Ingeleseko probetan edo azterketetan ikasleei iraganeko ulermena errazten laguntzeko praktika eta teknika onak daude eta World Scholars Hub-en irakurketa ulermen estrategiei buruzko artikulu ongi ikertu eta jakintsu honek hori egiten lagunduko dizu.
Eduki honen irakurle bakoitzari lerro bakoitza arretaz eta pazientziaz irakurtzea gomendatzen dugu, artikulu honetako esaldi bakoitza bestea bezain garrantzitsua baita irakurketaren ulermenaren printzipioetatik abiatuta, irakurtzeko ulermeneko pasarteen metodo espezifikoa, aukera zuzenaren ezaugarriak. ulermena eta interferentzia-aukeraren ezaugarriak, hurrengo proba edo azterketa azkarrago eta erosoago egin ahal izateko behar dituzun estrategia egokietara gidatzen zaituztenak.
Irakurketa luzea izango da, baina ziurtatu artikulu hau joko-aldaketa bat izango litzatekeela zuretzat. Goazen zuzenean artikuluan sakontzen dugun bitartean jakin behar dituzun irakurketa-ulermen estrategietara eramango gaituzten printzipioetara.
Idazketaren ulermena zer den ziur jakin behar baduzu, bisitatu dezakezu Wikipedia horri buruzko informazio gehiago lortzeko. Goazen aurrera.
Edukien aurkibidea
1. Irakurketaren ulermenaren printzipioa
a.) Tipula zuritzearen egitura sintaktikoaren analisia
Zehaztu esaldi batean zenbat perpaus eta azpiperpaus nagusi dauden (geroago tipula deitzen zaio).
Esaldi batean "eta" edo "edo" ez badago, eta "eta" esaldiaren aurretik eta ondoren elkarren ondoan jartzen badira, aurrealdeak eta atzealdeak tipula bat osatzen dute independentean. Zuritu azala bereizita ea perpausean baina edo oraindik dagoen. Baina bada, oraindik, aurrealdea eta atzekoa modu independentean tipula bihurtzen dira.
Ikus ezazu esaldi honetan puntuazio-zeinu berezirik dagoen: puntu eta koma, bi puntu, marra, eta esaldi batzuk zurituta dauden.
Zuritu tipula bakoitza bereizita. Lehenengo geruzatik, oinarrizko subjektu-predikatu-objektu egitura deritzonetik, tipula bakoitzak gramatika bat osatzen du, azal-geruza izan arren.
Lortu geruza bakoitzaren esanahia, eta erabili galdeketaren metodoa esaldi hauek elkarrekin lotzeko esaldi konplexu bat osatzeko!
Tipula zuritu eta kontuz ez negar egiteko.
b.) Puntuazio Perpausa eta Perpaus Laguntzailea
Puntuazio esaldi ereduaren paragrafo jakin bateko lehen esaldia denean, perpaus laguntzailea paragrafo honen gainerako testua da.
Azken perpausa, gero perpaus laguntzailea azkenaurreko perpausa da.
Erdiko perpausa esaldi honen aurreko eta ondorengoa da.
c.) Koordenatuen Ardatzaren Printzipioa
jatorrizko esanahitik hurbilen dagoen esanahia aukeratzea da. Hurbil ez badago, aukera ezazu esparru handiagoa duena.
Garrantzitsua da zero puntua zehaztea: buru-hitza.
Zehaztu erdiko hitza:
Ikusi izenak, leku-izenak, letra larriz, ordua, datuak, etab.
ikus subjektua, predikatua eta beste hitz batzuk to jakin: hainbat. Konparatu banan-banan eta konfirmatu esaldia dela aurkitu ez: ordenaren printzipioa.
Kalkulu-printzipioaren salbuespenak: honako hauetatik zein da zuzena? Bilatu erdiko hitza aukeretatik eta konparatu banan-banan. Hitz neutro batzuk ezin dira aurkitu.
Irakurri dezakezu: Nola eska dezakezun beka bat.
