Existují osvědčené postupy a techniky, které studentům pomohou usnadnit minulé porozumění v testech nebo zkouškách z angličtiny, a tento dobře prozkoumaný a informovaný článek o strategiích porozumění psanému textu ve World Scholars Hub vám pomůže právě to.
Každému čtenáři tohoto obsahu doporučujeme, aby si pečlivě a trpělivě přečetl každý řádek, protože každá věta v tomto článku je stejně důležitá jako druhá, počínaje zásadami čtení s porozuměním, Specifickou metodou čtení pasáží s porozuměním, charakteristikou správné možnosti v porozumění a charakteristiky možnosti interference, které vás všechny navedou ke správným strategiím, které potřebujete, abyste mohli zvládnout nadcházející test nebo zkoušku rychleji a pohodlněji.
Toto bude dlouhé čtení, ale buďte si jisti, že tento článek pro vás změní hru. Pojďme přímo k principům, které by nás přivedly ke strategiím porozumění psanému textu, které potřebujete znát, když se dostaneme do hloubky článku.
Pokud si potřebujete být jisti, o čem je psaní s porozuměním, můžete navštívit Wikipedia pro více informací o tom. Jdeme dál.
Obsah
1. Princip čtení s porozuměním
a.) Analýza syntaktické struktury loupání cibule
Určete, kolik hlavních vět a vedlejších vět je ve větě (dále označované jako cibule).
Pokud ve větě není žádné „a“ nebo „nebo“ a „a“ před a za větou jsou vedle sebe, pak přední a zadní část tvoří cibuli nezávisle. Oloupejte kůži zvlášť podívejte se, jestli je ve větě ale nebo ještě. Pokud existuje ale, pak se přední a zadní nezávisle stanou cibulí.
Podívejte se, zda v této větě nejsou nějaká speciální interpunkční znaménka: středník, dvojtečka, pomlčka a jestli je v ní několik odloupnutých vět.
Oloupejte každou cibuli zvlášť. Z první vrstvy, tzv. jádrové předmět-predikát-objektové struktury, tvoří každá cibule gramatiku, i když jde o vrstvu slupky.
Získejte význam každé vrstvy a pomocí metody dotazování spojte tyto věty dohromady a vytvořte komplexní větu!
Oloupejte cibuli a dejte pozor, aby neplakala.
b.) Skórová věta a pomocná věta
Když je první věta určitého odstavce vzoru partitury, pak pomocná věta je zbývající text tohoto odstavce.
Poslední věta, pak pomocná věta je věta předposlední.
Prostřední věta je věta před a za touto větou.
c.) Princip souřadnicové osy
je vybrat význam, který je nejblíže původnímu významu. Pokud není blízko, zvolte ten s větším záběrem.
Je důležité určit nulový bod: heslo.
Určete ústřední slovo:
Podívejte se, zda existují jména, názvy míst, velká a malá písmena, čas, data atd.,
viz předmět, přísudek a jinými slovy k zjistit: několik. Porovnejte je jeden po druhém a potvrďte, že věta je nenalezeno: princip řádu.
Výjimky ze zásady výpočtu: Která z následujících možností je správná? Hledejte ústřední slovo z možností a porovnejte je jedno po druhém. Některá neutrální slova nelze najít.
Umíš číst: Jak můžete požádat o stipendium.
2. Specifická metoda čtení
Nezapomeňte se nejprve podívat na otázku, abyste věděli, na co se ptáte a o jaký typ otázky se jedná. (Jaké jsou různé typy otázek, budu o nich mluvit později)
Pokud víte, o jaký typ otázky se jedná, najděte si metodu a kroky pro řešení daného typu otázky (opět o tom budu mluvit později).
Najděte odpovídající odstavec článku a najděte v něm správnou odpověď!
Po dokončení otázky se podívejte na větev další otázky a najděte odpověď v dalším odstavci. Obecně si jedna otázka a jeden odstavec odpovídají.
