Студенттерге англис тили боюнча тесттерде же экзамендерде өткөн түшүнүүнү жеңилдетүүгө жардам бере турган жакшы тажрыйбалар жана ыкмалар бар жана World Scholars Hub сайтындагы окууну түшүнүү стратегиялары боюнча жакшы изилденген жана билимдүү макала сизге дал ушундай кылууга жардам берет.
Бул мазмундун ар бир окурманына ар бир сапты кылдаттык менен жана чыдамкайлык менен окууну сунуштайбыз, анткени бул макаладагы ар бир сүйлөм башкасы сыяктуу эле маанилүү, алар окуп түшүнүү принциптеринен, үзүндүлөрдү окуунун өзгөчө ыкмасынан, туура варианттын өзгөчөлүктөрүнөн түшүнүү жана кийлигишүү опциясынын мүнөздөмөлөрү, алардын бардыгы сизди алдыдагы тестиңизди же экзамениңизди тезирээк жана ыңгайлуу тапшырууга мүмкүнчүлүк беришиңиз керек болгон туура стратегияларга жетелейт.
Бул узак окуу болот, бирок бул макала сиз үчүн оюн өзгөртөт деп ишенем. Келгиле, макаланы тереңирээк изилдеп жатып, сиз билишиңиз керек болгон окууну түшүнүү стратегияларына алып баруучу принциптерге түз кайрылалы.
Эгер сиз жазууну түшүнүү эмне жөнүндө экенин билбешиңиз керек болсо, анда бул жерге кирсеңиз болот Wikipedia бул боюнча көбүрөөк маалымат алуу үчүн. Алга кетели.
Мазмуну
1. Окуп түшүнүү принциби
а.) Пияздын синтаксистик түзүлүшүн талдоо
Сүйлөмдө канча негизги сүйлөм жана пунктча бар экенин аныктаңыз (кийин пияз деп аталат).
Эгерде сүйлөмдө «жана» же «же» болбосо, сүйлөмдүн алдында жана кийинки «жана» жанаша коюлса, анда алдыңкы жана арткы өз алдынча пиязды түзөт. Терини өзүнчө тазалаңыз сүйлөмдө бирок же дагы бар же жок экенин караңыз. Эгерде бар болсо, бирок, анда алдыңкы жана арткы өз алдынча пияз болуп калат.
Бул сүйлөмдө кандайдыр бир өзгөчө тыныш белгилери бар-жогун караңыз: чекиттүү үтүр, эки чекит, сызыкча жана бир нече сүйлөмдөр жок болсо.
Ар бир пиязды өзүнчө тазалаңыз. Негизги субъект-предикат-объект түзүмү деп аталган биринчи катмардан ар бир пияз тери катмары болсо да грамматиканы түзөт.
Ар бир катмардын маанисин билип, татаал сүйлөмдү түзүү үчүн бул сүйлөмдөрдү бириктирүү үчүн суроо ыкмасын колдонуңуз!
Пияздын кабыгын тазалап, ыйлап алуудан сак болуңуз.
б.) Упай сүйлөм жана жардамчы сүйлөм
Белгилүү бир абзацтын биринчи сүйлөмү сүйлөм үлгүсүндөгү упай болгондо, андан кийин жардамчы сүйлөм ушул пункттун калган тексти болуп саналат.
Акыркы сүйлөм, андан кийин жардамчы сүйлөм акыркы сүйлөм болуп саналат.
Ортоңку сүйлөм бул сүйлөмдүн алдындагы жана кийинки сүйлөм.
в.) Координата огунун принциби
баштапкы маанисине эң жакын маанини тандоо болуп саналат. Эгер ал жакын болбосо, масштабы чоңун тандаңыз.
Бул нөл пунктун аныктоо үчүн маанилүү: баш сөз.
Борбордук сөздү аныктаңыз:
Аттар, жер аттары, баш тамгалар, убакыт, маалыматтар ж.б. бар-жогун көрүңүз,
теманы, предикатты жана караңыз башка сөздөр билүү: бир нече. Аларды бир-бирден салыштырып, сүйлөмдүн экенин ырастаңыз табылган жок: тартип принциби.
Эсептөө принцибинен тышкаркы жагдайлар: Төмөнкүлөрдүн кайсынысы туура? Варианттардан борбордук сөздү табыңыз жана аны бир-бирден салыштырыңыз. Кээ бир нейтралдуу сөздөрдү табуу мүмкүн эмес.
