัวข้อมีลักษณะของความกระชับและทั่วไป ตำแหน่งของประโยคหัวข้อในบทความส่วนใหญ่มีสถานการณ์ดังต่อไปนี้

① ที่จุดเริ่มต้นของย่อหน้า: โดยทั่วไปแล้ว ในบทความที่เขียนขึ้นโดยการหักเงิน ประโยคหัวข้อมักจะอยู่ที่จุดเริ่มต้นของบทความ กล่าวคือ จะมีการชี้หัวข้อก่อน จากนั้นจึงสร้างข้อความเฉพาะเกี่ยวกับหัวข้อนี้

ในการระบุว่าประโยคแรกเป็นประโยคหัวข้อหรือไม่ คุณสามารถวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างประโยคแรกของย่อหน้ากับประโยคที่สองและสามได้ ถ้าประโยคแรกอธิบาย อภิปราย หรือบรรยายต่อจากประโยคที่สอง ประโยคแรกจะเป็นประโยคหัวข้อ

ในบางย่อหน้ามีคำสัญญาณที่นำไปสู่รายละเอียดที่อยู่หลังประโยคหัวข้ออย่างชัดเจน เช่น ตัวอย่างของ; ครั้งแรก, ครั้งที่สอง, ถัดไป, สุดท้าย, ในที่สุด; เริ่มต้นด้วย นอกจากนี้; หนึ่งอื่น ๆ ; บาง อื่น ๆ ฯลฯ

ในการอ่าน ควรใช้คำสัญญาณข้างต้นให้มากที่สุดเพื่อกำหนดตำแหน่งของประโยคหัวข้อ

② ที่ส่วนท้ายของย่อหน้า: บทความบางบทความจะแสดงข้อเท็จจริงในตอนต้น แล้วอธิบายข้อโต้แย้งหลักของผู้เขียนผ่านการโต้แย้ง ดังนั้น หากประโยคแรกไม่ครอบคลุมหรือทั่วถึง เป็นการดีที่สุดที่จะอ่านประโยคสุดท้ายของย่อหน้าอย่างรวดเร็วเพื่อดูว่ามีลักษณะของประโยคหัวข้อหรือไม่

หากมีลักษณะเฉพาะของประโยคหัวข้อ สามารถกำหนดแนวคิดหัวข้อของย่อหน้าได้อย่างง่ายดาย โดยทั่วไปแล้ว เมื่อมุมมองนั้นยากที่จะอธิบายให้ผู้อื่นฟังหรือผู้อื่นยอมรับได้ยาก ประโยคหัวข้อจะไม่ปรากฏจนกว่าจะสิ้นสุดย่อหน้า

นักเรียนสามารถใช้คำสัญญาณที่นำไปสู่ข้อสรุปได้อย่างเต็มที่ เช่นนั้น ดังนั้น ดังนั้น ดังนั้น ดังนั้น; โดยสรุปในระยะสั้น; ในคำ สรุป ฯลฯ เพื่อกำหนดตำแหน่งของประโยคหัวข้อที่ส่วนท้ายของย่อหน้า เมื่อไม่มีสัญญาณที่ชัดเจนเช่นนี้ นักเรียนสามารถเพิ่มคำสัญญาณที่นำไปสู่ข้อสรุปก่อนประโยคสุดท้ายของย่อหน้าเพื่อพิจารณาว่าเป็นประโยคหัวข้อหรือไม่

③ อยู่ในย่อหน้า: บางครั้งย่อหน้าจะแนะนำพื้นหลังและรายละเอียดก่อน จากนั้นจึงใช้ประโยคที่ครอบคลุมหรือประโยคทั่วไปเพื่อสรุปเนื้อหาหรือตัวอย่างที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ จากนั้นจึงพัฒนาการอภิปรายเชิงลึกเกี่ยวกับประเด็นที่เกี่ยวข้องรอบหัวข้อ

ประโยคหัวข้อของบทความประเภทนี้มักจะปรากฏกลางย่อหน้า โดยสรุป มีสองสถานการณ์หลัก: ขั้นแรก ถามคำถาม จากนั้นให้คำตอบ (ประโยคหัวข้อ) และสุดท้ายให้คำอธิบาย หรือถามคำถามก่อน จากนั้นจึงชี้ประเด็นหลัก (ประโยคหัวข้อ) และอธิบายในที่สุด