Otázky typu „Který je správný níže a který je špatný“ obecně odpovídají odstavci, takže je nejlepší to udělat na konci!
Po dokončení nezapomeňte článek zkontrolovat, zda vámi zvolená odpověď odpovídá hlavnímu bodu článku
Vyhněte se kandidátům, kteří mohou získat odpovědi na základě zdravého rozumu, aniž by si přečetli článek! Takže to, co se zdá být zdravým rozumem, je rozhodně špatně!
Umíš číst Způsoby, jak se rychle a efektivně učit.
3. Charakteristika správné opce a charakteristika interferenční opce
⊗1. Charakteristika správné možnosti
Ve skutečnosti má správná možnost některé vlastnosti. Při výběru odpovědi můžete věnovat pozornost těmto charakteristikám. I když tyto vlastnosti neznáte, musíte být více vědecký.
Funkce 1: Obsah často souvisí s předmětem článku
Souvisí to s ústřední myšlenkou článku. Správné odpovědi na mnoho článků odpovídají hlavní myšlence článku. Proto byste měli věnovat zvláštní pozornost možnostem, které zahrnují hlavní myšlenku článku.
Funkce 2: Pozice je často na začátku, konci a bodu obratu odpovídajícího odstavce
Netřeba dodávat, že začátek, konec a zlomové body odstavce jsou hlavními body článku a jsou to také místa, kde je téma často kladeno. Stojí za to věnovat pozornost.
Funkce 3: Při přepisování slov věnujte pozornost synonymním záměnám, recipročním nebo protichůdným slovům v původním textu
Synonymní substituce, reciproční poznámky nebo opakující se poznámky jsou tři nejčastější způsoby psaní odpovědí. Jejich pochopení se rovná uchopení problému z propoziční perspektivy.
Funkce 4: Tón často obsahuje nejisté a eufemistické částice
Odpovědi na některé otázky, zejména inferenční otázky, často obsahují nejisté a eufemistické částice, jako je smět, aby se ukázala relativnost uvažování.
Funkce 5: Často je obecný a hluboký.
Vzhledem k tomu, že předmětem testu čtení jsou hlavní body a klíčové body článku, odpovědi jsou obvykle obecné a hluboké. Při výběru odpovědi si proto dejte pozor na možnosti, které obsahují příliš triviální detaily.
Pokud při čtení otázek dokážete přemýšlet na základě původního textu a zkombinovat pět charakteristik správné odpovědi výše, bude výsledek ideální.
⊗2. Vlastnosti možností rušení
① Zdá se to rozumné, ale ve skutečnosti je to vytržené z kontextu.
Nebo možnosti líčení pomocí zdravého životního smyslu, které nejsou uvedeny v článku.
Buď berte fakta a podrobnosti v článku jako hlavní bod a jako hlavní bod berte jednostranný, vedlejší pohled.
Proto musíme z textu najít základ a najít odpověď. Co se zdá rozumné, nemusí být nutně správná odpověď.
V hlavním tématu bychom měli eliminovat rušení detailů a uchopit téma článku.
②Kradení trámů a výměna sloupků, arogantní a nositelné
Buď proveďte změny v jemných částech původní věty, nebo zachyťte slova nebo podobné struktury v článku a vytvořte je.
Buď v alternativách je příčina výsledkem, následek je příčinou a názory ostatních nebo názory oponované autorem jsou názory autora.
Proto bychom měli věnovat pozornost tomu, že možnosti, které jsou příliš podobné, nemusí být správné, pokud není stupeň a rozsah přesně stejný jako původní text.
Měli bychom věnovat pozornost: „Čím více originálních textů, tím menší je pravděpodobnost, že budou správné“!
③Používejte pravidelné významy namísto částečných významů slov. V otázkách na význam věty a významu je normální význam zkoumaného slova nebo věty obvykle považován za interferenční položku.