2. Irakurtzeko metodo espezifikoa
Ziurtatu galderari begiratzen duzula lehenik eta behin zer egiten den eta zein motatako galdera den jakiteko. (Zeintzuk diren galdera motak, geroago hitz egingo dut)
Badakizu zein motatako galdera den, bilatu galdera mota hori konpontzeko metodoa eta urratsak (berriz ere, geroago hitz egingo dut).
Aurkitu artikuluari dagokion paragrafoa eta aurkitu bertan erantzun zuzena!
Galdera bat osatu ondoren, begiratu hurrengo galderaren muina eta aurkitu erantzuna hurrengo paragrafoan. Orokorrean, galdera bat eta paragrafo bat bata bestearekin bat datoz.
"Zein dago ondo azpian eta zein da oker" bezalako galderak normalean paragrafoari dagozkio, beraz, hobe da amaieran egitea!
Amaitu ondoren, ziurtatu artikulua egiaztatu duzula aukeratzen duzun erantzuna artikuluaren puntu nagusiarekin bat datorren ikusteko
Saihestu artikulua irakurri gabe zentzu onean oinarritutako erantzunak lor ditzaketen hautagaiak! Beraz, zentzua dirudiena oker dago zalantzarik gabe!
Irakur dezakezu Azkar eta eraginkortasunez ikasteko moduak.
3. Aukera zuzenaren ezaugarriak eta interferentzia aukeraren ezaugarriak
⊗1. Aukera egokiaren ezaugarriak
Izan ere, aukera zuzenak ezaugarri batzuk ditu. Erantzuna aukeratzerakoan, ezaugarri horiei errepara diezaiekezu. Ezaugarri hauek ezagutzen ez badituzu ere, zientifikoagoa izan behar duzu.
1. ezaugarria: edukia maiz artikuluaren gaiarekin lotuta dago
Artikuluaren ideia nagusiarekin lotuta dago. Artikulu askoren erantzun zuzenak artikuluaren ideia nagusiarekin bat datoz. Hori dela eta, arreta berezia jarri behar diezu artikuluaren ideia nagusia dakarten aukerei.
2. ezaugarria: posizioa dagokion paragrafoaren hasieran, amaieran eta inflexio-puntuan egon ohi da
Esan beharrik ez dago paragrafoaren hasiera, amaiera eta inflexio puntuak direla artikuluaren puntu nagusiak, eta gaia askotan galdetzen den lekuak ere badira. Merezi du arreta jartzea.
3. Ezaugarria: hitzak berridaztean, erreparatu jatorrizko testuko sinonimoen ordezkapenei, elkarrekiko edo kontraesanezko hitzei.
Sinonimoen ordezkapena, elkarrekiko oharrak edo errepikatzen diren oharrak dira erantzunak idazteko hiru modu ohikoenak. Horiek ulertzea arazoa proposamen-ikuspegitik atzematearen baliokidea da.
4. Ezaugarri: tonuak askotan partikula zalantzak eta eufemikoak ditu
Galdera batzuen erantzunek, batez ere inferentzia galderek, askotan partikula ziurgabeak eta eufemistikoak izaten dituzte, hala nola, arrazoimenaren erlatibitatea erakusteko.
5. ezaugarria: askotan orokorra eta sakona da.
Irakurketa probaren xedea artikuluaren puntu nagusiak eta gakoak direnez, erantzunak orokorrak eta sakonak izan ohi dira. Hori dela eta, erantzun bat aukeratzerakoan, kontuz ibili xehetasun hutsalegiak dituzten aukerekin.
Irakurtzeko galderak egiterakoan, jatorrizko testuan oinarrituta pentsatu eta goiko erantzun zuzenaren bost ezaugarriak konbinatzen badituzu, emaitza aproposa izango da.
⊗2. Interferentzia aukeren ezaugarriak
① Arrazoizkoa dirudi, baina egia esan, testuingurutik kanpo dago.
Edo artikuluan aipatzen ez den bizitzaren sen ona erabiliz makillaje aukerak.
