On olemas häid tavasid ja tehnikaid, mis aitavad õpilastel inglise keele testide või eksamite minevikust arusaamist hõlbustada. See põhjalikult uuritud ja asjatundlik artikkel World Scholars Hubi lugemise mõistmise strateegiate kohta aitab teil seda teha.
Soovitame igal selle sisu lugejal iga rida hoolikalt ja kannatlikult läbi lugeda, sest iga lause selles artiklis on sama oluline kui teine, alustades lugemise mõistmise põhimõtetest, teksti mõistmise spetsiifilisest meetodist ja õige valiku tunnustest. arusaamine ja häirevaliku omadused, mis kõik juhatavad teid õigete strateegiateni, mida vajate, et saaksite eelseisvat testi või eksamit kiiremini ja mugavamalt sooritada.
See on pikk lugemine, kuid võite olla kindel, et see artikkel muudab teie jaoks mängu. Läheme otse põhimõtete juurde, mis viivad meid lugemise mõistmise strateegiateni, mida peate artiklisse süvenedes teadma.
Kui te pole kindel, mis on kirjast arusaamine, võite külastada Wikipedia selle kohta lisateabe saamiseks. Lähme edasi.
Sisukord
1. Lugemise mõistmise põhimõte
a.) Sibula koorimise süntaktilise struktuuri analüüs
Määrake, mitu põhi- ja alamlauset on lauses (edaspidi nimetatakse neid sibulateks).
Kui lauses ei ole "ja" ega "või" ja "ja" enne ja pärast lauset on kõrvuti, moodustavad esi- ja tagaosa sibula iseseisvalt. Koorige nahk eraldi vaata, kas lauses on aga või veel. Kui on aga, veel, siis muutuvad esi- ja tagaosa iseseisvalt sibulaks.
Vaadake, kas selles lauses on mingeid erilisi kirjavahemärke: semikoolon, koolon, mõttekriips ja kas paar lauset on maha koorunud.
Koorige iga sibul eraldi. Esimesest kihist, nn tuum-subjekt-predikaat-objekt-struktuurist, moodustab iga sibul grammatika, isegi kui see on nahakiht.
Mõistke iga kihi tähendus ja ühendage need laused keeruka lause moodustamiseks küsitlemise meetodil!
Koori sibul ja ole ettevaatlik, et mitte nutma hakata.
b.) Hindelause ja abilause
Kui partituurilause mustri teatud lõigu esimene lause, siis abilause on selle lõigu ülejäänud tekst.
Viimane lause, siis abilause on eelviimane lause.
Keskmine lause on lause enne ja pärast seda lauset.
c.) Koordinaatide telje põhimõte
on valida algsele tähendusele kõige lähedasem tähendus. Kui see pole lähedal, valige suurema ulatusega.
Oluline on määrata nullpunkt: pealkiri.
Määrake keskne sõna:
Vaadake, kas seal on nimesid, kohanimesid, suurtähti, aega, andmeid jne,
vaata subjekti, predikaati ja teisi sõnu uuri: mitu. Võrrelge neid ükshaaval ja kinnitage, et lause on ei leitud: korra põhimõte.
Arvutuspõhimõtte erandid: Milline järgmistest on õige? Otsige valikute hulgast keskne sõna ja võrrelge seda ükshaaval. Mõnda neutraalset sõna ei leia.
Võite lugeda: Kuidas saate stipendiumi taotleda.
2. Spetsiifiline lugemismeetod
Vaadake kindlasti kõigepealt küsimust, et teada saada, mida küsitakse ja mis tüüpi küsimus see on. (Millised on erinevad küsimused, räägin neist hiljem)
Kui teate, mis tüüpi küsimus see on, leidke seda tüüpi küsimuste lahendamise meetod ja sammud (räägin sellest uuesti).
Leia artiklist vastav lõik ja leia sealt õige vastus!
Pärast küsimuse täitmist vaadake järgmise küsimuse tüve ja leidke vastus järgmisest lõigust. Üldjuhul vastavad üks küsimus ja üks lõik teineteisele.
Küsimused nagu "Milline on allpool ja milline vale" vastavad üldiselt lõigule, seega on parem teha see lõpus!
