Σε σχολεία στις ΗΠΑ, οι κλινικοί κοινωνικοί λειτουργοί είναι συνήγοροι για τα παιδιά στις εγκαταστάσεις τους, καθώς και ως σύμβουλοι τους και υπηρετούν ως διαχειριστές περιπτώσεων όταν οι μαθητές χρειάζονται μακροπρόθεσμη υποστήριξη. Οι επαγγελματίες σε αυτόν τον τομέα παρέχουν επίσης μια σημαντική σύνδεση μεταξύ των μαθητών, της διδακτικής ομάδας και της ευρύτερης κοινότητας.
Εστιάζουν στη βελτίωση των ακαδημαϊκών και κοινωνικών αποτελεσμάτων των παιδιών που φροντίζουν. Μέρος αυτού θα είναι μέσω της υποστήριξης της μάθησής τους, καθώς και της τακτικής φοίτησής τους στο σχολείο. Ωστόσο, οι κοινωνικοί λειτουργοί θα εργαστούν επίσης με τα παιδιά, το σχολείο και τους γονείς τους για να διαχειριστούν τη συναισθηματική υγεία και τη συμπεριφορά τους, καθώς και να προσπαθήσουν να τα κρατήσουν ασφαλή.
Ως μέρος μιας διεπιστημονικής ομάδας γύρω από τους μαθητές, θα συνεργαστούν με τη διοίκηση και τον ηγετικό κύκλο του σχολείου, καθώς και με καθηγητές.
Συνεργάζονται για να αναπτύξουν τις πολιτικές που διαμορφώνουν τον τρόπο με τον οποίο ένα σχολείο αντιμετωπίζει πειθαρχικά ζητήματα και διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο σε οποιεσδήποτε καταστάσεις διαχείρισης κρίσεων που αναπτύσσονται, καθώς και οργανώνουν παρεμβάσεις ψυχικής υγείας όταν είναι απαραίτητο.
Αυτό το μέρος της δουλειάς τους θα μπορούσε να περιλαμβάνει τη διενέργεια αξιολογήσεων για να διαπιστώσουν εάν τα παιδιά είναι ευάλωτα στην κατάθλιψη ή κινδυνεύουν να αυτοτραυματιστούν.
Θα προσφέρουν συμβουλευτική σε μαθητές που αντιμετωπίζουν προβλήματα ως αποτέλεσμα του εκφοβισμού ή οποιασδήποτε άλλης πτυχής της αλληλεπίδρασης με τους συμμαθητές τους. Υποστηρίζουν επίσης παιδιά που διαχειρίζονται μια δυνητικά καταχρηστική κατάσταση στο σπίτι και δίνουν προτεραιότητα στην ψυχική υγεία κάθε παιδιού.
Πίνακας περιεχομένων
Υποστήριξη για γονείς και οικογένειες
Εκτός από την παροχή διαφόρων τύπων υποστήριξης στους μαθητές, κλινικοί κοινωνικοί λειτουργοί σε σχολικό περιβάλλον θα βοηθήσει τους γονείς που χρειάζονται βοήθεια για να προσφέρουν το καλύτερο για τα παιδιά τους.
Μπορούν να δώσουν στους ανθρώπους πρόσβαση σε κοινοτικούς πόρους που υποστηρίζουν τις οικογένειες με διάφορους τρόπους, από την απόδραση μιας καταχρηστικής κατάστασης στο σπίτι έως την απόκτηση ασφαλούς τόπου διαμονής και την εύρεση υγειονομικής περίθαλψης.
Στο σχολείο, ένας κοινωνικός λειτουργός θα λειτουργεί ως πηγή για τη διδασκαλία και την ηγετική ομάδα όταν χρειάζονται συμβουλές για τη διαχείριση των προβλημάτων ψυχικής υγείας ή των προβλημάτων συμπεριφοράς των μαθητών. Ως μέρος αυτού, θα βοηθήσουν την εκπαιδευτική ομάδα να σχεδιάσει και να υλοποιήσει προγράμματα και εκδηλώσεις που υποστηρίζουν την ευημερία των μαθητών.
