შეერთებული შტატების სკოლებში კლინიკური სოციალური მუშაკები არიან თავიანთი დაწესებულებაში მყოფი ბავშვების დამცველები, ასევე მუშაობენ მათ მრჩევლებად და ემსახურებიან საქმის მენეჯერად, როდესაც სტუდენტებს სჭირდებათ გრძელვადიანი მხარდაჭერა. ამ სფეროს პრაქტიკოსები ასევე უზრუნველყოფენ მნიშვნელოვან კავშირს სტუდენტებს, მასწავლებელთა გუნდსა და ფართო საზოგადოებას შორის.
ისინი ყურადღებას ამახვილებენ მათ მზრუნველობაში მყოფი ბავშვების აკადემიური და სოციალური შედეგების გაუმჯობესებაზე. ამის ნაწილი იქნება მათი სწავლის მხარდაჭერა, ისევე როგორც მათი რეგულარული დასწრება სკოლაში. თუმცა, სოციალური მუშაკები ასევე იმუშავებენ ბავშვებთან, სკოლასთან და მათ მშობლებთან, რათა მართონ მათი ემოციური ჯანმრთელობა და ქცევა, ასევე შეეცდებიან მათ უსაფრთხოებას.
მოსწავლეთა ირგვლივ ინტერდისციპლინარული გუნდის შემადგენლობაში ისინი ითანამშრომლებენ სკოლის ადმინისტრაციასთან და ხელმძღვანელ წრესთან, ასევე მასწავლებლებთან.
ისინი ერთად მუშაობენ იმ პოლიტიკის შესამუშავებლად, რომელიც აყალიბებს, თუ როგორ უმკლავდება სკოლა დისციპლინურ საკითხებს და მნიშვნელოვან როლს თამაშობს კრიზისის მართვის ნებისმიერ სიტუაციაში, რომელიც განვითარდება, ასევე საჭიროების შემთხვევაში ახორციელებენ ფსიქიკური ჯანმრთელობის ინტერვენციებს.
მათი მუშაობის ეს ნაწილი შეიძლება მოიცავდეს შეფასებების ჩატარებას იმის დასადგენად, არიან თუ არა ბავშვები დაუცველები დეპრესიის მიმართ ან ემუქრებათ თუ არა თვითდაზიანების რისკი.
ისინი შესთავაზებენ კონსულტაციას სტუდენტებს, რომლებიც განიცდიან პრობლემებს ბულინგის ან თანატოლებთან ურთიერთობის სხვა ასპექტების შედეგად. ისინი ასევე მხარს უჭერენ ბავშვებს, რომლებიც მართავენ პოტენციურად შეურაცხმყოფელ სიტუაციას სახლში და პრიორიტეტს ანიჭებენ თითოეული ბავშვის ფსიქიკურ ჯანმრთელობას.
სარჩევი
მხარდაჭერა მშობლებისა და ოჯახებისთვის
ასევე სტუდენტებისთვის სხვადასხვა სახის მხარდაჭერას, კლინიკური სოციალური მუშაკები სკოლის გარემოში დაეხმარება მშობლებს, რომლებსაც დახმარება სჭირდებათ შვილებისთვის საუკეთესოს მიწოდებაში.
მათ შეუძლიათ ადამიანებს მისცენ წვდომა საზოგადოების რესურსებზე, რომლებიც მხარს უჭერენ ოჯახებს სხვადასხვა გზებით, დაწყებული სახლში შეურაცხმყოფელი სიტუაციიდან თავის დაღწევით, საცხოვრებლად უსაფრთხო ადგილის მოპოვებამდე და ჯანდაცვის პოვნამდე.
სკოლაში სოციალური მუშაკი იმუშავებს როგორც რესურსი სწავლებისა და ხელმძღვანელობის გუნდისთვის, როდესაც მათ დასჭირდებათ რჩევა მოსწავლეთა ფსიქიკური ჯანმრთელობის პრობლემების ან ქცევითი პრობლემების მართვაზე. როგორც ნაწილი, ისინი დაეხმარებიან საგანმანათლებლო გუნდს შეიმუშაონ და განახორციელონ პროგრამები და ღონისძიებები, რომლებიც ხელს შეუწყობს სტუდენტების კეთილდღეობას.
