የንባብ ግንዛቤ ስልቶች

የተለመዱ የጥያቄ ዓይነቶች እና የንባብ ግንዛቤ ስልቶች

ለንባብ ግንዛቤ የተለመዱ የጥያቄ ዓይነቶች በአጠቃላይ የሚከተሉትን ያካትታሉ:

• ርዕሰ ጉዳዮች ፣
• ዝርዝር ጥያቄዎች፣
• የተገመቱ ጥያቄዎች እና
• የቃላት ትርጉም ጥያቄዎች.

1. ርዕሰ ጉዳይ (የርዕሰ ጉዳይ ጥያቄዎች)

ባህሪያት፡ የዚህ አይነት ጥያቄ ብዙ ጊዜ እንደ ርዕስ፣ ርዕሰ ጉዳይ፣ ዋና ሃሳብ፣ ርዕስ፣ ጭብጥ እና የመሳሰሉትን ቃላት ይጠቀማል። የርእሰ ጉዳይ ጥያቄዎች በአጠቃላይ ኢንዳክቲቭ አርእስት አይነት እና አጠቃላይ የሃሳብ አይነት ተከፋፍለዋል። ሁለቱን ዓይነቶች እንይ።

(ሀ) የማስተዋወቅ መደበኛ ዓይነት

ባህሪያት: አጭር እና አጭር, አብዛኛውን ጊዜ ከአንድ በላይ ሐረግ; ጠንካራ ሽፋን, በአጠቃላይ የሙሉውን ጽሑፍ ትርጉም ይሸፍናል; ጠንካራ ትክክለኛነት፣ የመግለፅ ወሰን ተገቢ መሆን አለበት፣ እና የትርጉም ደረጃ ወይም ቀለም እንደፈለገ ሊቀየር አይችልም። የተለመዱ የማቅረቢያ ቅጾች የሚከተሉት ናቸው:

ለጽሑፉ በጣም ጥሩው ርዕስ ምንድነው?
የዚህ ምንባብ ምርጥ ርዕስ ___ ነው።
ከሚከተሉት ውስጥ ለመተላለፊያው የተሻለው ርዕስ የትኛው ሊሆን ይችላል?

(ለ) አጠቃላይ ሀሳቡን ማጠቃለል

ርዕሰ ጉዳዩን እና የጽሁፉን ዋና ሀሳብ መፈለግን ጨምሮ።

የተለመዱ የማቅረቢያ ቅጾች የሚከተሉት ናቸው:
የመተላለፊያው አጠቃላይ/ዋና ሀሳብ ምንድን ነው?
ከሚከተሉት ውስጥ ዋናውን ሃሳብ የሚገልጸው የትኛው ነው?
በጽሑፉ ውስጥ የተብራራው ርዕሰ ጉዳይ ምንድን ነው?
ጽሑፉ በዋናነት ስለ ምንድን ነው?

ችግር መፍታት ችሎታ

ይህ ጽሑፍ በአጠቃላይ ትንሽ ተጨማሪ አከራካሪ እና ገላጭ ነው። የአንቀጹ አወቃቀሩ ጥያቄዎችን በመጠየቅ - ችግሮችን በመወያየት - መደምደሚያዎችን በመሳል ወይም አስተያየቶችን በማብራራት ሊጠቃለል ይችላል.

ለዚህ ዓይነቱ ጽሑፍ ብዙውን ጊዜ በአንቀጹ መጀመሪያ ወይም መጨረሻ ላይ የሚታየውን የርዕሱን ዓረፍተ ነገር መረዳት ያስፈልጋል። የርዕሱ ዓረፍተ ነገር አጭርነት እና አጠቃላይነት ባህሪያት አሉት. በአንቀጹ ውስጥ ያለው የርዕስ ዓረፍተ ነገር አቀማመጥ በዋናነት የሚከተሉት ሁኔታዎች አሉት ።

① በአንድ አንቀጽ መጀመሪያ ላይ፡- በአጠቃላይ ሲታይ, በመቀነስ በተፃፈ ጽሁፍ ውስጥ, የርዕሱ ዓረፍተ ነገር ብዙውን ጊዜ በአንቀጹ መጀመሪያ ላይ ነው, ማለትም, ርእሱ በመጀመሪያ ይገለጻል, ከዚያም በዚህ ርዕስ ዙሪያ የተለየ መግለጫ ይሰጣል.