Pärast lõpetamist kontrollige kindlasti artiklit, et näha, kas teie valitud vastus on artikli põhipunktiga kooskõlas
Vältige neid kandidaate, kes saavad terve mõistuse põhjal vastuseid artiklit lugemata! Nii et see, mis näib olevat terve mõistus, on kindlasti vale!
Saate lugeda Võimalused kiireks ja tõhusaks õppimiseks.
3. Õige valiku omadused ja häirete valiku omadused
⊗1. Õige valiku omadused
Tegelikult on õigel valikul mõned omadused. Vastuse valimisel võite pöörata tähelepanu nendele omadustele. Isegi kui te neid omadusi ei tea, peate olema teaduslikum.
Funktsioon 1: sisu on sageli artikli teemaga seotud
See on seotud artikli keskse ideega. Paljude artiklite õiged vastused vastavad artikli põhiideele. Seetõttu peaksite pöörama erilist tähelepanu valikutele, mis hõlmavad artikli peamist ideed.
Funktsioon 2: positsioon on sageli vastava lõigu alguses, lõpus ja pöördepunktis
Ütlematagi selge, et lõigu algus, lõpp ja pöördepunktid on artikli põhipunktid ning need on ka kohad, kus teemat sageli küsitakse. Tasub tähelepanu pöörata.
Funktsioon 3: sõnade ümberkirjutamisel pöörake tähelepanu sünonüümsetele asendustele, vastastikustele või vastuolulistele sõnadele originaaltekstis
Sünonüümsed asendused, vastastikused märkused või korduvad märkused on kolm kõige levinumat viisi vastuste kirjutamiseks. Nende mõistmine võrdub probleemi mõistmisega propositsioonilisest vaatenurgast.
Funktsioon 4: toon sisaldab sageli ebakindlaid ja eufemistlikke osakesi
Mõne küsimuse vastused, eriti järeldusküsimused, sisaldavad sageli ebakindlaid ja eufemistlikke osakesi, näiteks võib, et näidata arutluse suhtelisust.
5. tunnus: see on sageli üldine ja sügav.
Kuna lugemistesti eesmärk on artikli põhipunktid ja võtmepunktid, on vastused tavaliselt üldised ja põhjalikud. Seetõttu olge vastuse valimisel ettevaatlik liiga triviaalseid detaile sisaldavate valikute suhtes.
Kui saate lugemisküsimusi tehes mõelda originaalteksti põhjal ja kombineerida ülaltoodud õige vastuse viis tunnust, on tulemus ideaalne.
⊗2. Häirevalikute omadused
① Tundub mõistlik, kuid tegelikult on see kontekstist välja rebitud.
Või artiklis mainimata tervet elutunnet kasutavaid meigivõimalusi.
Võtke põhipunktiks kas artiklis toodud faktid ja üksikasjad ning põhipunktiks ühekülgne, teisejärguline seisukoht.
Seetõttu peame leidma tekstist aluse ja leidma vastuse. See, mis tundub mõistlik, ei pruugi olla õige vastus.
Põhiteemas peaksime välistama detailide segamise ja haarama artikli teemast.
② Talade varastamine ja postide vahetamine, ülbe ja kulumiskindel
Tehke muudatusi algse lause peentes osades või lõigake artiklis olevad sõnad või sarnased struktuurid vahele ja valmistage need välja.
Kas alternatiivide puhul on põhjus tulemus, tagajärg on põhjus ja teiste arvamused või arvamused, millele autor on vastu, on autori arvamused.
Seetõttu peaksime tähelepanu pöörama sellele, et liiga sarnased valikud ei pruugi olla õiged, välja arvatud juhul, kui aste ja ulatus on algtekstiga täpselt samad.
Tähelepanu tuleks pöörata: "Mida rohkem originaaltekste, seda väiksem on tõenäosus, et see on õige"!
③Kasutage sõna osaliste tähenduste asemel tavalisi tähendusi. Sõnatähenduslike lausetähenduslike küsimuste puhul käsitletakse tavaliselt sekkumisüksusena uuritava sõna või lause tavalist tähendust.
