Daar is goeie praktyke en tegnieke om studente te help om vorige begrip in Engelse toetse of eksamens te vergemaklik en hierdie goed nagevorste en kundige artikel oor leesbegripstrategieë by World Scholars Hub sal jou help om dit te doen.
Ons beveel aan dat elke leser van hierdie inhoud sorgvuldig en geduldig deur elke reël lees, want elke sin in hierdie artikel is net so belangrik soos die ander vanaf die beginsels van leesbegrip, die Spesifieke metode van leesbegrip gedeeltes, die kenmerke van die korrekte opsie in begrip, en die kenmerke van die interferensie-opsie wat jou alles lei na die regte strategieë wat jy nodig het om jou in staat te stel om jou komende toets of eksamen vinniger en gemakliker te slaag.
Dit gaan 'n lang lees wees, maar wees verseker dat hierdie artikel 'n speletjie-wisselaar vir jou sal wees. Kom ons gaan reguit na die beginsels wat ons sal lei na die leesbegripstrategieë wat u moet ken terwyl ons diep in die artikel ingaan.
As jy onseker moet wees oor waaroor skryfbegrip gaan, kan jy besoek Wikipedia vir meer inligting daaroor. Kom ons gaan voort.
INHOUDSOPGAWE
1. Die beginsel van leesbegrip
a.) Ontleding van die sintaktiese struktuur van uiskil
Bepaal hoeveel hoofklousules en subklousules in 'n sin is (later na verwys as uie).
As daar geen "en" of "of" in 'n sin is nie, en die "en" voor en na die sin word naas mekaar geplaas, dan vorm die voorkant en die agterkant onafhanklik 'n ui. Skil die vel apart na kyk of daar 'n maar of tog in die sin is. As daar 'n maar is, dan word die voor- en agterkant onafhanklik 'n ui.
Kyk of daar enige spesiale leestekens in hierdie sin is: kommapunte, dubbelpunt, streep, en of daar 'n paar sinne is wat afgeskil is.
Skil elke ui afsonderlik. Vanaf die eerste laag, die sogenaamde kernsubjek-predikaat-objekstruktuur, vorm elke ui 'n grammatika, al is dit 'n laag vel.
Kry die betekenis van elke laag, en gebruik die metode van vraagstelling om hierdie sinne aan mekaar te verbind om 'n komplekse sin te vorm!
Skil die ui en wees versigtig om nie te huil nie.
b.) Puntvonnis en Hulpvonnis
Wanneer die eerste sin van 'n sekere paragraaf van die partituursinpatroon, dan is die hulpsin die oorblywende teks van hierdie paragraaf.
Die laaste sin, dan die hulpsin is die voorlaaste sin.
Die middelsin is die sin voor en na hierdie sin.
c.) Die beginsel van die koördinaat-as
is om die betekenis te kies wat die naaste aan die oorspronklike betekenis is. As dit nie naby is nie, kies die een met 'n groter omvang.
Dit is belangrik om die nulpunt te bepaal: die hoofwoord.
Bepaal die sentrale woord:
Kyk of daar name, plekname, hoofletters, tyd, data, ens.
sien onderwerp, predikaat en ander woorde aan vind uit: verskeie. Vergelyk hulle een vir een en bevestig dat die sin is nie gevind nie: die beginsel van orde.
Uitsonderings op die berekeningsbeginsel: Watter van die volgende is korrek? Soek die sentrale woord uit die opsies en vergelyk dit een vir een. Sommige neutrale woorde kan nie gevind word nie.
U kan lees: Hoe jy kan aansoek doen vir 'n beurs.
2. Die spesifieke metode van lees
Maak seker dat jy eers na die vraag kyk om te weet wat gevra word en watter tipe vraag dit is. (Wat is die verskillende tipes vrae, ek sal later daaroor praat)
As jy weet watter tipe vraag dit is, vind die metode en stappe om daardie tipe vraag op te los (weer, ek sal later daaroor praat).
Soek die ooreenstemmende paragraaf van die artikel en vind die korrekte antwoord daarin!
Nadat jy 'n vraag voltooi het, kyk na die stam van die volgende vraag en vind die antwoord in die volgende paragraaf. Oor die algemeen stem een vraag en een paragraaf met mekaar ooreen.
Vrae soos “Watter een is reg onder en watter een is verkeerd” stem gewoonlik ooreen met die paragraaf, so dit is die beste om dit aan die einde te doen!
