Mewn ysgolion ar draws yr Unol Daleithiau, mae gweithwyr cymdeithasol clinigol yn eiriolwyr dros y plant yn eu cyfleuster, yn ogystal â gweithio fel eu cwnselwyr a gwasanaethu fel rheolwyr achos pan fo angen cymorth tymor hwy ar fyfyrwyr. Mae ymarferwyr yn y maes hwn hefyd yn darparu cysylltiad pwysig rhwng y myfyrwyr, y tîm addysgu, a'r gymuned ehangach.
Maent yn canolbwyntio ar wella canlyniadau academaidd a chymdeithasol y plant yn eu gofal. Bydd rhan o hyn trwy gefnogi eu dysgu, yn ogystal â'u presenoldeb rheolaidd yn yr ysgol. Fodd bynnag, bydd gweithwyr cymdeithasol hefyd yn gweithio gyda phlant, yr ysgol, a’u rhieni i reoli eu hiechyd emosiynol a’u hymddygiad, yn ogystal ag ymdrechu i’w cadw’n ddiogel.
Fel rhan o dîm rhyngddisgyblaethol o amgylch y myfyrwyr, byddant yn cydweithio â chylch gweinyddu ac arwain yr ysgol, yn ogystal ag athrawon.
Maent yn gweithio gyda'i gilydd i ddatblygu'r polisïau sy'n llywio sut mae ysgol yn mynd i'r afael â materion disgyblu ac yn chwarae rhan bwysig mewn unrhyw sefyllfaoedd rheoli argyfwng sy'n datblygu, yn ogystal â chynnal ymyriadau iechyd meddwl pan fo angen.
Gallai’r rhan hon o’u gwaith gynnwys cynnal asesiadau i weld a yw plant yn agored i iselder neu mewn perygl o hunan-niweidio.
Byddant yn cynnig cwnsela i fyfyrwyr sy'n cael problemau o ganlyniad i fwlio neu unrhyw agwedd arall ar ryngweithio â'u cyfoedion. Maent hefyd yn cefnogi plant sy'n rheoli sefyllfa a allai fod yn gamdriniol gartref ac yn blaenoriaethu iechyd meddwl pob plentyn.
Tabl Cynnwys
Cefnogaeth i rieni a theuluoedd
Yn ogystal â darparu gwahanol fathau o gymorth i fyfyrwyr, gweithwyr cymdeithasol clinigol mewn lleoliad ysgol yn cynorthwyo rhieni sydd angen cymorth i ddarparu'r gorau i'w plant.
Gallant roi mynediad i bobl at adnoddau cymunedol sy’n cefnogi teuluoedd mewn amrywiaeth o ffyrdd, o ddianc rhag sefyllfa gamdriniol gartref i gael lle diogel i fyw a dod o hyd i ofal iechyd.
Yn yr ysgol, bydd gweithiwr cymdeithasol yn gweithredu fel adnodd ar gyfer y tîm addysgu ac arwain pan fydd angen cyngor arnynt ar reoli problemau iechyd meddwl neu faterion ymddygiad y myfyrwyr. Fel rhan o hyn, byddant yn helpu’r tîm addysgol i ddylunio a gweithredu rhaglenni a digwyddiadau sy’n cefnogi llesiant myfyrwyr.
Sut gall gweithiwr cymdeithasol clinigol wneud gwahaniaeth?
Yn bennaf, bydd mewnbwn gweithiwr cymdeithasol yn helpu'r grŵp myfyrwyr i fwynhau gwell iechyd meddwl, ond gallant hefyd gynorthwyo i wella eu lles cymdeithasol ac emosiynol.
Ar ôl cydweithio ag ymarferwr, gall athrawon fagu hyder o ran sylwi ar unrhyw arwyddion sy’n peri pryder ymhlith eu disgyblion a rhoi gwybod am unrhyw bryderon diogelu i’r bobl briodol.
Mae hyn yn ei gwneud yn fwy tebygol bod plant a phobl ifanc sydd angen cymorth yn cael eu cefnogi cyn gynted â phosibl, fel nad yw eu potensial yn cael ei rwystro rhag symud ymlaen.
Yn aml, mae cymorth gyda materion ymddygiad yn yr ysgol o fudd i blant gartref, ac maent yn mwynhau gwell perthynas gyda’u rhieni neu ofalwyr o ganlyniad.