Сиз окуй аласыз: Стипендияга кантип тапшырса болот.
2. Окуунун өзгөчө ыкмасы
Эмне берилип жатканын жана суроонун кандай түрү экенин билүү үчүн биринчи суроону карап көрүңүз. (Суроолордун кандай түрлөрү бар, алар тууралуу кийинчерээк сүйлөшөм)
Эгерде сиз бул суроонун түрү экенин билсеңиз, ошол түрдөгү суроону чечүүнүн ыкмасын жана кадамдарын табыңыз (дагы, мен бул тууралуу кийинчерээк айтам).
Макаланын тиешелүү абзацын табыңыз жана андан туура жоопту табыңыз!
Суроону толтургандан кийин, кийинки суроонун уңгусун карап, жоопту кийинки абзацтан табыңыз. Негизинен бир суроо менен бир абзац бири-бирине дал келет.
“Кайсысы ылдыйда туура, кайсынысы туура эмес” деген сыяктуу суроолор көбүнчө абзацка туура келет, андыктан муну аягында аткарганыңыз жакшы!
Бүткөндөн кийин, сиз тандаган жооп макаланын негизги пунктуна туура келер-келбесин билүү үчүн макаланы текшериңиз
Макаланы окубай туруп акылга таянып жооп ала турган талапкерлерден алыс болуңуз! Демек, акылга сыярлык көрүнгөн нерсе, албетте, туура эмес!
Сиз окуй алат Тез жана эффективдүү окуунун жолдору.
3. Туура варианттын мүнөздөмөсү жана интерференция вариантынын мүнөздөмөсү.
⊗1. Туура варианттын мүнөздөмөлөрү
Чынында, туура тандоо кээ бир өзгөчөлүктөрү бар. Жоопту тандоодо бул мүнөздөмөлөргө көңүл бурсаңыз болот. Бул өзгөчөлүктөрдү билбесең дагы, илимдүү болушуң керек.
Өзгөчөлүк 1: Мазмуну көбүнчө макаланын темасына байланыштуу
Бул макаланын негизги идеясы менен байланыштуу. Көптөгөн макалаларга туура жооптор макаланын негизги идеясына дал келет. Ошондуктан, макаланын негизги идеясын камтыган параметрлерге өзгөчө көңүл буруу керек.
Өзгөчөлүк 2: Позиция көбүнчө тиешелүү абзацтын башында, аягында жана бурулуш чекитинде болот
Сөздүн кереги жок, абзацтын башталышы, аягы, бурулушу макаланын негизги пункттары жана алар теманын көп суралган жерлери да. Буга көңүл буруу керек.
3-функция: Сөздөрдү кайра жазып жатканда түпнуска тексттеги синонимдик алмаштырууларга, бири-бирине же карама-каршы келген сөздөргө көңүл буруңуз
Синонимдик алмаштыруу, өз ара эскертүүлөр же кайталанган эскертүүлөр жооп жазуунун эң кеңири таралган үч жолу болуп саналат. Аларды түшүнүү проблеманы сунуштоо көз карашынан түшүнүүгө барабар.
4-функция: Тон көбүнчө белгисиз жана эвфемисттик бөлүкчөлөрдү камтыйт
Кээ бир суроолорго жооптор, айрыкча корутунду суроолору, көбүнчө ой жүгүртүүнүн салыштырмалуулугун көрсөтүү үчүн белгисиз жана эвфемисттик бөлүкчөлөрдү камтыйт.
Өзгөчөлүк 5: Бул көбүнчө жалпы жана терең.
Окуу тестинин объектиси макаланын негизги пункттары жана негизги пункттары болгондуктан, жооптор көбүнчө жалпы жана терең болот. Ошондуктан, жооп тандоодо, өтө майда-чүйдөсүнө чейин камтыган варианттардан этият болуңуз.
Окуу суроолорун аткарып жатканда, эгер сиз түпнуска тексттин негизинде ойлонуп, жогорудагы туура жооптун беш өзгөчөлүгүн айкалыштыра алсаңыз, натыйжа идеалдуу болот.
⊗2. Интерференция опцияларынын өзгөчөлүктөрү
① Бул жөндүү көрүнөт, бирок чындыгында ал контексттен алынып салынган.
Же макияж варианттары макалада айтылган эмес жашоонун жалпы маанисин колдонуу.
