У школах па ўсёй тэрыторыі ЗША клінічныя сацыяльныя работнікі абараняюць дзяцей у іх установе, а таксама працуюць іх кансультантамі і кіруюць справамі, калі студэнтам патрэбна доўгатэрміновая падтрымка. Практыкі ў гэтай галіне таксама забяспечваюць важную сувязь паміж студэнтамі, выкладчыцкай камандай і больш шырокім грамадствам.
Яны сканцэнтраваны на паляпшэнні акадэмічных і сацыяльных вынікаў дзяцей, якія знаходзяцца пад іх апекай. Часткова гэта будзе адбывацца праз падтрымку іх навучання, а таксама іх рэгулярнае наведванне школы. Аднак сацыяльныя работнікі таксама будуць працаваць з дзецьмі, школай і іх бацькамі, каб кіраваць іх эмацыйным здароўем і паводзінамі, а таксама імкнуцца да іх бяспекі.
Будучы часткай міждысцыплінарнай каманды студэнтаў, яны будуць супрацоўнічаць з адміністрацыяй школы і кіраўніцтвам, а таксама з настаўнікамі.
Яны працуюць разам, каб распрацаваць палітыку, якая вызначае тое, як школа вырашае дысцыплінарныя праблемы, і адыгрываюць важную ролю ў любых крызісных сітуацыях, якія ўзнікаюць, а таксама пры неабходнасці праводзяць меры па псіхічным здароўі.
Гэтая частка іх працы можа ўключаць у сябе правядзенне ацэнак, каб даведацца, ці схільныя дзеці дэпрэсіі або рызыкуюць нанесці сабе шкоду.
Яны будуць прапаноўваць кансультацыі студэнтам, якія адчуваюць праблемы ў выніку здзекаў або любых іншых аспектаў узаемадзеяння са сваімі аднагодкамі. Яны таксама падтрымліваюць дзяцей, якія кіруюць патэнцыйна жорсткай сітуацыяй дома, і надаюць прыярытэт псіхічнаму здароўю кожнага дзіцяці.
Змест
Падтрымка бацькоў і сем'яў
Акрамя аказання розных відаў падтрымкі студэнтам, клінічныя сацыяльныя работнікі ў школьных умовах дапаможа бацькам, якія маюць патрэбу ў дапамозе, каб забяспечыць сваім дзецям лепшае.
Яны могуць даць людзям доступ да грамадскіх рэсурсаў, якія падтрымліваюць сем'і рознымі спосабамі: ад уцёкаў ад жорсткай сітуацыі дома да атрымання бяспечнага месца для жыцця і медыцынскай дапамогі.
У школе сацыяльны работнік будзе працаваць у якасці рэсурсу для выкладчыцкай і лідарскай каманды, калі ім патрэбна парада па кіраванні праблемамі псіхічнага здароўя або паводзінамі студэнтаў. У рамках гэтага яны дапамогуць педагагічнай камандзе распрацаваць і рэалізаваць праграмы і мерапрыемствы, якія падтрымліваюць дабрабыт студэнтаў.
Як клінічны сацыяльны работнік можа змяніць сітуацыю?
У першую чаргу ўклад сацыяльнага работніка дапаможа студэнцкай групе атрымаць асалоду ад лепшага псіхічнага здароўя, але яны таксама могуць дапамагчы ў паляпшэнні іх сацыяльнага і эмацыйнага дабрабыту.
Супрацоўнічаючы з практыкам, настаўнікі могуць расці ўпэўненасцю, калі справа даходзіць да выяўлення любых трывожных прыкмет сярод сваіх вучняў і паведамлення адпаведным людзям аб любых праблемах па ахове.
Гэта павялічвае верагоднасць таго, што дзецям і маладым людзям, якія маюць патрэбу ў дапамозе, будзе аказана падтрымка пры першай жа магчымасці, каб іх патэнцыял не стрымліваўся ў далейшым.
Часта бывае, што дапамога з праблемамі паводзін у школе прыносіць карысць дзецям дома, і ў выніку ў іх паляпшаюцца адносіны з бацькамі або выхавальнікамі.
