Існуюць добрыя практыкі і метады, якія дапамагаюць студэнтам палегчыць разуменне на тэстах або іспытах па англійскай мове ў мінулым, і гэты добра вывучаны і дасведчаны артыкул аб стратэгіях разумення прачытанага ў World Scholars Hub дапаможа вам зрабіць гэта.
Мы рэкамендуем кожнаму чытачу гэтага кантэнту ўважліва і цярпліва прачытаць кожны радок, таму што кожны сказ у гэтым артыкуле гэтак жа важны, як і другі, пачынаючы з прынцыпаў разумення прачытанага, канкрэтнага метаду разумення прачытанага ўрыўкаў, характарыстык правільнага варыянту ў разуменне і характарыстыкі варыянту ўмяшання, якія накіроўваюць вас да правільных стратэгій, неабходных для больш хуткай і камфортнай праходжання будучага тэсту або іспыту.
Гэта будзе доўга чытаць, але будзьце ўпэўненыя, што гэты артыкул зменіць для вас гульню. Давайце пяройдзем непасрэдна да прынцыпаў, якія прывядуць нас да стратэгій разумення прачытанага, якія вам трэба ведаць, калі мы паглыбімся ў артыкул.
Калі вы не ведаеце, што такое разуменне пісьма, вы можаце наведаць Вікіпедыя для атрымання дадатковай інфармацыі аб гэтым. Ідзем наперад.
Змест
1. Прынцып разумення прачытанага
а.) Аналіз сінтаксічнай будовы цыбулі лушчэння
Вызначце, колькі ў сказе галоўных і падканальных членаў (пазней іх будзе называць цыбуляй).
Калі ў сказе няма «і» або «або», а «і» перад і пасля сказа супастаўляюцца, то пярэдняя і задняя частка ўтвараюць цыбуліну самастойна. Ачысціце ад скуркі асобна паглядзіце, ці ёсць у сказе але ці яшчэ. Калі ёсць але, яшчэ, то пярэдняя і задняя самастойна становяцца цыбуляй.
Паглядзіце, ці ёсць у гэтым сказе спецыяльныя знакі прыпынку: кропка з коскай, двукроп'е, працяжнік, і ці ёсць некалькі сказах вылупленых.
Ачысціце кожную цыбуліну асобна. З першага пласта, так званай асноўнай структуры суб’ект-прэдыкат-аб’ект, кожная цыбуліна ўтварае граматыку, нават калі гэта пласт скуркі.
Знайдзіце сэнс кожнага пласта і выкарыстоўвайце метад апытання, каб злучыць гэтыя сказы разам у складаны сказ!
Лук ачысціце і сачыце, каб не заплакаць.
б.) Ацэнка сказа і дапаможнага сказа
Калі першы сказ пэўнага абзаца рэзультатыўнага сказу, то дапаможным сказам з'яўляецца астатні тэкст гэтага абзаца.
Апошні сказ, затым дапаможны сказ - перадапошні сказ.
Сярэдні сказ - гэта сказ да і пасля гэтага сказа.
в.) Прынцып каардынатнай восі
заключаецца ў выбары сэнсу, найбольш блізкі да першапачатковага значэння. Калі яна не блізкая, выбірайце той з большым размахам.
Важна вызначыць нулявую кропку: загалоўнае слова.
Вызначце цэнтральнае слова:
Паглядзіце, ці ёсць назвы, назвы месцаў, напісанне вялікай літары, час, дадзеныя і г.д.,
глядзі дзейнік, выказнік і іншымі словамі да даведацца: некалькі. Параўнайце іх па адным і пацвердзіце, што сказ ёсць не знойдзена: прынцып парадку.
Выключэнні з прынцыпу разліку: Што з наступнага з'яўляецца правільным? Знайдзіце з варыянтаў цэнтральнае слова і параўнайце яго па адным. Немагчыма знайсці некаторыя нейтральныя словы.
Вы можаце прачытаць: Як вы можаце падаць заяўку на стыпендыю.
