ABŞ-dakı məktəblərdə klinik sosial işçilər öz müəssisələrindəki uşaqların müdafiəçisi olmaqla yanaşı, onların məsləhətçiləri kimi işləyirlər və tələbələrin daha uzunmüddətli dəstəyə ehtiyacı olduqda iş menecerləri kimi xidmət edirlər. Bu sahədəki praktikantlar həmçinin tələbələr, müəllim heyəti və daha geniş ictimaiyyət arasında mühüm əlaqəni təmin edirlər.
Onlar himayəsində olan uşaqların akademik və sosial nəticələrinin yaxşılaşdırılmasına diqqət yetirirlər. Bunun bir hissəsi onların öyrənmələrinə, eləcə də məktəbdə müntəzəm iştiraklarına dəstək olacaq. Bununla belə, sosial işçilər həm də onların emosional sağlamlıqlarını və davranışlarını idarə etmək üçün uşaqlar, məktəb və onların valideynləri ilə işləyəcək, həmçinin onların təhlükəsizliyini təmin etməyə çalışacaqlar.
Şagirdlərin ətrafında olan fənlərarası komandanın bir hissəsi olaraq onlar məktəbin rəhbərliyi və rəhbərlik dərnəyi, eləcə də müəllimlərlə əməkdaşlıq edəcəklər.
Onlar məktəbin nizam-intizam problemlərini necə həll etdiyini formalaşdıran və yaranan böhranın idarə edilməsi vəziyyətlərində mühüm rol oynayan siyasətləri inkişaf etdirmək üçün birlikdə işləyirlər, həmçinin zəruri hallarda psixi sağlamlıq müdaxilələrini həyata keçirirlər.
Onların işinin bu hissəsi uşaqların depressiyaya həssas olub-olmadığını və ya özünə zərər vurma riskinin olub olmadığını öyrənmək üçün qiymətləndirmələrin aparılmasını əhatə edə bilər.
Onlar zorakılıq və ya həmyaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqənin hər hansı digər aspekti nəticəsində problem yaşayan tələbələrə məsləhət verəcəklər. Onlar həmçinin evdə potensial təhqiramiz vəziyyəti idarə edən uşaqları dəstəkləyir və hər bir uşağın psixi sağlamlığına üstünlük verirlər.
Mündəricat
Valideynlər və ailələr üçün dəstək
Tələbələrə müxtəlif növ dəstək göstərməklə yanaşı, məktəb şəraitində klinik sosial işçilər övladları üçün ən yaxşısını təmin etmək üçün köməyə ehtiyacı olan valideynlərə kömək edəcəkdir.
Onlar insanlara evdəki təhqiramiz vəziyyətdən qaçmaqdan tutmuş təhlükəsiz yaşayış yeri əldə etməyə və tibbi xidmət tapmağa qədər müxtəlif yollarla ailələri dəstəkləyən icma resurslarına çıxış imkanı verə bilər.
Məktəbdə sosial işçi psixi sağlamlıq problemlərinin və ya şagirdlərin davranış problemlərinin idarə edilməsi ilə bağlı məsləhətə ehtiyac duyduqda tədris və liderlik komandası üçün mənbə rolunu oynayacaq. Bunun bir hissəsi olaraq, onlar təhsil komandasına tələbələrin rifahını dəstəkləyən proqramlar və tədbirlər hazırlamaq və həyata keçirməkdə kömək edəcəklər.
Klinik sosial işçi necə fərq yarada bilər?
İlk növbədə, sosial işçinin girişi tələbə qrupuna daha yaxşı psixi sağlamlıqdan zövq almağa kömək edəcək, lakin onlar həm də sosial və emosional rifahlarını yaxşılaşdırmağa kömək edə bilərlər.
Təcrübəçi ilə əməkdaşlıq edərək, müəllimlər şagirdləri arasında hər hansı narahatedici əlamətlər aşkar etmək və hər hansı qoruyucu narahatlıqları müvafiq şəxslərə bildirmək məsələsində özünə inamlarını artıra bilərlər.
Bu, köməyə ehtiyacı olan uşaqların və gənclərin ilk fürsətdə dəstəklənməsi ehtimalını artırır, buna görə də onların potensialı boğulmur.
Çox vaxt belə olur ki, məktəbdə davranış problemləri ilə bağlı yardım evdə uşaqlara fayda verir və nəticədə onlar valideynləri və ya baxıcıları ilə daha yaxşı münasibət qururlar.