Для практыкаў, якія ўдзельнічаюць, гэта вельмі карысная роля, якая выконваецца асабіста, так што яны могуць стварыць моцную сувязь з навакольнымі людзьмі і адчуваць падтрымку на працоўным месцы. Кожны дзень у іх велізарны вопыт, і, нягледзячы на тое, што нагрузка на іх можа быць вельмі вялікай, яны рэальна змяняюць жыццё дзяцей, настаўнікаў і бацькоў, што робіць цяжкую працу вартай.
Навучанне даступна нават для выпускнікоў у іншых галінах, але людзі са сфарміраванай кар'ерай могуць з цяжкасцю наведваць каледж на поўны працоўны дзень, каб перакваліфікавацца. Вось чаму такія ўніверсітэты, як Кліўленд, распрацавалі дыстанцыйныя кваліфікацыі, якія адпавядаюць напружанаму жыццю студэнтаў.
Студэнты, якія зацікаўлены ў гэтай кар'еры і задаюцца пытаннем чым займаецца клінічны сацыяльны работнік, можна даведацца больш ва Універсітэце штата Кліўленд. Кваліфікацыя магістра сацыяльнай работы CSU завяршаецца дыстанцыйна, а курсавая на 100% онлайн.
Каб палепшыць навучанне, студэнты праходзяць практычную стажыроўку, але нават гэта арганізавана недалёка ад дома, у іх суполцы.
Калі яны скончаць навучанне, вось некалькі спосабаў, якімі клінічныя сацыяльныя работнікі будуць дапамагаць студэнтам, якія знаходзяцца пад іх апекай:
Падтрымка эмацыйнага дабрабыту кожнага дзіцяці
Дзецям часта цяжка кантраляваць свае эмоцыі і супакоіцца пасля таго, як яны перанеслі ўспышку. Некаторыя могуць рэагаваць на змяненне чаканняў або планаў, але для іншых гэта больш звязана з самарэгуляцыяй. У школе клінічныя сацыяльныя работнікі могуць даць дзецям кансультацыі, якія даюць ім навыкі, неабходныя для кіравання сваімі паводзінамі.
Гэта можа дапамагчы ім працягваць штодзённую вучобу і паспяхова працаваць над дасягненнем мэты, нават калі жыццё становіцца трывожным або непрадказальным.
Не маючы здольнасці спраўляцца з пэўным ціскам, дзецям будзе цяжка кантраляваць, як выяўляюцца іх эмоцыі, як дома, так і перад іншымі вучнямі. Гэта можа прывесці да таго, што цэлы шэраг негатыўных паводзін стане нормай. Ад замкнёнасці да трывогі і агрэсіўных паводзін, многія з гэтых дзяцей уладкоўваюць істэрыкі або паводзяць сябе дэструктыўна, што можа мець вялікі ўплыў як дома, так і ў школе. Як толькі няздольнасць дзіцяці рэгуляваць свае эмоцыі становіцца праблемай для бацькоў, гэтыя ключавыя адносіны могуць пацярпець, і ў выніку гэта можа паўплываць на ўсіх астатніх у доме.
Сацыяльныя работнікі выкарыстоўваюць шэраг тэрапеўтычных метадаў, у тым ліку кансультаванне, падчас якога дзецям прапануецца распазнаць праблему. Напрыклад, калі дзіця ведае, якія з іх паводзін звязаны з трывогай, яно можа заўважыць праблему да таго, як яна абвастрыцца. Акрамя таго, сацыяльныя работнікі могуць даць дзецям парады па барацьбе з сімптомамі на ранняй стадыі. Напрыклад, дзеці, якія могуць распазнаваць негатыўныя думкі такімі, якія яны ёсць, могуць лепш зразумець іх і пачаць вывучаць, як на іх уплывае стрэс.
Школа можа быць цяжкім асяроддзем, а навучанне - цяжкая праца, але пры надзейнай эмацыянальнай рэгуляцыі дзеці з большай верагоднасцю будуць паспяховымі ў акадэмічным асяроддзі. Яны могуць сутыкнуцца са стрэсам або трывогай, акрыяць ад іх і навучыцца прымаць гэтыя пачуцці як частку жыцця.
