Það eru góðar venjur og aðferðir til að hjálpa nemendum að auðvelda fyrri skilning í enskuprófum eða prófum og þessi vel rannsökuðu og fróða grein um lesskilningsaðferðir á World Scholars Hub mun hjálpa þér að gera einmitt það.
Við mælum með öllum lesendum þessa efnis að lesa vandlega og þolinmóðlega í gegnum hverja línu vegna þess að hver setning í þessari grein er jafn mikilvæg og hin út frá meginreglum lesskilnings, sértækri aðferð við lesskilning, eiginleika rétta valmöguleikans í skilning og eiginleika truflunarvalkostsins sem allir leiðbeina þér að réttu aðferðunum sem þú þarft til að gera þér kleift að ná komandi prófi eða prófi hraðar og þægilegra.
Þetta verður löng lestur en vertu viss um að þessi grein myndi breyta leik fyrir þig. Við skulum fara beint í meginreglurnar sem myndu leiða okkur að lesskilningsaðferðunum sem þú þarft að vita þegar við förum djúpt í greinina.
Ef þú þarft að vera óviss um hvað ritskilningur snýst um geturðu heimsótt Wikipedia fyrir frekari upplýsingar um það. Við skulum halda áfram.
Efnisyfirlit
1. Meginreglan um lesskilning
a.) Greining á setningafræðilegri uppbyggingu á afhýðaðri lauk
Ákveðið hversu margar aðalsetningar og undirsetningar eru í setningu (síðar vísað til sem laukur).
Ef það er ekkert „og“ eða „eða“ í setningu og „og“ á undan og á eftir setningunni er stillt saman, þá mynda framhlið og aftari laukur sjálfstætt. Afhýðið húðina sérstaklega til sjá hvort það er en eða enn í setningunni. Ef það er en samt, þá verða framhliðin og aftan sjálfstætt að lauk.
Athugaðu hvort það eru einhver sérstök greinarmerki í þessari setningu: semíkomma, tvípunktur, strik, og hvort það eru nokkrar setningar flettar af.
Afhýðið hvern lauk fyrir sig. Frá fyrsta laginu, svokallaðri kjarnaviðfangs-forsögn-hlutbyggingu, myndar hver laukur málfræði, jafnvel þótt það sé lag af húð.
Fáðu merkingu hvers lags og notaðu spurningaaðferðina til að tengja þessar setningar saman til að mynda flókna setningu!
Afhýðið laukinn og passið að gráta ekki.
b.) Skorasetning og aukasetning
Þegar fyrsta setningin í ákveðinni málsgrein í stigsetningamynstrinu, þá er aukasetningin afgangurinn af textanum í þessari málsgrein.
Síðasta setningin, síðan aukasetningin er næstsíðasta setningin.
Miðsetningin er setningin á undan og á eftir þessari setningu.
c.) Meginreglan um hnitaásinn
er að velja þá merkingu sem er næst upprunalegri merkingu. Ef það er ekki nálægt, veldu þá með stærra umfangi.
Það er mikilvægt að ákvarða núllpunktinn: höfuðorðið.
Ákveðið aðalorðið:
Athugaðu hvort það eru nöfn, örnefni, hástafir, tími, gögn o.s.frv.,
sjá efni, forsögn og önnur orð til finna út: nokkrir. Berðu þau saman eitt af öðru og staðfestu að setningin sé það fannst ekki: reglan um reglu.
Undantekningar frá útreikningsreglunni: Hvað af eftirfarandi er rétt? Leitaðu að aðalorðinu úr valkostunum og berðu það saman einn í einu. Sum hlutlaus orð finnast ekki.
Þú getur lesið: Hvernig þú getur sótt um námsstyrk.
2. Sértæka lestraraðferðin
Vertu viss um að skoða spurninguna fyrst til að vita hvað er spurt og hvers konar spurning er það. (Hverjar eru mismunandi tegundir spurninga, ég mun tala um þær síðar)
Ef þú veist hvers konar spurning það er, finndu aðferðina og skrefin til að leysa þá tegund af spurningu (aftur, ég mun tala um það síðar).
Finndu samsvarandi málsgrein greinarinnar og finndu rétta svarið í henni!
Eftir að þú hefur lokið við spurningu skaltu skoða stofn næstu spurningar og finna svarið í næstu málsgrein. Yfirleitt samsvara ein spurning og ein málsgrein hvert öðru.