Πώς μπορεί ένας κλινικός κοινωνικός λειτουργός να κάνει τη διαφορά;
Κατά κύριο λόγο, η συμβολή ενός κοινωνικού λειτουργού θα βοηθήσει τη μαθητική ομάδα να απολαύσει καλύτερη ψυχική υγεία, αλλά μπορεί επίσης να βοηθήσει στη βελτίωση της κοινωνικής και συναισθηματικής τους ευημερίας.
Έχοντας συνεργαστεί με έναν επαγγελματία, οι δάσκαλοι μπορούν να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση όταν πρόκειται να εντοπίσουν τυχόν ανησυχητικά σημάδια μεταξύ των μαθητών τους και να αναφέρουν τυχόν ανησυχίες προστασίας στα κατάλληλα άτομα.
Αυτό καθιστά πιο πιθανό τα παιδιά και οι νέοι που χρειάζονται βοήθεια να λάβουν υποστήριξη με την πρώτη ευκαιρία, έτσι ώστε οι δυνατότητές τους να μην καταπνίγονται προχωρώντας.
Συχνά συμβαίνει ότι η βοήθεια σε θέματα συμπεριφοράς στο σχολείο ωφελεί τα παιδιά στο σπίτι και απολαμβάνουν μια καλύτερη σχέση με τους γονείς ή τους φροντιστές τους ως αποτέλεσμα.
Για τον επαγγελματία που εμπλέκεται, αυτός είναι ένας πολύ ικανοποιητικός ρόλος που εκτελείται αυτοπροσώπως, έτσι ώστε να σχηματίσουν έναν ισχυρό δεσμό με τους ανθρώπους γύρω τους και να αισθάνονται υποστήριξη στο χώρο εργασίας. Έχουν ένα τεράστιο εύρος εμπειριών κάθε μέρα, και παρόλο που ο φόρτος υποθέσεων τους μπορεί να είναι πολύ υψηλός, κάνουν πραγματική διαφορά στη ζωή των παιδιών, των δασκάλων και των γονέων, γεγονός που κάνει τη σκληρή δουλειά να αξίζει τον κόπο.
Η κατάρτιση είναι διαθέσιμη, ακόμη και για αποφοίτους σε άλλους τομείς, αλλά τα άτομα σε μια καθιερωμένη καριέρα μπορεί να δυσκολευτούν να παρακολουθήσουν το κολέγιο με πλήρη απασχόληση για να επανεκπαιδευτούν. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο πανεπιστήμια όπως το Cleveland State έχουν σχεδιάσει απομακρυσμένα προσόντα που ταιριάζουν με την πολυάσχολη ζωή των φοιτητών.
Προπτυχιακοί φοιτητές που ενδιαφέρονται για αυτή την καριέρα και αναρωτιούνται τι κάνει ένας κλινικός κοινωνικός λειτουργός, μπορείτε να μάθετε περισσότερα στο Cleveland State University. Τα προσόντα Master of Social Work του CSU ολοκληρώνονται εξ αποστάσεως και τα μαθήματα είναι 100% διαδικτυακά.
Για να ενισχύσουν τη μάθησή τους, οι μαθητές ολοκληρώνουν μια πρακτική τοποθέτηση, αλλά ακόμη και αυτή είναι οργανωμένη κοντά στο σπίτι, στην κοινότητά τους.
Μόλις αποφοιτήσουν, ακολουθούν μερικοί τρόποι με τους οποίους οι κλινικοί κοινωνικοί λειτουργοί θα συνεχίσουν να βοηθούν τους φοιτητές υπό τη φροντίδα τους:
Παροχή υποστήριξης για τη συναισθηματική ευημερία κάθε παιδιού
Τα παιδιά συχνά δυσκολεύονται να ελέγξουν τα συναισθήματά τους και να ηρεμήσουν μετά από ένα ξέσπασμα. Κάποιοι μπορούν να αντιδράσουν σε μια αλλαγή στις προσδοκίες ή στα σχέδια, αλλά για άλλους, είναι περισσότερο θέμα αυτορρύθμισης. Σε ένα σχολείο, οι κλινικοί κοινωνικοί λειτουργοί μπορούν να παρέχουν στα παιδιά συμβουλευτική που τους δίνει τις δεξιότητες που χρειάζονται για να διαχειριστούν τη συμπεριφορά τους.