İşə cəlb olunan praktikant üçün bu, çox faydalı bir roldur və şəxsən həyata keçirilir, ona görə də onlar ətrafdakı insanlarla güclü bir əlaqə yaratmağa və iş yerində dəstək hiss etməyə nail olurlar. Onların hər gün çoxlu təcrübələri var və iş yükləri çox yüksək ola bilsə də, onlar uşaqların, müəllimlərin və valideynlərin həyatında əsl fərq yaradır ki, bu da ağır işi dəyərli edir.
Təlim hətta digər sahələr üzrə məzunlar üçün də mövcuddur, lakin müəyyən bir karyerada olan insanlar yenidən hazırlıq üçün kollecə tam zamanlı daxil olmaqda çətinlik çəkə bilərlər. Məhz buna görə də Klivlend ştatı kimi universitetlər tələbələrin məşğul həyatına uyğun gələn uzaq ixtisaslar hazırlamışlar.
Bu karyera ilə maraqlanan və maraqlanan bakalavrlar klinik sosial işçi nə edir, daha çox məlumatı Klivlend Dövlət Universitetində tapa bilərsiniz. CSU-nun Sosial İş Magistrinin ixtisasları uzaqdan tamamlanır və kurs işləri 100% onlayndır.
Öyrənmələrini artırmaq üçün tələbələr praktiki yerləşdirməni tamamlayırlar, lakin hətta bu, evin yaxınlığında, onların icmasında təşkil olunur.
Məzun olduqdan sonra, klinik sosial işçilərin tələbələrə qayğılarında kömək etmək üçün davam edəcəkləri bir neçə yol var:
Hər bir uşağın emosional rifahı üçün dəstək vermək
Uşaqlar tez-tez emosiyalarını idarə etməkdə çətinlik çəkirlər və bir partlayışdan sonra özlərini sakitləşdirirlər. Bəziləri gözləntilər və ya planlardakı dəyişikliyə reaksiya verə bilər, lakin digərləri üçün bu, daha çox özünü tənzimləmə ilə bağlıdır. Məktəbdə klinik sosial işçilər uşaqlara davranışlarını idarə etmək üçün lazım olan bacarıqları verən məsləhətlər verə bilər.
Bu, onlara gündəlik təhsillərini davam etdirməyə və həyat narahat edən və ya gözlənilməz olanda belə, məqsədə doğru uğurla işləməyə kömək edə bilər.
Müəyyən bir təzyiq altında öhdəsindən gəlmək qabiliyyəti olmasa, uşaqlar həm evdə, həm də digər şagirdlərin qarşısında duyğularının necə ifadə edildiyini idarə etməkdə çətinlik çəkəcəklər. Bu, bir sıra mənfi davranışların normaya çevrilməsinə səbəb ola bilər. Geri çəkilməkdən tutmuş narahatlıq və aqressiv davranışa qədər bu uşaqların çoxu qəzəblənir və ya dağıdıcı yollarla hərəkət edir ki, bu da evdə, eləcə də məktəbdə böyük təsir göstərə bilər. Uşağın emosiyalarını tənzimləyə bilməməsi valideynləri üçün problemə çevrildikdən sonra, bu əsas əlaqə əziyyət çəkə bilər və nəticədə evdəki hər kəs təsirlənə bilər.
Sosial işçilər bir sıra terapevtik təcrübələrdən, o cümlədən məsləhətlərdən istifadə edirlər, bu müddət ərzində uşaqlar problemi tanımağa təşviq olunurlar. Məsələn, uşaq hansı davranışının narahatlıqla əlaqəli olduğunu bildikdə, problem böyümədən əvvəl onu görə bilər. Bundan əlavə, sosial işçilər uşaqlara simptomları erkən mərhələdə idarə etmək üçün tövsiyələr verə bilərlər. Məsələn, mənfi düşüncələri olduğu kimi tanıya bilən uşaqlar onları daha yaxşı başa düşə və stresdən necə təsirləndiklərini öyrənməyə başlaya bilərlər.
Məktəb çətin bir mühit ola bilər və öyrənmə çətin işdir, lakin güclü emosional tənzimləmə ilə uşaqların akademik mühitdə uğur qazanma ehtimalı daha yüksəkdir. Onlar stress və ya narahatlıqla üzləşə, ondan sağalıb bu hissləri həyatın bir hissəsi kimi qəbul etməyi öyrənə bilərlər.