የመጀመሪያው ዓረፍተ ነገር የርዕስ ዓረፍተ ነገር መሆኑን ለመወሰን በአንቀጹ የመጀመሪያ ዓረፍተ ነገር እና በሁለተኛው እና በሦስተኛው ዓረፍተ ነገሮች መካከል ያለውን ግንኙነት መተንተን ይችላሉ; የመጀመርያው ዓረፍተ ነገር ከሁለተኛው ዓረፍተ ነገር ከተብራራ፣ ከተነጋገረ ወይም ከተገለጸ፣ የመጀመሪያው ዓረፍተ ነገር ርዕስ ዓረፍተ ነገር ነው።

በአንዳንድ አንቀጾች ውስጥ ከርዕሱ ዓረፍተ ነገር በኋላ ወደ ዝርዝሮች በግልጽ የሚመሩ የምልክት ቃላት አሉ ለምሳሌ ለምሳሌ የ; መጀመሪያ, ሁለተኛ, ቀጣይ, መጨረሻ, በመጨረሻ; ለመጀመር, በተጨማሪ, በተጨማሪ; አንድ, ሌላው; አንዳንዶቹ፣ ሌሎች፣ ወዘተ.

በማንበብ, ከላይ ያሉት የምልክት ቃላት የአረፍተ ነገሩን ቦታ ለመወሰን በተቻለ መጠን ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው.

② በአንቀጹ መጨረሻ፡- አንዳንድ መጣጥፎች መጀመሪያ ላይ እውነታዎችን ይዘረዝራሉ፣ ከዚያም የጸሐፊውን ዋና መከራከሪያ በክርክር ያብራራሉ። ስለዚህ, የመጀመሪያው ዓረፍተ ነገር አጠቃላይ ወይም አጠቃላይ ካልሆነ የአንቀጹን የመጨረሻ ዓረፍተ ነገር በፍጥነት ማንበብ የርዕስ ዓረፍተ ነገር ባህሪያት እንዳለው ለማየት ጥሩ ነው.

የርዕስ ዓረፍተ ነገር ባህሪያት ካሉት, የአንቀጹ ርዕስ ሀሳብ በቀላሉ ሊታወቅ ይችላል. በጥቅሉ ሲታይ፣ የአመለካከትን ነጥብ ለሌሎች ለማስረዳት አስቸጋሪ ከሆነ ወይም በሌሎች ዘንድ ተቀባይነት ለማግኘት አስቸጋሪ ከሆነ የርዕሱ ዓረፍተ ነገር እስከ አንቀጹ መጨረሻ ድረስ አይታይም።

ተማሪዎች ወደ መደምደሚያው የሚያመሩ የምልክት ቃላትን ሙሉ በሙሉ መጠቀም ይችላሉ። እንደ ስለዚህ, ስለዚህ, በዚህም ምክንያት; በማጠቃለያው, በአጭሩ; በአንቀጹ መጨረሻ ላይ የርዕሱን ዓረፍተ ነገር አቀማመጥ ለመወሰን በቃላት, ለማጠቃለል, ወዘተ. የዚህ አይነት ግልጽ ምልክት በማይኖርበት ጊዜ ተማሪዎች የርዕስ ዓረፍተ ነገር መሆኑን ለመወሰን ከአንቀጹ የመጨረሻ ዓረፍተ ነገር በፊት ወደ ድምዳሜ የሚያደርስ ምልክት ቃል ማከል ይችላሉ።

③ በአንቀጹ ውስጥ ይገኛል፡- አንዳንድ ጊዜ አንቀጹ መጀመሪያ ዳራውን እና ዝርዝሮችን ያስተዋውቃል፣ ከዚያም አጠቃላይ ወይም አጠቃላይ ዓረፍተ ነገር ይጠቀማል፣ ከዚህ በፊት የተገለጹትን ይዘቶች ወይም ምሳሌዎች ለማጠቃለል እና ከዚያም በጭብጡ ዙሪያ ባሉ ተዛማጅ ጉዳዮች ላይ ጥልቅ ውይይት ያዘጋጃል።

