Selles World Scholars Hubi artiklis vaatleksime ülikoolihariduse eeliseid ja puudusi, et aidata teil saada selget ülevaadet tänapäevase maailma kaasaegse haridussüsteemi plussidest ja miinustest.
On õige öelda, et haridus on tõesti kasulik ja seda tuleb tõsiselt võtta. Samuti on õige märkida, et miski pole täiesti täiuslik, kuna kõigel, millel on eelised, on ka omad puudused, mida eirata võib olla liiga palju või vähe.
Alustame seda artiklit, tuues teieni ülikoolihariduse eelised pärast seda vaatame mõningaid selle puudusi. Lähme edasi, eks..
Sisukord
Ülikoolihariduse eelised ja puudused
Loetleksime eelised ja seejärel jätkaksime puudustega.
Ülikoolihariduse eelised
Allpool on toodud ülikoolihariduse eelised:
1. Inimareng
Ülikoolihariduse roll inimarengus on kõikehõlmav.
Ühiskonnakasvatuse ja perekasvatuse mõju inimese kasvule on mõneti kontingentne ning mõju ulatus on sageli keskendunud vaid teatud aspektidele. Ülikooliharidus on tegevus inimeste igakülgseks kasvatamiseks.
See ei peaks hoolima ainult õppeobjekti teadmiste ja intelligentsuse kasvust, vaid hoolitsema ka õpilaste ideoloogilise ja moraalse iseloomu kujunemise eest ning hoolitsema ka haritute tervisliku kasvu eest. Koolihariduse ainulaadne kohustus on kasvatada ja kujundada terviklikku ja terviklikku sotsiaalset inimest. Ja seda vastutust saab võtta ainult kooliharidus.
2. Ülikooliharidus on hästi organiseeritud
Hariduse üks eesmärke on mõjutada inimeste eesmärke, organisatsiooni ja planeerimist. Ülikooliharidus sisaldab kõiki hariduse tunnuseid.
Ülikoolihariduse eesmärk ja planeerimine on kehastatud ranges organisatsioonis. Õige on märkida, et ülikooliharidus on institutsionaliseeritud haridus ja on range organisatsioonilise struktuuri ja süsteemiga.
Makro seisukohast on koolis mitmesuguseid süsteeme erinevatel tasemetel; Mikro vaatenurgast on koolis spetsiaalsed juhtivad ametikohad ning haridus- ja õpetamisorganisatsioonid, mis on spetsialiseerunud ideoloogiale, poliitikale, õpetamisele ja üldisele logistikale, kultuuri- ja sporditegevusele ning muudele spetsialiseerunud organisatsioonidele, samuti mitmetele rangetele organisatsioonidele. haridus- ja õpetamissüsteemid ja nii edasi ei ole sotsiaalhariduse ja perehariduse vormis kättesaadavad.
3. Pakub süstemaatilist sisu
Tervikliku ja tervikliku ühiskonna edendamise vajaduste rahuldamiseks pööratakse ülikoolihariduse sisus erilist tähelepanu sisemisele järjepidevusele ja süsteemsusele.
Sotsiaalharidus ja pereõpetus on haridusliku sisu poolest üldiselt killustatud. Ka planeeritud sotsiaalkasvatus on sageli lavastatud ja selle teadmised tervikuna on samuti killustatud. ülikooliharidus ei pööra tähelepanu mitte ainult teadmiste süsteemile, vaid järgib ka tunnetusseadusi.
Seetõttu on haridus süsteemne ja terviklik. Õppesisu terviklikkus ja süsteemsus on koolihariduse olulised tunnused.
4. Pakub tõhusaid õppevahendeid
Ülikoolidel on täielikud haridusasutused ja spetsiaalsed õppevahendid, nagu visuaalsed õppevahendid, nagu audiovisuaalsed filmid ja televisioon, eksperimentaalsed praktikabaasid jne, mis kõik on tõhusad koolihariduse vahendid. Need on hädavajalikud materiaalsed tingimused õpetamise sujuva edenemise tagamiseks, mida sotsiaalkasvatus ja perekasvatus ei suuda täielikult tagada.
5. Erifunktsioonid, mis hõlmavad inimeste koolitamist
Ülikoolihariduse funktsioon on inimesi koolitada ja ülikool on koht, kus seda teha. Ülikoolihariduse eripära avaldub peamiselt ülesannete spetsiifilisuses. Kooli ainsaks missiooniks on inimeste koolitamine ja inimeste koolitamise ümber saavutatakse muud ülesanded.
Ülikoolihariduses on spetsialiseerunud pedagoogid – õpetajad, keda koolitatakse ja tuuakse sisse range valiku ja eriväljaõppe kaudu.
Sellistel õpetajatel pole mitte ainult laialdased teadmised ja kõrge moraalne iseloom, vaid nad mõistavad ka hariduse seadusi ja valdavad tõhusaid haridusmeetodeid. Ülikooliharidusel on ka eripedagoogika- ja õppevahendid ning eriõppevahendid. Kõik see tagab täielikult ülikoolihariduse tulemuslikkuse.
