På skoler i hele USA er kliniske socialarbejdere fortalere for børnene i deres institution, ligesom de arbejder som deres rådgivere og fungerer som sagsbehandlere, når elever har brug for længerevarende støtte. Praktikere inden for dette felt giver også en vigtig forbindelse mellem de studerende, lærerteamet og det bredere samfund.
De fokuserer på at forbedre de akademiske og sociale resultater for børnene i deres varetægt. En del af dette vil være gennem at støtte deres læring, såvel som deres regelmæssige deltagelse på skolen. Socialarbejdere vil dog også arbejde sammen med børn, skolen og deres forældre for at håndtere deres følelsesmæssige sundhed og adfærd, samt stræbe efter at holde dem sikre.
Som en del af et tværfagligt team omkring eleverne vil de samarbejde med skolens administration og lederkreds samt lærere.
De arbejder sammen om at udvikle de politikker, der former, hvordan en skole tackler disciplinære problemer og spiller en vigtig rolle i enhver krisehåndteringssituation, der udvikler sig, samt iscenesætter mentale sundhedsinterventioner, når det er nødvendigt.
Denne del af deres arbejde kunne involvere at udføre vurderinger for at se, om børn er sårbare over for depression eller i risiko for selvskade.
De vil tilbyde rådgivning til elever, der oplever problemer som følge af mobning eller andre aspekter af interaktionen med deres jævnaldrende. De støtter også børn, der håndterer en potentielt voldelig situation i hjemmet, og prioriterer hvert enkelt barns mentale sundhed.
Indholdsfortegnelse
Støtte til forældre og familier
Ud over at yde forskellige former for støtte til studerende, kliniske socialrådgivere i et skolemiljø vil hjælpe forældre, der har brug for hjælp til at yde det bedste for deres børn.
De kan give folk adgang til samfundsressourcer, der støtter familier på en række måder, lige fra at undslippe en misbrugssituation derhjemme til at få et sikkert sted at bo og finde sundhedsydelser.
I skolen vil en socialrådgiver fungere som en ressource for undervisnings- og lederteamet, når de har brug for rådgivning om håndtering af de psykiske problemer eller elevernes adfærdsproblemer. Som en del af dette vil de hjælpe uddannelsesteamet med at designe og implementere programmer og arrangementer, der understøtter elevernes trivsel.
Hvordan kan en klinisk socialrådgiver gøre en forskel?
Primært vil input fra en socialrådgiver hjælpe elevgruppen til at få et bedre mentalt helbred, men de kan også hjælpe med at forbedre deres sociale og følelsesmæssige velvære.
Efter at have samarbejdet med en praktiserende læge kan lærere vokse i selvtillid, når det kommer til at opdage eventuelle bekymrende tegn blandt deres elever og rapportere eventuelle sikkerhedsproblemer til de relevante personer.
Det gør det mere sandsynligt, at børn og unge, der har brug for hjælp, støttes hurtigst muligt, så deres potentiale ikke kvæles videre.
Det er ofte sådan, at hjælp til adfærdsproblemer i skolen gavner børn i hjemmet, og de får et bedre forhold til deres forældre eller omsorgspersoner som følge heraf.
For den involverede behandler er dette en meget givende rolle og en, der udføres personligt, så de får et stærkt bånd til mennesker omkring dem og føler sig støttet på arbejdspladsen. De har et stort udvalg af oplevelser hver dag, og selvom deres sagsmængde kan være meget høj, gør de en reel forskel i livet for børn, lærere og forældre, hvilket gør det hårde arbejde umagen værd.
Uddannelse er tilgængelig, selv for kandidater inden for andre områder, men folk i en etableret karriere kan kæmpe for at gå på college på fuld tid for at omskole. Det er grunden til, at universiteter som Cleveland State har designet fjernkvalifikationer, der passer ind i studerendes travle liv.