የዚህ ዓይነቱ ጽሑፍ ርዕስ ዓረፍተ ነገር ብዙውን ጊዜ በአንቀጹ መካከል ይታያል. በማጠቃለያው ሁለት ዋና ዋና ሁኔታዎች አሉ-በመጀመሪያ ጥያቄውን ይጠይቁ, ከዚያም መልሱን (ርዕስ ዓረፍተ ነገር) ይስጡ እና በመጨረሻም ማብራሪያ ይስጡ; ወይም በመጀመሪያ ጥያቄውን ይጠይቁ, ከዚያም ዋናውን ሃሳብ (ርዕስ ዓረፍተ ነገር) ይጠቁሙ እና በመጨረሻም ማብራሪያ ይስጡ.

④ መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ ማስተጋባት፡- የርዕሱ ዓረፍተ ነገር በአንቀጹ መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ አንድ በአንድ ይታያል ፣ ይህም በፊት እና በኋላ የማስተጋባት ንድፍ ይፈጥራል።

እነዚህ ሁለት አርእስት ዓረፍተ ነገሮች አንድ አይነት ይዘትን ይገልጻሉ, ግን የተለያዩ ቃላትን ይጠቀማሉ. ይህ ጭብጡን አጽንዖት ለመስጠት ብቻ ሳይሆን ተለዋዋጭ እና ተለዋዋጭ ሆኖ ይታያል.

እነዚህ ሁለት ዓረፍተ ነገሮች በቀላሉ የተደጋገሙ አይደሉም። የኋለኛው አርእስት ዓረፍተ ነገር በርዕሱ ላይ የመጨረሻ አስተያየት፣ የዋና ነጥቦቹ ማጠቃለያ ሊሆን ይችላል ወይም ለአንባቢው እንዲያስብበት ይተወዋል።

⑤ ምንም ግልጽ ርዕስ የለም፡ ቁልፍ ቃላትን (ከፍተኛ ድግግሞሽ) አግኝ እና ጠቅለል አድርጋቸው።

ማወቅ ትችላለህ ለምን በውጭ አገር መማር ውድ እንደሆነ ይቆጠራል.

2. ዝርዝር ጥያቄዎች

የፈተናው ይዘት በዋነኛነት ጊዜን፣ ቦታን፣ ሰዎችን፣ ክስተቶችን፣ ምክንያቶችን፣ ውጤቶችን፣ ቁጥሮችን እና ሌሎች በምሳሌነት የተገለጹ ዝርዝሮችን እና በክርክሩ ውስጥ ያሉ ፍቺ ዝርዝሮችን ያካትታል። የዚህ ዓይነቱ ጥያቄ የተለመደ ገፅታ-መልሱ በአጠቃላይ በአንቀጹ ውስጥ ሊገኝ ይችላል. እርግጥ ነው, መልሱ በጽሁፉ ውስጥ የግድ ዋናው ዓረፍተ ነገር አይደለም.

በአንቀጹ ውስጥ በተሰጠው መረጃ መሰረት ለጥያቄው መልስ ለመስጠት የራስዎን ዓረፍተ ነገሮች ማደራጀት ያስፈልግዎታል.

(ሀ) እውነታዎች እና ዝርዝሮች ጥያቄዎች → የማንበብ ዘዴ

በቀጥታ የመረዳት ጥያቄዎች እና በተዘዋዋሪ የመረዳት ጥያቄዎች የተከፋፈለ ነው። የቀደሙት ብዙውን ጊዜ ማን፣ ምን፣ የትኛው፣ መቼ፣ የት፣ ለምን እና እንዴት ብለው ይጠይቃሉ ወይም ትክክል ወይም ስህተት ይፈርዳሉ። የመጨረሻውን ከዋናው መረጃ መለወጥ ያስፈልገዋል, እና አገላለጹ ከመጀመሪያው የተለየ ነው. የተለመዱ የማቅረቢያ ቅጾች የሚከተሉት ናቸው:

ከአንቀጹ ምን እንማራለን?
በቀር የሚከተሉት ሁሉ ተጠቅሰዋል
ከሚከተሉት ውስጥ የተጠቀሰው (ያልተጠቀሰው) የትኛው ነው?
ከሚከተሉት አረፍተ ነገሮች ውስጥ የትኛው እውነት/ትክክል/ሐሰት/ስሕተት ነው…?