I'r ymarferydd dan sylw, mae hon yn rôl werth chweil iawn ac yn un sy'n cael ei chyflawni'n bersonol, felly maen nhw'n dod i ffurfio cwlwm cryf gyda'r bobl o'u cwmpas ac yn teimlo eu bod yn cael eu cefnogi yn y gweithle. Cânt ystod enfawr o brofiadau bob dydd, ac er y gall eu llwyth achosion fod yn uchel iawn, maent yn gwneud gwahaniaeth gwirioneddol ym mywydau plant, athrawon, a rhieni, sy'n gwneud y gwaith caled yn werth chweil.
Mae hyfforddiant ar gael, hyd yn oed i raddedigion mewn meysydd eraill, ond gall pobl mewn gyrfa sefydledig ei chael yn anodd mynychu coleg yn llawn amser i ailhyfforddi. Dyna pam mae prifysgolion fel Cleveland State wedi cynllunio cymwysterau o bell sy'n cyd-fynd â bywydau prysur myfyrwyr.
Israddedigion sydd â diddordeb yn yr yrfa hon ac yn pendroni beth mae gweithiwr cymdeithasol clinigol yn ei wneud, yn gallu darganfod mwy ym Mhrifysgol Talaith Cleveland. Mae cymwysterau Meistr Gwaith Cymdeithasol CSU yn cael eu cwblhau o bell, ac mae'r gwaith cwrs 100% ar-lein.
Er mwyn gwella eu dysgu, mae myfyrwyr yn cwblhau lleoliad ymarferol, ond mae hyd yn oed hwn yn cael ei drefnu yn agos at eu cartrefi, yn eu cymuned.
Ar ôl iddynt raddio, dyma rai ffyrdd y bydd gweithwyr cymdeithasol clinigol yn mynd ymlaen i helpu'r myfyrwyr yn eu gofal:
Darparu cefnogaeth ar gyfer lles emosiynol pob plentyn
Mae plant yn aml yn ei chael hi'n anodd rheoli eu hemosiynau ac yn ymdawelu ar ôl iddynt gael ffrwydrad. Gall rhai ymateb i newid mewn disgwyliadau neu gynlluniau, ond i eraill, mae'n ymwneud yn fwy â hunanreoleiddio. Mewn ysgol, gall gweithwyr cymdeithasol clinigol ddarparu cwnsela i blant sy'n rhoi'r sgiliau sydd eu hangen arnynt i reoli eu hymddygiad.
Gall hyn eu helpu i fwrw ymlaen â’u hastudiaethau o ddydd i ddydd a gweithio tuag at nod yn llwyddiannus, hyd yn oed pan fydd bywyd yn mynd yn bryderus neu’n anrhagweladwy.
Heb y gallu i ymdopi dan rywfaint o bwysau, bydd plant yn cael anhawster rheoli sut mae eu hemosiynau'n cael eu mynegi, gartref ac o flaen disgyblion eraill. Gall hyn arwain at lu o ymddygiadau negyddol yn dod yn norm. O encilio i bryder ac ymddygiad ymosodol, mae llawer o'r plant hyn yn taflu strancio neu'n ymddwyn mewn ffyrdd dinistriol, a all gael effaith enfawr gartref, yn ogystal ag yn yr ysgol. Unwaith y bydd anallu plentyn i reoli ei emosiynau yn dod yn broblem i'w rieni, gall y berthynas allweddol hon ddioddef, ac o ganlyniad, gall effeithio ar bawb arall yn y tŷ.
Mae gweithwyr cymdeithasol yn defnyddio ystod o arferion therapiwtig, gan gynnwys cwnsela, ac yn ystod y rhain mae plant yn cael eu hannog i adnabod y mater. Er enghraifft, pan fydd plentyn yn gwybod pa un o'i ymddygiadau sy'n gysylltiedig â phryder, gallant sylwi ar y broblem cyn iddo waethygu. At hynny, gall gweithwyr cymdeithasol gynnig cyngor i blant ar reoli'r symptomau yn gynnar. Er enghraifft, gall plant sy'n gallu adnabod meddyliau negyddol am yr hyn ydyn nhw eu deall yn well a dechrau dysgu sut mae straen yn effeithio arnyn nhw.
Gall yr ysgol fod yn amgylchedd anodd ac mae dysgu yn waith caled, ond gyda rheoleiddio emosiynol cadarn, mae plant yn fwy tebygol o fod yn llwyddiannus mewn lleoliad academaidd. Gallant wynebu straen neu bryder, gwella ohono, a dysgu derbyn y teimladau hyn fel rhan o fywyd.