როგორ შეუძლია კლინიკურ სოციალურ მუშაკს ცვლილებების შეტანა?
უპირველეს ყოვლისა, სოციალური მუშაკის მონაწილეობა დაეხმარება სტუდენტურ ჯგუფს უკეთესი ფსიქიკური ჯანმრთელობის სარგებლობაში, მაგრამ მათ ასევე შეუძლიათ დაეხმარონ სოციალური და ემოციური კეთილდღეობის გაუმჯობესებაში.
პრაქტიკოსთან თანამშრომლობით, მასწავლებლებს შეუძლიათ გაიზარდონ თავდაჯერებულობა, როდესაც საქმე ეხება შემაშფოთებელი ნიშნების გამოვლენას მათ მოსწავლეებს შორის და შეატყობინონ რაიმე დაცვის შესახებ შეშფოთებას შესაბამის ადამიანებს.
ეს უფრო მეტად აჩენს იმას, რომ ბავშვებსა და ახალგაზრდებს, რომლებსაც დახმარება სჭირდებათ, დახმარება აღმოუჩინონ პირველივე შესაძლებლობის შემთხვევაში, ამიტომ მათი პოტენციალი არ დაიხრჩო წინსვლაში.
ხშირად ხდება, რომ სკოლაში ქცევის საკითხებში დახმარება სარგებლობს ბავშვებისთვის სახლში და, შედეგად, ისინი სარგებლობენ უკეთესი ურთიერთობით მშობლებთან ან მზრუნველებთან.
ჩართული პრაქტიკოსისთვის, ეს არის ძალიან მომგებიანი როლი, რომელიც შესრულებულია პირადად, ასე რომ, ისინი ქმნიან ძლიერ კავშირს გარშემომყოფებთან და გრძნობენ მხარდაჭერას სამუშაო ადგილზე. მათ ყოველდღიურად აქვთ გამოცდილების უზარმაზარი სპექტრი და მიუხედავად იმისა, რომ მათი საქმის დატვირთვა შეიძლება ძალიან მაღალი იყოს, ისინი რეალურ განსხვავებას ქმნიან ბავშვების, მასწავლებლებისა და მშობლების ცხოვრებაში, რაც შრომისმოყვარეობას ღირებულს ხდის.
ტრენინგი ხელმისაწვდომია, თუნდაც სხვა დარგების კურსდამთავრებულებისთვის, მაგრამ დამკვიდრებული კარიერის მქონე ადამიანებს შეუძლიათ უჭირთ კოლეჯში სრულ განაკვეთზე დასწრება გადამზადებისთვის. სწორედ ამიტომ, უნივერსიტეტებმა, როგორიცაა კლივლენდის შტატი, შეიმუშავეს დისტანციური კვალიფიკაციები, რომლებიც შეესაბამება სტუდენტების დატვირთულ ცხოვრებას.
კურსდამთავრებულები, რომლებიც დაინტერესებულნი არიან ამ კარიერით და აინტერესებთ რას აკეთებს კლინიკური სოციალური მუშაკი, შეგიძლიათ გაიგოთ მეტი კლივლენდის სახელმწიფო უნივერსიტეტში. CSU-ს სოციალური მუშაობის მაგისტრის კვალიფიკაცია სრულდება დისტანციურად და კურსი 100% ონლაინ რეჟიმშია.
სწავლის გასაუმჯობესებლად, სტუდენტები ასრულებენ პრაქტიკულ განთავსებას, მაგრამ ესეც კი მოწყობილია სახლთან ახლოს, მათ საზოგადოებაში.