Же макаладагы фактыларды жана майда-чүйдөлөрдү негизги ой катары алып, бир жактуу, экинчи даражадагы көз карашты негизги ой катары кабыл алыңыз.
Демек, биз тексттен негиз таап, жооп табышыбыз керек. Акылга сыярлык көрүнгөн нерсе сөзсүз эле туура жооп эмес.
Негизги темада биз деталдардын кийлигишүүсүн жок кылып, макаланын темасын түшүнүшүбүз керек.
②Уурларды уурдоо жана постторду алмаштыруу, текебер жана кийүү
Же түпнуска сүйлөмдүн тымызын бөлүктөрүнө өзгөртүүлөрдү киргизиңиз же макаладагы сөздөрдү же окшош түзүлүштөрдү кесип, аларды ойлоп чыгарыңыз.
Же альтернативаларда себеп – натыйжа, натыйжа – себеп, ал эми башкалардын пикири же автор каршы болгон пикирлер – автордун пикири.
Ошондуктан, биз даражасы жана көлөмү түпнуска текст менен так бирдей болбосо, өтө окшош варианттар туура эмес болушу мүмкүн экенине көңүл бурушубуз керек.
Биз көңүл бурушубуз керек: "Тексттер канчалык көп болсо, анын туура болушу ошончолук азыраак болот"!
③Жарым-жартылай сөз маанилеринин ордуна туруктуу маанилерди колдонуңуз. Сөз-маанилүү сүйлөм-маанилүү суроолордо сөздүн же сүйлөмдүн нормалдуу мааниси, адатта, кийлигишүү пункту катары каралат.
④ Ашыкча узартуу. Варианттар макаланын алкагынан алыс эмеспи, ага көңүл буруңуз жана аларды ашыкча колдонбоңуз.
⑤Эң башаламан вариант жарымы туура, жарымы туура эмес.
Сиз окуй алат 10 Онлайн колледждер Сизге катышуу үчүн акча төлөйт.
Жалпы суроолордун түрлөрү жана окуу жана түшүнүү стратегиялары
Окуп түшүнүү үчүн жалпы суроо түрлөрү, адатта, төмөнкүлөрдү камтыйт:
- Предметтик суроолор,
- Толук суроолор,
- Түзүлгөн суроолор жана
- Сөздүн мааниси боюнча суроолор.
1. Тема (предметтик суроолор)
Өзгөчөлүктөрү: Суроолордун бул түрү көбүнчө аталыш, тема, негизги ой, тема, тема ж.б. Предметтик суроолор жалпысынан индуктивдүү тема түрүнө жана жалпы идея түрүнө бөлүнөт. Келгиле, эки түрүн карап көрөлү.
(a) Индукциянын стандарттык түрү
Өзгөчөлүктөрү: кыска жана кыска, адатта бирден ашык сөз айкаштары; катуу камтуу, жалпысынан толук тексттин маанисин камтыган; күчтүү тактык, сөздүн көлөмү ылайыктуу болушу керек жана семантикалык деңгээл же түстү каалагандай өзгөртүүгө болбойт. Жалпы сунуш формалары болуп төмөнкүлөр саналат:
Текст үчүн эң жакшы аталыш кайсы?
Бул үзүндү үчүн эң жакшы аталыш ___.
Төмөнкүлөрдүн кайсынысы үзүндү үчүн эң жакшы аталыш болушу мүмкүн?
(б) Жалпы ойду жыйынтыктоо
Анын ичинде макаланын темасын жана негизги идеясын табуу.
Жалпы сунуш формалары болуп төмөнкүлөр саналат:
Үзүндүнүн жалпы/негизги идеясы кандай?
Төмөндөгүлөрдүн кайсынысы негизги ойду билдирет?
Текстте кандай тема талкууланат?
Макала негизинен эмне жөнүндө?
көйгөйлөрдү чечүү көндүмдөрү
Бул макала жалпысынан бир аз аргументтүү жана түшүндүрмөлүү. Макаланын түзүмүн суроо берүү-проблемаларды талкуулоо-жыйынтык чыгаруу же ой-пикирлерди тактоо катары жалпылоого болот.
Мындай макала үчүн, адатта, макаланын башында же аягында пайда болгон тема сүйлөмдү түшүнүү керек. Темадагы сүйлөм кыскалык жана жалпылык мүнөздөмөсүнө ээ. Макаладагы темалуу сүйлөмдүн орду негизинен төмөнкүдөй кырдаалдарга ээ.