④ ก้องในตอนต้นและตอนท้าย: ประโยคหัวข้อจะปรากฏที่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของย่อหน้าทีละย่อหน้า ทำให้เกิดรูปแบบการสะท้อนก่อนและหลัง

ประโยคหัวข้อทั้งสองนี้อธิบายเนื้อหาเดียวกัน แต่ใช้คำต่างกัน สิ่งนี้ไม่เพียงเน้นธีม แต่ยังดูยืดหยุ่นและเปลี่ยนแปลงได้

สองประโยคนี้ไม่ได้พูดซ้ำๆ ประโยคหลังของหัวข้ออาจเป็นความคิดเห็นปิดท้ายของหัวข้อ สรุปประเด็นหลัก หรือปล่อยให้ผู้อ่านคิด

⑤ ไม่มีประโยคหัวข้อที่ชัดเจน: ค้นหาคำหลัก (ความถี่สูง) และสรุป

มาทำความรู้จัก ทำไมการศึกษาต่อต่างประเทศจึงถือว่ามีราคาแพง.

2. คำถามโดยละเอียด

เนื้อหาของข้อสอบส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับเวลา สถานที่ บุคคล เหตุการณ์ เหตุผล ผลลัพธ์ ตัวเลข และรายละเอียดอื่นๆ ที่ยกตัวอย่างและรายละเอียดเชิงนิยามในอาร์กิวเมนต์ ลักษณะทั่วไปของคำถามประเภทนี้คือ คำตอบสามารถพบได้ในบทความ แน่นอน คำตอบไม่จำเป็นต้องเป็นประโยคเดิมในบทความ

คุณต้องจัดระเบียบประโยคของคุณเองเพื่อตอบคำถามตามข้อมูลที่ให้ไว้ในบทความ

(ก) คำถามข้อเท็จจริงและรายละเอียด → วิธีการอ่าน

โดยแบ่งออกเป็นคำถามเพื่อความเข้าใจโดยตรงและคำถามเพื่อความเข้าใจโดยอ้อม แบบแรกมักจะถามว่าใคร อะไร อะไร เมื่อไร ที่ไหน ทำไม และอย่างไร หรือตัดสินว่าถูกหรือผิด หลังจำเป็นต้องแปลงจากข้อมูลต้นฉบับ และนิพจน์แตกต่างจากต้นฉบับ รูปแบบข้อเสนอทั่วไปคือ:

เราเรียนรู้อะไรได้บ้างจากข้อพระคัมภีร์?
ทั้งหมดต่อไปนี้ถูกกล่าวถึง ยกเว้น
ข้อใดต่อไปนี้ (ไม่ได้กล่าวถึง)
ข้อความใดต่อไปนี้ถูก/ถูก/ผิด/ผิดเกี่ยวกับ…?

(b) การเรียงลำดับคำถาม → วิธีการกำหนดตำแหน่งตัวต่อตัว (ค้นหาเหตุการณ์แรกและเหตุการณ์สุดท้ายและใช้วิธีการกำจัดเพื่อ จำกัด ขอบเขตให้แคบลง)

มักปรากฏในข้อความบรรยายและคำอธิบาย โดยทั่วไปจะเรียงตามลำดับเหตุการณ์ แบบฟอร์มข้อเสนอทั่วไปคือ:

ข้อใดต่อไปนี้คือลำดับที่ถูกต้องของ…?
ข้อใดต่อไปนี้แสดงเส้นทางของสัญญาณที่อธิบายไว้ในย่อหน้า…

(ค) คำถามจับคู่ข้อความกับรูปภาพ → แยกแยะเบาะแสตามภาพ

รูปแบบคำถาม: ให้แผนภูมิและถามคำถามตามแผนภูมิ

(ง) คำถามการคำนวณเชิงตัวเลข → (วิธีการ: ทบทวนคำถาม → ค้นหารายละเอียดด้วยคำถาม → เปรียบเทียบ วิเคราะห์ และคำนวณ)

รายละเอียดที่เกี่ยวข้องสามารถพบได้โดยตรง แต่ต้องใช้การคำนวณเพื่อหาคำตอบ

คุณอ่านได้: ทำอย่างไรให้ได้เกรดดีในโรงเรียน.