Spurningar eins og „Hver er rétt fyrir neðan og hver er rangt“ samsvara almennt málsgreininni, svo það er best að gera það í lokin!
Eftir að hafa lokið, vertu viss um að athuga greinina til að sjá hvort svarið sem þú velur sé í samræmi við aðalatriði greinarinnar
Forðastu þá umsækjendur sem geta fengið svör byggð á skynsemi án þess að lesa greinina! Svo það sem virðist vera almenn skynsemi er örugglega rangt!
Þú getur lesið Leiðir til að læra hratt og á áhrifaríkan hátt.
3. Eiginleikar rétta valkostarins og einkenni truflunarvalkostarins
⊗1. Einkenni rétta valkostsins
Reyndar hefur réttur valkostur nokkur einkenni. Þegar þú velur svarið geturðu veitt þessum eiginleikum athygli. Jafnvel þótt þú þekkir ekki þessi einkenni, þá verður þú að vera vísindalegri.
Eiginleiki 1: Innihaldið tengist oft efni greinarinnar
Það tengist meginhugmynd greinarinnar. Rétt svör við mörgum greinum samsvara meginhugmynd greinarinnar. Þess vegna ættir þú að borga sérstaka eftirtekt til valkostanna sem fela í sér meginhugmynd greinarinnar.
Eiginleiki 2: Staðan er oft í upphafi, enda og vendipunkti samsvarandi málsgreinar
Það þarf varla að taka það fram að upphaf, endir og vendipunktur málsgreinarinnar eru aðalatriði greinarinnar og það eru líka staðirnir þar sem oft er spurt um efnið. Það er þess virði að gefa gaum.
Eiginleiki 3: Þegar þú endurskrifar orðin skaltu fylgjast með samheitaskiptum, gagnkvæmum eða misvísandi orðum í upprunalega textanum
Samheitaskipti, gagnkvæmar athugasemdir eða endurteknar athugasemdir eru þrjár algengustu leiðirnar til að skrifa svör. Skilningur á þeim jafngildir því að skilja vandamálið frá sjónarhorni tillögunnar.
Lögun 4: Tónn inniheldur oft óvissar og euphemistic agnir
Svörin við sumum spurningum, sérstaklega ályktunarspurningum, innihalda oft óvissar og euphemistic agnir, eins og getur, til að sýna afstæði rökhugsunar.
Eiginleiki 5: Það er oft almennt og djúpt.
Þar sem markmið lestrarprófsins er að megin- og lykilatriðum greinarinnar eru svörin yfirleitt almenn og djúp. Þess vegna, þegar þú velur svar, skaltu vera á varðbergi gagnvart valkostum sem innihalda of léttvægar upplýsingar.
Þegar þú lest spurningar, ef þú getur hugsað út frá upprunalega textanum og sameinað fimm einkenni rétta svarsins hér að ofan, verður niðurstaðan tilvalin.
⊗2. Eiginleikar truflunarvalkosta
① Það virðist sanngjarnt, en í raun er það tekið úr samhengi.
Eða förðunarvalkostir með heilbrigðri lífsskyni sem ekki er minnst á í greininni.
Taktu annaðhvort staðreyndir og smáatriði í greininni sem aðalatriði og taktu einhliða aukasjónarmið sem aðalatriði.
Þess vegna verðum við að finna grunninn úr textanum og finna svarið. Það sem virðist sanngjarnt er ekki endilega rétta svarið.
Í aðalefninu ættum við að útrýma truflunum á smáatriðum og átta okkur á þema greinarinnar.
②Stæla bjálkunum og skipta um stólpa, hrokafullur og klæddur
Annað hvort gerðu breytingar á fíngerðum hlutum upprunalegu setningarinnar eða stöðva orðin eða svipaðar uppbyggingar í greininni og búa þau til.
Annaðhvort í valkostunum er orsökin afleiðing, afleiðingin er orsökin og skoðanir annarra eða skoðanir sem höfundur andmælir eru skoðanir höfundar.
Þess vegna ættum við að gæta þess að valmöguleikar sem eru of líkir eru kannski ekki réttir nema umfang og umfang sé nákvæmlega það sama og upprunalegi textinn.
Við ættum að borga eftirtekt til: „Því fleiri frumtextar, því minni líkur eru á að hann sé réttur“!
③Notaðu venjulega merkingu í stað orða að hluta. Í spurningum um orðamerkingu setningamerkingar er venjulega litið á eðlilega merkingu orðsins eða setningarinnar sem á að rannsaka sem truflunaratriði.