2. Спецыфічны метад чытання
Не забудзьцеся спачатку паглядзець на пытанне, каб ведаць, што задаюць і які гэта тып пытання. (Якія бываюць розныя тыпы пытанняў, я раскажу пра іх пазней)
Калі вы ведаеце, што гэта за пытанне, знайдзіце метад і крокі для вырашэння такога тыпу пытання (зноў жа, я раскажу пра гэта пазней).
Знайдзіце адпаведны абзац артыкула і знайдзіце ў ім правільны адказ!
Пасля завяршэння пытання паглядзіце на аснову наступнага пытання і знайдзіце адказ у наступным абзацы. Як правіла, адно пытанне і адзін абзац адпавядаюць адзін аднаму.
Такія пытанні, як «Які з іх правільны ніжэй, а які няправільны» звычайна адпавядаюць параграфу, таму лепш рабіць гэта ў канцы!
Пасля завяршэння абавязкова праверце артыкул, ці адпавядае абраны вамі адказ галоўнай думцы артыкула
Пазбягайце тых кандыдатаў, якія могуць атрымаць адказы, заснаваныя на здаровым сэнсе, не чытаючы артыкул! Такім чынам, тое, што здаецца здаровым сэнсам, дакладна памылкова!
Вы можаце прачытаць Спосабы хуткага і эфектыўнага навучання.
3. Характарыстыкі правільнага варыянту і характарыстыкі варыянту інтэрферэнцыі
⊗1. Характарыстыкі правільнага варыянту
На самай справе правільны варыянт мае некаторыя асаблівасці. Пры выбары адказу можна звярнуць увагу на гэтыя характарыстыкі. Нават калі вы не ведаеце гэтых характарыстык, вы павінны быць больш навуковымі.
Асаблівасць 1: змест часта звязаны з тэмай артыкула
Гэта звязана з цэнтральнай ідэяй артыкула. Правільныя адказы на многія артыкулы адпавядаюць галоўнай ідэі артыкула. Таму варта звярнуць асаблівую ўвагу на варыянты, якія прадугледжваюць асноўную думку артыкула.
Характарыстыка 2: пазіцыя часта знаходзіцца ў пачатку, канцы і кропцы павароту адпаведнага абзаца
Залішне казаць, што пачатак, канец і паваротныя моманты абзаца з'яўляюцца асноўнымі пунктамі артыкула, а таксама месцамі, дзе часта задаецца тэма. Варта звярнуць увагу.
Асаблівасць 3: Пры перапісванні слоў звяртайце ўвагу на сінанімічныя замены, узаемныя або супярэчлівыя словы ў арыгінальным тэксце
Сінанімічныя замены, узаемныя заўвагі або паўторныя заўвагі - гэта тры найбольш распаўсюджаныя спосабы напісання адказаў. Разуменне іх эквівалентна разуменню праблемы з пункту гледжання прапазіцыі.
Асаблівасць 4: Тон часта змяшчае нявызначаныя і эўфемістычныя часціцы
Адказы на некаторыя пытанні, асабліва пытанні вываду, часта ўтрымліваюць няпэўныя і эўфемістычныя часціцы, напрыклад, may, каб паказаць адноснасць развагі.
Характарыстыка 5: Часта гэта агульнае і глыбокае.
Паколькі аб'ектам тэсту чытання з'яўляюцца асноўныя моманты і ключавыя моманты артыкула, адказы звычайна агульныя і глыбокія. Таму пры выбары адказу асцерагайцеся варыянтаў, якія змяшчаюць занадта дробязныя дэталі.
Пры выкананні пытанняў для чытання, калі вы можаце думаць на аснове арыгінальнага тэксту і спалучаць пяць характарыстык правільнага адказу вышэй, вынік будзе ідэальным.
⊗2. Асаблівасці опцый інтэрферэнцыі
① Гэта здаецца разумным, але насамрэч вырвана з кантэксту.
Або варыянты макіяжу з выкарыстаннем здаровага сэнсу жыцця, не згаданыя ў артыкуле.