Αυτό μπορεί να τους βοηθήσει να συνεχίσουν τις καθημερινές τους σπουδές και να εργαστούν για την επίτευξη ενός στόχου με επιτυχία, ακόμη και όταν η ζωή γίνεται ανησυχητική ή απρόβλεπτη.
Χωρίς την ικανότητα να αντεπεξέλθουν κάτω από μια ορισμένη πίεση, τα παιδιά θα δυσκολεύονται να ελέγξουν πώς εκφράζονται τα συναισθήματά τους, τόσο στο σπίτι όσο και μπροστά σε άλλους μαθητές. Αυτό μπορεί να οδηγήσει στο να γίνει ο κανόνας μια ολόκληρη σειρά αρνητικών συμπεριφορών. Από την απόσυρση μέχρι το άγχος και την επιθετική συμπεριφορά, πολλά από αυτά τα παιδιά εκρήγνυνται ή ενεργούν με καταστροφικούς τρόπους, κάτι που μπορεί να έχει τεράστιο αντίκτυπο στο σπίτι, καθώς και στο σχολείο. Από τη στιγμή που η αδυναμία ενός παιδιού να ρυθμίσει τα συναισθήματά του γίνει πρόβλημα για τους γονείς του, αυτή η βασική σχέση μπορεί να υποφέρει και ως αποτέλεσμα να επηρεαστούν όλοι οι άλλοι στο σπίτι.
Οι κοινωνικοί λειτουργοί χρησιμοποιούν μια σειρά από θεραπευτικές πρακτικές, συμπεριλαμβανομένης της συμβουλευτικής, κατά την οποία τα παιδιά ενθαρρύνονται να αναγνωρίσουν το ζήτημα. Για παράδειγμα, όταν ένα παιδί γνωρίζει ποια από τις συμπεριφορές του συνδέεται με το άγχος, μπορεί να εντοπίσει το πρόβλημα προτού κλιμακωθεί. Επιπλέον, οι κοινωνικοί λειτουργοί μπορούν να προσφέρουν στα παιδιά συμβουλές για τη διαχείριση των συμπτωμάτων σε πρώιμο στάδιο. Για παράδειγμα, τα παιδιά που μπορούν να αναγνωρίσουν τις αρνητικές σκέψεις για αυτό που είναι μπορούν να τις κατανοήσουν καλύτερα και να αρχίσουν να μαθαίνουν πώς επηρεάζονται από το άγχος.
Το σχολείο μπορεί να είναι ένα σκληρό περιβάλλον και η μάθηση είναι σκληρή δουλειά, αλλά με ισχυρή συναισθηματική ρύθμιση, τα παιδιά είναι πιο πιθανό να έχουν επιτυχία σε ένα ακαδημαϊκό περιβάλλον. Μπορούν να αντιμετωπίσουν το άγχος ή το άγχος, να αναρρώσουν από αυτό και να μάθουν να αποδέχονται αυτά τα συναισθήματα ως μέρος της ζωής.
Βοηθώντας τα παιδιά να διαχειριστούν τις συμπεριφορικές προκλήσεις υγείας τους
Αν και πολλά παιδιά —σχεδόν όλα— θα βιώσουν συναισθηματικές εκρήξεις, κάποια θα συνεχίσουν να αναπτύσσουν πιο σοβαρά προβλήματα συμπεριφοράς. Αυτά μπορούν να έχουν συνεχή αντίκτυπο στις δραστηριότητες που θέλουν να πραγματοποιήσουν, τις ενέργειές τους και τις συνήθειες που σχηματίζουν.