Edo hartu artikuluko gertakariak eta xehetasunak puntu nagusitzat eta hartu alde bakarreko ikuspuntu bigarren mailakoa.
Horregatik, testuan oinarria aurkitu eta erantzuna aurkitu behar dugu. Arrazoizkoa dirudiena ez da zertan erantzun zuzena izan.
Gai nagusian, xehetasunen interferentziak kendu eta artikuluaren gaiari heldu beharko genioke.
②Habeak lapurtzea eta posteak aldatzea, harroa eta jantzia
Jatorrizko esaldiaren zati sotiletan aldaketak egin edo artikuluko hitzak edo antzeko egiturak atzeman eta fabrikatu.
Edo alternatibetan, kausa emaitza da, efektua kausa, eta besteen iritziak edo egilearen kontrako iritziak egilearen iritziak dira.
Hori dela eta, kontutan izan behar dugu antzekoegiak diren aukerak agian zuzenak ez direla gradua eta esparrua jatorrizko testuaren berdin-berdinak ez badira.
Honi erreparatu beharko genioke: “Zenbat eta testu original gehiago, orduan eta aukera gutxiago izango da zuzena”!
③Erabili esanahi arruntak hitzen esanahi partzialen ordez. Hitz-esanahi esaldi-esanahi galderetan, ikertu beharreko hitzaren edo esaldiaren esanahi normala interferentzia-elementutzat hartzen da normalean.
④ Gehiegizko luzapena. Erreparatu aukerak artikuluaren esparrutik kanpo dauden ala ez, eta ez erabili gehiegi.
⑤Aukera nahasgarriena erdi zuzena eta erdi okerra da.
Irakur dezakezu Parte hartzeko ordaintzen dizuten lineako 10 unibertsitate.
Ohiko galdera-motak eta irakurtzeko ulermen-estrategiak
Irakurketa ulermenerako ohiko galdera motak, oro har, hauek dira:
- Gai galderak,
- Galdera zehatzak,
- Inferitutako galderak eta
- Hitzaren esanahiaren galderak.
1. Gaia (Gaia Galderak)
Ezaugarriak: Galdera mota honek askotan izenburua, gaia, ideia nagusia, gaia, gaia eta abar bezalako hitzak erabiltzen ditu. Gai-galderak, oro har, goiburu induktiboa eta ideia orokor motatan banatzen dira. Ikus ditzagun bi motak.
(a) Indukzio estandarra mota
Ezaugarriak: laburrak eta zehatzak, normalean esaldi bat baino gehiago; estaldura sendoa, orokorrean testu osoaren esanahia hartzen duena; zehaztasun handia, adierazpen-esparrua egokia izan behar da, eta maila semantikoa edo kolorea ezin da nahierara aldatu. Proposizio forma arruntak hauek dira:
Zein da testuaren izenbururik onena?
Pasarte honen izenbururik onena ___ da.
Honako hauetatik zein izan daiteke pasarterako izenbururik onena?
(b) Laburtu ideia orokorra
Artikuluaren gaia eta ideia nagusia aurkitzea barne.
Proposizio forma arruntak hauek dira:
Zein da pasartearen ideia orokorra/nagusia?
Honako hauetatik zeinek adierazten du ideia nagusia?
Zein da testuan jorratzen den gaia?
Zeri buruz da nagusiki artikulua?
Arazoak konpontzeko gaitasunak
Artikulu hau, oro har, apur bat argudio eta azalpen gehiago da. Artikuluaren egitura honela laburbil daiteke: galderak egitea-arazoak eztabaidatzea-ondorioak ateratzea edo iritziak argitzea.
Artikulu mota honetarako, gaiaren esaldiari heldu behar zaio, normalean artikuluaren hasieran edo amaieran agertzen dena. Gai-perpausak laburtasunaren eta orokortasunaren ezaugarriak ditu. Artikuluan gai-esaldiaren posizioak honako egoera hauek ditu nagusiki.