3. คำถามการใช้เหตุผล (คำถามที่อนุมาน)

ส่วนใหญ่จะเป็นการทดสอบความสามารถของทุกคนในการเข้าใจความหมายโดยนัยหรือความหมายเชิงลึกของบทความ กำหนดให้ผู้สมัครทำการอนุมานเชิงตรรกะตามเนื้อหาของบทความ รวมถึงความเข้าใจของผู้สมัครเกี่ยวกับมุมมองของผู้เขียน การตัดสินทัศนคติ และความเข้าใจเกี่ยวกับโวหาร น้ำเสียง และความหมายโดยนัย คำสำคัญของหัวข้อ: อนุมาน, บ่งบอก, บอกเป็นนัย/แนะนำ, สรุป, สมมติ

(ก) คำถามการใช้เหตุผลและวิจารณญาณโดยละเอียด

โดยทั่วไป คุณสามารถทำการอนุมานและตัดสินตามข้อมูลที่ให้ไว้ในเรียงความหรือด้วยความช่วยเหลือของสามัญสำนึกในชีวิต รูปแบบข้อเสนอทั่วไปคือ:

สามารถอนุมาน/สรุปได้จากข้อความที่ __________
ผู้เขียนส่อให้เห็น/แนะนำว่า_____
เราอาจอนุมานได้ว่า _________
ข้อความใดต่อไปนี้บอกเป็นนัยแต่ไม่ได้ระบุไว้

(b) คำถามเชิงทำนาย การให้เหตุผล และการตัดสิน

ตามข้อความ ให้เดาเนื้อหาถัดไปหรือตอนจบบทความที่เป็นไปได้

แบบฟอร์มข้อเสนอทั่วไปคือ:

คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้า/เมื่อไหร่…?
ในตอนท้ายของข้อนี้ ผู้เขียนอาจจะเขียนต่อ_____

(ค) อนุมานที่มาของบทความหรือกลุ่มเป้าหมาย

แบบฟอร์มข้อเสนอทั่วไปคือ:

ข้อความนี้อาจถูกนำออกจาก_____

ข้อความนี้มักจะพบใน_____

ข้อความนี้อาจมาจากไหน?

(d) คำถามเชิงอนุมานเกี่ยวกับความตั้งใจ วัตถุประสงค์ และทัศนคติในการเขียน

น้ำเสียงและทัศนคติของผู้เขียนมักไม่ได้เขียนโดยตรงในบทความ แต่สามารถเข้าใจได้จากการเลือกคำและการปรับเปลี่ยนของผู้เขียนโดยการอ่านบทความอย่างถี่ถ้วนเท่านั้น

คำถามที่ถามถึงวัตถุประสงค์ในการเขียน คำที่มักปรากฏในตัวเลือก ได้แก่

อธิบาย พิสูจน์ ชักชวน ให้คำแนะนำ แสดงความคิดเห็น สรรเสริญ วิพากษ์วิจารณ์ สร้างความบันเทิง สาธิต โต้แย้ง บอก วิเคราะห์ ฯลฯ คำถามที่ถามเกี่ยวกับน้ำเสียงและทัศนคติ คำที่มักปรากฏในตัวเลือก ได้แก่ เป็นกลาง เห็นอกเห็นใจ พอใจ เป็นมิตร, กระตือรือร้น, อัตนัย, วัตถุประสงค์, เรื่องจริง ), มองโลกในแง่ร้าย, มองโลกในแง่ดี, วิจารณ์, สงสัย, ไม่เป็นมิตร, ไม่แยแส, ผิดหวัง

รูปแบบประพจน์ทั่วไป

จุดประสงค์ของข้อความคือ_____
จุดประสงค์หลักของผู้เขียนในการเขียนข้อความคืออะไร? โดยกล่าวถึง… ผู้เขียนตั้งเป้าที่จะแสดงว่า_____
ทัศนคติของผู้เขียนที่มีต่อ...คืออะไร?
ผู้เขียนมีความเห็นอย่างไรต่อ…?
น้ำเสียงของผู้เขียนในข้อนี้คือ _____ทักษะการตอบคำถาม