დამთავრების შემდეგ, აქ მოცემულია რამდენიმე გზა, რომლითაც კლინიკური სოციალური მუშაკები გააგრძელებენ სტუდენტების დახმარებას მათ მოვლაში:
თითოეული ბავშვის ემოციური კეთილდღეობის მხარდაჭერა
ბავშვები ხშირად უჭირთ ემოციების გაკონტროლებას და თავის დამშვიდებას მას შემდეგ, რაც მათ ჰქონდათ აფეთქება. ზოგიერთს შეუძლია რეაგირება მოლოდინების ან გეგმების ცვლილებაზე, მაგრამ სხვებისთვის ეს უფრო თვითრეგულირებას ეხება. სკოლაში კლინიკურ სოციალურ მუშაკებს შეუძლიათ ბავშვებს მიაწოდონ კონსულტაცია, რომელიც აძლევს მათ საჭირო უნარებს მათი ქცევის მართვისთვის.
ეს მათ დაეხმარება გააგრძელონ ყოველდღიური სწავლა და წარმატებით იმუშაონ მიზნის მისაღწევად, მაშინაც კი, როდესაც ცხოვრება ხდება შემაშფოთებელი ან არაპროგნოზირებადი.
გარკვეული ზეწოლის გარეშე, ბავშვებს გაუჭირდებათ ემოციების გამოხატვის კონტროლი, როგორც სახლში, ასევე სხვა მოსწავლეების წინაშე. ამან შეიძლება გამოიწვიოს უარყოფითი ქცევის მთელი რიგი ნორმად იქცეს. დაწყებული თავშეკავებიდან შფოთვამდე და აგრესიულ ქცევამდე, ამ ბავშვებიდან ბევრი აგდებს ტანჯვას ან მოქმედებს დესტრუქციული გზებით, რამაც შეიძლება დიდი გავლენა იქონიოს როგორც სახლში, ასევე სკოლაში. როდესაც ბავშვის ემოციების დარეგულირების უუნარობა მშობლებისთვის პრობლემად იქცევა, ეს საკვანძო ურთიერთობა შეიძლება დაზარალდეს და შედეგად, სახლში ყველა დანარჩენი შეიძლება დაზარალდეს.
სოციალური მუშაკები იყენებენ მთელ რიგ თერაპიულ პრაქტიკას, მათ შორის კონსულტაციას, რომლის დროსაც ბავშვებს მოუწოდებენ ამოიცნონ ეს საკითხი. მაგალითად, როდესაც ბავშვმა იცის, რომელია მათი ქცევა დაკავშირებული შფოთვასთან, მათ შეუძლიათ შეამჩნიონ პრობლემა, სანამ ის გამწვავდება. გარდა ამისა, სოციალურ მუშაკებს შეუძლიათ შესთავაზონ ბავშვებს რჩევები სიმპტომების ადრეულ ეტაპზე მართვის შესახებ. მაგალითად, ბავშვებს, რომლებსაც შეუძლიათ უარყოფითი აზრების ამოცნობა, უკეთესად გაიგებენ მათ და დაიწყებენ იმის სწავლას, თუ როგორ მოქმედებს მათზე სტრესი.
სკოლა შეიძლება იყოს რთული გარემო და სწავლა რთული შრომაა, მაგრამ ძლიერი ემოციური რეგულირებით, ბავშვები უფრო წარმატებული იქნებიან აკადემიურ გარემოში. მათ შეუძლიათ შეხვდნენ სტრესს ან შფოთვას, გამოჯანმრთელდნენ მისგან და ისწავლონ ამ გრძნობების, როგორც ცხოვრების ნაწილის მიღება.
ეხმარება ბავშვებს მართონ თავიანთი ქცევითი ჯანმრთელობის გამოწვევები
მიუხედავად იმისა, რომ უამრავ ბავშვს - თითქმის ყველა - განიცდის ემოციურ აფეთქებებს, ზოგიერთს გაუჩნდება უფრო სერიოზული ქცევითი პრობლემები. მათ შეუძლიათ მუდმივი გავლენა იქონიონ იმ აქტივობებზე, რომელთა განხორციელებაც სურთ, მათ ქმედებებსა და მათ ჩამოყალიბებულ ჩვევებზე.