④ Přílišné prodloužení. Věnujte pozornost tomu, zda jsou možnosti daleko nad rámec článku, a nepřeužívejte je.
⑤ Nejvíce matoucí možnost je napůl správná a napůl špatná.
Umíš číst 10 online vysokých škol, které vám platí za účast.
Běžné typy otázek a strategie čtení s porozuměním
Mezi běžné typy otázek pro čtení s porozuměním obecně patří:
- Otázky k předmětu,
- podrobné otázky,
- Vyvozené otázky a
- Otázky o významu slova.
1. Předmět (otázky k předmětu)
Vlastnosti: Tento typ otázky často používá slova jako název, předmět, hlavní myšlenka, téma, téma a tak dále. Předmětové otázky se obecně dělí na typ induktivního nadpisu a typ obecné myšlenky. Pojďme se podívat na dva typy.
(a) Standardní indukční typ
Vlastnosti: krátké a výstižné, obvykle více než jedna fráze; silné pokrytí, obecně pokrývající význam celého textu; vysoká přesnost, rozsah výrazu by měl být přiměřený a sémantická úroveň nebo barva nelze libovolně měnit. Běžné formy návrhů jsou:
Jaký je nejlepší název textu?
Nejlepší název pro tuto pasáž je ___.
Který z následujících může být nejlepší název pro pasáž?
(b) Shrňte obecnou myšlenku
Včetně hledání tématu a hlavní myšlenky článku.
Běžné formy návrhů jsou:
Jaká je obecná/hlavní myšlenka pasáže?
Která z následujících možností vyjadřuje hlavní myšlenku?
Jaké téma je v textu diskutováno?
O čem ten článek hlavně je?
zkušenosti s řešením problému
Tento článek je obecně o něco více argumentační a vysvětlující. Strukturu článku lze shrnout jako kladení otázek-diskutování o problémech-vyvozování závěrů či upřesňování názorů.
U tohoto druhu článku je nutné uchopit tematickou větu, která se obvykle objevuje na začátku nebo na konci článku. Tématická věta má znaky stručnosti a obecnosti. Pozice tématické věty v článku má především následující situace.
① Na začátku odstavce: Obecně řečeno, v článku napsaném dedukcí je věta s tématem často na začátku článku, to znamená, že se na téma nejprve upozorní a poté se k tomuto tématu učiní konkrétní prohlášení.
Chcete-li určit, zda je první věta tematickou větou, můžete konkrétně analyzovat vztah mezi první větou odstavce a druhou a třetí větou; Pokud je první věta vysvětlena, diskutována nebo popsána od druhé věty, pak první věta je věta s tématem.
V některých odstavcích jsou signální slova, která jasně vedou k podrobnostem za větou tématu, jako je například příklad; první, druhý, další, poslední, konečně; pro začátek také, kromě toho; jeden, druhý; některé, jiné atd.
Při čtení by se výše uvedená signální slova měla co nejvíce používat k určení umístění věty s tématem.
② Na konci odstavce: Některé články uvedou na začátku fakta a poté pomocí argumentace vysvětlí hlavní argument autora. Pokud tedy první věta není obecná nebo obsáhlá, je nejlepší si rychle přečíst poslední větu odstavce, abyste zjistili, zda má vlastnosti tematické věty.
Pokud má vlastnosti tématické věty, lze snadno určit myšlenku tématu odstavce. Obecně řečeno, když je obtížné vysvětlit druhý úhel pohledu nebo je pro ostatní obtížné jej přijmout, věta s tématem se objeví až na konci odstavce.
Studenti mohou plně využívat signální slova, která vedou k závěrům. Takový jako tak, tedy, takto, následně; na závěr stručně; slovem, shrnout atd. určit pozici tématické věty na konci odstavce. Pokud neexistuje žádný zřejmý signál tohoto druhu, mohou studenti před poslední větu odstavce přidat signální slovo vedoucí k závěru, aby určili, zda se jedná o tematickou větu.