Nadat jy klaar is, maak seker dat jy die artikel nagaan om te sien of die antwoord wat jy kies in lyn is met die hoofpunt van die artikel
Vermy daardie kandidate wat antwoorde op grond van gesonde verstand kan kry sonder om die artikel te lees! Wat dus gesonde verstand blyk te wees, is beslis verkeerd!
Jy kan lees Maniere om vinnig en doeltreffend te studeer.
3. Die kenmerke van die korrekte opsie en die kenmerke van die interferensie-opsie
⊗1. Die kenmerke van die regte opsie
Trouens, die korrekte opsie het 'n paar kenmerke. Wanneer jy die antwoord kies, kan jy aandag gee aan hierdie eienskappe. Selfs as jy nie hierdie eienskappe ken nie, moet jy meer wetenskaplik wees.
Kenmerk 1: Die inhoud hou dikwels verband met die onderwerp van die artikel
Dit hou verband met die sentrale idee van die artikel. Die korrekte antwoorde op baie artikels stem ooreen met die hoofgedagte van die artikel. Daarom moet u spesiale aandag gee aan die opsies wat die hoofgedagte van die artikel behels.
Kenmerk 2: Die posisie is dikwels aan die begin, einde en draaipunt van die ooreenstemmende paragraaf
Nodeloos om te sê, die begin, einde en keerpunte van die paragraaf is die hoofpunte van die artikel, en dit is ook die plekke waar die onderwerp dikwels gevra word. Dit is die moeite werd om aandag aan te gee.
Kenmerk 3: Wanneer jy die woorde herskryf, let op sinonieme vervangings, wederkerige of teenstrydige woorde in die oorspronklike teks
Sinonieme vervanging, wederkerige opmerkings of herhalende opmerkings is die drie mees algemene maniere om antwoorde te skryf. Om hulle te verstaan is gelykstaande aan om die probleem vanuit die proposisionele perspektief te begryp.
Kenmerk 4: Toon bevat dikwels onsekere en eufemistiese deeltjies
Die antwoorde op sommige vrae, veral afleidingsvrae, bevat dikwels onsekere en eufemistiese deeltjies, soos dalk, om die relatiwiteit van redenasie aan te toon.
Kenmerk 5: Dit is dikwels algemeen en diepgaande.
Aangesien die doel van die leestoets op die hoofpunte en sleutelpunte van die artikel is, is die antwoorde gewoonlik algemeen en diepgaande. Daarom, wanneer jy 'n antwoord kies, wees versigtig vir opsies wat te onbenullige besonderhede bevat.
Wanneer jy leesvrae doen, as jy op grond van die oorspronklike teks kan dink en die vyf kenmerke van die korrekte antwoord hierbo kan kombineer, sal die resultaat ideaal wees.
⊗2. Kenmerke van interferensie-opsies
① Dit lyk redelik, maar in werklikheid is dit uit verband geruk.
Of grimering opsies met behulp van gesonde verstand wat nie in die artikel genoem word nie.
Neem óf die feite en besonderhede in die artikel as hoofpunt en neem die eensydige, sekondêre standpunt as hoofpunt.
Daarom moet ons die basis uit die teks vind en die antwoord vind. Wat redelik lyk, is nie noodwendig die korrekte antwoord nie.
In die hoofonderwerp moet ons die inmenging van besonderhede uitskakel en die tema van die artikel begryp.
②Die steel van die balke en die verandering van pale, arrogant en draagbaar
Maak óf veranderinge aan die subtiele dele van die oorspronklike sin óf onderskep die woorde of soortgelyke strukture in die artikel en fabriseer dit.
Of in die alternatiewe is die oorsaak die gevolg, die gevolg is die oorsaak, en die menings van ander of die menings wat deur die skrywer teengestaan word, is die skrywer se opinies.
Daarom moet ons daarop let dat die opsies wat te soortgelyk is dalk nie korrek is nie, tensy die graad en omvang presies dieselfde is as die oorspronklike teks.
Ons moet aandag gee aan: "Hoe meer oorspronklike tekste, hoe minder waarskynlik is dit korrek"!
③Gebruik gereelde betekenisse in plaas van gedeeltelike woordbetekenisse. In woordbetekenende sinbetekenisvrae word die normale betekenis van die woord of sin wat ondersoek moet word, gewoonlik as 'n interferensie-item beskou.