ზოგიერთისთვის, მათი კარგი ფუნქციონირების უნარი, სკოლაში თუ სახლში, შეიძლება კომპრომეტირებული იყოს. როდესაც სოციალური მუშაკები იწყებენ ბავშვის ქცევის ჯანმრთელობას, მათ შეუძლიათ გამოიკვლიონ მათი სოციალური აქტივობები, სასმელის ჩვევები, იკვებებიან თუ არა ისინი ჯანსაღად და რა, თუ ასეთია, ქცევის ნარკოტიკული ნიმუშები აქვთ. ზოგიერთი ქცევითი აშლილობა შეიძლება გაგრძელდეს თვეების ან წლების განმავლობაშიც კი, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბავშვის სახლი, სოციალური და საგანმანათლებლო სიტუაციები დაზარალდება.
ზოგიერთი აშლილობისთვის, როგორიცაა ქცევის აშლილობა, ყურადღების დეფიციტის/ჰიპერაქტიურობის აშლილობა და ოპოზიციური გამომწვევი აშლილობა, სოციალური მუშაკები შეიძლება იყვნენ პირველი პროფესიონალები, რომლებიც მკურნალობენ ბავშვს. ეს იმიტომ ხდება, რომ მათი ქცევა ნორმალურად აღიქმებოდა სახლში და უბრალოდ მათი პიროვნების ნაწილად.
როდესაც ისინი შეაფასებენ ბავშვს, სოციალურ მუშაკებს შეუძლიათ დახმარება გაუწიონ სხვადასხვა გზით. ისინი ხშირად იწყებენ ბავშვის მშობლებთან საუბრის ახსნას, თუ რა არის ქცევითი აშლილობის საერთო ნიშნები, რადგან ეს ეხმარება მათ გაიგონ, რატომ იბრძვის ახალგაზრდა ეტაპების მიღწევაში, კარგად სოციალიზაციაში ან აკადემიური პროგრესის მისაღწევად.
პრაქტიკოსს ასევე შეუძლია მიმართოს ბავშვს სამედიცინო შეფასებაზე, რათა დარწმუნდეს, რომ არ არსებობს ჯანმრთელობის სხვა პრობლემები და გაზარდოს კლინიკური მკურნალობის გეგმის, ანუ მედიკამენტების მიღების შესაძლებლობა. დაბოლოს, სოციალურ მუშაკს შეუძლია ბავშვთან იმუშაოს, რათა ასწავლოს მას მთელი რიგი უნარები, რომლებიც ეხმარება მათ გაუმკლავდეს თავის მდგომარეობას და მისცეს მშობლებს რჩევები იმ ტექნიკის შესახებ, რომელიც მათ შეუძლიათ გამოიყენონ სახლში შვილთან უფრო ეფექტურად დასაკავშირებლად.
სოციალური პრობლემების მქონე ბავშვების დახმარება
ბავშვები ყველა განსხვავებულები არიან და მიუხედავად იმისა, რომ ბევრს სიამოვნებს თანატოლებთან ყოფნა და დიდი მხიარულება მეგობრების ფართო ჯგუფთან ერთად, ზოგს აღზრდის ეს ნაწილი გამოწვევად მიაჩნია. სოციალურ მუშაკებს ხშირად ეუბნებიან ბავშვებზე, რომლებსაც უჭირთ სოციალიზაცია და არ მოსწონთ სხვების გვერდით ყოფნა, ამ შემთხვევაში მათ დამატებითი დახმარება სჭირდებათ სოციალური უნარების შესწავლაში.
თუ ისინი გრძნობენ, რომ ბავშვი ისარგებლებს მათი ჩარევით, არსებობს რამდენიმე გზა, რომელიც მათ შეუძლიათ აირჩიონ დასახმარებლად.