คำถามการอนุมานคือการทดสอบความสามารถในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และชักนำการใช้เหตุผลเชิงตรรกะผ่านข้อมูลข้อความที่อยู่บนพื้นผิวของบทความ การใช้เหตุผลและการตัดสินต้องอยู่บนพื้นฐานของข้อเท็จจริง และอย่าตัดสินตามอัตนัย

①ไม่สามารถเลือกเนื้อหาที่ระบุโดยตรงในบทความได้ และควรเลือกตัวเลือกที่อนุมานจากบทความ

② การให้เหตุผลไม่ใช่การเดาจากอากาศ แต่เป็นการอนุมานสิ่งที่ไม่รู้โดยอาศัยสิ่งที่รู้ เมื่อตอบถูก ต้องหาพื้นฐานหรือเหตุผลในข้อความ

③ ซื่อสัตย์ต่อข้อความต้นฉบับ โดยอิงจากข้อเท็จจริงและเบาะแสในบทความ อย่าเปลี่ยนความคิดเห็นของคุณเองเป็นความคิดของผู้เขียน อย่าหย่าร้างสมมติฐานส่วนตัวดั้งเดิม

คุณอาจต้องการชำระเงิน ข้อกำหนดมาตรฐานสำหรับวิทยาลัย.

4. คำถามความหมายของคำ

ไซต์ทดสอบ:

แบบฟอร์มข้อเสนอทั่วไปคือ:

คำ/วลีที่ขีดเส้นใต้ในย่อหน้าที่สองหมายถึง _____
คำว่า "มัน/พวกเขา" ในประโยคสุดท้ายหมายถึง______
คำว่า “…” (บรรทัดที่ 6. วรรค 2) น่าจะหมายถึง ______
คำว่า “…” (บรรทัดที่ 6. วรรค 2) อาจถูกแทนที่ด้วยข้อใดต่อไปนี้ดีที่สุด
ข้อใดมีความหมายใกล้เคียงกับคำว่า “…” มากที่สุด

ทักษะการตอบคำถาม

(1) เดาคำผ่านเวรกรรม

อย่างแรกคือการค้นหาความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างคำใหม่กับบริบท จากนั้นคุณสามารถเดาคำนั้นได้ บางครั้งบทความก็ใช้คำที่เกี่ยวข้องกัน (เช่น เพราะ เนื่องจาก เนื่องจาก เนื่องจาก สำหรับ ดังนั้น ดังนั้น ด้วยเหตุนี้ ดังนั้น เป็นต้น) เพื่อแสดงเหตุและผล

ตัวอย่างเช่น คุณไม่ควรตำหนิเขาในเรื่องนั้น เพราะมันไม่ใช่ความผิดของเขา ด้วยเหตุผลที่แสดงในประโยคที่นำเสนอโดย for (ซึ่งไม่ใช่ความผิดของเขา) คุณสามารถเดาได้ว่าความหมายของคำว่าตำหนิคือ "ตำหนิ"

(2) เดาคำผ่านความสัมพันธ์ระหว่างคำพ้องความหมายและคำตรงข้าม

ในการเดาคำจากคำพ้องความหมาย หนึ่งคือการดูวลีพ้องความหมายที่เชื่อมต่อด้วย และ หรือ เช่น มีความสุขและเกย์ แม้ว่าเราจะไม่รู้จักคำว่าเกย์แต่เราก็รู้ว่ามันหมายถึงความสุข อีกอันเพื่อใช้ในขั้นตอนการอธิบายเพิ่มเติม คำพ้องความหมาย เช่น มนุษย์รู้จักบางอย่างเกี่ยวกับดาวเคราะห์วีนัส ดาวอังคาร และดาวพฤหัสบดีด้วยความช่วยเหลือของยานอวกาศ ในประโยคนี้ Venus (วีนัส) Mars (ดาวอังคาร) และ Jupiter (จูปิเตอร์) เป็นคำใหม่ทั้งหมด แต่ตราบใดที่คุณรู้จักดาวเคราะห์ ก็สามารถเดาได้ว่าคำเหล่านี้ทั้งหมดอยู่ในความหมายของ "ดาวเคราะห์"