① Paragrafo baten hasieran: Orokorrean, dedukzioz idatzitako artikulu batean gai-perpausa artikuluaren hasieran egon ohi da, hau da, gaia lehenik seinalatzen da, eta gero gai honen inguruan adierazpen zehatz bat egiten da.
Lehenengo esaldia gai-perpausa den ala ez zehazteko, berariaz azter dezakezu paragrafoko lehen esaldiaren eta bigarren eta hirugarren esaldien arteko erlazioa; Lehenengo esaldia bigarren esalditik azaltzen, eztabaidatzen edo deskribatzen bada, orduan lehenengo esaldia gaia da.
Paragrafo batzuetan, gaiaren esaldiaren ondoren xehetasunak argi eta garbi eramaten dituzten seinale-hitz daude, adibidez, adibide bat; lehen, bigarren, hurrengo, azken, azkenik; hasteko, gainera, gainera; bata, bestea; batzuk, beste batzuk, etab.
Irakurketan, goiko seinale-hitzak ahalik eta gehien erabili behar dira gai-esaldiaren kokapena zehazteko.
② Paragrafoaren amaieran: Artikulu batzuek gertaerak zerrendatuko dituzte hasieran, eta, ondoren, egilearen argudio nagusia argudioaren bidez azalduko dute. Beraz, lehenengo esaldia orokorra edo integrala ez bada, komeni da paragrafoko azken esaldia azkar irakurtzea, gai-perpausaren ezaugarriak dituen ikusteko.
Gai esaldi baten ezaugarriak baditu, paragrafoaren gaiaren ideia erraz zehaztu daiteke. Oro har, ikuspuntu bat besteei azaltzea zaila denean edo besteek onartzea zaila denean, gai-perpausa ez da paragrafoaren amaiera arte agertzen.
Ikasleek ondorioak ateratzen dituzten seinale-hitzez bete-betean erabil ditzakete. Hala nola, beraz, horrela, ondorioz; bukatzeko, laburbilduz; hitz batean, laburbiltzeko, etab. paragrafoaren amaieran gai-perpausaren posizioa zehazteko. Mota honetako seinale agerikorik ez dagoenean, ikasleek paragrafoko azken esaldiaren aurretik ondorio baterainoko seinale-hitz bat gehi dezakete, gai-perpausa den ala ez zehazteko.
③ Paragrafoan dago: Batzuetan, paragrafoak aurreneko aurrekariak eta xehetasunak aurkezten ditu, ondoren esaldi integral edo orokor bat erabiltzen du aurretik aipatutako edukia edo adibideak laburbiltzeko, eta, ondoren, gaiaren inguruko gai garrantzitsuen eztabaida sakona garatzen du.
Artikulu mota honetako gai-esaldia sarritan agertzen da paragrafoaren erdian. Laburbilduz, bi egoera nagusi daude: lehenengo, galdera egin, gero erantzuna eman (gai-perpausa), eta azkenik azalpena ematea; edo, lehenik eta behin galdera egin, ondoren ideia nagusia seinalatu (gaiaren esaldia), eta azkenik azalpena eman.
④ Hasieran eta amaieran oihartzuna eginez: Gai-perpausa paragrafoaren hasieran eta amaieran bata bestearen atzetik agertzen da, aurretik eta ondoren oihartzunaren eredua osatuz.
Bi gai-esaldi hauek eduki bera deskribatzen dute, baina hitz desberdinak erabiltzen dituzte. Honek gaia azpimarratzeaz gain, malgua eta aldakorra ere agertzen da.
Bi esaldi hauek ez dira besterik gabe errepikatzen. Azken gai-perpausa gaiari buruzko azken iruzkin bat izan daiteke, puntu nagusien laburpena edo irakurlearen esku utzi.
⑤ Ez dago gai esaldi argirik: Bilatu gako-hitzak (maiztasun handiagoa), eta laburbildu.
Ezagutu dezakezu Zergatik atzerrian ikastea garestia da.