④ Oormatige verlenging. Let daarop of die opsies ver buite die bestek van die artikel is, en moenie dit oorbenut nie.
⑤Die mees verwarrende opsie is half reg en half verkeerd.
Jy kan lees 10 aanlyn kolleges wat u betaal om by te woon.
Die algemene vraagtipes en leesbegripstrategieë
Algemene vraagtipes vir leesbegrip sluit gewoonlik in:
- Vakvrae,
- Gedetailleerde vrae,
- Afgeleide Vrae en
- Woordbetekenisvrae.
1. Onderwerp (Vakvrae)
Kenmerke: Hierdie tipe vraag gebruik dikwels woorde soos titel, onderwerp, hoofgedagte, onderwerp, tema, ensovoorts. Vakvrae word oor die algemeen verdeel in induktiewe opskriftipe en algemene ideetipe. Kom ons kyk na die twee tipes.
(a) Induksie Standaard Tipe
Kenmerke: kort en bondig, gewoonlik meer as een frase; sterk dekking, wat gewoonlik die betekenis van die volledige teks dek; sterk akkuraatheid, die omvang van uitdrukking moet toepaslik wees, en die semantiese vlak of kleur kan nie na willekeur verander word nie. Algemene voorstelvorms is:
Wat is die beste titel vir die teks?
Die beste titel vir hierdie gedeelte is ___.
Watter van die volgende kan die beste titel vir die gedeelte wees?
(b) Som die algemene idee op
Insluitend die vind van die onderwerp en die hoofgedagte van die artikel.
Algemene voorstelvorms is:
Wat is die algemene/hoofgedagte van die gedeelte?
Watter van die volgende druk die hoofgedagte uit?
Wat is die onderwerp wat in die teks bespreek word?
Waaroor gaan die artikel hoofsaaklik?
probleemoplossingsvaardighede
Hierdie artikel is oor die algemeen 'n bietjie meer argumentatief en verduidelikend. Die struktuur van die artikel kan opgesom word as om vrae te vra - probleme te bespreek - om gevolgtrekkings te maak of opinies te verduidelik.
Vir hierdie soort artikel is dit nodig om die onderwerpsin te begryp, wat gewoonlik aan die begin of einde van die artikel verskyn. Die onderwerpsin het die kenmerke van bondigheid en algemeenheid. Die posisie van die onderwerpsin in die artikel het hoofsaaklik die volgende situasies.
① Aan die begin van 'n paragraaf: Oor die algemeen, in 'n artikel wat deur afleiding geskryf is, is die onderwerpsin dikwels aan die begin van die artikel, dit wil sê, die onderwerp word eers uitgewys, en dan word 'n spesifieke stelling rondom hierdie onderwerp gemaak.
Om te bepaal of die eerste sin 'n onderwerpsin is, kan jy spesifiek die verband tussen die eerste sin van die paragraaf en die tweede en derde sinne ontleed; As die eerste sin vanuit die tweede sin verduidelik, bespreek of beskryf word, dan is die eerste sin die onderwerpsin.
In sommige paragrawe is daar seinwoorde wat duidelik lei tot besonderhede na die onderwerpsin, soos byvoorbeeld 'n voorbeeld van; eerste, tweede, volgende, laaste, uiteindelik; om mee te begin, ook, buitendien; die een, die ander; sommige, ander, ens.
By lees moet bogenoemde seinwoorde soveel as moontlik gebruik word om die ligging van die onderwerpsin te bepaal.
② Aan die einde van die paragraaf: Sommige artikels sal feite aan die begin lys, en dan die skrywer se kernargument deur middel van argumentasie verduidelik. Daarom, as die eerste sin nie algemeen of omvattend is nie, is dit die beste om die laaste sin van die paragraaf vinnig te lees om te sien of dit die kenmerke van 'n onderwerpsin het.
As dit die kenmerke van 'n onderwerpsin het, kan die onderwerpidee van die paragraaf maklik bepaal word. Oor die algemeen, wanneer 'n standpunt moeilik is om aan ander te verduidelik of moeilik is om deur ander aanvaar te word, verskyn die onderwerpsin eers aan die einde van die paragraaf.