Дапамога дзецям справіцца са сваімі паводніцкімі праблемамі здароўя
Нягледзячы на тое, што многія дзеці - амаль усе - будуць адчуваць эмацыянальныя ўсплёскі, у некаторых узнікнуць больш сур'ёзныя праблемы з паводзінамі. Яны могуць пастаянна ўплываць на дзейнасць, якую яны жадаюць выконваць, іх дзеянні і звычкі, якія яны фарміруюць.
Для некаторых можа быць парушана іх здольнасць нармальна працаваць у школе або дома. Калі сацыяльныя работнікі пачынаюць займацца паводніцкім здароўем дзіцяці, яны могуць вывучыць яго сацыяльную дзейнасць, звычкі ўжывання алкаголю, ці правільна яны харчуюцца і якія ў іх паводзіны, якія выклікаюць прывыканне, калі такія маюцца. Некаторыя паводніцкія засмучэнні могуць працягвацца месяцамі ці нават гадамі, што азначае, што закранаюцца хатнія, сацыяльныя і адукацыйныя сітуацыі дзіцяці.
Для некаторых расстройстваў, такіх як расстройства паводзін, дэфіцыт увагі/гіперактыўнасць і апазіцыйнае дэфіцытнае расстройства, сацыяльныя работнікі могуць быць першымі спецыялістамі, якія будуць лячыць дзіця. Гэта таму, што іх паводзіны дома лічыліся нармальнымі і проста часткай іх асобы.
Пасля ацэнкі дзіцяці сацыяльныя работнікі могуць аказаць дапамогу рознымі спосабамі. Яны часта пачынаюць з размовы з бацькамі дзіцяці, каб растлумачыць, якія агульныя прыкметы паводніцкага расстройства, бо гэта дапамагае ім зразумець, чаму маладому чалавеку цяжка дасягнуць этапаў, добра сацыялізавацца або развівацца ў вучобе.
Практыкуючы лекар можа таксама накіраваць дзіця на медыцынскае абследаванне, каб пераканацца ў адсутнасці іншых асноўных праблем са здароўем і павысіць магчымасць клінічнага плана лячэння, напрыклад, лекаў. Нарэшце, сацыяльны работнік можа працаваць з дзіцем, каб навучыць яго шэрагу навыкаў, якія дапамагаюць ім справіцца са сваім станам, і даць бацькам парады аб метадах, якія яны могуць выкарыстоўваць дома, каб больш эфектыўна звязвацца са сваім дзіцем.
Дапамога дзецям, якія адчуваюць сацыяльныя цяжкасці
Усе дзеці розныя, і хаця многім падабаецца быць са сваімі аднагодкамі і весела праводзіць час з большай групай сяброў, некаторыя лічаць гэтую частку сталення цяжкай задачай. Сацыяльным работнікам часта кажуць пра дзяцей, якім цяжка сацыялізавацца і не падабаецца быць побач з іншымі, і ў гэтым выпадку ім патрэбна дадатковая дапамога ў засваенні сацыяльных навыкаў.
Калі яны адчуваюць, што іх умяшанне прынясе карысць дзіцяці, яны могуць выбраць некалькі спосабаў дапамогі.
З маленькімі дзецьмі ролевыя гульні, выкарыстанне гісторый і лялек могуць дапамагчы дзецям даведацца пра такія рэчы, як быць добрымі і паважліва ставіцца да іншых.
Гэта можа заахвоціць іх выкарыстоўваць такія ж паводзіны са сваімі аднагодкамі, і ў выніку ім будзе лягчэй завесці сяброў. Частка гэтых заняткаў таксама будзе ўключаць навучанне дзяцей слуханню ў класе і па чарзе з іншымі, калі справа даходзіць да размовы.
Гэта можна зрабіць, перадаўшы прадмет дзіцяці, калі прыйдзе яго чарга гаварыць, і папрасіўшы яго аддаць яго назад і памаўчаць, калі прыйдзе чарга сацыяльнага работніка.