2. Galdera zehatzak
Azterketaren edukiak, batez ere, denbora, lekua, pertsonak, gertaerak, arrazoiak, emaitzak, zenbakiak eta argudioan adierazten diren beste xehetasun eta definizio xehetasunak hartzen ditu barne. Galdera mota honen ezaugarri komuna hau da: erantzuna, oro har, artikuluan aurki daiteke. Jakina, erantzuna ez da zertan artikuluko jatorrizko esaldia izan.
Zure esaldiak antolatu behar dituzu galderari erantzuteko artikuluan emandako informazioan oinarrituta.
(a) Gertaerak eta xehetasunen galderak → irakurketa metodoa
Zuzeneko ulermeneko galderetan eta zeharkako ulermeneko galderetan banatzen da. Lehenengoek askotan galdetzen dute nor, zer, zein, noiz, non, zergatik eta nola, edo ongi edo gaizki epaitzen dute; azken hori jatorrizko informaziotik bihurtu behar da, eta adierazpena jatorrizkoaren ezberdina da. Proposizio forma arruntak hauek dira:
Zer ikas dezakegu pasartetik?
Ondorengo guztiak aipatzen dira izan ezik
Honako hauetatik zein da aipatzen (ez da aipatzen)?
Ondorengo baieztapenetatik zein da egia/zuzena/gezurra/okerra... buruz?
(b) Galderak ordenatzea → burutik buztanera kokatzeko metodoa (aurkitu lehenengo gertaera eta azken gertaera, eta erabili ezabatze metodoa esparrua murrizteko)
Askotan narrazio eta azalpen testuetan agertzen da, oro har, gertaeren ordenan. Proposizio forma arruntak hauek dira:
Honako hauetatik zein da... ordena zuzena?
Honako hauetatik zeinek erakusten du paragrafoan deskribatutako seinaleen bidea...?
(c) Irudi-testua lotzeko galderak → ordenatu arrastoak irudiaren arabera
Galdera formatua: taula bat eman eta taulan oinarritutako galderak egin.
(d) Zenbakizko kalkuluko galderak → (Metodoa: berrikusi galderak → bilatu xehetasunak galderekin → alderatu, aztertu eta kalkulatu)
Dagokion xehetasunak zuzenean aurki daitezke, baina erantzuna aurkitzeko kalkuluak behar dira.
Irakurri dezakezu: Nola atera ditzakezun nota onak Eskolan.
3. Arrazoitzeko galderak (Ondorioztutako galderak)
Batez ere, denen gaitasuna aztertzen du artikuluaren esanahi inplizitua edo sakona ulertzeko. Hautagaiek artikuluaren edukian oinarritutako ondorio logikoak egitea eskatzen du, hautagaiak egilearen ikuspuntua ulertzea, jarreraren epaiketa eta erretorika, tonua eta esanahi inplizitua ulertzea barne. Gai-hitzak: ondorioztatu, adierazi, inplikatu/iradoki, ondorioztatu, suposatu.
(a) Arrazoiketa eta epai-galder zehatzak
Orokorrean, inferentziak eta epaiak egin ditzakezu idazlanean emandako informazioan oinarrituta edo bizitzako sen onaren laguntzaz. Proposizio forma arruntak hauek dira:
Testutik ondorioztatu/ ondorioztatu daiteke __________.
Egileak inplikatzen/iradokitzen du_____.
_________ hori ondoriozta dezakegu.
Ondorengo baieztapenetatik zein da inplizitua baina EZ adierazten?
(b) Iragarpen-, arrazoiketa- eta epai-galderak
Testuaren arabera, asmatu artikuluaren hurrengo edukia edo amaiera posiblea.
Proposizio forma arruntak hauek dira:
Zer gertatuko dela uste duzu/noiz...?
Pasarte honen amaieran, baliteke idazleak idazten jarraitzea_____
(c) Artikuluaren iturria edo xede-publikoa ondorioztatu
Proposizio forma arruntak hauek dira:
Pasabidea ziurrenik atera da_____
Pasabidea ziurrenik_____n aurkituko litzateke
Nondik dator ziurrenik testu hau?