მცირეწლოვან ბავშვებთან ერთად, როლური თამაში, ზღაპრების გამოყენება და თოჯინები შეიძლება დაეხმაროს ბავშვებს გაეცნონ ისეთი საკითხების შესახებ, როგორიცაა სიკეთე და სხვებისადმი პატივისცემით მოპყრობა.
ამან შეიძლება წაახალისოს ისინი, გამოიყენონ იგივე ქცევები თანატოლებთან და, შედეგად, გაუადვილონ დამეგობრება. ამ სესიების ნაწილი ასევე მოიცავს ბავშვების სწავლებას კლასში მოსმენისა და სხვებთან მორიგეობის შესახებ, როდესაც საქმე ეხება საუბარს.
ეს შეიძლება გაკეთდეს ბავშვისთვის ნივთის გადაცემით, როცა მისი საუბრის ჯერია და სთხოვეთ, გადასცეს ის უკან და ჩუმად იყოს, როცა სოციალური მუშაკის ჯერია.
სოციალიზაციის კიდევ ერთი ასპექტი, რომელსაც ზოგიერთი ბავშვი მაშინვე არ ესმის, არის სხეულის ენა. ისეთი უნარები, როგორიცაა თვალის კონტაქტის დამყარება, მისალმების ნიშნად ერთმანეთზე ღიმილი და თანხმობის ნიშნად თავის დაქნევა შესაძლებელია. გარდა ამისა, ბავშვებს შეუძლიათ ასწავლონ, რომ სხვა ადამიანებისთვის ძნელი დასანახი იყოს, მოშორებით ყურება, ჩახლეჩვა ან ნერვიულობა.
ზოგიერთ ბავშვს ასევე უნდა ასწავლოს პირადი სივრცე და საზღვრები, რათა მათ პატივი სცენ თანატოლების გრძნობებს და უკეთ გაუმკლავდნენ ხალხმრავალ სიტუაციებს.
როგორ მართავენ სოციალური მუშაკები ბავშვებისთვის კრიზისულ ინტერვენციას?
იდეალურ შემთხვევაში, სოციალური მუშაკი პირველად არ შეხვდება ბავშვს, როდესაც ის კრიზისულ მომენტში იმყოფებოდა. თუმცა, როდესაც ისინი ამას აკეთებენ, ჩარევა, რომელსაც ისინი ახორციელებენ, განსხვავდება მოქმედების ფაქტორების მიხედვით.
ხშირად, მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვი სოციალური მუშაკის მთავარი საზრუნავია, მას, სავარაუდოდ, თანაბრად შეწუხებული ოჯახი ეყოლება და პრაქტიკოსი მათაც გაითვალისწინებს.
ისინი დაიწყებენ მოვლენის წარმომავლობისა და ბავშვთან დაკავშირებული ნებისმიერი ისტორიის შესწავლით. თუ არსებობს მრავალი საკითხი, ისინი ყურადღებას გაამახვილებენ ოთხ ან ხუთზე, რომლებიც ყველაზე აქტუალურია და შემდეგ ადგენენ მიზანს თითოეულისთვის.
სოციალური მუშაკები არასოდეს დაპირდებიან, რომ იპოვიან სრულყოფილ გადაწყვეტას. საბოლოოდ, სანამ ისინი ცდილობენ ბავშვთან კონსტრუქციული ურთიერთობის დამყარებას, გარკვეული ნაზი საზღვრები დაინიშნება. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, თუ ბავშვი ავლენს რთულ ქცევას.
თუმცა, ამავდროულად, სოციალური მუშაკი შეეცდება აიძულოს ბავშვი ღიად ისაუბროს და აუხსნას მოვლენა, რამაც გამოიწვია დღევანდელი კრიზისი. რაც შეიძლება მეტი ინფორმაციის შეგროვების შემდეგ ისინი შეაფასებენ ოჯახის ძლიერ მხარეებს და მათ საჭიროებებს. ისინი შემოგთავაზებენ მოკლევადიან გადაწყვეტილებებს კრიზისის მოსაგვარებლად და შემოგთავაზებენ გრძელვადიან მიზნებს.