③ Nachází se v odstavci: Někdy odstavec nejprve představí pozadí a podrobnosti, poté použije vyčerpávající nebo obecnou větu ke shrnutí obsahu nebo příkladů zmíněných dříve a poté rozvine hloubkovou diskuzi o relevantních problémech souvisejících s tématem.
Tématická věta tohoto druhu článku se často objevuje uprostřed odstavce. Stručně řečeno, existují dvě hlavní situace: nejprve položte otázku, poté dejte odpověď (větu s tématem) a nakonec podejte vysvětlení; nebo nejprve položte otázku, pak poukažte na hlavní myšlenku (větu tématu) a nakonec poskytněte vysvětlení.
④ Ozvěna na začátku a na konci: Tématická věta se objevuje na začátku a na konci odstavce jedna po druhé a tvoří vzor ozvěny před a za.
Tyto dvě tematické věty popisují stejný obsah, ale používají různá slova. To nejen zdůrazňuje téma, ale také se zdá být flexibilní a proměnlivé.
Tyto dvě věty se jednoduše neopakují. Poslední tematická věta může být závěrečným komentářem k tématu, shrnutím hlavních bodů nebo může být ponechána na čtenáři k zamyšlení.
⑤ Žádná jasná tématická věta: Najděte klíčová slova (s vyšší frekvencí) a shrňte je.
Můžete se seznámit Proč je studium v zahraničí považováno za drahé.
2. Podrobné otázky
Obsahem zkoušky je především čas, místo, osoby, události, důvody, výsledky, čísla a další ilustrované detaily a definiční detaily v argumentaci. Společným rysem tohoto typu otázek je: odpověď obecně najdete v článku. Odpovědí samozřejmě nemusí být nutně původní věta v článku.
Chcete-li odpovědět na otázku, musíte si uspořádat vlastní věty na základě informací uvedených v článku.
(a) Otázky týkající se faktů a podrobností → metoda čtení
Dělí se na otázky přímého porozumění a otázky nepřímého porozumění. Ti první se často ptají, kdo, co, který, kdy, kde, proč a jak, nebo soudí dobře nebo špatně; ta druhá musí být převedena z původní informace a výraz je odlišný od originálu. Běžné formy návrhů jsou:
Co se můžeme z úryvku naučit?
Všechny následující jsou uvedeny kromě
Která z následujících věcí je zmíněna (neuvedena)?
Které z následujících tvrzení je pravdivé/správné/nepravdivé/nesprávné o…?
(b) Třídění otázek → metoda polohování od hlavy k patě (zjistěte první událost a poslední událost a použijte metodu eliminace k zúžení rozsahu)
Často se objevuje v narativních a vysvětlujících textech, obecně v pořadí událostí. Běžné formy návrhů jsou:
Které z následujících je správné pořadí…?
Která z následujících možností ukazuje cestu signálů popsanou v odstavci…?
(c) Otázky k přiřazování obrázku a textu → roztřiďte vodítka podle obrázku
Formát otázky: dejte graf a pokládejte otázky založené na grafu.
(d) Numerické výpočtové otázky → (Metoda: zkontrolovat otázky → najít podrobnosti pomocí otázek → porovnat, analyzovat a vypočítat)
Příslušné podrobnosti lze nalézt přímo, ale k nalezení odpovědi jsou nutné výpočty.
Umíš číst: Jak můžete získat dobré známky ve škole.
3. Otázky zdůvodnění (odvozené otázky)
Testuje především schopnost každého pochopit implicitní nebo hluboký význam článku. Vyžaduje, aby kandidáti dělali logické závěry na základě obsahu článku, včetně toho, jak kandidát rozumí autorovu pohledu, úsudek o postoji a porozumění rétorice, tónu a implicitnímu významu. Klíčová slova tématu: odvodit, naznačit, naznačit/naznačit, uzavřít, předpokládat.