① абзацтын башында: Жалпылап айтканда, дедукция жолу менен жазылган макалада тема сүйлөмү көбүнчө макаланын башында болот, б.а., адегенде темага көңүл бурулуп, андан соң ушул теманын тегерегинде конкреттүү сөз айтылат.
Биринчи сүйлөм темалуу сүйлөм экенин аныктоо үчүн абзацтын биринчи сүйлөмү менен экинчи жана үчүнчү сүйлөмдөрдүн ортосундагы байланышты атайын талдай аласыз; Эгерде биринчи сүйлөм экинчи сүйлөмдөн түшүндүрүлсө, талкууланса же сүрөттөлсө, анда биринчи сүйлөм темалуу сүйлөм болуп саналат.
Кээ бир абзацтарда темадагы сүйлөмдөн кийин так маалыматка алып баруучу сигналдык сөздөр бар, мисалы, мисалы; биринчи, экинчи, кийинки, акыркы, акыры; менен баштоо, дагы, андан тышкары; бир, экинчи; кээ бирлери, башкалар, ж.б.
Окууда жогорудагы сигналдык сөздөрдү мүмкүн болушунча темадагы сүйлөмдүн ордун аныктоо үчүн колдонуу керек.
② абзацтын аягында: Кээ бир макалалардын башында фактылар келтирилип, андан соң аргументация аркылуу автордун негизги аргументи түшүндүрүлөт. Ошондуктан, эгерде биринчи сүйлөм жалпы же толук эмес болсо, абзацтын акыркы сүйлөмүн тез эле окуп, анын темалык сүйлөмдүн өзгөчөлүгү бар же жок экенин билүү жакшы.
Эгерде ал темалык сүйлөмдүн өзгөчөлүктөрүнө ээ болсо, абзацтын тема идеясын оңой эле аныктоого болот. Жалпысынан алганда, көз карашты башкаларга түшүндүрүү же башкалар тарабынан кабыл алуу кыйын болгондо, тема сүйлөмү абзацтын аягына чейин пайда болбойт.
Студенттер жыйынтыкка алып келүүчү сигналдык сөздөрдү толук колдоно алышат. Мындайча, демек, ошентип, натыйжада; корутундусу, кыскасы; бир сөз менен айтканда, жыйынтыктоо ж.б. пункттун аягындагы темадагы сүйлөмдүн ордун аныктоо. Мындай ачык сигнал жок болгондо, студенттер абзацтын акыркы сүйлөмүнүн алдында корутундуга алып баруучу белги сөздү кошуп, ал тема сүйлөм экенин аныктай алышат.
③ абзацта жайгашкан: Кээде абзац алгач өбөлгөлөрдү жана майда-чүйдөлөрдү тааныштырат, андан кийин мазмунду же мурда айтылган мисалдарды жалпылоо үчүн кеңири же жалпы сүйлөмдү колдонот, андан кийин теманын тегерегиндеги тиешелүү маселелерди тереңдетилген талкууну өнүктүрөт.
Мындай макаланын тема сүйлөмү көбүнчө абзацтын ортосунда пайда болот. Жыйынтыктап айтканда, эки негизги жагдай бар: адегенде суроо бер, андан кийин жооп бер (тема сүйлөм), акырында түшүндүрмө бер; же, адегенде суроо берип, анан негизги ойду (тема сүйлөмүн) көрсөтүп, акырында түшүндүрмө бер.
④ Башында жана аягында жаңырык: Темадагы сүйлөм абзацтын башында жана аягында биринин артынан бири пайда болуп, ага чейин жана кийин кайталануу үлгүсүн түзөт.
Бул эки тема сүйлөмдөр бир эле мазмунду сүрөттөйт, бирок алар ар кандай сөздөрдү колдонушат. Бул теманы гана эмес, ийкемдүү жана өзгөрмөлүү көрүнөт.
Бул эки сүйлөм жөн эле кайталанбайт. Акыркы тема сүйлөмү тема боюнча акыркы комментарий болушу мүмкүн, негизги ойлордун кыскача мазмуну, же окурманга ойлонууга калтырылышы мүмкүн.
⑤ Так темадагы сүйлөм жок: Ачкыч сөздөрдү табыңыз (жогорку жыштык), жана аларды жыйынтыктаңыз.
тааныша аласыз Эмне үчүн чет өлкөдө окуу кымбат деп эсептелет.