(ለ) ጥያቄዎችን መደርደር → ከጭንቅላት ወደ ጭራ አቀማመጥ ዘዴ (የመጀመሪያውን እና የመጨረሻውን ክስተት እወቅ እና ወሰንን ለማጥበብ የማስወገድ ዘዴን ተጠቀም)

ብዙውን ጊዜ በትረካ እና በማብራሪያ ጽሑፎች, በአጠቃላይ በክስተቶች ቅደም ተከተል ይታያል. የተለመዱ የማቅረቢያ ቅጾች የሚከተሉት ናቸው:

ከሚከተሉት ውስጥ ትክክለኛው የቱ ነው…?
ከሚከተሉት ውስጥ በአንቀጽ ውስጥ የተገለጹትን የምልክት መንገድ የሚያሳየው የትኛው ነው…?

(ሐ) የሥዕል-ጽሑፍ ተዛማጅ ጥያቄዎች → በሥዕሉ መሠረት ፍንጮችን ያስተካክሉ

የጥያቄ ቅርጸት፡ ገበታ ይስጡ እና በገበታው ላይ በመመስረት ጥያቄዎችን ይጠይቁ።

(መ) የቁጥር ስሌት ጥያቄዎች → (ዘዴ፡ ጥያቄዎችን ይገምግሙ → ዝርዝሮችን ከጥያቄዎች ጋር ያግኙ → ያወዳድሩ፣ ይተንትኑ እና ያሰሉ)

ተዛማጅ ዝርዝሮች በቀጥታ ሊገኙ ይችላሉ, ነገር ግን መልሱን ለማግኘት ስሌቶች ያስፈልጋሉ.

ማንበብ ይችላሉ በትምህርት ቤት ጥሩ ውጤት እንዴት ማግኘት እንደሚችሉ.

3. የማመዛዘን ጥያቄዎች (የተገመቱ ጥያቄዎች)

እሱ በዋናነት የሁሉንም ሰው የአንቀጹን ስውር ወይም ጥልቅ ትርጉም የመረዳት ችሎታን ይፈትናል። እጩዎች በአንቀጹ ይዘት ላይ ተመስርተው አመክንዮአዊ ፍንጭ እንዲሰጡ ይጠይቃል፣ እጩው የጸሐፊውን አመለካከት መረዳት፣ የአመለካከት ዳኝነት እና የአነጋገር ዘይቤን፣ ቃና እና ስውር ትርጉምን ጨምሮ። የርዕስ ቁልፍ ቃላቶች፡ ማመዛዘን፣ መጠቆም፣ መጠቆም/ጠቁም፣ መደምደም፣ መገመት።

(ሀ) ዝርዝር የማመዛዘን እና የፍርድ ጥያቄዎች

በአጠቃላይ በጽሑፉ ላይ በተሰጠው መረጃ ላይ በመመስረት ወይም በህይወት ውስጥ በማስተዋል እርዳታ ግምቶችን እና ፍርዶችን ማድረግ ይችላሉ. የተለመዱ የማቅረቢያ ቅጾች የሚከተሉት ናቸው:

ከጽሑፉ __________ ተብሎ ሊገመት ወይም ሊደመደም ይችላል።
ደራሲው ይህንን _____ ይጠቁማል/ ይጠቁማል።
ያንን _________ ልንገምት እንችላለን።
ከሚከተሉት አረፍተ ነገሮች ውስጥ የትኛው ነው የተጠቆመው ግን ያልተገለፀው?