(a) Podrobné otázky zdůvodnění a úsudku
Obecně můžete dělat závěry a soudy na základě informací uvedených v eseji nebo s pomocí zdravého rozumu v životě. Běžné formy návrhů jsou:
Z textu lze usuzovat/ usuzovat, že __________.
Autor naznačuje/naznačuje, že_____.
Můžeme usuzovat, že _________.
Které z následujících tvrzení je implicitní, ale NENÍ uvedeno?
(b) Otázky predikce, uvažování a úsudku
Podle textu hádejte další obsah nebo případný konec článku.
Běžné formy návrhů jsou:
Co si myslíte, že se stane, když/kdy…?
Na konci této pasáže může spisovatel pokračovat v psaní_____
(c) Odvozte zdroj článku nebo cílové publikum
Běžné formy návrhů jsou:
Pasáž je pravděpodobně vyjmuta z_____
Pasáž by se s největší pravděpodobností nacházela v_____
Odkud tento text asi pochází?
(d) Vyvodit otázky týkající se záměru psaní, účelu a postoje
Autorův tón a postoj často nejsou přímo napsány v článku, ale lze je pochopit pouze z autorova výběru slov a jejich modifikátorů, když si článek pozorně přečtete.
Otázky, které se ptají na účel psaní, slova, která se často objevují v možnostech, jsou:
vysvětlit, dokázat, přesvědčit, poradit, komentovat, chválit, kritizovat, bavit, demonstrovat, argumentovat, vyprávět, analyzovat atd. Otázky, které se ptají na tón a postoj, slova, která se často objevují v možnostech, jsou: neutrální, sympatický, spokojený, přátelský, nadšený, subjektivní, objektivní, věcný), pesimistický, optimistický, kritický, pochybovačný, nepřátelský, lhostejný, zklamaný.
Společný návrhový tvar
Účelem textu je_____
Jaký je hlavní účel autora psaní textu? Zmínkou… se autor snaží ukázat, že_____
Jaký je postoj autora k…?
Jaký je názor autora na…?
Autorův tón v této pasáži je _____.Odpovídací schopnosti
Inferenční otázky mají otestovat vaši schopnost analyzovat, syntetizovat a vyvolat logické uvažování prostřednictvím textových informací na povrchu článku. Uvažování a úsudek musí být založeny na faktech a nevytvářejte subjektivní soudy.
①Nelze vybrat obsah uvedený přímo v článku a měla by být vybrána možnost odvozená z článku.
② Uvažování není hádání ze vzduchu, ale vyvozování neznámého na základě známého; při správné odpovědi musíte v textu najít základ nebo důvod.
③ Věrný původnímu textu na základě faktů a vodítek uvedených v článku. Nenahrazujte autorovy nápady vlastními názory; nerozebírejte původní subjektivní předpoklady.
Možná budete chtít Checkout standardní požadavky na vysokou školu.
4. Otázky týkající se významu slov
Zkušební místo:
①Hádejte význam určitého slova, fráze, věty②Definujte polysémní slovo nebo fráze v textu
③Posuďte referent určitého zájmena.
Běžné formy návrhů jsou:
Podtržené slovo/fráze ve druhém odstavci znamená _____.
Slovo „to/oni“ v poslední větě odkazuje na ______.
Slovo „…“ (Řádek 6 odst. 2) pravděpodobně znamená ______.
Slovo „…“ (Řádek 6 odst. 2) by bylo nejlépe nahradit kterým z následujících?
Která z následujících možností je významem nejblíže slovu „…“?
Odpovídací schopnosti
(1) Hádejte slovo prostřednictvím kauzality
První je zjistit logický vztah mezi novým slovem a kontextem a poté můžete slovo uhodnout. Někdy články používají příbuzná slova (jako protože, jako, protože, pro, tak, tak, v důsledku, samozřejmě, takto atd.) k vyjádření příčiny a následku.