Яшчэ адзін аспект зносін, які некаторыя дзеці не разумеюць адразу, - гэта мова цела. Такія навыкі, як усталяванне глядзельнай кантакту, усмешка адзін аднаму ў якасці прывітання і ківанне ў знак згоды, можна практыкаваць. Акрамя таго, дзяцей можна навучыць, што іншым людзям цяжка ўбачыць погляд, хмурыцца або мітусіцца.
Некаторых дзяцей таксама трэба будзе навучыць асабістай прасторы і межам, каб яны маглі паважаць пачуцці сваіх аднагодкаў і лепш спраўляцца ў шматлюдных сітуацыях.
Як сацыяльныя работнікі кіруюць крызісным умяшаннем для дзяцей?
У ідэале сацыяльны работнік не сустракаўся б з дзіцем у першы раз, калі яно апынулася ў крызісным стане. Аднак, калі яны гэта робяць, умяшанне, якое яны ажыццяўляюць, будзе адрознівацца па аб'ёме ў залежнасці ад фактараў, якія дзейнічаюць.
Часта, нягледзячы на тое, што дзіця з'яўляецца галоўнай задачай сацыяльнага работніка, у яго, верагодна, будзе такая ж цяжкая сям'я, і практыкуючы таксама будзе мець на ўвазе іх.
Яны пачнуць з вывучэння паходжання падзеі і любой гісторыі, якую яны маюць з дзіцем. Калі праблем некалькі, яны сканцэнтруюцца на чатырох ці пяці, якія здаюцца найбольш актуальнымі, а потым паставяць мэту для кожнай.
Сацыяльныя работнікі ніколі не абяцаюць знайсці ідэальнае рашэнне. Нарэшце, у той час як яны спрабуюць наладзіць канструктыўныя адносіны з дзіцем, будуць устаноўлены некаторыя далікатныя межы. Гэта асабліва важна, калі дзіця дэманструе складаныя паводзіны.
Але ў той жа час сацыяльны работнік паспрабуе прымусіць дзіця адкрыта пагаварыць і растлумачыць падзею, якая стала прычынай цяперашняга крызісу. Сабраўшы як мага больш інфармацыі, яны ацэняць сілы сям'і і яе патрэбы. Яны забяспечаць кароткатэрміновыя рашэнні для вырашэння цяперашняга крызісу і прапануюць больш доўгатэрміновыя мэты.
Злучэнне сем'яў і дзяцей з грамадскімі рэсурсамі
Сацыяльныя работнікі маюць доступ да шэрагу грамадскіх рэсурсаў, да якіх яны могуць накіраваць маладых людзей і іх сем'і. У самых крайніх выпадках яны могуць прапанаваць шпіталізацыю або кансультацыю спецыяліста.
Аднак, калі сітуацыя менш сур'ёзная, яны могуць сабраць групу лячэння, каб дапамагчы дзіцяці ў доўгатэрміновай перспектыве, накіраваць дзіця да іншага спецыяліста, каб выключыць клінічны дыягназ, або парэкамендаваць грамадскую праграму, якая праводзіцца пасля школы.
Калі праблема больш шырокая, яны могуць папрасіць бацькоў звязацца з рэсурсамі, якія могуць прынесці карысць ім у дарослым узросце. Напрыклад, калі бацька вучыцца, практыкуючы можа быць у стане зрабіць указальнік фінансавая дапамога пакеты, каб дапамагчы з выдаткамі на іх зборы, або мясцовыя харчовыя банкі, якія могуць дапамагчы сям'і добра харчавацца і прытрымлівацца больш здаровай дыеты.
Ці можа здароўе павысіць поспех дзіцяці ў вучобе?
У мінулым у многіх школах у цэнтры ўвагі былі акадэмічныя дасягненні, але ў сучасным навучальным асяроддзі назіраецца зрух у бок аддачы прыярытэту здароўю.
Тэрмін, як правіла, адносіцца да таго, што дзіця адчувае сябе шчаслівым кожны дзень, але часта ён ахоплівае яго псіхічнае і фізічнае здароўе. Часта пачуцці пакуты і трывогі могуць пашкодзіць развіццю дзіцяці і яго здольнасці спраўляцца ў школе.