Undergraduates, der er interesseret i denne karriere og undrer sig hvad laver en klinisk socialrådgiver, kan finde ud af mere på Cleveland State University. CSU's Master of Social Work-kvalifikationer gennemføres på afstand, og kurserne er 100% online.
For at forbedre deres læring gennemfører eleverne et praktisk praktikophold, men selv dette arrangeres tæt på hjemmet, i deres lokalsamfund.
Når de er færdiguddannede, er her et par måder, som kliniske socialarbejdere vil fortsætte med at hjælpe de studerende i deres pleje:
At yde støtte til hvert barns følelsesmæssige velvære
Børn har ofte svært ved at kontrollere deres følelser og berolige sig selv, efter de har haft et udbrud. Nogle kan reagere på ændringer i forventninger eller planer, men for andre handler det mere om selvregulering. På en skole kan kliniske socialarbejdere give børn rådgivning, der giver dem de færdigheder, de har brug for til at håndtere deres adfærd.
Dette kan hjælpe dem med at komme videre med deres daglige studier og arbejde hen imod et mål med succes, selv når livet bliver bekymrende eller uforudsigeligt.
Uden evnen til at klare sig under et vist pres, vil børn have svært ved at kontrollere, hvordan deres følelser kommer til udtryk, både hjemme og foran andre elever. Dette kan føre til, at en lang række negativ adfærd bliver normen. Fra tilbagetrækning til angst og aggressiv adfærd giver mange af disse børn raserianfald eller handler på destruktive måder, hvilket kan have en enorm indflydelse i hjemmet såvel som i skolen. Når først et barns manglende evne til at regulere deres følelser bliver et problem for deres forældre, kan dette nøgleforhold lide, og som et resultat kan alle andre i huset blive påvirket.
Socialarbejdere bruger en række terapeutiske praksisser, herunder rådgivning, hvor børn opfordres til at genkende problemet. For eksempel, når et barn ved, hvilken af deres adfærd der er forbundet med angst, kan de opdage problemet, før det eskalerer. Desuden kan socialrådgivere tilbyde børn råd om håndtering af symptomerne på et tidligt tidspunkt. For eksempel kan børn, der kan genkende negative tanker for, hvad de er, bedre forstå dem og begynde at lære, hvordan de påvirkes af stress.
Skolen kan være et hårdt miljø, og læring er hårdt arbejde, men med robust følelsesmæssig regulering er der større sandsynlighed for, at børn får succes i et akademisk miljø. De kan møde stress eller angst, komme sig over det og lære at acceptere disse følelser som en del af livet.
Hjælpe børn med at håndtere deres adfærdsmæssige sundhedsmæssige udfordringer
Selvom mange børn - næsten alle - vil opleve følelsesmæssige udbrud, vil nogle fortsætte med at udvikle mere alvorlige adfærdsproblemer. Disse kan have en fortsat indflydelse på de aktiviteter, de ønsker at udføre, deres handlinger og de vaner, de danner.
For nogle kan deres evne til at fungere godt, enten i skolen eller derhjemme, blive kompromitteret. Når socialarbejdere begynder at tage fat på et barns adfærdsmæssige sundhed, kan de undersøge deres sociale aktiviteter, deres drikkevaner, om de spiser sundt og hvilke, om nogen, vanedannende adfærdsmønstre, de har. Nogle adfærdsforstyrrelser kan fortsætte i måneder eller endda år, hvilket betyder, at barnets hjem, sociale og uddannelsesmæssige situationer alle er påvirket.
For nogle lidelser, såsom adfærdsforstyrrelse, opmærksomhedsforstyrrelse/hyperaktivitetsforstyrrelse og oppositionel trodslidelse, kan socialrådgivere være de første professionelle til at behandle barnet. Det skyldes, at deres adfærd blev set som normal derhjemme og simpelthen en del af deres personlighed.
Når de har vurderet barnet, kan socialrådgivere yde hjælp på forskellige måder. De vil ofte begynde med at tale med barnets forældre for at forklare, hvad de almindelige tegn på adfærdsforstyrrelsen er, da dette hjælper dem til at forstå, hvorfor den unge kæmper for at nå milepæle, socialisere godt eller udvikle sig fagligt.