ოჯახებისა და ბავშვების დაკავშირება საზოგადოების რესურსებთან
სოციალურ მუშაკებს აქვთ წვდომა საზოგადოების მთელ რიგ რესურსებზე, რომლებშიც მათ შეუძლიათ მიმართონ ახალგაზრდას და მათ ოჯახებს. ყველაზე ექსტრემალურ შემთხვევებში, მათ შეიძლება შემოგვთავაზონ ჰოსპიტალიზაციის პერიოდი ან სპეციალისტის კონსულტაცია.
თუმცა, როდესაც სიტუაცია ნაკლებად სერიოზულია, მათ შეუძლიათ შეაგროვონ მკურნალობის ჯგუფი, რათა დაეხმაროს ბავშვს გრძელვადიან პერსპექტივაში, მიმართონ ბავშვს სხვა პროფესიონალთან კლინიკური დიაგნოზის გამოსარიცხად, ან რეკომენდაცია გაუწიონ სათემო პროგრამას, რომელიც აწარმოებს სკოლის შემდეგ.
როდესაც საკითხი უფრო ფართოა, მათ შეუძლიათ მშობელს დაუკავშირდნენ რესურსებს, რომლებიც შეიძლება სასარგებლო იყოს მათთვის, როგორც ზრდასრული. მაგალითად, თუ მშობელი სწავლობს, პრაქტიკოსმა შეიძლება შეძლოს მანიშნებელი ნიშანი ფინანსური დახმარება პაკეტები მათი საფასურის ხარჯების დასახმარებლად, ან ადგილობრივი კვების ბანკები, რომლებიც დაეხმარება ოჯახს კარგად იკვებონ და დაიცვან ჯანსაღი დიეტა.
შეუძლია თუ არა ველნესი გაზარდოს ბავშვის აკადემიური წარმატება?
წარსულში ბევრი სკოლის ყურადღება გამახვილდა აკადემიურ მოსწრებაზე, მაგრამ თანამედროვე სასწავლო გარემოში შეინიშნება გადასვლა კეთილდღეობის პრიორიტეტებისკენ.
ეს ტერმინი გულისხმობს ბავშვს, რომელიც ჩვეულებრივ ბედნიერად გრძნობს თავს ყოველდღიურად, მაგრამ ხშირად ის მოიცავს მათ ფსიქიკურ და ფიზიკურ ჯანმრთელობას. ხშირად, დისტრესმა და შფოთვამ შეიძლება ზიანი მიაყენოს ბავშვის განვითარებას და მის უნარს სკოლაში გაუმკლავდეს.
მიუხედავად იმისა, რომ ბედნიერ ბავშვებს უადვილდებათ სამუშაოზე კონცენტრირება, მათ აქვთ უფრო მაღალი ენერგეტიკული დონე და უფრო მეტი მოტივაცია აქვთ წარმატების მისაღწევად. შედეგად, ისინი უფრო მეტად გამოიყენებენ საკუთარ თავს აკადემიურად და სარგებლობენ უწყვეტი წარმატებებით სწავლაში.
გარდა ამისა, რადგან დამსაქმებლები ეძებენ ადაპტირებულ კანდიდატებს, რომლებიც აჩვენებენ გამძლეობას და პრობლემების გადაჭრის უნარს, ბავშვებისთვის შეიძლება სასარგებლო იყოს ამ რბილი უნარების განვითარება ჯერ კიდევ სკოლაში.
ამიტომ, მათი სტუდენტების მიმდინარე აკადემიური მუშაობისა და მათი მომავალი პროფესიული წარმატების მხარდასაჭერად, სოციალური მუშაკები ხშირად ახორციელებენ ველნეს პროგრამებს სასწავლო გეგმაში.