(ለ) የመተንበይ፣ የማመዛዘን እና የፍርድ ጥያቄዎች

በጽሁፉ መሰረት የሚቀጥለውን ይዘት ወይም የጽሁፉን መጨረሻ ገምት።

የተለመዱ የማቅረቢያ ቅጾች የሚከተሉት ናቸው:

ከሆነ/መቼ… ምን የሚሆን ይመስላችኋል?
በዚህ ምንባብ መጨረሻ ላይ ጸሃፊው መጻፉን ሊቀጥል ይችላል____

(ሐ) የጽሁፉን ምንጭ ወይም ታዳሚውን ግምት ውስጥ ያስገቡ

የተለመዱ የማቅረቢያ ቅጾች የሚከተሉት ናቸው:

ምንባቡ የተወሰደው ከ____ ሊሆን ይችላል

ምንባቡ በ_____ ውስጥ ሊገኝ ይችላል

ይህ ጽሑፍ ምናልባት ከየት ነው የመጣው?

(መ) ስለ መጻፍ ዓላማ፣ ዓላማ እና አመለካከት ጥያቄዎችን ማገናዘብ

የጸሐፊው ቃና እና አመለካከት በአብዛኛው በጽሁፉ ውስጥ በቀጥታ አልተፃፈም ነገር ግን ከጸሐፊው የቃላት ምርጫ እና አሻሽሎቻቸው መረዳት የሚቻለው ጽሑፉን በጥንቃቄ በማንበብ ነው።

ስለ መጻፍ ዓላማ የሚጠይቁ ጥያቄዎች፣ በምርጫዎቹ ውስጥ በብዛት የሚታዩት ቃላት፡-

ማብራራት፣ ማረጋገጥ፣ ማሳመን፣ መምከር፣ አስተያየት መስጠት፣ ማመስገን፣ መተቸት፣ ማዝናናት፣ ማሳየት፣ መከራከር፣ መንገር፣ መተንተን፣ ወዘተ... ስለ ቃና እና አመለካከት የሚጠይቁ ጥያቄዎች፣ በምርጫዎቹ ውስጥ በብዛት የሚታዩት ቃላቶች፡ ገለልተኛ፣ አዛኝ፣ እርካታ ተግባቢ፣ ቀናተኛ፣ ተጨባጭ፣ ተጨባጭ፣ የእውነት ጉዳይ)፣ ተስፋ አስቆራጭ፣ ብሩህ አመለካከት ያለው፣ ወሳኝ፣ አጠራጣሪ፣ ጠላት፣ ግዴለሽ፣ ተስፋ አስቆራጭ።

የተለመደ ፕሮፖዛል ቅጽ

የጽሁፉ አላማ _____ ነው
ደራሲው ጽሑፉን የጻፈበት ዋና ዓላማ ምንድን ነው? በመጥቀስ…፣ ደራሲው ያንን _____ ለማሳየት ያለመ ነው።
የደራሲው አመለካከት ምንድን ነው…?
የደራሲው አስተያየት ምንድን ነው…?
በዚህ ክፍል ውስጥ የጸሐፊው ቃና _____ ነው።የመልስ ችሎታ

የማመሳከሪያ ጥያቄዎች በአንቀጹ ወለል ላይ ባለው የጽሁፍ መረጃ አማካኝነት የመተንተን፣ የማዋሃድ እና አመክንዮአዊ አስተሳሰብን የመፍጠር ችሎታዎን ለመፈተሽ ነው። ማመዛዘን እና ማመዛዘን በእውነታ ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት, እና ተጨባጭ ፍርዶችን አትስጡ.

①በጽሁፉ ውስጥ በቀጥታ የተገለጸው ይዘት ሊመረጥ አይችልም እና ከጽሑፉ የተቀነሰው አማራጭ መመረጥ አለበት።

② ማመዛዘን ከትንሽ አየር ውጭ መገመት ሳይሆን በሚታወቀው ላይ በመመስረት ያልታወቀን ነገር መገመት ነው; ትክክለኛውን መልስ ሲሰጡ, በጽሑፉ ውስጥ መሰረት ወይም ምክንያት ማግኘት አለብዎት.

③ በአንቀጹ በቀረቡት እውነታዎች እና ፍንጮች ላይ በመመስረት ለዋናው ጽሑፍ ታማኝ። የእራስዎን አስተያየት ለጸሐፊው ሃሳቦች አይተኩ; ዋናውን ግላዊ ግምቶችን አትፍቱ።

Checkout ማድረግ ይፈልጉ ይሆናል። ለኮሌጅ መደበኛ መስፈርቶች.