Uşaqlara davranış sağlamlıq problemlərini idarə etməyə kömək etmək
Bir çox uşaq - demək olar ki, hamısı - emosional partlayışlar yaşasa da, bəziləri daha ciddi davranış problemlərini inkişaf etdirəcəklər. Bunlar onların həyata keçirmək istədikləri fəaliyyətlərə, hərəkətlərinə və formalaşdırdıqları vərdişlərə davamlı təsir göstərə bilər.
Bəziləri üçün istər məktəbdə, istərsə də evdə yaxşı işləmək qabiliyyəti pozula bilər. Sosial işçilər uşağın davranış sağlamlığına toxunmağa başlayanda, onların sosial fəaliyyətlərinə, içmə vərdişlərinə, sağlam qidalanıb-yeməmələrinə və əgər varsa, asılılıq yaradan davranış nümunələrinə baxa bilərlər. Bəzi davranış pozğunluqları aylar və hətta illərlə davam edə bilər, yəni uşağın ev, sosial və təhsil vəziyyətləri təsirlənir.
Davranış pozğunluğu, diqqət əskikliyi/hiperaktivlik pozğunluğu və müxalifətçi defiant pozğunluğu kimi bəzi pozğunluqlar üçün sosial işçilər uşağı müalicə edən ilk peşəkarlar ola bilər. Bunun səbəbi, onların davranışlarının evdə normal və sadəcə şəxsiyyətlərinin bir hissəsi kimi qəbul edilməsidir.
Uşağı qiymətləndirdikdən sonra sosial işçilər müxtəlif yollarla kömək göstərə bilərlər. Davranış pozğunluğunun ümumi əlamətlərinin nə olduğunu izah etmək üçün tez-tez uşağın valideynləri ilə danışmağa başlayacaqlar, çünki bu, gəncin mərhələlərə çatmaqda, yaxşı sosiallaşmaqda və ya akademik tərəqqidə niyə mübarizə apardığını anlamağa kömək edir.
Təcrübəçi, həmçinin, əsas sağlamlıq problemlərinin olmadığından əmin olmaq və klinik müalicə planının, yəni dərman preparatlarının mümkünlüyünü artırmaq üçün uşağı tibbi müayinəyə göndərə bilər. Nəhayət, sosial işçi onlara vəziyyətlərinin öhdəsindən gəlməyə kömək edən bir sıra bacarıqları öyrətmək üçün uşaqla işləyə bilər və valideynlərə uşaqları ilə daha effektiv əlaqə yaratmaq üçün evdə istifadə edə biləcəkləri üsullar haqqında məsləhətlər verə bilər.
Sosial problem yaşayan uşaqlara yardım
Uşaqların hamısı fərqlidir və bir çoxları həmyaşıdlarının ətrafında olmaqdan və daha geniş dost qrupu ilə çox əylənməkdən həzz alsalar da, bəziləri böyüməyin bu hissəsini çətin hesab edir. Sosial işçilərə tez-tez sosiallaşmaqda çətinlik çəkən və başqalarının yanında olmağı sevməyən uşaqlar haqqında danışılır, bu halda onlara sosial bacarıqları öyrənmək üçün əlavə yardım lazımdır.
Əgər onlar uşağın onların müdaxiləsindən faydalanacağını düşünürlərsə, kömək etmək üçün seçə biləcəkləri bir neçə yol var.
Gənc uşaqlarla rol oyunları, nağıllardan istifadə və kuklalar uşaqlara xeyirxah olmaq və başqalarına hörmətlə yanaşmaq kimi şeyləri öyrənməyə kömək edə bilər.
Bu, onları həmyaşıdları ilə eyni davranışlardan istifadə etməyə sövq edə bilər və nəticədə dostluq tapmağı asanlaşdıra bilər. Bu məşğələlərin bir hissəsi uşaqlara sinifdə dinləməyi öyrətməyi və danışmağa gəldikdə başqaları ilə növbə etməyi də əhatə edəcək.
Bu, danışma növbəsi çatdıqda uşağa bir obyekt ötürməklə və sosial işçinin növbəsi çatdıqda onu geri ötürmələrini və səssiz qalmalarını xahiş etməklə edilə bilər.