Або прымайце факты і дэталі ў артыкуле ў якасці асноўнага, а аднабаковы, другасны пункт гледжання ў якасці асноўнага.
Такім чынам, мы павінны знайсці аснову з тэксту і знайсці адказ. Тое, што здаецца разумным, не абавязкова з'яўляецца правільным адказам.
У асноўнай тэме мы павінны выключыць умяшанне дэталяў і зразумець тэму артыкула.
②Крадзець бэлькі і змяніць слупы, напышлівыя і насіць
Альбо ўнясіце змены ў тонкія часткі зыходнага сказа, альбо перахапіце словы ці падобныя структуры ў артыкуле і сфабрыкуйце іх.
Альбо ў альтэрнатывах прычына - гэта вынік, вынік - гэта прычына, а меркаванні іншых або меркаванні, супраць якіх выступае аўтар, - гэта меркаванні аўтара.
Такім чынам, мы павінны звярнуць увагу, што варыянты, якія занадта падобныя, могуць быць няправільнымі, калі толькі ступень і аб'ём не супадаюць з арыгінальным тэкстам.
Варта звярнуць увагу на: «Чым больш арыгінальных тэкстаў, тым менш верагоднасць, што ён будзе правільным»!
③ Выкарыстоўвайце звычайныя значэнні замест частковых значэнняў слоў. У пытаннях пра значэнне сказа звычайнае значэнне слова або прапановы, якое трэба даследаваць, звычайна разглядаецца як элемент інтэрферэнцыі.
④ Празмернае пашырэнне. Звярніце ўвагу на тое, ці далёка не выходзяць варыянты за рамкі артыкула, і не злоўжывайце імі.
⑤Самы заблытаны варыянт напалову правільны, а напалову няправільны.
Вы можаце прачытаць 10 онлайн-каледжаў, якія плацяць вам за наведванне.
Распаўсюджаныя тыпы пытанняў і стратэгіі разумення прачытанага
Распаўсюджаныя тыпы пытанняў для разумення прачытанага звычайна ўключаюць у сябе:
- Тэматычныя пытанні,
- Падрабязныя пытанні,
- Вывадныя пытанні і
- Пытанні аб значэнні слоў.
1. Тэма (прадметныя пытанні)
Асаблівасці: у гэтым тыпе пытанняў часта выкарыстоўваюцца такія словы, як загаловак, тэма, галоўная думка, тэма, тэма і гэтак далей. Тэмныя пытанні звычайна дзеляцца на індуктыўны тып загалоўка і тып агульнай ідэі. Давайце паглядзім на два тыпы.
(а) стандартны тып індукцыі
Асаблівасці: кароткі і сціслы, звычайна больш за адну фразу; моцнае асвятленне, якое звычайна ахоплівае сэнс поўнага тэксту; высокая дакладнасць, аб'ём выказвання павінен быць адпаведным, а семантычны ўзровень або колер нельга змяняць па жаданні. Распаўсюджаныя формы прапановы:
Якая лепшая назва для тэксту?
Найлепшая назва для гэтага ўрыўка ___.
Што з наступнага можа быць найлепшай назвай для ўрыўка?
(б) Абагульніце агульную думку
У тым ліку знайсці тэму і асноўную думку артыкула.
Распаўсюджаныя формы прапановы:
Якая агульная/галоўная ідэя ўрыўка?
Што з пералічанага выражае галоўную думку?
Пра якую тэму ідзе гаворка ў тэксце?
Пра што ў асноўным артыкул?
навыкі рашэння праблем
Гэты артыкул наогул трохі больш аргументаваны і тлумачальны. Структуру артыкула можна рэзюмаваць як задаваць пытанні-абмяркоўваць праблемы-рабіць высновы або высвятляць меркаванні.
Для такога роду артыкулаў неабходна зразумець тэматычны сказ, які звычайна з'яўляецца ў пачатку або ў канцы артыкула. Тэматычны сказ мае ўласцівасці лаканічнасці і абагульненасці. Пазіцыю тэматычнага сказа ў артыкуле займаюць пераважна наступныя сітуацыі.