2. Толук суроолор
Экспертизанын мазмуну негизинен убакытты, жерди, адамдарды, окуяларды, себептерди, натыйжаларды, сандарды жана башка мисал келтирилген деталдарды жана аргументтеги аныктамалык деталдарды камтыйт. Суроонун бул түрүнүн жалпы өзгөчөлүгү: жоопту көбүнчө макаладан тапса болот. Албетте, жооп сөзсүз эле макаладагы баштапкы сүйлөм эмес.
Макалада берилген маалыматтын негизинде суроого жооп берүү үчүн өзүңүздүн сүйлөмдөрдү уюштурушуңуз керек.
(а) Фактылар жана майда-чүйдөсүнө чейин суроолор → окуу ыкмасы
Түз түшүнүү суроолору жана кыйыр түшүнүү суроолору болуп бөлүнөт. Биринчиси көбүнчө ким, эмне, кайсы, качан, кайда, эмне үчүн жана кантип сурайт, же туура же туура эмес деп соттойт; акыркысын баштапкы маалыматтан айландыруу керек, ал эми туюнтма түпнускадан башкача. Жалпы сунуш формалары болуп төмөнкүлөр саналат:
Биз үзүндүдөн эмнеге үйрөнө алабыз?
Төмөнкүлөрдүн бардыгынан башкасы айтылган
Төмөнкүлөрдүн кайсынысы айтылган (сөзсүз)?
Төмөнкү айтылгандардын кайсынысы туура/туура/жалган/туура эмес...?
(б) Сорттоо суроолору → баш-аягы позициялоо ыкмасы (биринчи окуяны жана акыркы окуяны билип алыңыз жана чөйрөнү тарытуу үчүн жоюу ыкмасын колдонуңуз)
Ал көбүнчө баяндоочу жана түшүндүрмө тексттерде, көбүнчө окуялардын ирети боюнча кездешет. Жалпы сунуш формалары болуп төмөнкүлөр саналат:
Төмөнкүлөрдүн кайсынысы туура ирети…?
Төмөнкүлөрдүн кайсынысы абзацта сүрөттөлгөн сигналдардын жолун көрсөтөт…?
(c) Сүрөт-текстке дал келүүчү суроолор → сүрөткө ылайык, ачкычтарды иреттеп алыңыз
Суроо формасы: диаграмманы бериңиз жана диаграмманын негизинде суроолорду бериңиз.
(г) Сандык эсептөө суроолору → (Метод: суроолорду карап чыгуу → суроолор менен чоо-жайды табуу → салыштыруу, талдоо жана эсептөө)
Тиешелүү деталдарды түз тапса болот, бирок жооп табуу үчүн эсептөөлөр талап кылынат.
Сиз окуй аласыз: Кантип мектепте жакшы баа алса болот.
3. Ой жүгүртүү суроолору (чыгарма суроолор)
Ал негизинен ар бир адамдын макаланын көмүскө же терең маанисин түшүнүү жөндөмүн текшерет. Ал талапкерлерден макаланын мазмунуна негизделген логикалык корутундуларды жасоону талап кылат, анын ичинде талапкердин автордун көз карашын түшүнүүсү, мамилесин баалоосу, риториканы, тонду жана кыйыр маанини түшүнүүсүн камтыйт. Теманын ачкыч сөздөрү: тыянак чыгаруу, көрсөтүү, болжолдоо/сунуштоо, жыйынтыктоо, болжолдоо.
(а) Деталдаштырылган жүйөөлөр жана ой жүгүртүү суроолору
Жалпысынан, эсседе берилген маалыматка таянып же жашоодогу акыл-эстин жардамы менен корутундуларды жана өкүмдөрдү чыгара аласыз. Жалпы сунуш формалары болуп төмөнкүлөр саналат:
Тексттен __________ деген тыянак чыгарууга болот.
Автор _____ билдирет/ сунуштайт.
Биз _________ деп жыйынтык чыгарсак болот.
Төмөнкү билдирүүлөрдүн кайсынысы кыйыр айтылган, бирок айтылбайт?
(б) Божомолдоочу, ой жүгүртүүгө жана баа берүүгө суроолор
Текстке ылайык, макаланын кийинки мазмунун же мүмкүн болгон аягы кандай болорун болжолдоңуз.
Жалпы сунуш формалары болуп төмөнкүлөр саналат:
Качан/эгер... эмне болот деп ойлойсуз?