6. Pakub stabiilsust
Ülikoolihariduse vorm on suhteliselt stabiilne.
Ülikoolidel on stabiilsed õppekohad, stabiilsed pedagoogid, stabiilsed õppeobjektid ja stabiilne õppesisu, samuti stabiilne õppekorraldus ja nii edasi. Selline stabiilsus ülikoolides soodustab väga isiklikku arengut.
Muidugi on stabiilsus suhteline ning sellega peavad kaasnema vastavad reformid ja muudatused. Stabiilsus ei ole jäik. Kui käsitleme suhtelist stabiilsust kui reeglitest kinnipidamist ja jäikust, läheb see paratamatult vastupidiseks.
Ülikoolihariduse miinused
Ülikoolihariduse puudused toovad nooremale põlvkonnale kaasa järgmised negatiivsed tagajärjed:
1. Tuim tunne
Kitsad hariduslikud eesmärgid, õppesisu keerukus ja karm akadeemiline konkurents sunnivad õpilasi iga päev mõtlema õppimisele, eksamitele, hinnetele ja edetabelitele ning sageli ei suuda nad kõike ümbritseva eest hoolitseda või ignoreerivad seda. Selline kuhjumine muudab nad paratamatult ükskõikseks asjade suhtes, millel pole õppimisega mingit pistmist, ning põhjustab tuimust ja tunnete inaktiveerumist.
2. Haiguste sagenemine
Haigusi põhjustavad peamiselt vaimne tasakaalutus, vähenenud kehaline koormus ja tegevuste monotoonsus. Seistes silmitsi õppimise ja kõrgkooli astumise tohutu survega, tunnevad õpilased sageli närvilisust, masendust ja isegi hirmu, mis võib põhjustada funktsionaalseid ja orgaanilisi haigusi, nagu unetus, peavalud, ärevus, depressioon ja vähenenud immuunsus. Viimastel aastatel ekspertide avastatud kummalised haigused nagu “Sensing Syndrome” ja “Attention Deficit Syndrome” on samuti otseselt seotud õpilaste tohutu õppimissurvega.
3. Moonutatud isiksus
Haridus on alati väitnud, et ta kasvatab inimesi, kuid tegelikult on mehaaniliste harjutuste ja sunniviisilise indoktrineerimisega konstrueeritud haridusmudelis õpilaste algselt elurõõmsad ja armsad isiksused killustunud ja murenenud ning nende erinev isiksus eiratakse ja surutakse alla. Selle mudeli vältimatuks tulemuseks on saanud ühtsus ja ühekülgsus. Need tingimused koos ainult laste kasvava levimusega põhjustavad õpilaste erineval määral eraldatust, isekust, autismi, uhkust, alaväärsust, depressiooni, argust, emotsionaalset ükskõiksust, liigseid sõnu ja tegusid, habrast tahet ja soolist ümberpööramist. Moonutatud ja ebakindel isiksus.
4. Nõrgad võimed
Hariduse eesmärk on edendada täiskasvanute igakülgset arengut, võimaldada inimestel arendada tasakaalustatud, harmoonilist ja vaba kõigi võimete aspekte.
Meie haridus on aga ebanormaalselt arendanud osa õpilaste võimeid, jättes seejuures paljusid teisi võimeid arvestamata. Rääkimata õpilaste suhteliselt kehvast enesehooldusvõimest, psühholoogilisest enesekontrollivõimest, ellujäämiskohastumisvõimest, on see õppimisega seotud informatsiooni kogumise ja töötlemise oskus, oskus avastada ja omandada uusi teadmisi, analüüsivõime ja lahendada probleeme, oskust suhelda ja suhelda. Koostöövõimet ei ole tõhusalt kasvatatud.
Paljudest hariduse saanud õpilastest on aegamööda saanud põlvkond, kes ei oska elada, kellel puudub kirg ja kes ei oska luua.
5. Maksma
Ülikoolihariduse omandamine ei tule nii odavalt. On asjakohane märkida, et üks probleeme, millega üliõpilased ülikoolis kokku puutuvad, on õppemaks ja elamiskulud.
Kvaliteetse hariduse omandamine tähendab rohkem raha ja selle tulemusena peab enamik õpilasi õppima võimalikult paljudel muudel töökohtadel, et oma õppekulude eest hoolitseda.
Ülikooliharidus võib olla tõesti kallis, kuid ülikooli minek on seda kulu väärt nii mitmel viisil. Kuna fookus on nihkunud ülikoolihariduse omandamise kuludele, kaotavad paljud üliõpilased oma õppejõududele keskendumise ja kipuvad ülikooli rahaliste vajaduste rahuldamiseks end üle pingutama.
Kuigi hariduskulud on enamikus maailma riikides kõrged, on neid riikides, kus välisüliõpilastele on tasuta haridus millest saate täielikku kasu.
Järeldus
Loodame, et selle artikliga saate aru üliõpilaste ülikoolihariduse eelistest ja puudustest. Kasutage kommentaaride jaotist, et jagada oma mõtteid või anda oma panus juba esitatud teabesse.
Aitäh!