(d) Idazteko asmoari, xedeari eta jarrerari buruzko inferentzia galderak
Egilearen tonua eta jarrera askotan ez dira zuzenean idazten artikuluan, baina egileak hitzak aukeratzen dituenetik eta haien modifikatzaileetatik soilik uler daitezke artikulua arretaz irakurrita.
Idazteko helburuari buruz galdetzen duten galderak, aukeretan maiz agertzen diren hitzak hauek dira:
azaldu, frogatu, konbentzitu, aholkatu, komentatu, goraipatu, kritikatu, entretenitu, frogatu, argudiatu, kontatu, aztertu, etab. Tonuari eta jarrerari buruz galdetzen duten galderak, aukeretan maiz agertzen diren hitzak hauek dira: neutroa, jatorra, pozik. lagunarteko, gogotsu, subjektiboa, objektiboa, jatorra), ezkorra, baikorra, kritikoa, zalantzazkoa, etsai, axolagabea, etsita.
Proposizio forma arrunta
Testuaren helburua _____ da
Zein da egileak testua idaztearen helburu nagusia? Aipatuz…, egileak hori erakutsi nahi du_____
Zein da egilearen jarrera...?
Zein da egilearen iritzia...?
Egilearen tonua pasarte honetan _____ da.Erantzuteko gaitasunak
Inferentzia galderak artikuluaren azaleko testu-informazioaren bidez aztertzeko, sintetizatzeko eta arrazoibide logikoa bultzatzeko gaitasuna probatzeko dira. Arrazoitzeak eta epaiak gertakarietan oinarritu behar dira, eta ez epai subjektiboak egin.
①Artikuluan zuzenean adierazitako edukia ezin da hautatu, eta artikulutik ondorioztatzen den aukera hautatu behar da.
② Arrazoitzea ez da hutsetik asmatzea, ezezaguna ezagutzen denetik ondorioztatzea baizik; erantzun zuzena egiterakoan, testuan oinarri edo arrazoi bat aurkitu behar duzu.
③ Jatorrizko testuari fidela, artikuluak emandako gertakari eta arrastoetan oinarrituta. Ez ordezkatu zure iritziak egilearen ideiekin; ez dibortziatu jatorrizko suposizio subjektiboak.
Baliteke Ordaindu nahi izatea Unibertsitaterako Baldintza Estandarra.
4. Hitzaren esanahiaren galderak
Proba gunea:
①Asmatu hitz, esaldi, esaldi jakin baten esanahia②Definitu hitz edo esaldi polisemikoa testuan
③Izenordain jakin baten erreferentea epaitu.
Proposizio forma arruntak hauek dira:
Bigarren paragrafoan azpimarratutako hitzak/esaldiak _____ esan nahi du.
Azken esaldiko “it/they” hitzak______ aipatzen du.
“…” hitzak (6. lerroa.2. paragrafoa) ziurrenik ______ esan nahi du.
“…” hitza (6. paragrafoa 2. lerroa) ondoko hauetako zeinekin ordezkatu liteke egokiena?
Honako hauetatik zein da “…” hitzaren esanahirik hurbilen?
Erantzuteko gaitasunak
(1) Asmatu hitza kausalitatearen bidez
Lehenengoa hitz berriaren eta testuinguruaren arteko erlazio logikoa jakitea da, eta gero hitza asma dezakezu. Batzuetan, artikuluek erlazionatutako hitzak erabiltzen dituzte (hala nola, zeren, bezala, geroztik, zeren, beraz, horrela, ondorioz, noski, horrela, etab.) kausa eta ondorioa adierazteko.
Adibidez, Ez zenioke horren errua leporatu behar, ez baitzen bere errua. For-ek sartutako perpausean adierazitako arrazoiaren bidez (hori ez da bere errua), erruaren esanahia “errua” dela asma dezakezu.