Бул үзүндүнүн аягында жазуучу жаза бериши мүмкүн_____
(c) макаланын булагын же максаттуу аудиторияны чыгарыңыз
Жалпы сунуш формалары болуп төмөнкүлөр саналат:
Үзүндү, балким, _____ алынып салынган.
Үзүндү _____ ичинде тапса болот
Бул текст, балким, кайдан келген?
(г) Жазуу ниети, максаты жана мамилеси жөнүндө тыянак суроолору
Макалада автордун обону, мамилеси көп учурда түз жазылбайт, бирок макаланы кылдаттык менен окуп чыгуу менен автордун тандоосунан жана алардын өзгөртүүчүлөрүнөн гана түшүнүүгө болот.
Жазуунун максаты жөнүндө сураган суроолор, варианттарда көп кездешкен сөздөр:
түшүндүрүү, далилдөө, ынандыруу, кеңеш берүү, комментарий берүү, мактоо, сындоо, көңүл ачуу, көрсөтүү, талашуу, айтып берүү, талдоо ж.б. достук, шыктануу, субъективдүү, объективдүү, факты боюнча), пессимисттик, оптимисттик, сынчыл, шектүү, кастык, кайдыгер, көңүлү калган.
Жалпы сунуш формасы
Тексттин максаты ______
Автордун текстин жазуудагы негизги максаты эмне? ... айтуу менен, автор _____ көрсөтүүнү максат кылат.
Автордун мамилеси кандай?...
Автордун пикири кандай?...
Бул үзүндүдө автордун үнү _____.Жооп берүү жөндөмдөрү
Корутунду суроолор макаланын бетиндеги текст маалыматы аркылуу талдоо, синтездөө жана логикалык ой жүгүртүү жөндөмүңүздү текшерүү. Ой жүгүртүү жана өкүм фактыларга негизделиши керек жана субъективдүү баа бербеши керек.
①Макалада түздөн-түз айтылган мазмунду тандоо мүмкүн эмес жана макаладан чыгарылган вариант тандалышы керек.
② Ой жүгүртүү бул абадан божомолдоо эмес, белгилүү болгонго таянып, белгисиз нерсеге тыянак чыгаруу; туура жооп бергенде тексттен негизди же себепти табуу керек.
③ Макалада келтирилген фактыларга жана көрсөтмөлөргө негизделген түпнуска текстке ишенимдүү. Өзүңүздүн пикириңизди автордун идеясына алмаштырбаңыз; баштапкы субъективдүү божомолдордон ажырабаңыз.
Сиз текшерүүнү кааласаңыз болот Колледж үчүн Стандарттык талаптар.
4. Сөздүн мааниси боюнча суроолор
Сыноо сайты:
①Кайсы бир сөздүн, сөз айкашынын, сүйлөмдүн маанисин тапкыла②аны аныктаңыз тексттеги көп маанилүү сөз же сөз айкашы
③Кайсы бир ат атоочтун референтин сотто.
Жалпы сунуш формалары болуп төмөнкүлөр саналат:
Экинчи абзацта асты сызылган сөз/фраза _____ билдирет.
Акыркы сүйлөмдөгү "бул/алар" деген сөз _______ билдирет.
“…” деген сөз (6-сап. 2-пара.) ______ дегенди билдирет.
“…” деген сөздү (6-сап. 2-пункт) төмөндөгүлөрдүн кайсынысы менен алмаштырса болот?
Төмөндөгүлөрдүн кайсынысы “…” деген сөзгө эң жакын?
Жооп берүү жөндөмдөрү
(1) Сөздү себептик байланыш аркылуу тап
Биринчиси, жаңы сөз менен контексттин ортосундагы логикалык байланышты табуу, андан кийин сөздү болжолдоого болот. Кээде макалаларда себеп-натыйжаларды билдирүү үчүн байланыштуу сөздөр (мисалы, анткени, катары, бери, үчүн, ошондуктан, ошентип, натыйжада, албетте, ушинтип ж.б.) колдонулат.
Мисалы, бул үчүн аны күнөөлөбөшүңүз керек болчу, анткени бул анын күнөөсү эмес. Үчүн (бул анын күнөөсү эмес) деген сүйлөмдө айтылган себеп аркылуу айыптын сөзүнүн мааниси “күнөө” экенин билүүгө болот.