Studente kan die seinwoorde wat tot gevolgtrekkings lei ten volle gebruik. Soos so, dus, so, gevolglik; ten slotte, in kort; in 'n woord, om op te som, ens. om die posisie van die onderwerpsin aan die einde van die paragraaf te bepaal. Wanneer daar geen duidelike sein van hierdie soort is nie, kan studente 'n seinwoord wat lei tot 'n gevolgtrekking voor die laaste sin van die paragraaf byvoeg om te bepaal of dit 'n onderwerpsin is.
③ Geleë in die paragraaf: Soms stel die paragraaf eers die agtergrond en besonderhede bekend, gebruik dan 'n omvattende of algemene sin om die inhoud of voorbeelde wat voorheen genoem is op te som, en ontwikkel dan 'n in-diepte bespreking van die relevante kwessies rondom die tema.
Die onderwerpsin van hierdie soort artikel verskyn dikwels in die middel van die paragraaf. Opsommend is daar twee hoofsituasies: vra eers die vraag, gee dan die antwoord (onderwerpsin), en gee laastens 'n verduideliking; of, vra eers die vraag, wys dan die hoofgedagte (onderwerpsin) uit en gee laastens 'n verduideliking.
④ Eggo aan die begin en die einde: Die onderwerpsin verskyn aan die begin en einde van die paragraaf een na die ander en vorm 'n patroon van eggo voor en na.
Hierdie twee onderwerpsinne beskryf dieselfde inhoud, maar hulle gebruik verskillende woorde. Dit beklemtoon nie net die tema nie, maar lyk ook buigsaam en veranderlik.
Hierdie twee sinne word nie bloot herhaal nie. Laasgenoemde onderwerpsin kan 'n finale opmerking oor die onderwerp wees, 'n opsomming van die hoofpunte, of dit aan die leser oorlaat om oor na te dink.
⑤ Geen duidelike onderwerpsin nie: Soek sleutelwoorde (hoër frekwensie) en som dit op.
Jy kan leer ken Waarom in die buiteland studeer word as duur beskou.
2. Gedetailleerde vrae
Die inhoud van die eksamen behels hoofsaaklik tyd, plek, mense, gebeure, redes, resultate, getalle en ander geïllustreerde besonderhede en definisiebesonderhede in die argument. Die algemene kenmerk van hierdie tipe vraag is: die antwoord kan oor die algemeen in die artikel gevind word. Die antwoord is natuurlik nie noodwendig die oorspronklike sin in die artikel nie.
Jy moet jou eie sinne organiseer om die vraag te beantwoord op grond van die inligting wat in die artikel verskaf word.
(a) Feite en besonderhede vrae → leesmetode
Dit word verdeel in direkte begripsvrae en indirekte begripsvrae. Eersgenoemde vra dikwels wie, wat, wat, wanneer, waar, hoekom en hoe, of oordeel reg of verkeerd; laasgenoemde moet van die oorspronklike inligting omgeskakel word, en die uitdrukking verskil van die oorspronklike. Algemene voorstelvorms is:
Wat kan ons uit die gedeelte leer?
Al die volgende word genoem behalwe
Watter van die volgende word genoem (nie genoem nie)?
Oor watter van die volgende stellings is waar/reg/onwaar/verkeerd oor...?
(b) Sorteervrae → kop-tot-stert-posisioneringsmetode (vind die eerste gebeurtenis en die laaste gebeurtenis uit, en gebruik die eliminasiemetode om die omvang te verklein)
Dit kom dikwels in narratiewe en verklarende tekste voor, gewoonlik in die volgorde van gebeure. Algemene voorstelvorms is:
Watter van die volgende is die korrekte volgorde van...?
Watter van die volgende toon die pad van seine wat in Paragraaf … beskryf word?
(c) Prent-teks-pasvrae → sorteer leidrade uit volgens die prent
Vraagformaat: gee 'n grafiek en vra vrae gebaseer op die grafiek.
(d) Numeriese berekeningsvrae → (Methode: hersien vrae → vind besonderhede met vrae → vergelyk, ontleed en bereken)
Die relevante besonderhede kan direk gevind word, maar berekeninge is nodig om die antwoord te vind.
U kan lees: Hoe jy goeie punte op skool kan kry.
3. Redenerende vrae (Afgeleide vrae)
Dit toets hoofsaaklik almal se vermoë om die implisiete of diep betekenis van die artikel te verstaan. Dit vereis van kandidate om logiese afleidings te maak gebaseer op die inhoud van die artikel, insluitend die kandidaat se begrip van die skrywer se standpunt, die oordeel van houding en die begrip van retoriek, toon en implisiete betekenis. Onderwerp sleutelwoorde: aflei, dui aan, impliseer/suggereer, sluit af, veronderstel.