Bəzi uşaqların dərhal qavramadığı sosiallaşmanın başqa bir tərəfi bədən dilidir. Göz təması qurmaq, bir-birinə salamlaşmaq kimi gülümsəmək və razılaşaraq başını tərpətmək kimi bacarıqlar tətbiq oluna bilər. Üstəlik, uşaqlara öyrədilə bilər ki, uzağa baxmaq, üzünü qaşqabaq salmaq və ya tərpənmək başqa insanlar üçün çətin ola bilər.
Bəzi uşaqlara şəxsi məkan və sərhədlər haqqında da öyrədilməlidir ki, onlar həmyaşıdlarının hisslərinə hörmət edə və izdihamlı vəziyyətlərdə daha yaxşı öhdəsindən gələ bilsinlər.
Sosial işçilər uşaqlar üçün böhran müdaxiləsini necə idarə edirlər?
İdeal olaraq, sosial işçi böhran vəziyyətində olan bir uşaqla ilk dəfə görüşməzdi. Bununla belə, onlar bunu etdikdə, həyata keçirdikləri müdaxilə oyunda olan amillərdən asılı olaraq əhatə dairəsi dəyişir.
Çox vaxt, uşaq sosial işçinin əsas qayğısı olsa da, onların eyni dərəcədə sıxıntılı ailəsi ola bilər və praktikant onları da nəzərə alacaq.
Onlar hadisənin mənşəyinə və uşaqla olan hər hansı bir tarixə nəzər salmaqla başlayacaqlar. Əgər bir neçə məsələ varsa, onlar ən aktual görünən dörd və ya beş məsələyə diqqət yetirəcək və sonra hər biri üçün məqsəd təyin edəcəklər.
Sosial işçilər heç vaxt mükəmməl həll tapmağa söz verməyəcəklər. Nəhayət, onlar uşaqla konstruktiv münasibət qurmağa çalışarkən bəzi yumşaq sərhədlər qoyulacaq. Uşaq çətin davranışlar nümayiş etdirirsə, bu xüsusilə vacibdir.
Bununla belə, sosial işçi, eyni zamanda, uşağı açıq danışmağa və mövcud böhrana səbəb olan hadisəni izah etməyə çalışacaq. Mümkün qədər çox məlumat topladıqdan sonra onlar ailənin güclü tərəflərini və ehtiyaclarını qiymətləndirəcəklər. Onlar mövcud böhranın həlli üçün qısamüddətli həllər təqdim edəcək və daha uzunmüddətli hədəflər təklif edəcəklər.
Ailələri və uşaqları icma resursları ilə əlaqələndirmək
Sosial işçilər bir gənci və ailələrini yönləndirə biləcəkləri bir sıra icma resurslarına çıxış əldə edə bilərlər. Ən ekstremal hallarda, onlar xəstəxanaya yerləşdirmə müddətini və ya mütəxəssis məsləhətləşməsini təklif edə bilərlər.
Bununla belə, vəziyyət daha az ciddi olduqda, onlar uşağa daha uzun müddətdə kömək etmək üçün müalicə qrupu toplaya, klinik diaqnozu istisna etmək üçün uşağı başqa bir mütəxəssisə yönləndirə və ya məktəbdən sonra işləyən icma proqramını tövsiyə edə bilərlər.
Məsələ daha geniş miqyasda olduqda, onlar yetkinlik yaşına çatdıqda onlara fayda verə biləcək resurslarla valideynlə əlaqə saxlaya bilərlər. Məsələn, valideyn oxuyursa, praktikant işarə edə bilər maddi yardım ödənişlərinin xərclərinə kömək etmək üçün paketlər və ya ailənin yaxşı yeməsinə və daha sağlam pəhrizə riayət etməsinə kömək edə biləcək yerli ərzaq bankları.
Sağlamlıq uşağın akademik uğurunu artıra bilərmi?
Keçmişdə bir çox məktəblərin diqqəti akademik nailiyyətlərə yönəldilib, lakin müasir təlim mühitində sağlamlığın prioritetləşdirilməsi istiqamətində dəyişiklik var.
Termin ümumiyyətlə gündəlik olaraq özünü xoşbəxt hiss edən bir uşağa istinad etməyə meyllidir, lakin çox vaxt onların psixi və fiziki sağlamlığını əhatə edir. Çox vaxt narahatlıq və narahatlıq hissi uşağın inkişafına və məktəbdə öhdəsindən gəlmək qabiliyyətinə zərər verə bilər.