Lægen kan også henvise barnet til en medicinsk vurdering for at sikre, at der ikke er andre underliggende helbredsproblemer og for at øge muligheden for en klinisk behandlingsplan, dvs. medicin. Endelig kan socialrådgiveren arbejde sammen med barnet for at lære dem en række færdigheder, der hjælper dem med at klare deres tilstand og give forældre råd om de teknikker, de kan bruge derhjemme for at få mere effektiv kontakt med deres barn.
Hjælpe børn, der har sociale vanskeligheder
Børn er alle forskellige, og selvom mange nyder at være sammen med deres jævnaldrende og har det meget sjovt med en bredere vennegruppe, synes nogle at denne del af opvæksten er en udfordring. Socialrådgivere får ofte at vide om børn, der har svært ved at socialisere og ikke kan lide at være sammen med andre, og i så fald har de brug for yderligere hjælp til at lære sociale færdigheder.
Hvis de føler, at barnet ville have gavn af deres indsats, er der flere måder, de kan vælge at hjælpe på.
Med små børn kan rollespil, brug af historiefortælling og dukker hjælpe børn med at lære om ting som at være venlig og behandle andre med respekt.
Dette kan tilskynde dem til at bruge den samme adfærd med deres jævnaldrende, og som et resultat kan de finde det nemmere at få venner. En del af disse sessioner vil også omfatte undervisning af børn i at lytte i klassen og på skift med andre, når det kommer til at tale.
Det kan gøres ved at give barnet en genstand, når det er deres tur til at tale, og bede det give det tilbage og tie stille, når det er socialrådgiverens tur.
Et andet aspekt af socialt samvær, som nogle børn ikke fatter med det samme, er kropssproget. Færdigheder som at få øjenkontakt, smile til hinanden som en hilsen og nikke samtykkende kan alle øves. Derudover kan børn lære, at det kan være svært for andre at se væk, at skue i øjnene eller bevæge sig.
Nogle børn skal også læres om personlige rum og grænser, så de kan respektere deres jævnaldrendes følelser og klare sig bedre i overfyldte situationer.
Hvordan håndterer socialrådgivere kriseintervention for børn?
Ideelt set ville en socialrådgiver ikke møde et barn for første gang, når de var i et krisepunkt. Men når de gør det, vil den intervention, de udfører, variere i omfang afhængigt af de faktorer, der spiller ind.
Ofte, selvom barnet er en socialrådgivers hovedanliggende, har de sandsynligvis en lige så nødlidende familie, og behandleren vil også huske dem.
De vil begynde med at undersøge begivenhedens oprindelse og enhver historie, de har med barnet. Hvis der er flere problemer, vil de fokusere på de fire eller fem, der virker mest presserende, og derefter etablere et mål for hver.
Socialrådgivere vil aldrig love at finde den perfekte løsning. Til sidst, mens de forsøger at etablere et konstruktivt forhold til barnet, vil der blive sat nogle blide grænser. Dette er især vigtigt, hvis barnet udviser vanskelig adfærd.
Socialrådgiveren vil dog samtidig forsøge at få barnet til at tale åbent og forklare den begivenhed, der udløste den nuværende krise. Efter at have indsamlet så meget information som muligt, vil de vurdere familiens styrker og deres behov. De vil give kortsigtede løsninger til at løse den aktuelle krise og foreslå langsigtede mål.
Forbinde familier og børn med samfundsressourcer
Socialrådgivere har adgang til en række samfundsressourcer, som de kan henvise en ung og deres familier til. I de mest ekstreme tilfælde kan de foreslå en periode med hospitalsindlæggelse eller specialistrådgivning.
Men når situationen er mindre alvorlig, kan de samle et behandlingsteam for at hjælpe et barn på længere sigt, henvise barnet til en anden professionel for at udelukke en klinisk diagnose eller anbefale et fællesskabsprogram, der kører efter skoletid.