(a) Gedetailleerde redenasie- en oordeelsvrae
Oor die algemeen kan jy afleidings en oordele maak op grond van die inligting wat in die opstel verskaf word of met behulp van gesonde verstand in die lewe. Algemene voorstelvorms is:
Uit die teks kan afgelei/gelei word dat __________.
Die skrywer impliseer/ stel voor dat_____.
Ons kan aflei dat _________.
Watter van die volgende stellings word geïmpliseer, maar NIE gestel NIE?
(b) Voorspellings-, redenerings- en oordeelsvrae
Volgens die teks, raai die volgende inhoud of moontlike einde van die artikel.
Algemene voorstelvorms is:
Wat dink jy sal gebeur as/wanneer...?
Aan die einde van hierdie gedeelte kan die skrywer voortgaan om te skryf_____
(c) Lei die bron van die artikel of die teikengehoor af
Algemene voorstelvorms is:
Die gedeelte is waarskynlik uit_____ geneem
Die gedeelte sal heel waarskynlik gevind word in_____
Waar kom hierdie teks waarskynlik vandaan?
(d) Afleidingsvrae oor skryfbedoeling, doel en houding
Die skrywer se toon en houding word dikwels nie direk in die artikel geskryf nie, maar kan slegs uit die skrywer se woordkeuse en hul wysigers verstaan word deur die artikel noukeurig te lees.
Vrae wat vra oor die doel van skryf, die woorde wat dikwels in die opsies voorkom, is:
verduidelik, bewys, oorreed, adviseer, lewer kommentaar, prys, kritiseer, vermaak, demonstreer, beredeneer, vertel, ontleed, ens. Vrae wat vra oor toon en houding, die woorde wat dikwels in die opsies voorkom, is: neutraal, simpatiek, tevrede, vriendelik, entoesiasties, subjektief, objektief, saaklik), pessimisties, optimisties, krities, twyfelagtig, vyandig, onverskillig, teleurgesteld.
Algemene voorstelvorm
Die doel van die teks is_____
Wat is die hoofdoel van die skrywer wat die teks skryf? Deur te noem…, poog die skrywer om te wys dat_____
Wat is die skrywer se houding jeens...?
Wat is die skrywer se mening oor...?
Die skrywer se toon in hierdie gedeelte is _____.Antwoordvaardighede
Afleidingsvrae is om jou vermoë te toets om deur die teksinligting op die oppervlak van die artikel te analiseer, sintetiseer en logiese redenasie te veroorsaak. Redenering en oordeel moet op feite gebaseer wees, en moenie subjektiewe oordeel vel nie.
①Die inhoud wat direk in die artikel genoem word, kan nie gekies word nie, en die opsie wat uit die artikel afgelei word, moet gekies word.
② Redenering is nie om uit die lug te raai nie, maar om die onbekende af te lei op grond van die bekende; wanneer jy die korrekte antwoord maak, moet jy 'n basis of rede in die teks vind.
③ Getrou aan die oorspronklike teks, gebaseer op die feite en leidrade wat deur die artikel verskaf word. Moenie die skrywer se idees deur jou eie menings vervang nie; moenie die oorspronklike subjektiewe aannames skei nie.
Jy wil dalk Checkout die Standaardvereistes vir Kollege.
4. Woordbetekenisvrae
Toetswerf:
①Raai die betekenis van 'n sekere woord, frase, sin②Definieer die polisemiese woord of frase in die teks
③Beoordeel die verwysing van 'n sekere voornaamwoord.
Algemene voorstelvorms is:
Die onderstreepte woord/frase in die tweede paragraaf beteken _____.
Die woord “dit/hulle” in die laaste sin verwys na______.
Die woord “...” (Reël 6. para.2) beteken waarskynlik ______.
Die woord “...” (Reël 6. para.2) kan die beste vervang word deur watter van die volgende?
Watter van die volgende is die naaste in betekenis aan die woord “...”?
Antwoordvaardighede
(1) Raai die woord deur kousaliteit
Die eerste is om die logiese verband tussen die nuwe woord en die konteks uit te vind, en dan kan jy die woord raai. Soms gebruik artikels verwante woorde (soos omdat, soos, sedert, vir, so, dus, as gevolg, natuurlik, dus, ens.) om oorsaak en gevolg uit te druk.