4. የቃላት ትርጉም ጥያቄዎች

የሙከራ ቦታ፡

የተለመዱ የማቅረቢያ ቅጾች የሚከተሉት ናቸው:

በሁለተኛው አንቀጽ ላይ የተሰመረው ቃል/ሀረግ _____ ማለት ነው።
በመጨረሻው ዓረፍተ ነገር ውስጥ "እሱ / እነሱ" የሚለው ቃል የሚያመለክተው ______ን ነው።
“…” (መስመር 6. አንቀፅ 2) የሚለው ቃል ምናልባት ______ ማለት ነው።
“…” የሚለው ቃል (መስመር 6. አንቀፅ 2) ከሚከተሉት ውስጥ በየትኛው መተካት የተሻለ ነው?
ከሚከተሉት ውስጥ “…” ለሚለው ቃል በጣም ቅርብ የሆነው የትኛው ነው?

የመልስ ችሎታ

(1) ቃሉን በምክንያታዊነት ገምት።

የመጀመሪያው በአዲሱ ቃል እና በዐውደ-ጽሑፉ መካከል ያለውን አመክንዮአዊ ግንኙነት መፈለግ ነው, ከዚያም ቃሉን መገመት ይችላሉ. አንዳንድ ጊዜ መጣጥፎች መንስኤ እና ውጤትን ለመግለጽ ተዛማጅ ቃላትን ይጠቀማሉ (ለምሳሌ ፣ እንደ ፣ ጀምሮ ፣ ለ ፣ ስለሆነም ፣ ስለሆነም ፣ በውጤቱ ፣ እንደ ፣ ወዘተ.)።

ለምሳሌ ጥፋቱ እሱ ስላልሆነ እሱን ልትወቅሰው አልነበረብህም። ለ (ያ ጥፋቱ አይደለም) በተዋወቀው ዓረፍተ ነገር ውስጥ በተገለፀው ምክንያት፣ የጥፋተኝነት ትርጉሙ “ጥፋተኛ” እንደሆነ መገመት ትችላላችሁ።

(2) ቃሉን በተመሳሳዩ ቃላት እና በተቃራኒ ቃላት መካከል ባለው ግንኙነት ገምት።

ቃላቶችን በተመሣሣይ ቃላት ለመገመት ፣ አንድ ሰው በ እና ወይም ፣ እንደ ደስተኛ እና ግብረ ሰዶማውያን ያሉ ተመሳሳይ ሐረጎችን መመልከት ነው። ግብረ ሰዶማዊ የሚለውን ቃል ባናውቀውም, ደስተኛ ማለት እንደሆነ ማወቅ እንችላለን; ሌላው ተጨማሪ ማብራሪያ ሂደት ውስጥ መጠቀም ነው. ተመሳሳይ ቃላት፣ እንደ ማን ያሉ በጠፈር መርከቦች እርዳታ ስለ ቬኑስ፣ ማርስ እና ጁፒተር ፕላኔቶች የሚያውቁት ነገር አለ። በዚህ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ቬኑስ (ቬኑስ)፣ ማርስ (ማርስ)፣ እና ጁፒተር (ጁፒተር) ሁሉም አዲስ ቃላት ናቸው፣ ነገር ግን ፕላኔቶችን እስካወቁ ድረስ፣ እነዚህ ቃላት ሁሉም የ"ፕላኔት" ትርጉም እንደሆኑ መገመት ይቻላል።

ቃላትን በአንቶኒሞች ይገምቱ፣ አንደኛው የሽግግር ግንኙነቱን የሚያሳዩ ጥምረቶችን ወይም ተውላጠ-ቃላቶችን መመልከት ነው፣ ለምሳሌ ግን፣ ቢሆንም፣ ወዘተ. ሌላው የማይዛመዱ ወይም አሉታዊ ትርጉም ያላቸውን ቃላት መመልከት ነው፣ ለምሳሌ እሱ በጣም ቤት ነው እንጂ እንደ ወንድሙ አያምርም። በፍፁም አይደለም...ቆንጆ፣ ሆሚሊ የሚለውን ትርጉም ለመረዳት አያስቸግረንም ፣ ትርጉሙም አያምርም እና አያምርም።