เดาคำผ่านคำตรงข้าม หนึ่งคือดูคำสันธานหรือคำวิเศษณ์ที่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างการเปลี่ยนผ่าน เช่น but, while, อย่างไรก็ตาม เป็นต้น; อีกอันคือดูคำที่ไม่ตรงหรือสื่อความหมายเชิงลบ เช่น He is so homely, not as good as his brother. จะว่าไป ไม่เลย…หล่อ ไม่ยากเลยที่เราจะอนุมานความหมายว่า โฮมมี่ ซึ่งแปลว่าไม่หล่อและไม่สวย

(3) เดาการสร้างคำต่อคำ

ตัดสินความหมายของคำศัพท์ใหม่จากความรู้เรื่องการสร้างคำ เช่น คำนำหน้า คำต่อท้าย คำประสม และอนุพันธ์ เนื่องจากเธอไม่น่าจะขโมยเงินไป (“un” มีความหมายเชิงลบ ดังนั้นจึงแปลว่า “ไม่น่าเป็นไปได้”)

(4) อนุมานความหมายของคำผ่านนิยามหรือความสัมพันธ์แบบถอดความ

ตัวอย่างเช่น แต่บางครั้งฝนไม่ตกเป็นเวลานาน แล้วมีช่วงแล้งหรือหน้าแล้ง

จากประโยคข้างต้นซึ่งเป็นที่ตั้งของความแห้งแล้ง เรารู้ว่าฝนไม่ตกมาเป็นเวลานาน จึงมีช่วงหนึ่งของความแห้งแล้ง นั่นคือความแห้งแล้ง จะเห็นได้ว่า ภัยแล้ง หมายถึง “แล้งนาน” และ “แล้งจัด” และช่วงแล้งกับความแห้งแล้งมีความหมายเหมือนกัน

ความสัมพันธ์แบบพ้องหรือถอดความประเภทนี้มักจะแสดงด้วย is หรือ กล่าวอีกนัยหนึ่ง เรียกว่า หรือ dash

(5) อนุมานความหมายของคำผ่านฟังก์ชันวากยสัมพันธ์

ตัวอย่างเช่น กล้วย ส้ม สับปะรด มะพร้าว และผลไม้อื่นๆ บางชนิดเติบโตในพื้นที่อบอุ่น ถ้าสับปะรดและมะพร้าวเป็นคำใหม่ เราสามารถตัดสินความหมายโดยประมาณได้จากตำแหน่งของคำสองคำนี้ในประโยค

ดูได้ไม่ยากจากข้อที่ว่า สับปะรด มะพร้าว กล้วย ส้ม มีความสัมพันธ์แบบเดียวกัน อยู่ในหมวดผลไม้ ดังนั้น จึงเป็นผลไม้ XNUMX ชนิด พูดให้ชัดคือสับปะรดและมะพร้าว

(6) เดาคำโดยอธิบาย

คำอธิบาย คือ คำอธิบายลักษณะภายนอกหรือลักษณะภายในของบุคคลหรือสิ่งของโดยผู้เขียน ตัวอย่างเช่น นกเพนกวินเป็นนกทะเลชนิดหนึ่งอาศัยอยู่ที่ขั้วโลกใต้ มันอ้วนและเดินอย่างขบขัน

แม้ว่ามันจะบินไม่ได้ แต่ก็สามารถว่ายน้ำในน้ำเย็นจัดเพื่อจับปลาได้ จากคำอธิบายของประโยคตัวอย่าง คุณจะได้รู้ว่านกเพนกวินเป็นนกที่อาศัยอยู่ในทวีปแอนตาร์กติกา พฤติกรรมการดำรงชีวิตของนกชนิดนี้จะอธิบายในรายละเอียดเพิ่มเติมในภายหลัง

เมื่อคุณมาถึงจุดนี้ ฉันยินดีที่คุณเพราะผู้นำคือผู้อ่านอย่างแน่นอน ขอให้โชคดีกับนักวิชาการของคุณเมื่อคุณเก่งในการสอบภาษาอังกฤษของคุณ ไชโย !!!

อย่าลืมใช้ส่วนความคิดเห็นหากคุณมีคำถามหรือมีส่วนร่วมในเนื้อหาชิ้นนี้ใน WSH เราขอขอบคุณที่มีส่วนร่วมทั้งหมดของคุณ