Jy moes hom byvoorbeeld nie daarvoor kwalik geneem het nie, want dit was nie sy skuld nie. Deur die rede wat uitgedruk word in die sin wat deur vir ingelei is (dit is nie sy skuld nie), kan jy raai dat die woordbetekenis van blaam "blaam" is.
(2) Raai die woord deur die verband tussen sinonieme en antonieme
Om woorde volgens sinonieme te raai, moet jy kyk na die sinonieme frases wat deur en of verbind word, soos gelukkig en gay. Al ken ons nie die woord gay nie, kan ons weet dat dit gelukkig beteken; die ander is om dit in die proses van verdere verduideliking te gebruik. Sinonieme vir, soos Die mens het met behulp van ruimteskepe iets van die planete Venus, Mars en Jupiter geweet. In hierdie sin is Venus (Venus), Mars (Mars) en Jupiter (Jupiter) almal nuwe woorde, maar solank jy planete ken, kan daar geraai word dat hierdie woorde almal tot die betekenis van "planeet" behoort.
Raai woorde deur antonieme, 'n mens moet kyk na voegwoorde of bywoorde wat die oorgangsverhouding toon, soos maar, terwyl egter, ens.; die ander is om te kyk na woorde wat nie ooreenstem of negatiewe betekenis uitdruk nie, soos Hy is so huislik, glad nie so aantreklik soos sy broer nie. Volgens glad nie...aantreklik is dit nie vir ons moeilik om die betekenis van huislik af te lei nie, wat beteken nie aantreklik nie en nie mooi nie.
(3) Raai die woord-vir-woord-formasie
Beoordeel die betekenis van nuwe woorde gebaseer op die kennis van woordvorming soos voorvoegsels, agtervoegsels, samestellings en afgeleides aangesien dit onwaarskynlik is dat sy die geld gesteel het. ("on" het 'n negatiewe betekenis, dus beteken dit "onwaarskynlik".)
(4) Lei die betekenis van woorde af deur definisies of parafrase-verhoudings
Byvoorbeeld: Maar soms val geen reën vir 'n lang, lang tyd nie. Dan is daar 'n droë tydperk of droogte.
Uit die bogenoemde sin waar droogte geleë is, weet ons dat dit lanklaas gereën het, so daar is 'n tydperk van droogte, dit wil sê droogte. Daar kan gesien word dat droogte "lang droogte" en "droogte" beteken. En 'n droë tydperk en droogte is sinoniem.
Hierdie soort sinonieme of parafrase-verhouding word dikwels voorgestel deur is, of, dit wil sê, met ander woorde, genoem word, of strepie.
(5) Lei die betekenis van woorde deur middel van sintaktiese funksies af
Byvoorbeeld, piesangs, lemoene, pynappels, klappers en ander soorte vrugte groei in warm gebiede. As pynappels en klappers nuwe woorde is, kan ons hul benaderde betekenis beoordeel uit die posisie van hierdie twee woorde in die sin.
Dit is nie moeilik om uit die klousule te sien dat pynappels, klappers en piesangs, lemoene dieselfde soort verhouding is, tot die vrugtekategorie behoort nie, dus is dit twee soorte vrugte, om presies te wees, pynappel en klapper.
(6) Raai die woord deur te beskryf
Die beskrywing is die beskrywing van die uiterlike voorkoms of interne kenmerke van die persoon of die saak deur die skrywer. Die pikkewyn is byvoorbeeld 'n soort seevoël wat by die Suidpool woon. Dit is vet en loop op 'n snaakse manier.
Alhoewel dit nie kan vlieg nie, kan dit in die ysige water swem om die vis te vang. Uit die beskrywing van die voorbeeldsin kan jy weet dat pikkewyn 'n voël is wat in Antarktika woon. Die lewensgewoontes van hierdie voël word later in meer besonderhede beskryf.
Sedert jy tot hierdie punt gekom het, vier ek jou want leiers is beslis lesers. Sterkte aan u skoliere terwyl u u Engelse eksamen aflê. Cheers!!!
Moenie vergeet om die kommentaarafdeling te gebruik as jy vrae het of enige bydrae tot hierdie stukkie inhoud op WSH het nie. Ons sal al jou bydraes waardeer.