④ Liigne pikendus. Pöörake tähelepanu sellele, kas valikuvõimalused jäävad artikli ulatusest kaugemale, ja ärge kasutage neid üle.
⑤Kõige segadusttekitavam variant on pooleldi õige ja pool vale.
Saate lugeda 10 veebikolledžit, kus osalemine maksab.
Levinud küsimuste tüübid ja lugemise mõistmise strateegiad
Levinud küsimuste tüübid loetu mõistmiseks on tavaliselt järgmised:
- Teema küsimused,
- Üksikasjalikud küsimused,
- Järeldused Küsimused ja
- Sõna tähenduse küsimused.
1. Teema (teemalised küsimused)
Omadused: seda tüüpi küsimustes kasutatakse sageli selliseid sõnu nagu pealkiri, teema, põhiidee, teema, teema jne. Teemaküsimused jagunevad üldiselt induktiivseks pealkirjatüübiks ja üldidee tüübiks. Vaatame kahte tüüpi.
a) Induktsiooni standardtüüp
Omadused: lühike ja sisutihe, tavaliselt rohkem kui üks fraas; tugev katvus, üldiselt katab täisteksti tähenduse; suure täpsusega, väljenduse ulatus peaks olema sobiv ja semantilist taset või värvi ei saa soovi korral muuta. Levinud pakkumise vormid on:
Mis on tekstile parim pealkiri?
Selle lõigu parim pealkiri on ___.
Milline järgmistest võib olla lõigu jaoks parim pealkiri?
(b) Tehke üldidee kokkuvõte
Sealhulgas artikli teema ja põhiidee leidmine.
Levinud pakkumise vormid on:
Mis on lõigu üldine/põhiidee?
Milline järgmistest väljendab põhiideed?
Mis on tekstis käsitletav teema?
Millest artikkel peamiselt räägib?
probleemide lahendamise oskused
See artikkel on üldiselt veidi argumenteeritum ja selgitavam. Artikli ülesehituse võib kokkuvõtlikult esitada küsimuste esitamiseks-probleemide arutamiseks-järelduste tegemiseks või arvamuste täpsustamiseks.
Seda tüüpi artiklite puhul on vaja haarata teemalausest, mis tavaliselt ilmub artikli alguses või lõpus. Teemalausel on kokkuvõtlikkus ja üldsõnalisus. Teemalause positsioonil artiklis on peamiselt järgmised olukorrad.
① Lõigu alguses: Üldiselt võib öelda, et deduktsiooniga kirjutatud artiklis on teemalause sageli artikli alguses, st kõigepealt tuuakse teema välja ja seejärel tehakse selle teema ümber konkreetne väide.
Et teha kindlaks, kas esimene lause on teemalause, saate konkreetselt analüüsida lõigu esimese lause ning teise ja kolmanda lause vahelist seost; Kui esimest lauset selgitatakse, arutatakse või kirjeldatakse teisest lausest, siis esimene lause on teemalause.
Mõnes lõigus on teemalause järel selgelt detailideni viivad signaalsõnad, näiteks näide; esimene, teine, järgmine, viimane, lõpuks; alustuseks ka pealegi; üks, teine; ühed, teised jne.
Lugemisel tuleks teemalause asukoha määramiseks kasutada võimalikult palju ülaltoodud märguandesõnu.
② Lõigu lõpus: Mõned artiklid loetlevad alguses faktid ja selgitavad seejärel autori põhiargumenti argumentatsiooni kaudu. Seetõttu, kui esimene lause ei ole üldine ega kõikehõlmav, on kõige parem lugeda kiiresti lõigu viimane lause, et näha, kas sellel on teemalause tunnused.
Kui sellel on teemalause tunnused, saab lõigu teemaidee hõlpsasti kindlaks määrata. Üldiselt võib öelda, et kui seisukohta on teistele raske selgitada või teistel on seda raske aktsepteerida, ilmub teemalause alles lõigu lõpus.
Õpilased saavad täielikult ära kasutada märguandesõnu, mis viivad järeldusteni. Nagu nii, seepärast, seega, järelikult; kokkuvõttes lühidalt; ühesõnaga kokkuvõtteks jne teemalause asukoha määramiseks lõigu lõpus. Kui sellist ilmset signaali pole, saavad õpilased lisada enne lõigu viimast lauset järeldusele viiva märguandesõna, et teha kindlaks, kas tegemist on teemalausega.