(2) Синонимдер менен антонимдердин ортосундагы байланыш аркылуу сөздү тапкыла
Сөздөрдү синонимдер боюнча табуу үчүн, бактылуу жана гей сыяктуу жана же менен байланышкан синонимдик сөз айкаштарын карап көрүү керек. Гей деген сөздү билбесек да, бактылуу дегенди билсек болот; экинчиси андан ары түшүндүрүү процессинде колдонуу. Синонимдер, мисалы, адам космостук кемелердин жардамы менен Венера, Марс жана Юпитер планеталары жөнүндө бир нерсе билген. Бул сүйлөмдө Венера (Венера), Марс (Марс) жана Юпитер (Юпитер) баары жаңы сөздөр, бирок сиз планеталарды биле турган болсоңуз, бул сөздөрдүн бардыгы "планета" деген мааниге тиешелүү деп божомолдоого болот.
Сөздөрдү антонимдер аркылуу тапкыла, бири өткөөл мамилени көрсөтүүчү жалгашуу же тактоочторду карап чыгуу болуп саналат, мисалы, бирок, азырынча, бирок, ж.б.; экинчиси – дал келбеген же терс маанини туюнткан сөздөрдү кароо, мисалы, Ал бир тууганындай сулуу эмес. Такыр эмес...красавчик дегенге караганда, биз үчүн сулуу эмес жана сулуу эмес дегенди түшүндүрүү кыйын эмес.
(3) Сөздөн сөздүн жасалышын тапкыла
Префикстер, суффикстер, кошулмалар жана туундулар сыяктуу сөз жасоонун билиминин негизинде жаңы сөздөрдүн маанисине баа берүү, ал акчаны уурдап алганы күмөн. («un» терс мааниге ээ, ошондуктан «күмөндүү» дегенди билдирет.)
(4) Сөздөрдүн маанисин аныктамалар же парафразалык байланыштар аркылуу чыгарыңыз
Мисалы: Бирок, кээде, көпкө, көпкө жамгыр жаабайт. Андан кийин кургак мезгил же кургакчылык болот.
Жогорудагы кургакчылык жайгашкан сүйлөмдөн биз жамгырдын көптөн бери жаабаганын билебиз, демек, кургакчылык, башкача айтканда кургакчылык мезгили бар. Кургакчылык «узак кургакчылык» жана «кургакчылык» дегенди түшүндүрөрүн көрүүгө болот. Ал эми кургак мезгил жана кургакчылык синоним болуп саналат.
Мындай синонимдик же парафразалык катнаш көбүнчө is, же, башкача айтканда, аталат, же сызыкча менен берилет.
(5) Сөздөрдүн маанисин синтаксистик кызматтар аркылуу чыгарыңыз
Мисалы, банан, апельсин, ананас, кокос жана башка мөмө-жемиштер жылуу жерлерде өсөт. Эгерде ананас жана кокос жаңы сөздөр болсо, алардын болжолдуу маанисин сүйлөмдөгү ушул эки сөздүн абалынан баамдай алабыз.
Бул пункттан ананас, кокос жана банан, апельсин бир эле түрдөгү мамиле, мөмө-жемиш категориясына кирерин, ошондуктан алар эки түрдүү мөмө экенин, тагыраак айтканда, ананас жана кокос жаңгагын көрүү кыйын эмес.
(6) Сүрөттөө аркылуу сөздү тапкыла
Сүрөттөө – автор тарабынан адамдын же буюмдун тышкы көрүнүшүн же ички өзгөчөлүктөрүн сүрөттөп берүү. Мисалы, пингвин Түштүк уюлда жашаган деңиз канаттууларынын бир түрү. Бул семиз жана тамашакөй басып жүрөт.
Ал уча албаса да, балыкты кармаш үчүн муздуу сууда сүзө алат. Мисал сүйлөмдүн сүрөттөлүшүнөн сиз пингвин Антарктидада жашаган канаттуу экенин биле аласыз. Бул канаттуунун жашоо мүнөзү кийинчерээк кеңири баяндалат.
Сиз ушул даражага жеткениңизден бери мен сизди куттуктайм, анткени лидерлер сөзсүз окурмандар. Ийгилик сизге окумуштуулар англис тили боюнча экзамендерди тапшырууда. Ура!!!
Эгер суроолоруңуз болсо же WSHдеги бул мазмунга кандайдыр бир салымыңыз болсо, комментарий бөлүмүн колдонууну унутпаңыз. Биз сиздин бардык салымыңыз үчүн ыраазы болобуз.