① У пачатку абзаца: Наогул кажучы, у артыкуле, напісаным шляхам дэдукцыі, тэматычная прапанова часта знаходзіцца ў пачатку артыкула, гэта значыць спачатку ўказваецца тэма, а затым вакол гэтай тэмы робіцца канкрэтнае выказванне.
Каб вызначыць, ці з'яўляецца першы сказ тэматычным, вы можаце спецыяльна прааналізаваць сувязь паміж першым сказам абзаца і другім і трэцім сказамі; Калі першы сказ тлумачыцца, абмяркоўваецца або апісваецца з другога сказа, то першы сказ з'яўляецца тэматычным.
У некаторых абзацах ёсць сігнальныя словы, якія выразна вядуць да дэталяў пасля тэматычнага сказа, такія як, напрыклад, прыклад; першы, другі, наступны, апошні, нарэшце; для пачатку, таксама, акрамя таго; адзін, другі; некаторыя, іншыя і г.д.
Пры чытанні варта максімальна выкарыстоўваць вышэйпрыведзеныя сігнальныя словы, каб вызначыць месцазнаходжанне тэматычнага сказа.
② У канцы абзаца: У некаторых артыкулах будуць пералічвацца факты ў пачатку, а затым тлумачыцца асноўны аргумент аўтара праз аргументацыю. Такім чынам, калі першы сказ не з'яўляецца агульным або вычарпальным, лепш хутка прачытаць апошні сказ параграфа, каб даведацца, ці мае ён характарыстыкі тэматычнага сказа.
Калі ён мае характарыстыкі тэматычнага сказа, ідэю тэмы абзаца можна лёгка вызначыць. Наогул кажучы, калі пункт гледжання цяжка растлумачыць іншым або яго цяжка прыняць іншымі, тэматычная прапанова не з'яўляецца да канца абзаца.
Вучні могуць у поўнай меры выкарыстоўваць сігнальныя словы, якія прыводзяць да вывадаў. Такі як так, такім чынам, такім чынам, такім чынам; у заключэнне, карацей; адным словам, падвесці вынік і г. д. вызначыць пазіцыю тэмы сказа ў канцы абзаца. Калі відавочнага сігналу такога роду няма, вучні могуць да апошняга сказа абзаца дадаць сігнальнае слова, якое вядзе да высновы, каб вызначыць, ці з'яўляецца гэта тэматычным сказам.
③ Размешчаны ў абзацы: Часам у параграфе спачатку ўводзяцца перадумовы і дэталі, затым выкарыстоўваецца вычарпальны або агульны сказ, каб абагульніць змест або прыклады, згаданыя раней, а затым развіваецца паглыбленае абмеркаванне адпаведных праблем па тэме.
Тэматычны сказ такога роду артыкулаў часта з'яўляецца ў сярэдзіне абзаца. Падводзячы вынік, ёсць дзве асноўныя сітуацыі: спачатку задайце пытанне, затым дайце адказ (тэматычны сказ) і, нарэшце, дайце тлумачэнне; або спачатку задаць пытанне, затым вылучыць галоўную думку (тэматычны сказ) і, нарэшце, даць тлумачэнне.
④ Рэхам у пачатку і ў канцы: Тэматычны сказ з'яўляецца ў пачатку і ў канцы абзаца адзін за адным, утвараючы ўзор рэхам да і пасля.
Гэтыя два тэматычныя прапановы апісваюць аднолькавы змест, але ў іх выкарыстоўваюцца розныя словы. Гэта не толькі падкрэслівае тэму, але і выглядае гнуткім і зменлівым.
Гэтыя два сказы не проста паўтараюцца. Апошні тэматычны сказ можа быць заключным каментарыем па тэме, рэзюмэ асноўных момантаў або пакінуць чытачу на разважанне.