③ Asub lõigus: Mõnikord tutvustatakse lõigus esmalt tausta ja üksikasju, seejärel kasutatakse kõikehõlmavat või üldist lauset eelnevalt mainitud sisu või näidete kokkuvõtmiseks ja seejärel arendatakse teemaga seotud asjakohastest probleemidest põhjalikku arutelu.
Sedalaadi artiklite teemalause esineb sageli lõigu keskel. Kokkuvõttes on kaks peamist olukorda: esiteks esitage küsimus, seejärel andke vastus (teemalause) ja lõpuks andke selgitus; või esitage esmalt küsimus, seejärel tooge välja põhiidee (teemalause) ja lõpuks andke selgitus.
④ Kaja alguses ja lõpus: Teemalause ilmub üksteise järel lõigu algusesse ja lõppu, moodustades enne ja pärast kajamustri.
Need kaks teemalauset kirjeldavad sama sisu, kuid kasutavad erinevaid sõnu. See mitte ainult ei rõhuta teemat, vaid tundub ka paindlik ja muutlik.
Neid kahte lauset lihtsalt ei korrata. Viimane teemalause võib olla teema lõpukommentaar, põhipunktide kokkuvõte või jätta see lugejale järelemõtlemiseks.
⑤ Selget teemalauset pole: Otsige üles märksõnad (kõrgema sagedusega) ja tehke neist kokkuvõte.
Saate tutvuda Miks peetakse välismaal õppimist kalliks?.
2. Üksikasjalikud küsimused
Eksami sisu hõlmab peamiselt aega, kohta, inimesi, sündmusi, põhjuseid, tulemusi, numbreid ja muid näitlikke üksikasju ja argumendi määratlusi. Seda tüüpi küsimuste ühine joon on: vastuse võib üldiselt leida artiklist. Loomulikult ei pruugi vastus olla artikli algne lause.
Küsimusele vastamiseks peate artiklis esitatud teabe põhjal oma laused organiseerima.
a) Faktide ja üksikasjade küsimused → lugemismeetod
See jaguneb otsese mõistmise küsimusteks ja kaudse mõistmise küsimusteks. Esimesed küsivad sageli, kes, mida, mis, millal, kus, miks ja kuidas, või hindab õiget või valet; viimane tuleb algsest teabest teisendada ja avaldis erineb algsest. Levinud pakkumise vormid on:
Mida me saame sellest lõigust õppida?
Kõik järgmised on mainitud, välja arvatud
Millist järgmistest on mainitud (ei mainita)?
Milline järgmistest väidetest on õige/õige/vale/vale…?
(b) Küsimuste sorteerimine → pea-saba positsioneerimise meetod (uurige välja esimene sündmus ja viimane sündmus ning kasutage ulatuse kitsendamiseks elimineerimismeetodit)
Sageli esineb see jutustavates ja selgitavates tekstides, üldiselt sündmuste järjekorras. Levinud pakkumise vormid on:
Milline järgmistest on õige järjekord…?
Milline järgmistest näitab punktis… kirjeldatud signaalide teed?
(c) Pildi ja teksti sobitamise küsimused → sorteeri pildi järgi vihjeid
Küsimuse formaat: esitage diagramm ja esitage selle põhjal küsimusi.
(d) Arvarvutusküsimused → (Meetod: vaadake küsimused üle → otsige küsimustega üksikasju → võrrelge, analüüsige ja arvutage)
Vastavad üksikasjad leiate otse, kuid vastuse leidmiseks on vaja arvutusi.
Võite lugeda: Kuidas koolis häid hindeid saada.
3. Põhjendusküsimused (tuletatud küsimused)
See testib peamiselt igaühe võimet mõista artikli kaudset või sügavat tähendust. See nõuab kandidaatidelt artikli sisu põhjal loogiliste järelduste tegemist, sealhulgas kandidaadi arusaamist autori vaatenurgast, hinnangut suhtumise kohta ning retoorika, tooni ja kaudse tähenduse mõistmist. Teema märksõnad: järeldada, näidata, vihjata/soovitada, järeldada, oletada.
a) Üksikasjalikud põhjendused ja otsused
Üldjuhul saate teha järeldusi ja hinnanguid essees toodud teabe põhjal või terve elu mõistuse abil. Levinud pakkumise vormid on:
Tekstist võib järeldada/järeldada, et __________.