Når problemet er bredere, kan de sætte en forælder i kontakt med ressourcer, der kan gavne dem som voksen. For eksempel, hvis forælderen studerer, kan praktiserende læge muligvis skilte økonomisk støtte pakker til at hjælpe med omkostningerne til deres gebyrer, eller lokale fødevarebanker, der kan hjælpe familien med at spise godt og følge en sundere kost.
Kan wellness forbedre et barns akademiske succes?
Tidligere har fokus på mange skoler været på akademisk opnåelse, men i det moderne læringsmiljø er der et skift i retning af at prioritere velvære.
Udtrykket har en tendens til at henvise til, at et barn generelt føler sig glad i hverdagen, men ofte omfatter det deres mentale og fysiske helbred. Følelser af nød og angst kan ofte skade barnets udvikling og dets evne til at klare sig i skolen.
Mens glade børn har lettere ved at koncentrere sig om deres arbejde, har de et højere energiniveau og føler sig mere motiverede til at lykkes. Som et resultat er de mere tilbøjelige til at anvende sig selv akademisk og nyde fortsat succes med deres studier.
Da arbejdsgivere desuden har en tendens til at lede efter tilpasningsdygtige kandidater, der udviser modstandsdygtighed og problemløsningsevner, kan det være nyttigt for børn at begynde at udvikle disse bløde færdigheder, mens de stadig er i skole.
For at støtte deres elevers nuværende akademiske arbejde og deres fremtidige professionelle succes vil socialrådgivere derfor ofte introducere wellness-programmer til læseplanen.
Det kan gøres ved at organisere simple aktiviteter, der holder børn aktive i deres pauser, såsom at købe udstyr, der kan bruges i frikvartererne eller oprette nogle efterskoler.
En praktiserende læge vil også fokusere på deres studerendes mentale velbefindende ved at tilskynde til aktiviteter uden for skolen, såsom meditationssessioner, rådgivning og teambuilding-lektioner. Disse kan lære børn medfølelse for hinanden, men også hvordan man samarbejder og viser empati for mennesker, der er forskellige fra dem.
Disse ordninger handler ikke kun om abstrakt at hjælpe børn, for ved at støtte deres trivsel støtter socialrådgivere deres udvikling i hjemmet og i skolen.
Når børn er gladere, er der en tendens til at være færre adfærdsproblemer for lærere og forældre at håndtere. Som et resultat bliver atmosfæren i hjemmet og skolen mere respektfuld for alle. Dette miljø giver eleverne mulighed for at interagere på mere positive måder og minimerer muligheden for, at der opstår konflikter. Som følge heraf føler børn sig tryggere og gladere i skolen og betragter sig selv som en del af et fællesskab.
Wellness kommer lærerpersonalet og skolen til gode
Wellness fremmer robusthed. Når tiden til stressende begivenheder, såsom eksamener, ruller rundt, er alle bedre i stand til at håndtere de niveauer af angst, der opstår. Både lærere og elever kan gå til test med mere selvtillid og kreativitet - som begge er nøglefærdigheder, når det kommer til læring.
Selvom eleverne er ramt af stress, hvilket er uundgåeligt, kan socialrådgivere, der har etableret wellness-programmer, inddrage undervisning i mestringsstrategier. Fra mindfulness til journalisering er der mange strategier, der giver unge mennesker mulighed for at styre de følelser, de oplever. Som et resultat er de mere dygtige, når det kommer til at vide, hvordan de skal slappe af, og kan fokusere deres opmærksomhed på den aktuelle opgave.
Resultatet for skolen kan være en samlet reduktion af omkostningerne, da der er mindre stress blandt lærerteamet, og det bedst kvalificerede personale bliver i deres stillinger frem for at søge en ny rolle andetsteds. Derfor kan socialrådgivere hjælpe den skole, de arbejder for, med at afsætte et større budget til områder, der gavner eleverne, såsom at udvikle læreplanen og drive flere efterskoler.