(3) የቃላት-በቃል አፈጣጠርን ገምት።

እንደ ቅድመ ቅጥያ፣ ቅጥያ፣ ውህዶች እና ተዋጽኦዎች ባሉ የቃላት አፈጣጠር እውቀት ላይ በመመስረት የአዳዲስ ቃላትን ትርጉም መፍረድ ገንዘቡን የሰረቀችበት እድል ስለሌላት ነው። ("un" አሉታዊ ትርጉም አለው፣ ስለዚህ "የማይቻል" ማለት ነው።)

(4) የቃላትን ፍቺ በትርጉም ወይም በግንኙነቶች መግለፅ

ለምሳሌ: ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ, ለረጅም እና ለረጅም ጊዜ ምንም ዝናብ አይጥልም. ከዚያም ደረቅ ጊዜ ወይም ድርቅ አለ.

ከላይ ከተጠቀሰው አረፍተ ነገር ድርቅ ካለበት አረፍተ ነገር የምንረዳው ለረጅም ጊዜ ዝናብ ስላልዘነበ የድርቅ ጊዜ አለ ማለትም ድርቅ ነው። ድርቅ ማለት “ረዥም ድርቅ” እና “ድርቅ” ማለት እንደሆነ ማየት ይቻላል። እና ደረቅ ወቅት እና ድርቅ ተመሳሳይ ናቸው።

የዚህ አይነት ተመሳሳይ ወይም የሐረግ ግንኙነት ብዙውን ጊዜ የሚወከለው በ ነው፣ ወይም፣ ማለትም፣ በሌላ አነጋገር፣ ተጠርቷል፣ ወይም ሰረዝ።

(5) የቃላትን ትርጉም በአገባብ ተግባራት ገምግም።

ለምሳሌ ሙዝ፣ ብርቱካን፣ አናናስ፣ ኮኮናት እና አንዳንድ ሌሎች የፍራፍሬ ዓይነቶች በሞቃታማ አካባቢዎች ይበቅላሉ። አናናስ እና ኮኮናት አዲስ ቃላት ከሆኑ፣ ግምታዊ ትርጉማቸውን በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ካሉት የሁለቱ ቃላት አቀማመጥ መመዘን እንችላለን።

አናናስ፣ ኮኮናት እና ሙዝ፣ ብርቱካን አንድ አይነት ግንኙነት ከፍራፍሬው ምድብ ውስጥ መሆናቸውን ከአንቀጹ ለመረዳት አዳጋች አይደለም፣ ስለዚህ ሁለት አይነት ፍራፍሬዎች ናቸው፣ በትክክል አናናስ እና ኮኮናት ናቸው።

(6) በመግለጽ ቃሉን ገምት።

መግለጫው የውጫዊው ውጫዊ ገጽታ ወይም የውስጣዊው ሰው ወይም የነገሩን ነገር በጸሐፊው የሚገልጽ ነው. ለምሳሌ፣ ፔንግዊን በደቡብ ዋልታ የሚኖር የባህር ወፍ አይነት ነው። ወፍራም ነው እና በአስቂኝ መንገድ ይሄዳል.

መብረር ባይችልም ዓሣውን ለመያዝ በበረዶው ውኃ ውስጥ መዋኘት ይችላል. ከምሳሌው ዓረፍተ ነገር መግለጫ፣ ፔንግዊን በአንታርክቲካ ውስጥ የምትኖር ወፍ መሆኑን ማወቅ ትችላለህ። የዚህ ወፍ የኑሮ ልማዶች በኋላ ላይ በበለጠ ዝርዝር ይገለፃሉ.

እዚህ ነጥብ ላይ ስለደረስክ, መሪዎች በእርግጠኝነት አንባቢዎች ስለሆኑ አከብርሃለሁ. መልካም እድል ለናንተ ምሁራን የእንግሊዘኛ ፈተና ሲወጡ። ቺርስ!!!

በWSH ላይ ለዚህ የይዘት ክፍል ጥያቄ ወይም ማንኛውም አስተዋጽዖ ካሎት የአስተያየቱን ክፍል መጠቀምዎን አይርሱ። ሁሉንም አስተዋጾዎ እናመሰግናለን።