⑤ Няма выразнай тэматычнай прапановы: Знайдзіце ключавыя словы (з большай частатой) і абагульніце іх.
Вы можаце пазнаёміцца Чаму навучанне за мяжой лічыцца дарагім.
2. Падрабязныя пытанні
Змест экспертызы ў асноўным уключае час, месца, людзей, падзеі, прычыны, вынікі, лічбы і іншыя прыкладныя дэталі і дэталі вызначэння ў аргументацыі. Агульная рыса гэтага тыпу пытанняў: адказ, як правіла, можна знайсці ў артыкуле. Вядома, адказ не абавязкова з'яўляецца арыгінальным сказам у артыкуле.
Вы павінны арганізаваць свае ўласныя прапановы, каб адказаць на пытанне на аснове інфармацыі, прадстаўленай у артыкуле.
(а) Факты і дэталі пытанні → метад чытання
Ён падзяляецца на пытанні прамога разумення і ўскосныя пытанні разумення. Першыя часта пытаюцца, хто, што, які, калі, дзе, чаму і як, або судзіць правільна ці няправільна; апошняя павінна быць пераўтворана з зыходнай інфармацыі, і выраз адрозніваецца ад арыгінала. Агульныя формы прапановы:
Што мы можам даведацца з урыўка?
Згадваецца ўсё, акрамя
Што з пералічанага згадваецца (не згадваецца)?
Якое з наступных сцвярджэнняў з'яўляецца праўдзівым / правільным / няслушным / няправільным адносна ...?
(b) Сартаванне пытанняў → метад размяшчэння галава да хваста (даведайцеся пра першую і апошнюю падзею і выкарыстоўвайце метад ліквідацыі, каб звузіць сферу дзеяння)
Ён часта з'яўляецца ў апавядальных і тлумачальных тэкстах, звычайна ў парадку падзей. Распаўсюджаныя формы прапановы:
Што з наступнага з'яўляецца правільным парадкам...?
Што з наступнага паказвае шлях сігналаў, апісаных у параграфе...?
(в) Пытанні на адпаведнасць малюнку і тэксту → разбярыце падказкі па малюнку
Фармат пытання: дайце дыяграму і задайце пытанні на аснове дыяграмы.
(г) Лікавыя выліковыя пытанні → (Метад: разгледзець пытанні → знайсці дэталі з пытаннямі → параўнаць, прааналізаваць і падлічыць)
Адпаведныя дэталі можна знайсці непасрэдна, але для атрымання адказу неабходныя разлікі.
Вы можаце прачытаць: Як атрымаць добрыя адзнакі ў школе.
3. Пытанні-разважанні (выведзеныя пытанні)
У асноўным гэта правярае здольнасць кожнага разумець няяўны або глыбокі сэнс артыкула. Ён патрабуе ад кандыдатаў рабіць лагічныя высновы на аснове зместу артыкула, у тым ліку разумення кандыдатам пункта гледжання аўтара, меркавання стаўлення і разумення рыторыкі, тону і імпліцытнага значэння. Ключавыя словы тэмы: зрабіць выснову, паказаць, мець на ўвазе/прапанаваць, зрабіць выснову, меркаваць.
(а) Падрабязныя пытанні аб разважаннях і меркаваннях
Як правіла, вы можаце рабіць высновы і меркаванні на аснове інфармацыі, прадстаўленай у эсэ, або з дапамогай здаровага сэнсу жыцця. Агульныя формы прапановы:
З тэксту можна зрабіць выснову, што __________.
Аўтар мяркуе / мяркуе, што_____.
Мы можам зрабіць выснову, што _________.
Якое з наступных сцвярджэнняў маецца на ўвазе, але НЕ сказана?
(Б) Прагназаванне, развагі і пытанні меркаванні
Па тэксце адгадайце наступны змест або магчымы канец артыкула.
Распаўсюджаныя формы прапановы:
Як вы думаеце, што адбудзецца, калі/калі...?