Για ορισμένους, η ικανότητά τους να λειτουργούν καλά, είτε στο σχολείο είτε στο σπίτι, μπορεί να τεθεί σε κίνδυνο. Όταν οι κοινωνικοί λειτουργοί αρχίζουν να ασχολούνται με τη συμπεριφορική υγεία ενός παιδιού, μπορεί να εξετάσουν τις κοινωνικές του δραστηριότητες, τις συνήθειες κατανάλωσης αλκοόλ, εάν τρέφονται υγιεινά και ποια, αν υπάρχουν, εθιστικά πρότυπα συμπεριφοράς έχουν. Ορισμένες διαταραχές συμπεριφοράς μπορεί να συνεχιστούν για μήνες ή και χρόνια, πράγμα που σημαίνει ότι επηρεάζονται όλες οι οικιακές, κοινωνικές και εκπαιδευτικές καταστάσεις του παιδιού.
Για ορισμένες διαταραχές, όπως η διαταραχή διαγωγής, η διαταραχή ελλειμματικής προσοχής/υπερκινητικότητας και η αντιθετική προκλητική διαταραχή, οι κοινωνικοί λειτουργοί μπορεί να είναι οι πρώτοι επαγγελματίες που θα θεραπεύσουν το παιδί. Αυτό οφείλεται στο ότι η συμπεριφορά τους θεωρήθηκε φυσιολογική στο σπίτι και απλώς μέρος της προσωπικότητάς τους.
Αφού αξιολογήσουν το παιδί, οι κοινωνικοί λειτουργοί μπορούν να παρέχουν βοήθεια με διάφορους τρόπους. Συχνά θα ξεκινήσουν μιλώντας με τους γονείς του παιδιού για να εξηγήσουν ποια είναι τα κοινά σημάδια της διαταραχής συμπεριφοράς, καθώς αυτό τους βοηθά να κατανοήσουν γιατί το νέο άτομο αγωνίζεται να επιτύχει ορόσημα, να κοινωνικοποιηθεί καλά ή να προχωρήσει ακαδημαϊκά.
Ο ιατρός μπορεί επίσης να παραπέμψει το παιδί για ιατρική αξιολόγηση για να βεβαιωθεί ότι δεν υπάρχουν άλλα υποκείμενα προβλήματα υγείας και να αυξήσει την πιθανότητα ενός σχεδίου κλινικής θεραπείας, π.χ. φαρμακευτικής αγωγής. Τέλος, ο κοινωνικός λειτουργός μπορεί να συνεργαστεί με το παιδί για να του διδάξει μια σειρά από δεξιότητες που το βοηθούν να αντιμετωπίσει την κατάστασή του και να δώσει συμβουλές στους γονείς σχετικά με τις τεχνικές που μπορούν να χρησιμοποιήσουν στο σπίτι για να συνδεθούν πιο αποτελεσματικά με το παιδί τους.
Βοήθεια παιδιών που αντιμετωπίζουν κοινωνικές δυσκολίες
Τα παιδιά είναι όλα διαφορετικά, και παρόλο που πολλά απολαμβάνουν να βρίσκονται γύρω από τους συνομηλίκους τους και να διασκεδάζουν πολύ με μια ευρύτερη ομάδα φίλων, ορισμένοι θεωρούν ότι αυτό το κομμάτι της ενηλικίωσης αποτελεί πρόκληση. Οι κοινωνικοί λειτουργοί συχνά μιλούν για παιδιά που αγωνίζονται να κοινωνικοποιηθούν και δεν τους αρέσει να βρίσκονται κοντά σε άλλους, οπότε χρειάζονται πρόσθετη βοήθεια για την εκμάθηση κοινωνικών δεξιοτήτων.
Εάν πιστεύουν ότι το παιδί θα ωφεληθεί από την παρέμβασή τους, υπάρχουν διάφοροι τρόποι που μπορεί να επιλέξουν να βοηθήσουν.