(2) Asmatu hitza sinonimoen eta antonimoen arteko erlazioaren bidez
Sinonimoen arabera hitzak asmatzeko, eta edo-rekin lotutako esaldi sinonimoei erreparatu behar zaie, esate baterako, zoriontsu eta gay. Gay hitza ezagutzen ez badugu ere, jakin dezakegu zoriontsu esan nahi duela; bestea, azalpen gehiago emateko prozesuan erabiltzea. Sinonimoak, esaterako, gizakiak Artizarra, Marte eta Jupiter planetei buruz zerbait jakin du espazio-ontzien laguntzarekin. Esaldi honetan, Venus (Venus), Marte (Marte) eta Jupiter (Jupiter) hitz berriak dira, baina planetak ezagutzen dituzun bitartean, hitz hauek guztiak "planeta" esanahiari dagozkiola asma daiteke.
Hitzak antonimoen bidez asmatu, trantsizio-erlazioa erakusten duten juntagailu edo adberbioei begiratzea da, hala nola baina, bitartean, ordea, etab.; bestea, bat ez datozen hitzei edo esanahi negatiboa adierazten duten hitzei erreparatzea da, hala nola Bera hain etxekoa da, ez bere anaia bezain ederra. Inola ere ez... guapoaren arabera, ez zaigu zaila etxekoen esanahia ondorioztatzea, hau da, ez guapoa eta ez ederra esan nahi du.
(3) Asmatu hitzez hitz eraketa
Hitz berrien esanahia aurrizkiak, atzizkiak, konposatuak eta eratorriak bezalako hitzen eraketaren ezagutzan oinarrituta epaitzea, seguruenik ez du dirua lapurtu. ("un" esanahi negatiboa du, beraz, "ez da posible".)
(4) Definizioen edo parafrasi-erlazioen bidez hitzen esanahia ondorioztatu
Adibidez: Baina batzuetan, ez da euririk egiten denbora luzez, luzez. Ondoren, aldi lehorra edo lehortea dago.
Goiko esalditik lehortea kokatzen den, badakigu denbora luzez euririk egin ez duela, beraz, lehorte garaia dago, hau da, lehortea. Lehorteak “lehorte luzea” eta “lehortea” esan nahi duela ikus daiteke. Eta aldi lehorra eta lehortea sinonimoak dira.
Erlazio sinonimo edo parafrasi mota hau is, edo, hau da, beste era batera esanda, deitzen da, edo marra batekin adierazten da.
(5) Funtzio sintaktikoen bidez hitzen esanahia ondorioztatu
Adibidez, bananak, laranjak, ananas, kokoak eta beste fruta mota batzuk hazten dira gune epeletan. Anana eta koko hitz berriak badira, haien gutxi gorabeherako esanahia epai dezakegu esaldiko bi hitz hauek duten posiziotik.
Ez da zaila klausulatik ikustea anana, koko eta banana, laranjak harreman mota berekoak direla, fruta kategoriakoak direla, beraz, bi fruta mota dira, zehazki, anana eta kokoa.
(6) Asmatu hitza deskribatuz
Deskribapena egileak pertsonaren edo gauzaren kanpoko itxuraren edo barne-ezaugarrien deskribapena da. Adibidez, Pinguinoa Hego Poloan bizi den itsas hegazti mota bat da. Gizena da eta modu barregarri batean ibiltzen da.
Hegan egin ezin badu ere, ur izoztuan igeri egin dezake arrainak harrapatzeko. Adibide esaldiaren deskribapenetik, pinguinoa Antartikan bizi den hegazti bat dela jakin dezakezu. Hegazti honen bizi-ohiturak zehatzago azaltzen dira geroago.
Honaino iritsi zarenetik, liderrak irakurleak direlako ospatzen zaitut. Zorte ona zuei jakintsuei ingeleseko azterketak gainditzen dituzunean. Animo!!!
Ez ahaztu iruzkinen atala erabiltzea WSH-ko eduki honi buruzko galderarik edo ekarpenik izanez gero. Zure ekarpen guztiak eskertuko genituzke.