У канцы гэтага ўрыўка пісьменнік можа працягваць пісаць_____
(в) Зрабіце выснову пра крыніцу артыкула або мэтавую аўдыторыю
Распаўсюджаныя формы прапановы:
Верагодна, урывак узяты з _____
Урывак, хутчэй за ўсё, знойдзены ў ___
Адкуль, напэўна, гэты тэкст?
(d) пытанні вываду аб намерах, мэтах і стаўленні да пісьма
Аўтарскі тон і стаўленне часта не прама напісаны ў артыкуле, а зразумець можна толькі па выбары аўтарам слоў і іх мадыфікатараў, уважліва прачытаўшы артыкул.
Пытанні, якія задаюць мэту напісання, словы, якія часта з'яўляюцца ў варыянтах:
тлумачыць, даказваць, пераконваць, раіць, каментаваць, хваліць, крытыкаваць, забаўляць, дэманстраваць, спрачацца, распавядаць, аналізаваць і г. д. На пытанні, якія задаюць тон і стаўленне, у варыянтах часта сустракаюцца словы: нейтральны, спагадлівы, задаволены, прыязны, энтузіязм, суб'ектыўны, аб'ектыўны, сутнасны), песімістычны, аптымістычны, крытычны, сумнеўны, варожы, абыякавы, расчараваны.
Агульная прапазіцыйная форма
Мэта тэксту ___
Якая галоўная мэта напісання тэксту аўтарам? Згадваючы..., аўтар імкнецца паказаць, што_____
Як ставіцца аўтар да...?
Якое меркаванне аўтара пра...?
Аўтарскі тон у гэтым урыўку _____.Навыкі адказу
Пытанні для вываду павінны праверыць вашу здольнасць аналізаваць, сінтэзаваць і выклікаць лагічныя развагі праз тэкставую інфармацыю на паверхні артыкула. Развагі і меркаванні павінны грунтавацца на фактах і не рабіць суб'ектыўных меркаванняў.
①Немагчыма выбраць змест, пазначаны непасрэдна ў артыкуле, і варта выбраць варыянт, выведзены з артыкула.
② Разважанне - гэта не здагадка з паветра, а вывад невядомага на аснове вядомага; робячы правільны адказ, неабходна знайсці ў тэксце аснову або прычыну.
③ Верны арыгінальнаму тэксту, заснаваны на фактах і падказках, прадстаўленых у артыкуле. Не падмяняйце ідэі аўтара сваімі ўласнымі меркаваннямі; не разводзіць зыходныя суб'ектыўныя здагадкі.
Вы можаце аформіць заказ Стандартныя патрабаванні да каледжа.
4. Пытанні аб значэнні слова
Тэставая пляцоўка:
① Адгадайце значэнне пэўнага слова, словазлучэння, сказа②Вызначце мнагазначнае слова або словазлучэнне ў тэксце
③ Судзіць аб рэферэнце пэўнага займенніка.
Распаўсюджаныя формы прапановы:
Падкрэсленае слова/фраза ў другім абзацы азначае _____.
Слова «гэта/яны» у апошнім сказе адносіцца да______.
Слова «...» (радок 6. п.2), верагодна, азначае ______.
Слова «...» (радок 6. пункт 2) лепш за ўсё замяніць на што з наступнага?
Што з пералічанага бліжэй па значэнні да слова «...»?
Навыкі адказу
(1) Адгадайце слова праз прычынную сувязь
Спачатку трэба высветліць лагічную сувязь паміж новым словам і кантэкстам, а потым можна адгадаць слова. Часам для выражэння прычыны і следства ў артыкулах выкарыстоўваюцца роднасныя словы (напрыклад, таму што, як, так як, для, так, такім чынам, у выніку, вядома, такім чынам і г.д.).
Напрыклад, вы не павінны былі вінаваціць яго ў гэтым, бо гэта не было яго віны. Па прычыне, выяўленай у сказе, уведзеным for (гэта не яго віна), вы можаце здагадацца, што слова віна азначае «вінаваты».