Xoşbəxt uşaqlar diqqətlərini işlərinə daha asan cəmləsələr də, onlar daha yüksək enerji səviyyələrinə malikdirlər və uğur qazanmaq üçün daha çox motivasiya hiss edirlər. Nəticə etibarı ilə, onlar daha çox akademik olaraq özlərini tətbiq edirlər və təhsillərində davamlı uğur qazanırlar.
Bundan əlavə, işəgötürənlər davamlılıq və problem həll etmə qabiliyyətlərini nümayiş etdirən uyğunlaşa bilən namizədlər axtarmağa meylli olduqları üçün, uşaqlar hələ məktəbdə olarkən bu yumşaq bacarıqları inkişaf etdirməyə başlamaları faydalı ola bilər.
Buna görə də, tələbələrinin cari akademik işlərini və gələcək peşəkar uğurlarını dəstəkləmək üçün sosial işçilər tez-tez kurrikuluma sağlamlıq proqramları təqdim edəcəklər.
Bu, tənəffüs zamanı istifadə oluna biləcək ləvazimatların alınması və ya məktəbdən sonra bəzi idman klublarının yaradılması kimi uşaqların tənəffüs zamanı fəallığını təmin edən sadə fəaliyyətlər təşkil etməklə həyata keçirilə bilər.
Təcrübəçi həm də meditasiya seansları, məsləhətlər və komanda qurmaq dərsləri kimi dərsdənkənar fəaliyyətləri həvəsləndirmək yolu ilə tələbəsinin zehni rifahına diqqət yetirəcək. Bunlar uşaqlara bir-birinə şəfqət göstərməyi öyrədə bilər, həm də onlardan fərqli olan insanlara necə əməkdaşlıq etməyi və empatiya göstərməyi öyrədə bilər.
Bu sxemlər yalnız uşaqlara mücərrəd şəkildə kömək etməkdən ibarət deyil, çünki onların rifahını dəstəkləməklə sosial işçilər evdə və məktəbdə onların inkişafına dəstək olurlar.
Uşaqlar daha xoşbəxt olduqda, müəllimlər və valideynlərin idarə etməli olduğu davranış problemləri daha az olur. Nəticədə evdə və məktəbdə ab-hava hər kəsə daha hörmətli olur. Bu mühit tələbələrin daha müsbət şəkildə qarşılıqlı əlaqədə olmasına imkan verir və münaqişələrin yaranma ehtimalını minimuma endirir. Nəticədə uşaqlar məktəbdə özlərini daha təhlükəsiz və xoşbəxt hiss edir və özlərini cəmiyyətin bir hissəsi hesab edirlər.
Sağlamlıq müəllim heyətinə və məktəbə fayda gətirir
Wellness dözümlülüyü artırır. İmtahanlar kimi stresli hadisələrin vaxtı gəldiyində, hər kəs yaranan narahatlıq səviyyələri ilə daha yaxşı məşğul olur. Həm müəllimlər, həm də tələbələr testlərə daha çox inamla və yaradıcılıqla yanaşa bilərlər – hər ikisi öyrənməyə gəldikdə əsas bacarıqlardır.
Tələbələr qaçılmaz olan stressdən təsirlənsələr belə, sağlamlıq proqramları qurmuş sosial işçilər mübarizə strategiyalarının tədrisini birləşdirə bilərlər. Zehinlilikdən tutmuş jurnala qədər, gənclərə yaşadıqları duyğuları idarə etməyə imkan verən bir çox strategiya var. Nəticə etibarı ilə, onlar necə dincələcəyini bilməkdə daha bacarıqlıdırlar və diqqətlərini qarşıya qoyulan işə yönəldə bilirlər.
Məktəb üçün nəticə ümumi xərclərin azaldılması ola bilər, çünki müəllim heyəti arasında daha az stress olur və ən yüksək ixtisaslı işçilər başqa yerdə yeni rol axtarmaq əvəzinə öz vəzifələrində qalırlar. Buna görə də, sosial işçilər işlədikləri məktəbə kurrikulumun hazırlanması və dərsdən sonra daha çox fəaliyyətin həyata keçirilməsi kimi tələbələrə fayda verən sahələrə daha böyük büdcə ayırmaqda kömək edə bilərlər.