Helpu plant i reoli eu heriau iechyd ymddygiadol
Er y bydd llawer o blant—bron bob un—yn profi ffrwydradau emosiynol, bydd rhai yn mynd ymlaen i ddatblygu problemau ymddygiad mwy difrifol. Gall y rhain gael effaith barhaus ar y gweithgareddau y maent am eu cyflawni, eu gweithredoedd, a'r arferion y maent yn eu ffurfio.
I rai, gall eu gallu i weithredu'n dda, naill ai yn yr ysgol neu gartref, gael ei beryglu. Pan fydd gweithwyr cymdeithasol yn dechrau mynd i'r afael ag iechyd ymddygiadol plentyn, efallai y byddant yn ymchwilio i'w gweithgareddau cymdeithasol, eu harferion yfed, a ydynt yn bwyta'n iach a pha batrymau ymddygiad caethiwus sydd ganddynt, os o gwbl. Gall rhai anhwylderau ymddygiad barhau am fisoedd neu hyd yn oed flynyddoedd, sy'n golygu bod sefyllfaoedd cartref, cymdeithasol ac addysgol y plentyn i gyd yn cael eu heffeithio.
Ar gyfer rhai anhwylderau, fel anhwylder ymddygiad, anhwylder diffyg sylw/gorfywiogrwydd, ac anhwylder herfeiddiol gwrthblaid, efallai mai gweithwyr cymdeithasol fydd y gweithwyr proffesiynol cyntaf i drin y plentyn. Mae hynny oherwydd bod eu hymddygiad yn cael ei ystyried yn normal gartref ac yn rhan o'u personoliaeth yn unig.
Unwaith y byddan nhw wedi asesu’r plentyn, gall gweithwyr cymdeithasol roi cymorth mewn amrywiol ffyrdd. Byddant yn aml yn dechrau trwy siarad â rhieni'r plentyn i egluro beth yw arwyddion cyffredin yr anhwylder ymddygiadol, gan fod hyn yn eu helpu i ddeall pam mae'r person ifanc yn cael trafferth cyrraedd cerrig milltir, cymdeithasu'n dda, neu symud ymlaen yn academaidd.
Gall yr ymarferydd hefyd atgyfeirio'r plentyn am werthusiad meddygol i wneud yn siŵr nad oes unrhyw faterion iechyd sylfaenol eraill ac i godi'r posibilrwydd o gynllun triniaeth glinigol, hy, meddyginiaeth. Yn olaf, gall y gweithiwr cymdeithasol weithio gyda’r plentyn i ddysgu amrywiaeth o sgiliau iddynt sy’n eu helpu i ymdopi â’u cyflwr a rhoi cyngor i rieni ar y technegau y gallant eu defnyddio gartref i gysylltu’n fwy effeithiol â’u plentyn.
Cynorthwyo plant sy’n profi anawsterau cymdeithasol
Mae plant i gyd yn wahanol, ac er bod llawer yn mwynhau bod o gwmpas eu cyfoedion ac yn cael llawer o hwyl gyda grŵp ffrindiau ehangach, mae rhai yn gweld y rhan hon o dyfu i fyny yn her. Mae gweithwyr cymdeithasol yn aml yn cael gwybod am blant sy'n ei chael hi'n anodd cymdeithasu ac nad ydyn nhw'n hoffi bod o gwmpas eraill, ac os felly mae angen help ychwanegol arnyn nhw i ddysgu sgiliau cymdeithasol.
Os yw'n teimlo y byddai'r plentyn yn elwa o'i ymyriad, mae yna sawl ffordd y gall ddewis helpu.
Gyda phlant ifanc, gall chwarae rôl, y defnydd o adrodd straeon, a phypedau helpu plant i ddysgu am bethau fel bod yn garedig a thrin eraill â pharch.
Gall hyn eu hannog i ddefnyddio'r un ymddygiadau hyn gyda'u cyfoedion, ac o ganlyniad, gallant ei chael yn haws gwneud ffrindiau. Bydd rhan o’r sesiynau hyn hefyd yn cynnwys addysgu plant am wrando yn y dosbarth a chymryd tro gydag eraill pan ddaw’n fater o siarad.