Autor vihjab/soovitab, et_____.
Võime järeldada, et _________.
Milline järgmistest väidetest on vihjatud, kuid EI ole öeldud?
(b) Ennustavad, arutlus- ja otsustusküsimused
Teksti järgi arvake ära artikli järgmine sisu või võimalik lõpp.
Levinud pakkumise vormid on:
Mis teie arvates juhtub, kui/millal…?
Selle lõigu lõpus võib kirjanik jätkata kirjutamist_____
(c) Järeldage artikli allikat või sihtrühma
Levinud pakkumise vormid on:
Lõik on tõenäoliselt välja võetud _____
Lõik leiaks tõenäoliselt _____
Kust see tekst ilmselt pärit on?
(d) Järeldusküsimused kirjutamise kavatsuse, eesmärgi ja suhtumise kohta
Autori toon ja suhtumine ei ole sageli artiklis otseselt kirjas, vaid sellest saab aru vaid autori sõnavalikust ja nende muutetest, artiklit tähelepanelikult lugedes.
Küsimused, mis küsivad kirjutamise eesmärgi kohta, on valikutes sageli järgmised sõnad:
selgitada, tõestada, veenda, nõustada, kommenteerida, kiita, kritiseerida, meelt lahutada, demonstreerida, vaielda, rääkida, analüüsida jne. Küsimused, mis küsivad tooni ja suhtumise kohta, sõnad, mis sageli esinevad valikutes on: neutraalne, osavõtlik, rahulolev, sõbralik, entusiastlik, subjektiivne, objektiivne, asjalik), pessimistlik, optimistlik, kriitiline, kahtlev, vaenulik, ükskõikne, pettunud.
Üldine propositsioonivorm
Teksti eesmärk on_____
Mis on teksti kirjutamise autori peamine eesmärk? Mainides…, püüab autor näidata, et_____
Kuidas suhtub autor…?
Mis on autori arvamus …?
Autori toon selles lõigus on _____.Vastamisoskused
Järeldusküsimuste eesmärk on testida teie võimet analüüsida, sünteesida ja esile kutsuda loogilisi arutlusi artikli pinnal oleva tekstiteabe kaudu. Arutluskäik ja hinnang peavad põhinema faktidel ja ärge andke subjektiivseid hinnanguid.
①Otse artiklis märgitud sisu ei saa valida, vaid tuleks valida artiklist tuletatud valik.
② Arutlemine ei ole tühjast peale arvamine, vaid teadaoleva põhjal teadmatuse järeldamine; õige vastuse tegemisel tuleb tekstist leida alus või põhjus.
③ Ustav originaaltekstile, tuginedes artiklis esitatud faktidele ja vihjetele. Ärge asendage autori ideid oma arvamustega; ärge lahutage esialgseid subjektiivseid eeldusi.
Võib-olla soovite Checkouti teha kolledži standardnõuded.
4. Sõnatähenduse küsimused
Testimiskoht:
①Arva ära teatud sõna, fraasi, lause tähendust② Määratlege polüseemne sõna või fraas tekstis
③ Hinnake teatud asesõna referenti.
Levinud pakkumise vormid on:
Allajoonitud sõna/fraas teises lõigus tähendab _____.
Sõna "see/nemad" viimases lauses viitab ______.
Sõna “…” (rida 6. lõige 2) tähendab tõenäoliselt ______.
Sõna “…” (rida 6. punkt 2) võiks kõige paremini asendada millisega järgmistest?
Milline järgmistest on sõnale “…” kõige lähedasem?
Vastamisoskused
(1) Arvake sõna põhjusliku seose kaudu
Esiteks tuleb välja selgitada uue sõna ja konteksti loogiline seos ning seejärel saate sõna ära arvata. Mõnikord kasutatakse artiklites põhjuse ja tagajärje väljendamiseks seotud sõnu (nt sellepärast, nagu, kuna, jaoks, nii, seega, selle tulemusena, muidugi, nii jne).