④ Of mikil framlenging. Gefðu gaum að því hvort valkostirnir séu langt út fyrir svið greinarinnar og ekki ofnotaðu þá.
⑤ Ruglingslegasti kosturinn er hálf réttur og hálf rangur.
Þú getur lesið 10 háskólar á netinu sem borga þér fyrir að mæta.
Algengar spurningategundir og lesskilningsaðferðir
Algengar spurningategundir fyrir lesskilning eru almennt:
- Efnisspurningar,
- Ítarlegar spurningar,
- Ályktaðar spurningar og
- Spurningar um orð merkingar.
1. Viðfangsefni (Subject Questions)
Eiginleikar: Þessi tegund spurninga notar oft orð eins og titil, efni, meginhugmynd, efni, þema og svo framvegis. Efnisspurningum er almennt skipt í innleiðandi fyrirsögn og almenna hugmyndagerð. Við skulum skoða þessar tvær tegundir.
(a) Induction Standard Type
Eiginleikar: stutt og hnitmiðað, venjulega fleiri en ein setning; sterk umfjöllun, sem nær almennt yfir merkingu heildartextans; mikil nákvæmni, umfang tjáningar ætti að vera viðeigandi og ekki er hægt að breyta merkingarstigi eða lit að vild. Algeng tillöguform eru:
Hver er besti titillinn á textann?
Besti titill þessa kafla er ___.
Hver af eftirfarandi getur verið besti titillinn á textanum?
(b) Dragðu saman almennu hugmyndina
Þar á meðal að finna efnið og meginhugmynd greinarinnar.
Algeng tillöguform eru:
Hver er almenn/meginhugmynd yfirferðarinnar?
Hver af eftirfarandi lýsir meginhugmyndinni?
Hvaða efni er fjallað um í textanum?
Um hvað fjallar greinin aðallega?
leysa vandamál
Þessi grein er almennt aðeins rökstuddari og skýrari. Uppbygging greinarinnar má draga saman sem að spyrja spurninga - ræða vandamál - draga ályktanir eða skýra skoðanir.
Fyrir þessa tegund greinar er nauðsynlegt að átta sig á efnissetningunni, sem venjulega birtist í upphafi eða lok greinarinnar. Efnissetningin hefur einkenni hnitmiðunar og almenns eðlis. Staða efnissetningarinnar í greininni hefur aðallega eftirfarandi aðstæður.
① Í upphafi málsgreinar: Almennt séð, í grein sem er skrifuð með frádrætti, er efnissetningin oft í upphafi greinarinnar, það er að segja að fyrst er bent á efnið og síðan er ákveðin staðhæfing sett fram um þetta efni.
Til að ákvarða hvort fyrsta setningin sé efnissetning er hægt að greina sérstaklega sambandið milli fyrstu setningar málsgreinarinnar og annarrar og þriðju setningar; Ef fyrsta setningin er útskýrð, rædd eða lýst út frá annarri setningu, þá er fyrsta setningin efnissetningin.
Í sumum málsgreinum eru merkisorð sem leiða greinilega til smáatriði á eftir efnissetningunni, eins og til dæmis dæmi um; fyrst, annar, næst, síðastur, loksins; til að byrja með, líka, að auki; einn, hinn; sumir, aðrir o.s.frv.
Við lestur ætti að nota ofangreind merkisorð eins mikið og hægt er til að ákvarða staðsetningu efnissetningar.
② Í lok málsgreinarinnar: Sumar greinar munu telja upp staðreyndir í upphafi og síðan útskýra kjarnarök höfundar með rökum. Þess vegna, ef fyrsta setningin er ekki almenn eða yfirgripsmikil, er best að lesa fljótt síðustu setningu málsgreinarinnar til að sjá hvort hún hafi einkenni efnissetningar.
Ef það hefur einkenni efnissetningar er auðvelt að ákvarða efnishugmynd málsgreinarinnar. Almennt séð, þegar erfitt er að útskýra sjónarmið fyrir öðrum eða erfitt er að samþykkja það af öðrum, birtist efnissetningin ekki fyrr en í lok málsgreinarinnar.
Nemendur geta nýtt sér til fulls þau merkisorð sem leiða til ályktana. Svo sem svo, því þannig, þar af leiðandi; að lokum, í stuttu máli; í orði, til að draga saman o.s.frv., til að ákvarða staðsetningu efnissetningar í lok málsgreinarinnar. Þegar ekki er augljóst merki af þessu tagi geta nemendur bætt við merkisorði sem leiðir til niðurstöðu á undan síðustu setningu málsgreinarinnar til að ákvarða hvort um efnissetningu sé að ræða.