Gellir gwneud hyn trwy drosglwyddo gwrthrych i'r plentyn pan ddaw i siarad a gofyn iddo ei basio'n ôl a bod yn dawel pan ddaw tro'r gweithiwr cymdeithasol.
Agwedd arall ar gymdeithasu nad yw rhai plant yn ei hamgyffred yn syth yw iaith y corff. Gellir ymarfer sgiliau fel gwneud cyswllt llygad, gwenu ar ei gilydd fel cyfarchiad, a nodio cytundeb. Hefyd, gellir dysgu plant y gall fod yn anodd i bobl eraill edrych i ffwrdd, gwgu, neu aflonydd.
Bydd angen addysgu rhai plant hefyd am ofod personol a ffiniau, fel y gallant barchu teimladau eu cyfoedion ac ymdopi'n well mewn sefyllfaoedd gorlawn.
Sut mae gweithwyr cymdeithasol yn rheoli ymyrraeth mewn argyfwng ar gyfer plant?
Yn ddelfrydol, ni fyddai gweithiwr cymdeithasol yn cwrdd â phlentyn am y tro cyntaf pan oedd mewn argyfwng. Fodd bynnag, pan fyddant yn gwneud hynny, bydd yr ymyrraeth y byddant yn ei chyflawni yn amrywio o ran cwmpas yn dibynnu ar y ffactorau sydd ar waith.
Yn aml, er bod y plentyn yn bryder allweddol i weithiwr cymdeithasol, mae'n debygol y bydd ganddo deulu sydd yr un mor ofidus a bydd yr ymarferydd yn eu cadw mewn cof hefyd.
Byddant yn dechrau trwy edrych i mewn i darddiad y digwyddiad ac unrhyw hanes sydd ganddynt gyda'r plentyn. Os oes materion lluosog, byddant yn canolbwyntio ar y pedwar neu bump sy'n ymddangos yn fwyaf dybryd, ac yna'n sefydlu nod ar gyfer pob un.
Ni fydd gweithwyr cymdeithasol byth yn addo dod o hyd i'r ateb perffaith. Yn olaf, tra byddant yn ceisio sefydlu perthynas adeiladol gyda'r plentyn, gosodir rhai ffiniau ysgafn. Mae hyn yn arbennig o bwysig os yw'r plentyn yn arddangos ymddygiadau anodd.
Fodd bynnag, ar yr un pryd, bydd y gweithiwr cymdeithasol yn ceisio cael y plentyn i siarad yn agored ac egluro'r digwyddiad a ysgogodd yr argyfwng presennol. Ar ôl casglu cymaint o wybodaeth â phosibl, byddant yn asesu cryfderau'r teulu a'u hanghenion. Byddant yn darparu atebion tymor byr ar gyfer datrys yr argyfwng dan sylw ac yn awgrymu nodau tymor hwy.
Cysylltu teuluoedd a phlant ag adnoddau cymunedol
Mae gan weithwyr cymdeithasol fynediad at ystod o adnoddau cymunedol y gallant gyfeirio person ifanc a'u teuluoedd atynt. Yn yr achosion mwyaf eithafol, gallent awgrymu cyfnod o fynd i'r ysbyty neu gwnsela arbenigol.
Fodd bynnag, pan fo’r sefyllfa’n llai difrifol, gallant ymgynnull tîm triniaeth i helpu plentyn yn y tymor hwy, cyfeirio’r plentyn at weithiwr proffesiynol arall i ddiystyru diagnosis clinigol, neu argymell rhaglen gymunedol sy’n rhedeg ar ôl ysgol.
Pan fydd y mater yn un ehangach, efallai y bydd yn rhoi rhiant mewn cysylltiad ag adnoddau a all fod o fudd iddynt fel oedolyn. Er enghraifft, os yw'r rhiant yn astudio, efallai y bydd yr ymarferydd yn gallu cyfeirio gymorth ariannol pecynnau i helpu gyda chostau eu ffioedd, neu fanciau bwyd lleol a all helpu'r teulu i fwyta'n dda a dilyn diet iachach.
A all lles wella llwyddiant academaidd plentyn?
Yn y gorffennol, mae llawer o ysgolion wedi canolbwyntio ar gyrhaeddiad academaidd, ond yn yr amgylchedd dysgu modern, mae symudiad tuag at flaenoriaethu lles.