Με τα μικρά παιδιά, το παιχνίδι ρόλων, η χρήση της αφήγησης και οι μαριονέτες μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν πράγματα όπως το να είναι ευγενικά και να συμπεριφέρονται στους άλλους με σεβασμό.
Αυτό μπορεί να τα ενθαρρύνει να χρησιμοποιούν αυτές τις ίδιες συμπεριφορές με τους συνομηλίκους τους, και ως αποτέλεσμα, μπορούν να είναι πιο εύκολο να κάνουν φίλους. Μέρος αυτών των συνεδριών θα περιλαμβάνει επίσης τη διδασκαλία των παιδιών σχετικά με την ακρόαση στην τάξη και τη σειρά με άλλους όταν πρόκειται να μιλήσουν.
Αυτό μπορεί να γίνει περνώντας ένα αντικείμενο στο παιδί όταν είναι η σειρά του να μιλήσει και ζητώντας του να το περάσει πίσω και να είναι ήσυχο όταν είναι η σειρά του κοινωνικού λειτουργού.
Μια άλλη πτυχή της κοινωνικοποίησης που ορισμένα παιδιά δεν καταλαβαίνουν αμέσως είναι η γλώσσα του σώματος. Ικανότητες όπως η οπτική επαφή, το χαμόγελο ο ένας στον άλλο ως χαιρετισμό και το νεύμα καταφατικά μπορούν να εξασκηθούν. Επιπλέον, τα παιδιά μπορούν να διδαχθούν ότι το βλέμμα αλλού, το σκούπισμα ή η ταραχή μπορεί να είναι δύσκολο για τους άλλους να δουν.
Μερικά παιδιά θα χρειαστεί επίσης να διδαχθούν για τον προσωπικό χώρο και τα όρια, ώστε να μπορούν να σέβονται τα συναισθήματα των συνομηλίκων τους και να αντεπεξέρχονται καλύτερα σε πολυσύχναστες καταστάσεις.
Πώς διαχειρίζονται οι κοινωνικοί λειτουργοί την παρέμβαση στην κρίση για τα παιδιά;
Στην ιδανική περίπτωση, ένας κοινωνικός λειτουργός δεν θα συναντούσε ένα παιδί για πρώτη φορά όταν βρισκόταν σε σημείο κρίσης. Ωστόσο, όταν το κάνουν, η παρέμβαση που θα πραγματοποιήσουν θα ποικίλλει σε εύρος ανάλογα με τους παράγοντες που παίζουν.
Συχνά, αν και το παιδί είναι το βασικό μέλημα ενός κοινωνικού λειτουργού, είναι πιθανό να έχει μια εξίσου στενοχωρημένη οικογένεια και ο επαγγελματίας θα το έχει επίσης υπόψη του.
Θα ξεκινήσουν εξετάζοντας την προέλευση του γεγονότος και τυχόν ιστορικό που έχουν με το παιδί. Εάν υπάρχουν πολλά ζητήματα, θα επικεντρωθούν στα τέσσερα ή πέντε που φαίνονται πιο πιεστικά και στη συνέχεια θα θέσουν έναν στόχο για το καθένα.
Οι κοινωνικοί λειτουργοί δεν θα υποσχεθούν ποτέ ότι θα βρουν την τέλεια λύση. Τέλος, ενώ προσπαθούν να δημιουργήσουν μια εποικοδομητική σχέση με το παιδί, θα τεθούν κάποια ήπια όρια. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό εάν το παιδί παρουσιάζει δύσκολες συμπεριφορές.
Ωστόσο, ταυτόχρονα, ο κοινωνικός λειτουργός θα προσπαθήσει να κάνει το παιδί να μιλήσει ανοιχτά και να εξηγήσει το γεγονός που πυροδότησε την παρούσα κρίση. Αφού συγκεντρώσουν όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες, θα αξιολογήσουν τα δυνατά σημεία της οικογένειας και τις ανάγκες της. Θα δώσουν βραχυπρόθεσμες λύσεις για την επίλυση της παρούσας κρίσης και θα προτείνουν μακροπρόθεσμους στόχους.