③ Staðsett í málsgreininni: Stundum kynnir málsgreinin bakgrunninn og smáatriðin fyrst, notar síðan yfirgripsmikla eða almenna setningu til að draga saman innihaldið eða dæmin sem áður voru nefnd og þróar síðan ítarlega umræðu um viðkomandi málefni í kringum þemað.
Efnissetning greinar af þessu tagi birtist oft í miðri málsgreininni. Í stuttu máli eru tvær helstu aðstæður: Fyrst skaltu spyrja spurningarinnar, gefa síðan svarið (efnissetning) og að lokum gefa skýringu; eða spyrðu fyrst spurningarinnar, bentu síðan á meginhugmyndina (efnissetning) og gefðu að lokum skýringu.
④ Bergmál í upphafi og lok: Efnissetningin birtist í upphafi og lok málsgreinarinnar hver á eftir annarri og myndar endurómun fyrir og eftir.
Þessar tvær efnissetningar lýsa sama innihaldi, en þær nota mismunandi orð. Þetta undirstrikar ekki aðeins þemað heldur virðist líka sveigjanlegt og breytilegt.
Þessar tvær setningar eru ekki einfaldlega endurteknar. Síðarnefnda efnissetningin getur verið lokaathugasemd um efnið, samantekt á aðalatriðum eða látið lesandanum um það að hugsa.
⑤ Engin skýr efnissetning: Finndu leitarorð (hærri tíðni) og taktu þau saman.
Þú getur fengið að vita Af hverju nám erlendis er talið dýrt.
2. Ítarlegar spurningar
Innihald prófsins felur aðallega í sér tíma, stað, fólk, atburði, ástæður, niðurstöður, tölur og önnur dæmigerð smáatriði og skilgreiningarupplýsingar í röksemdafærslunni. Sameiginlegt einkenni þessarar tegundar spurninga er: svarið er almennt að finna í greininni. Auðvitað er svarið ekki endilega upprunalega setningin í greininni.
Þú þarft að skipuleggja þínar eigin setningar til að svara spurningunni út frá upplýsingum sem gefnar eru upp í greininni.
(a) Staðreyndir og smáatriði spurningar → lestraraðferð
Það skiptist í beinar skilningsspurningar og óbeinar skilningsspurningar. Þeir fyrrnefndu spyrja oft hver, hvað, hvað, hvenær, hvar, hvers vegna og hvernig, eða dæmir rétt eða rangt; það síðarnefnda þarf að breyta frá upprunalegu upplýsingum og tjáningin er önnur en upprunalegu. Algeng tillöguform eru:
Hvað getum við lært af textanum?
Allt eftirfarandi er nefnt nema
Hvert af eftirfarandi er nefnt (ekki nefnt)?
Hver af eftirfarandi fullyrðingum er sönn/rétt/ósönn/röng um...?
(b) Flokkunarspurningar → staðsetningaraðferð frá höfuð til hala (finndu út fyrsta atburðinn og síðasta atburðinn og notaðu brotthvarfsaðferðina til að þrengja umfangið)
Það kemur oft fyrir í frásagnar- og skýringartextum, yfirleitt í röð atburða. Algeng tillöguform eru:
Hvert af eftirfarandi er rétt röð af...?
Hvað af eftirfarandi sýnir leið merkja sem lýst er í málsgrein...?
(c) Spurningar um samsvörun myndar og texta → flokkaðu vísbendingar í samræmi við myndina
Spurningasnið: gefðu töflu og spyrðu spurninga út frá töflunni.
(d) Tölulegar útreikningsspurningar → (Aðferð: skoða spurningar → finna upplýsingar með spurningum → bera saman, greina og reikna út)
Viðeigandi upplýsingar má finna beint, en útreikninga þarf til að finna svarið.
Þú getur lesið: Hvernig þú getur fengið góðar einkunnir í skólanum.
3. Rökstuðningsspurningar (ályktaðar spurningar)
Það reynir aðallega á getu hvers og eins til að skilja óbeina eða djúpa merkingu greinarinnar. Það krefst þess að umsækjendur dragi rökréttar ályktanir út frá innihaldi greinarinnar, þar á meðal skilningi umsækjanda á sjónarhorni höfundar, mati á viðhorfi og skilningi á orðræðu, tóni og óbeinni merkingu. Efnisorð: álykta, gefa til kynna, gefa í skyn/stinga, álykta, gera ráð fyrir.