Mae’r term yn tueddu i gyfeirio at blentyn yn teimlo’n hapus yn gyffredinol o ddydd i ddydd, ond yn aml mae’n cwmpasu ei iechyd meddwl a chorfforol. Yn aml, gall teimladau o ofid a phryder niweidio datblygiad y plentyn a’i allu i ymdopi yn yr ysgol.
Er bod plant hapus yn ei chael hi'n haws canolbwyntio ar eu gwaith, mae ganddynt lefelau egni uwch ac maent yn teimlo mwy o gymhelliant i lwyddo. O ganlyniad, maent yn fwy tebygol o ymroi yn academaidd a mwynhau llwyddiant parhaus gyda'u hastudiaethau.
At hynny, gan fod cyflogwyr yn tueddu i chwilio am ymgeiswyr y gellir eu haddasu sy'n dangos gwydnwch a galluoedd datrys problemau, gall fod yn ddefnyddiol i blant ddechrau datblygu'r sgiliau meddal hyn tra byddant yn dal yn yr ysgol.
Felly, er mwyn cefnogi gwaith academaidd presennol eu myfyrwyr a'u llwyddiant proffesiynol yn y dyfodol, bydd gweithwyr cymdeithasol yn aml yn cyflwyno rhaglenni lles i'r cwricwlwm.
Gellir gwneud hyn trwy drefnu gweithgareddau syml sy'n cadw plant yn actif yn ystod eu gwyliau, megis prynu offer y gellir eu defnyddio yn ystod y toriad neu sefydlu rhai clybiau chwaraeon ar ôl ysgol.
Bydd ymarferydd hefyd yn canolbwyntio ar les meddwl eu myfyriwr trwy annog gweithgareddau allgyrsiol megis sesiynau myfyrio, cwnsela, a gwersi adeiladu tîm. Gall y rhain ddysgu plant i dosturi at ei gilydd, ond hefyd sut i gydweithio a dangos empathi tuag at bobl sy'n wahanol iddynt.
Nid yw’r cynlluniau hyn yn ymwneud â helpu plant yn haniaethol yn unig, oherwydd drwy gefnogi eu llesiant, mae gweithwyr cymdeithasol yn cefnogi eu datblygiad gartref ac yn yr ysgol.
Pan fydd plant yn hapusach, mae tuedd i lai o broblemau ymddygiadol i athrawon a rhieni eu rheoli. O ganlyniad, mae awyrgylch y cartref a'r ysgol yn dod yn fwy parchus at bawb. Mae'r amgylchedd hwn yn galluogi myfyrwyr i ryngweithio mewn ffyrdd mwy cadarnhaol ac yn lleihau'r posibilrwydd o wrthdaro. O ganlyniad, mae plant yn teimlo’n fwy diogel ac yn hapusach yn yr ysgol ac yn ystyried eu hunain yn rhan o gymuned.
Mae lles o fudd i'r staff addysgu a'r ysgol
Mae lles yn meithrin gwytnwch. Pan ddaw'r amser ar gyfer digwyddiadau dirdynnol, fel arholiadau, mae pawb mewn sefyllfa well i ddelio â'r lefelau o bryder a gynhyrchir. Gall athrawon a myfyrwyr gynnal profion yn fwy hyderus a chreadigol - mae'r ddau ohonynt yn sgiliau allweddol o ran dysgu.
Hyd yn oed os yw myfyrwyr yn cael eu heffeithio gan straen, sy'n anochel, gall gweithwyr cymdeithasol sydd wedi sefydlu rhaglenni lles ymgorffori addysgu strategaethau ymdopi. O ymwybyddiaeth ofalgar i newyddiadura, mae llawer o strategaethau sy'n caniatáu i bobl ifanc reoli'r emosiynau y maent yn eu profi. O ganlyniad, maent yn fwy galluog o ran gwybod sut i ymlacio, a gallant ganolbwyntio eu sylw ar y dasg dan sylw.
Gall y canlyniad i’r ysgol fod yn ostyngiad cyffredinol mewn costau, gan fod llai o straen ymhlith y tîm addysgu a’r staff sydd â’r cymwysterau gorau yn aros yn eu swyddi, yn hytrach na chwilio am rôl newydd yn rhywle arall. Felly, gall gweithwyr cymdeithasol helpu'r ysgol y maent yn gweithio iddi i ddyrannu cyllideb fwy i feysydd sydd o fudd i fyfyrwyr, megis datblygu'r cwricwlwm a chynnal mwy o weithgareddau ar ôl ysgol.