ეს შეიძლება გაკეთდეს მარტივი აქტივობების ორგანიზებით, რომლებიც ბავშვებს ააქტიურებს შესვენების დროს, როგორიცაა აღჭურვილობის ყიდვა, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას არდადეგების დროს ან სკოლის შემდგომი სპორტული კლუბების მოწყობა.
პრაქტიკოსი ასევე ყურადღებას გაამახვილებს სტუდენტის ფსიქიკურ კეთილდღეობაზე, წაახალისებს კლასგარეშე აქტივობებს, როგორიცაა მედიტაციის სესიები, კონსულტაციები და გუნდის შექმნის გაკვეთილები. მათ შეუძლიათ ასწავლონ ბავშვებს ერთმანეთის მიმართ თანაგრძნობა, მაგრამ ასევე როგორ ითანამშრომლონ და გამოხატონ თანაგრძნობა მათგან განსხვავებული ადამიანების მიმართ.
ეს სქემები არ არის მხოლოდ ბავშვების აბსტრაქტული დახმარება, რადგან მათი კეთილდღეობის მხარდაჭერით, სოციალური მუშაკები ხელს უწყობენ მათ განვითარებას სახლში და სკოლაში.
როდესაც ბავშვები უფრო ბედნიერები არიან, მასწავლებლებსა და მშობლებს უფრო ნაკლები ქცევითი პრობლემები აქვთ. შედეგად, სახლში და სკოლაში ატმოსფერო უფრო პატივსაცემი ხდება ყველასთვის. ეს გარემო საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს უფრო პოზიტიური ურთიერთობის და მინიმუმამდე დაიყვანოს კონფლიქტების წარმოშობის შესაძლებლობა. შედეგად, ბავშვები სკოლაში თავს უფრო დაცულად და ბედნიერად გრძნობენ და თავს საზოგადოების ნაწილად თვლიან.
ველნესი სარგებელი მოაქვს მასწავლებლებს და სკოლას
კეთილდღეობა ხელს უწყობს გამძლეობას. როდესაც სტრესულ მოვლენებს, როგორიცაა გამოცდები, დრო დგება, ყველას უკეთესად შეეგუება წარმოქმნილი შფოთვის დონეს. მასწავლებელსაც და სტუდენტსაც შეუძლია ტესტებს მეტი თავდაჯერებულობითა და კრეატიულობით მიუდგეს – ეს ორივე საკვანძო უნარ-ჩვევაა, როცა საქმე სწავლას ეხება.
მაშინაც კი, თუ სტუდენტებს განიცდიან სტრესი, რაც გარდაუვალია, სოციალურ მუშაკებს, რომლებმაც ჩამოაყალიბეს ველნესი პროგრამები, შეუძლიათ დანერგონ დაძლევის სტრატეგიების სწავლება. გონებამახვილობიდან დაწყებული დღიურის შედგენამდე, არსებობს მრავალი სტრატეგია, რომელიც საშუალებას აძლევს ახალგაზრდებს მართონ ის ემოციები, რომლებსაც განიცდიან. შედეგად, მათ აქვთ უნარი დაისვენონ და შეუძლიათ ყურადღება გაამახვილონ დასახულ დავალებაზე.
შედეგი სკოლისთვის შეიძლება იყოს ხარჯების მთლიანი შემცირება, რადგან მასწავლებლების გუნდს ნაკლები სტრესი აქვს და საუკეთესო კვალიფიცირებული პერსონალი რჩება თავის პოზიციებზე, ვიდრე სხვაგან ახალი როლის ძიებაში. ამიტომ, სოციალურ მუშაკებს შეუძლიათ დაეხმარონ სკოლას, რომელშიც ისინი მუშაობენ, გამოყოს უფრო დიდი ბიუჯეტი სტუდენტებისთვის სასარგებლო სფეროებისთვის, როგორიცაა სასწავლო გეგმის შემუშავება და მეტი სკოლის შემდგომი აქტივობების განხორციელება.