(a) Ítarlegar rökstuðnings- og dómsspurningar
Almennt er hægt að draga ályktanir og dóma út frá þeim upplýsingum sem gefnar eru upp í ritgerðinni eða með hjálp skynsemi í lífinu. Algeng tillöguform eru:
Það má álykta/álykta af textanum að __________.
Höfundur gefur í skyn/ stingur upp á því að_____.
Við gætum ályktað að _________.
Hver af eftirfarandi fullyrðingum er gefið í skyn en EKKI tilgreind?
(b) Spá-, rökhugsunar- og dómsspurningar
Samkvæmt textanum skaltu giska á næsta innihald eða hugsanlega lok greinarinnar.
Algeng tillöguform eru:
Hvað heldurðu að gerist ef/þegar...?
Í lok þessa kafla gæti rithöfundurinn haldið áfram að skrifa_____
(c) Álykta um uppruna greinarinnar eða markhópinn
Algeng tillöguform eru:
Yfirferðin er líklega tekin úr_____
Yfirferðin væri líklega að finna í_____
Hvaðan kemur þessi texti líklega?
(d) Ályktunarspurningar um ætlun, tilgang og viðhorf skrifa
Tónn og afstaða höfundar er oft ekki beint skrifuð í greinina, heldur er aðeins hægt að skilja út frá orðavali höfundar og breytum þeirra með því að lesa greinina vel.
Spurningar sem spyrja um tilgang skrifa, orðin sem oft koma fyrir í valmöguleikum eru:
útskýra, sanna, sannfæra, ráðleggja, kommenta, hrósa, gagnrýna, skemmta, sýna fram á, rökræða, segja, greina o.s.frv. Spurningar sem spyrja um tón og viðhorf, orðin sem oft koma fyrir í valmöguleikum eru: hlutlaus, samúðarfull, ánægður, vingjarnlegur, áhugasamur, huglægur, hlutlægur, málefnalegur), svartsýnn, bjartsýnn, gagnrýninn, efins, fjandsamlegur, áhugalaus, vonsvikinn.
Algengt tillöguform
Tilgangur textans er_____
Hver er megintilgangur höfundar sem skrifar textann? Með því að nefna…, stefnir höfundur að því að sýna að_____
Hver er afstaða höfundar til…?
Hver er skoðun höfundar á...?
Tónn höfundar í þessum kafla er _____.Svarfærni
Ályktunarspurningar eru til að prófa getu þína til að greina, búa til og framkalla rökrétt rök í gegnum textaupplýsingarnar á yfirborði greinarinnar. Rökstuðningur og dómgreind verða að vera byggð á staðreyndum og ekki dæma huglægt.
① Ekki er hægt að velja innihaldið sem kemur fram beint í greininni og ætti að velja þann valkost sem dreginn er af greininni.
② Rökstuðningur er ekki að giska upp úr lausu lofti heldur að álykta um hið óþekkta út frá hinu þekkta; þegar þú svarar rétt verður þú að finna grundvöll eða ástæðu í textanum.
③ Traustur upprunalega textanum, byggt á staðreyndum og vísbendingum sem greinin gefur. Ekki skipta eigin skoðunum út fyrir hugmyndir höfundar; ekki skilja upprunalegu huglægu forsendurnar.
Þú gætir viljað fara í Checkout staðlaðar kröfur fyrir háskóla.
4. Orðamerkingarspurningar
Prófunarstaður:
① Giska á merkingu ákveðins orðs, orðasambands, setningar② Skilgreindu margbrotið orð eða orðasambönd í textanum
③Dæmdu tilvísun tiltekins fornafns.
Algeng tillöguform eru:
Undirstrikað orð/setning í annarri málsgrein þýðir _____.
Orðið „það/þeir“ í síðustu setningu vísar til______.
Orðið „...“ (lína 6. mgr. 2) þýðir líklega ______.
Í stað orðsins „...“ (lína 6. mgr. 2) væri best hægt að skipta út fyrir hvað af eftirfarandi?
Hvert af eftirfarandi er næst orðinu „...“ hvað merkingu varðar?