(2) Адгадайце слова праз сувязь паміж сінонімамі і антонімамі
Каб адгадаць словы па сінонімах, трэба паглядзець на сінанімічныя словазлучэнні, звязаныя праз і або, напрыклад, шчаслівы і вясёлы. Нават калі мы не ведаем слова гей, мы можам ведаць, што яно азначае шчаслівы; іншы - выкарыстоўваць яго ў працэсе далейшага тлумачэння. Сінонімы да, напрыклад, Чалавек даведаўся сёе-тое пра планеты Венеру, Марс і Юпітэр з дапамогай касмічных караблёў. У гэтым сказе Венера (Венера), Марс (Марс) і Юпітэр (Юпітэр) - гэта новыя словы, але пакуль вы ведаеце планеты, можна здагадацца, што ўсе гэтыя словы маюць значэнне "планета".
Адгадвайце словы праз антонімы, напрыклад, шукайце злучнікі ці прыслоўі, якія паказваюць пераходныя адносіны, напрыклад, але, пакуль, аднак і інш.; іншы - глядзець на словы, якія не супадаюць або выказваюць негатыўны сэнс, напрыклад, Ён такі хатні, зусім не такі прыгожы, як яго брат. У адпаведнасці з зусім не…прыгажун, нам няцяжка зразумець значэнне хатняга, што азначае не прыгожы і не прыгожы.
(3) Адгадайце словазлучэнне
Ацэнка значэння новых слоў на аснове ведаў аб словаўтварэнні, такіх як прэфіксы, суфіксы, злучэнні і вытворныя, як Яна наўрад ці скрала грошы. («не» мае адмоўнае значэнне, таму азначае «малаверагодна».)
(4) Зрабіце высновы аб значэнні слоў з дапамогай азначэнняў або перафразавання адносін
Напрыклад: Але часам дождж доўга-доўга не ідзе. Затым надыходзіць засушлівы перыяд або засуха.
З прыведзенага вышэй сказа, дзе знаходзіцца засуха, мы ведаем, што дажджоў не было даўно, значыць, ёсць перыяд засухі, гэта значыць засухі. Відаць, што засуха азначае «доўгая засуха» і «засуха». А засушлівы перыяд і засуха - гэта сінонімы.
Такога роду сінанімічныя або перафразаваныя адносіны часта прадстаўляюцца як, або, іншымі словамі, называцца, або працяжнік.
(5) Зрабіце вывад пра значэнне слоў праз сінтаксічныя функцыі
Напрыклад, у цёплых раёнах растуць бананы, апельсіны, ананасы, какосы і некаторыя іншыя віды садавіны. Калі ананасы і какосы - новыя словы, то аб іх прыблізным значэнні можна меркаваць па пазіцыі гэтых двух слоў у сказе.
З пункта няцяжка зразумець, што ананасы, какосы і бананы, апельсіны адносяцца да катэгорыі садавіны, таму гэта два віды садавіны, дакладней, ананас і какос.
(6) Адгадайце слова, апісваючы
Апісанне – гэта апісанне аўтарам знешняга выгляду або ўнутраных характарыстык асобы або рэчы. Напрыклад, пінгвін - гэта від марскіх птушак, якія жывуць на Паўднёвым полюсе. Ён тоўсты і пацешна ходзіць.
Хоць ён не ўмее лётаць, ён можа плаваць у ледзяной вадзе, каб лавіць рыбу. З апісання прыкладу прапановы вы можаце даведацца, што пінгвін - гэта птушка, якая жыве ў Антарктыдзе. Больш падрабязна жыццёвыя звычкі гэтай птушкі апісаны далей.
Паколькі вы дайшлі да гэтага моманту, я слаўлю вас, таму што лідэры, безумоўна, чытачы. Удачы вам, навукоўцы, у здачы экзаменаў па англійскай мове. На здароўе!!!
Не забудзьцеся выкарыстоўваць раздзел каментарыяў, калі ў вас ёсць пытанні ці ўклад у гэты матэрыял на WSH. Мы будзем удзячныя за ваш унёсак.