Například jsi ho za to neměl vinit, protože to nebyla jeho chyba. Prostřednictvím důvodu vyjádřeného ve větě, kterou uvedl for (to není jeho chyba), můžete uhodnout, že slovo význam viny je „vina“.
(2) Uhodněte slovo prostřednictvím vztahu mezi synonymy a antonymy
Chcete-li hádat slova podle synonym, musíte se podívat na synonymní fráze spojené a nebo, jako je šťastný a gay. I když neznáme slovo gay, můžeme vědět, že znamená šťastný; druhý je použít jej v procesu dalšího vysvětlování. Synonyma pro, jako například Člověk s pomocí vesmírných lodí něco věděl o planetách Venuše, Mars a Jupiter. V této větě jsou Venuše (Venuše), Mars (Mars) a Jupiter (Jupiter) všechna nová slova, ale pokud znáte planety, lze uhodnout, že všechna tato slova patří k významu „planeta“.
Hádejte slova prostřednictvím antonym, je třeba se podívat na spojky nebo příslovce, která ukazují přechodný vztah, jako například ale, zatímco, nicméně, atd.; druhý je podívat se na slova, která se neshodují nebo nevyjadřují negativní význam, jako například Je tak domácký, vůbec není tak hezký jako jeho bratr. Podle toho, že vůbec není...hezký, není pro nás těžké odvodit význam domácího, což znamená nehezký a ne krásný.
(3) Hádejte tvoření slovo po slově
Posuzování významu nových slov na základě znalosti tvoření slov, jako jsou předpony, přípony, složeniny a odvozeniny, protože je nepravděpodobné, že by ukradla peníze. („Ne“ má negativní význam, takže znamená „nepravděpodobné“.)
(4) Odvozujte význam slov pomocí definic nebo parafrázových vztahů
Například: Ale někdy neprší po dlouhou, dlouhou dobu. Pak nastává období sucha nebo sucha.
Z výše uvedené věty, kde se sucho nachází, víme, že už dlouho nepršelo, takže nastává období sucha, tedy sucha. Je vidět, že sucho znamená „dlouhé sucho“ a „sucho“. A období sucha a sucha jsou synonyma.
Tento druh synonymního nebo parafrázního vztahu je často reprezentován výrazem is, nebo, tedy jinými slovy, být nazýván nebo pomlčkou.
(5) Odvozujte význam slov pomocí syntaktických funkcí
V teplých oblastech rostou například banány, pomeranče, ananas, kokosové ořechy a některé další druhy ovoce. Pokud jsou ananasy a kokosy nová slova, můžeme jejich přibližný význam posoudit z pozice těchto dvou slov ve větě.
Z klauzule není těžké vidět, že ananas, kokosové ořechy a banány, pomeranče jsou stejný druh vztahu, patří do kategorie ovoce, takže jsou to dva druhy ovoce, přesněji ananas a kokos.
(6) Hádejte slovo popisováním
Popis je popis vnějšího vzhledu nebo vnitřní charakteristiky osoby nebo věci autorem. Například tučňák je druh mořského ptáka žijícího na jižním pólu. Je tlustý a chodí zábavným způsobem.
I když neumí létat, dokáže plavat v ledové vodě a chytat ryby. Z popisu příkladu věty můžete zjistit, že tučňák je pták žijící v Antarktidě. Životní návyky tohoto ptáka jsou podrobněji popsány později.
Protože jste se dostali až sem, oslavuji vás, protože vůdci jsou rozhodně čtenáři. Hodně štěstí vám učencům, když zvládnete zkoušky z angličtiny. Na zdraví!!!
Nezapomeňte použít sekci komentářů, pokud máte dotazy nebo jakýkoli příspěvek k tomuto obsahu na WSH. Budeme rádi za všechny vaše příspěvky.