Svarfærni
(1) Giska á orðið út frá orsakasamhengi
Í fyrsta lagi er að finna út rökrétt samband milli nýja orðsins og samhengisins og svo geturðu giskað á orðið. Stundum nota greinar skyld orð (eins og vegna þess, sem, síðan, fyrir, svo, svona, þar af leiðandi, auðvitað, svona, o.s.frv.) til að tjá orsök og afleiðingu.
Til dæmis, Þú hefðir ekki átt að kenna honum um það, því það var ekki honum að kenna. Með ástæðunni sem lýst er í setningunni sem kynnt er af fyrir (það er ekki honum að kenna), geturðu giskað á að orðið merking ásökunar sé „ásökun“.
(2) Giska á orðið í gegnum sambandið milli samheita og andheita
Til að giska á orð eftir samheitum er maður að skoða samheitasetningarnar tengdar með og eða, eins og hamingjusamur og hommi. Jafnvel þótt við þekkjum ekki orðið hommi, getum við vitað að það þýðir hamingjusamur; hitt er að nota það við frekari útskýringar. Samheiti fyrir, eins og maðurinn hefur vitað eitthvað um pláneturnar Venus, Mars og Júpíter með hjálp geimskipa. Í þessari setningu eru Venus (Venus), Mars (Mars) og Júpíter (Júpíter) öll ný orð, en svo framarlega sem þú þekkir plánetur, það má giska á að þessi orð tilheyri öll merkingu "plánetu".
Giska á orð í gegnum andheiti, einn er að skoða samtengingar eða atviksorð sem sýna umbreytingarsambandið, eins og en, á meðan, þó o.s.frv.; hitt er að skoða orð sem passa ekki eða tjá neikvæða merkingu, eins og hann er svo heimilislegur, alls ekki eins myndarlegur og bróðir hans. Samkvæmt alls ekki...myndarlegur, er ekki erfitt fyrir okkur að álykta um merkingu heimilislegs, sem þýðir ekki myndarlegur og ekki fallegur.
(3) Giska á orð-fyrir-orð myndun
Að dæma merkingu nýrra orða út frá þekkingu á orðmyndun eins og forskeytum, viðskeyti, samböndum og afleiðum þar sem ólíklegt er að hún hafi stolið peningunum. („un“ hefur neikvæða merkingu, svo það þýðir „ólíklegt“.)
(4) Álykta um merkingu orða með skilgreiningum eða orðasamböndum
Til dæmis: En stundum fellur engin rigning í langan, langan tíma. Þá er þurrkatímabil eða þurrkur.
Af ofangreindu setningunni þar sem þurrkar eru, vitum við að það hefur ekki rignt í langan tíma, svo það er þurrkatímabil, það er þurrkur. Það má sjá að þurrkur þýðir "langur þurrkur" og "þurrkur". Og þurrt tímabil og þurrkar eru samheiti.
Svona samheita- eða orðasamband er oft táknað með er, eða, það er, með öðrum orðum, kallast eða strik.
(5) Álykta merkingu orða með setningafræðilegum aðgerðum
Til dæmis vaxa bananar, appelsínur, ananas, kókoshnetur og aðrar tegundir af ávöxtum á heitum svæðum. Ef ananas og kókoshnetur eru ný orð getum við dæmt áætlaða merkingu þeirra út frá stöðu þessara tveggja orða í setningunni.
Það er ekki erfitt að sjá af klausunni að ananas, kókoshnetur og bananar, appelsínur eru sams konar tengsl, tilheyra ávaxtaflokknum, svo þetta eru tvenns konar ávextir, til að vera nákvæm, ananas og kókos.
(6) Giska á orðið með því að lýsa
Lýsingin er lýsing höfundar á ytra útliti eða innri einkennum manneskjunnar eða hlutarins. Til dæmis er mörgæsin eins konar sjófugl sem býr á suðurpólnum. Það er feitt og gengur á fyndinn hátt.
Þó það geti ekki flogið getur það synt í ísköldu vatni til að veiða fiskinn. Af lýsingunni á dæmisetningunni geturðu fengið að vita að mörgæs er fugl sem lifir á Suðurskautslandinu. Lífsvenjum þessa fugls er lýst nánar síðar.
Þar sem þú komst á þennan stað fagna ég þér vegna þess að leiðtogar eru örugglega lesendur. Gangi ykkur fræðimönnum vel þegar þið náið enskuprófunum ykkar. Skál!!!
Ekki gleyma að nota athugasemdareitinn ef þú hefur spurningar eða innlegg í þetta efni á WSH. Við kunnum að meta öll framlög þín.