У той час як шчаслівым дзецям лягчэй засяродзіцца на сваёй працы, яны маюць больш высокі ўзровень энергіі і адчуваюць большую матывацыю да поспеху. У выніку яны з большай верагоднасцю будуць прыкладаць сябе ў вучобе і атрымліваць асалоду ад далейшых поспехаў у вучобе.
Акрамя таго, паколькі працадаўцы імкнуцца шукаць адаптыўных кандыдатаў, якія дэманструюць устойлівасць і здольнасць вырашаць праблемы, дзецям можа быць карысна пачаць развіваць гэтыя навыкі зносін, пакуль яны яшчэ ў школе.
Такім чынам, каб падтрымаць бягучую акадэмічную працу сваіх студэнтаў і іх будучы прафесійны поспех, сацыяльныя работнікі часта ўводзяць аздараўленчыя праграмы ў навучальны план.
Гэта можа быць зроблена праз арганізацыю простых мерапрыемстваў, якія падтрымліваюць актыўнасць дзяцей падчас перапынкаў, напрыклад, набыццё абсталявання, якое можна выкарыстоўваць падчас перапынкаў, або стварэнне спартыўных клубаў пасля школы.
Практыкуючы спецыяліст таксама засяродзіць увагу на псіхічным дабрабыце свайго вучня, заахвочваючы пазакласныя заняткі, такія як сеансы медытацыі, кансультацыі і ўрокі па стварэнні каманды. Гэта можа навучыць дзяцей спагадзе адзін да аднаго, а таксама таму, як супрацоўнічаць і праяўляць эмпатыю да людзей, якія адрозніваюцца ад іх.
Гэтыя схемы накіраваны не толькі на абстрактную дапамогу дзецям, таму што, падтрымліваючы іх дабрабыт, сацыяльныя работнікі падтрымліваюць іх развіццё дома і ў школе.
Калі дзеці больш шчаслівыя, у настаўнікаў і бацькоў, як правіла, менш праблем з паводзінамі. У выніку атмасфера дома і ў школе становіцца больш паважлівай для ўсіх. Гэта асяроддзе дазваляе студэнтам узаемадзейнічаць больш пазітыўна і зводзіць да мінімуму магчымасць узнікнення канфліктаў. У выніку дзеці адчуваюць сябе ў школе больш бяспечнымі і шчаслівымі і лічаць сябе часткай супольнасці.
Аздараўленне прыносіць карысць педагагічнаму калектыву і школе
Добрае самаадчуванне спрыяе ўстойлівасці. Калі надыходзіць час для стрэсавых падзей, такіх як іспыты, кожнаму лепш справіцца з узроўнем трывожнасці. І настаўнікі, і студэнты могуць падыходзіць да тэстаў з большай упэўненасцю і крэатыўнасцю — і тое, і іншае з'яўляецца ключавым навыкам, калі справа даходзіць да навучання.
Нават калі студэнты падвяргаюцца стрэсу, што непазбежна, сацыяльныя работнікі, якія стварылі аздараўленчыя праграмы, могуць уключаць навучанне стратэгіям барацьбы. Ад уважлівасці да вядзення дзённіка існуе мноства стратэгій, якія дазваляюць маладым людзям кіраваць эмоцыямі, якія яны адчуваюць. У выніку яны больш здольныя, калі справа даходзіць да таго, як расслабіцца, і могуць сканцэнтраваць сваю ўвагу на задачы.
Вынікам для школы можа быць агульнае скарачэнне выдаткаў, паколькі сярод выкладчыцкай каманды менш стрэсу, а найбольш кваліфікаваны персанал застаецца на сваіх пасадах, а не шукае новую ролю ў іншым месцы. Такім чынам, сацыяльныя работнікі могуць дапамагчы школе, у якой яны працуюць, вылучыць большы бюджэт на тыя сферы, якія прыносяць карысць вучням, напрыклад, на распрацоўку вучэбнай праграмы і правядзенне большай колькасці пазашкольных мерапрыемстваў.