Σύνδεση οικογενειών και παιδιών με κοινοτικούς πόρους
Οι κοινωνικοί λειτουργοί έχουν πρόσβαση σε μια σειρά κοινοτικών πόρων στους οποίους μπορούν να παραπέμψουν ένα νέο άτομο και τις οικογένειές του. Στις πιο ακραίες περιπτώσεις, μπορεί να προτείνουν μια περίοδο νοσηλείας ή εξειδικευμένης συμβουλευτικής.
Ωστόσο, όταν η κατάσταση είναι λιγότερο σοβαρή, μπορεί να συγκεντρώσει μια ομάδα θεραπείας για να βοηθήσει ένα παιδί μακροπρόθεσμα, να παραπέμψει το παιδί σε άλλον επαγγελματία για να αποκλείσει μια κλινική διάγνωση ή να συστήσει ένα κοινοτικό πρόγραμμα που τρέχει μετά το σχολείο.
Όταν το ζήτημα είναι ευρύτερο, μπορεί να φέρουν έναν γονέα σε επαφή με πόρους που μπορούν να τον ωφελήσουν ως ενήλικα. Για παράδειγμα, εάν ο γονέας σπουδάζει, ο ασκούμενος μπορεί να είναι σε θέση να υποδείξει οικονομική βοήθεια πακέτα για να βοηθήσουν με το κόστος των αμοιβών τους ή τοπικές τράπεζες τροφίμων που μπορούν να βοηθήσουν την οικογένεια να τρώει καλά και να ακολουθεί μια πιο υγιεινή διατροφή.
Μπορεί η ευεξία να ενισχύσει την ακαδημαϊκή επιτυχία ενός παιδιού;
Στο παρελθόν, η εστίαση πολλών σχολείων ήταν στα ακαδημαϊκά επιτεύγματα, αλλά στο σύγχρονο περιβάλλον μάθησης, υπάρχει μια στροφή προς την προτεραιότητα της ευεξίας.
Ο όρος τείνει να αναφέρεται σε ένα παιδί που αισθάνεται γενικά ευτυχισμένο σε καθημερινή βάση, αλλά συχνά περιλαμβάνει την ψυχική και σωματική του υγεία. Συχνά, τα συναισθήματα στενοχώριας και άγχους μπορούν να βλάψουν την ανάπτυξη του παιδιού και την ικανότητά του να αντεπεξέλθει στο σχολείο.
Ενώ τα χαρούμενα παιδιά είναι πιο εύκολο να συγκεντρωθούν στη δουλειά τους, έχουν υψηλότερα επίπεδα ενέργειας και αισθάνονται περισσότερα κίνητρα για να πετύχουν. Ως αποτέλεσμα, είναι πιο πιθανό να εφαρμοστούν ακαδημαϊκά και να απολαύσουν συνεχή επιτυχία με τις σπουδές τους.
Επιπλέον, καθώς οι εργοδότες τείνουν να αναζητούν προσαρμοστικούς υποψηφίους που επιδεικνύουν ανθεκτικότητα και ικανότητες επίλυσης προβλημάτων, μπορεί να είναι χρήσιμο για τα παιδιά να αρχίσουν να αναπτύσσουν αυτές τις μαλακές δεξιότητες ενώ είναι ακόμη στο σχολείο.
Ως εκ τούτου, για να υποστηρίξουν την τρέχουσα ακαδημαϊκή εργασία των μαθητών τους και τη μελλοντική τους επαγγελματική επιτυχία, οι κοινωνικοί λειτουργοί θα εισάγουν συχνά προγράμματα ευεξίας στο πρόγραμμα σπουδών.
Αυτό μπορεί να γίνει με την οργάνωση απλών δραστηριοτήτων που κρατούν τα παιδιά ενεργά κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων τους, όπως η αγορά εξοπλισμού που μπορεί να χρησιμοποιηθεί κατά τη διάρκεια του διαλείμματος ή η δημιουργία κάποιων αθλητικών συλλόγων μετά το σχολείο.