Näiteks poleks tohtinud teda selles süüdistada, sest see polnud tema süü. For poolt sissejuhatavas lauses väljendatud põhjuse kaudu (see pole tema süü) võib aimata, et sõna süüdistamise tähendus on “süüdi”.
(2) Arvake sõna sünonüümide ja antonüümide vaheliste suhete kaudu
Sõnade äraarvamiseks sünonüümide järgi tuleb vaadata sünonüümseid fraase, mida ühendab ja või, nagu õnnelik ja gei. Isegi kui me ei tea sõna gei, võime teada, et see tähendab õnnelikku; teine on kasutada seda täiendava selgitamise protsessis. Sünonüümid, nagu Inimene on kosmoselaevade abil teadnud midagi planeetide Veenus, Marss ja Jupiter kohta. Selles lauses on Veenus (Venus), Marss (Marss) ja Jupiter (Jupiter) kõik uued sõnad, kuid seni, kuni teate planeete, võib arvata, et need sõnad kuuluvad kõik planeedi tähendusse.
Arvake sõnu antonüümide kaudu, tuleb vaadata side- või määrsõnu, mis näitavad üleminekusuhet, näiteks aga, samas, aga jne; teine on vaadata sõnu, mis ei sobi kokku või väljendavad negatiivset tähendust, näiteks Ta on nii kodune, üldse mitte nii nägus kui tema vend. Sugugi mitte...ilusa järgi pole meil raske järeldada, mida tähendab kodune, mis tähendab mitte ilus ja mitte ilus.
(3) Arvake sõna-sõnalt moodustus
Uute sõnade tähenduse otsustamine sõnade moodustamise teadmiste põhjal, nagu eesliited, järelliited, ühendid ja tuletised, kuna tõenäoliselt pole ta raha varastanud. ("Un" on negatiivse tähendusega, seega tähendab see "ebatõenäoline".)
(4) Järelda sõnade tähendust definitsioonide või parafraasisuhete kaudu
Näiteks: Kuid mõnikord ei saja pikka aega vihma. Siis tuleb kuiv periood ehk põud.
Ülaltoodud lausest, kus põud asub, teame, et vihma pole ammu sadanud, seega on põuaperiood ehk põud. On näha, et põud tähendab “pikk põud” ja “põud”. Ja kuiv periood ja põud on sünonüümid.
Sellist sünonüüm- või parafraasi-suhet tähistab sageli is, ehk teisisõnu kutsutakse või kriips.
(5) Järelda sõnade tähendust süntaktiliste funktsioonide kaudu
Näiteks banaanid, apelsinid, ananassid, kookospähklid ja mõned muud puuviljad kasvavad soojades piirkondades. Kui ananassid ja kookospähklid on uued sõnad, saame nende ligikaudset tähendust hinnata nende kahe sõna asukoha järgi lauses.
Klauslist ei ole raske näha, et ananassid, kookospähklid ja banaanid, apelsinid on samasugused suhted, kuuluvad puuviljade kategooriasse, seega on tegemist kahte sorti puuviljadega, täpsemalt ananass ja kookospähkel.
(6) Arva ära sõna kirjeldades
Kirjeldus on isiku või asja välisilme või sisemiste omaduste kirjeldus autori poolt. Näiteks pingviin on omamoodi merelind, kes elab lõunapoolusel. See on paks ja kõnnib naljakalt.
Kuigi ta ei saa lennata, suudab ta kala püüdmiseks ujuda jäises vees. Näidislause kirjeldusest saate teada, et pingviin on lind, kes elab Antarktikas. Selle linnu elukombeid kirjeldatakse üksikasjalikumalt hiljem.
Alates sellest hetkest, kui jõudsite selleni, tunnustan teid, sest juhid on kindlasti lugejad. Edu teile, õpetlased, inglise keele eksamite sooritamisel. Tervist!!!
Ärge unustage kasutada kommentaaride jaotist, kui teil on küsimusi või panuse sellesse WSH-i sisusse. Oleme tänulikud kõigi teie panuste eest.