Ένας επαγγελματίας θα επικεντρωθεί επίσης στην ψυχική ευεξία του μαθητή του ενθαρρύνοντας εξωσχολικές δραστηριότητες όπως συνεδρίες διαλογισμού, συμβουλευτική και μαθήματα οικοδόμησης ομάδας. Αυτά μπορούν να διδάξουν στα παιδιά συμπόνια το ένα για το άλλο, αλλά και πώς να συνεργάζονται και να δείχνουν ενσυναίσθηση για άτομα που είναι διαφορετικά από αυτά.
Αυτά τα προγράμματα δεν αφορούν μόνο την αφηρημένη βοήθεια των παιδιών, γιατί υποστηρίζοντας την ευημερία τους, οι κοινωνικοί λειτουργοί υποστηρίζουν την ανάπτυξή τους στο σπίτι και στο σχολείο.
Όταν τα παιδιά είναι πιο χαρούμενα, τείνουν να υπάρχουν λιγότερα προβλήματα συμπεριφοράς που πρέπει να διαχειριστούν οι δάσκαλοι και οι γονείς. Ως αποτέλεσμα, η ατμόσφαιρα στο σπίτι και στο σχολείο γίνεται πιο σεβαστή για όλους. Αυτό το περιβάλλον επιτρέπει στους μαθητές να αλληλεπιδρούν με πιο θετικούς τρόπους και ελαχιστοποιεί την πιθανότητα να προκύψουν συγκρούσεις. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά αισθάνονται πιο ασφαλή και χαρούμενα στο σχολείο και θεωρούν ότι ανήκουν σε μια κοινότητα.
Η ευεξία ωφελεί το διδακτικό προσωπικό και το σχολείο
Η ευεξία ενισχύει την ανθεκτικότητα. Όταν κυλήσει η ώρα για αγχωτικά γεγονότα, όπως οι εξετάσεις, όλοι είναι σε καλύτερη θέση να αντιμετωπίσουν τα επίπεδα του άγχους που παράγεται. Τόσο οι δάσκαλοι όσο και οι μαθητές μπορούν να προσεγγίσουν τα τεστ με περισσότερη αυτοπεποίθηση και δημιουργικότητα — και οι δύο είναι βασικές δεξιότητες όσον αφορά τη μάθηση.
Ακόμα κι αν οι μαθητές επηρεάζονται από το άγχος, το οποίο είναι αναπόφευκτο, οι κοινωνικοί λειτουργοί που έχουν καθιερώσει προγράμματα ευεξίας μπορούν να ενσωματώσουν τη διδασκαλία των στρατηγικών αντιμετώπισης. Από την επίγνωση μέχρι το ημερολόγιο, υπάρχουν πολλές στρατηγικές που επιτρέπουν στους νέους να διαχειρίζονται τα συναισθήματα που βιώνουν. Ως αποτέλεσμα, είναι πιο ικανοί όταν πρόκειται να ξέρουν πώς να χαλαρώσουν και μπορούν να εστιάσουν την προσοχή τους στο έργο που έχουν.
Το αποτέλεσμα για το σχολείο μπορεί να είναι μια συνολική μείωση του κόστους, καθώς υπάρχει λιγότερο άγχος μεταξύ της διδακτικής ομάδας και το καλύτερα καταρτισμένο προσωπικό παραμένει στις θέσεις τους, αντί να αναζητά έναν νέο ρόλο αλλού. Επομένως, οι κοινωνικοί λειτουργοί μπορούν να βοηθήσουν το σχολείο στο οποίο εργάζονται να διαθέσει μεγαλύτερο προϋπολογισμό σε τομείς που ωφελούν τους μαθητές, όπως η ανάπτυξη του προγράμματος σπουδών και η εκτέλεση περισσότερων δραστηριοτήτων μετά το σχολείο.
