Во училиштата низ САД, клиничките социјални работници се застапници за децата во нивната установа, како и работат како нивни советници и служат како раководители на случаи кога на учениците им е потребна подолготрајна поддршка. Практичарите во оваа област, исто така, обезбедуваат важна врска помеѓу студентите, наставниот тим и пошироката заедница.
Тие се фокусираат на подобрување на академските и социјалните резултати на децата под нивна грижа. Дел од ова ќе биде преку поддршка на нивното учење, како и нивното редовно посетување на училиштето. Сепак, социјалните работници ќе работат и со децата, училиштето и нивните родители за да управуваат со нивното емоционално здравје и однесување, како и да се трудат да ги чуваат безбедни.
Како дел од интердисциплинарен тим околу учениците, тие ќе соработуваат со администрацијата и раководството на училиштето, како и со наставниците.
Тие работат заедно за да развијат политики кои го обликуваат начинот на кој училиштето се справува со дисциплинските прашања и играат важна улога во какви било ситуации за управување со кризи што се развиваат, како и организирање интервенции за ментално здравје кога е потребно.
Овој дел од нивната работа може да вклучи спроведување на проценки за да се види дали децата се ранливи на депресија или се изложени на ризик од самоповредување.
Тие ќе понудат советување за учениците кои имаат проблеми како резултат на малтретирање или кој било друг аспект на интеракција со нивните врсници. Тие исто така ги поддржуваат децата кои управуваат со потенцијално навредлива ситуација дома и даваат приоритет на менталното здравје на секое дете.
Содржина
Поддршка за родителите и семејствата
Како и обезбедување на различни видови на поддршка за студентите, клинички социјални работници во училишна средина ќе им помогне на родителите на кои им е потребна помош да го обезбедат најдоброто за своите деца.
Тие можат да им овозможат на луѓето пристап до ресурсите на заедницата кои ги поддржуваат семејствата на повеќе начини, од бегство од навредлива ситуација дома до добивање безбедно место за живеење и наоѓање здравствена заштита.
Во училиштето, социјалниот работник ќе функционира како ресурс за наставниот и лидерскиот тим кога им треба совет за управување со проблемите со менталното здравје или проблемите во однесувањето на учениците. Како дел од ова, тие ќе му помогнат на образовниот тим да дизајнира и имплементира програми и настани кои ја поддржуваат благосостојбата на учениците.
Како може клиничкиот социјален работник да направи разлика?
Првенствено, придонесот на социјалниот работник ќе и помогне на студентската група да ужива подобро ментално здравје, но тие исто така можат да помогнат во подобрувањето на нивната социјална и емоционална благосостојба.
Соработувајќи со практичар, наставниците можат да ја зголемат самодовербата кога станува збор за воочување на какви било загрижувачки знаци меѓу нивните ученици и известување за каква било грижа за заштита на соодветните луѓе.
Ова ја прави поголема веројатноста децата и младите на кои им е потребна помош да бидат поддржани што е можно поскоро, така што нивниот потенцијал не е задушен и понатаму.
Често се случува помошта за проблемите во однесувањето на училиште да им користи на децата дома и како резултат на тоа тие уживаат подобар однос со родителите или старателите.
За вклучениот практичар, ова е многу наградувачка улога и која се извршува лично, така што тие ќе формираат силна врска со луѓето околу нив и ќе се чувствуваат поддржани на работното место. Тие имаат огромен опсег на искуства секој ден, и иако нивниот обем на случаи може да биде многу голем, тие прават вистинска разлика во животот на децата, наставниците и родителите, што ја прави напорната работа исплатлива.
Обуката е достапна, дури и за дипломирани студенти во други области, но луѓето во воспоставена кариера може да се борат да посетуваат колеџ со полно работно време за да се преквалификуваат. Затоа универзитетите како државата Кливленд дизајнираа далечински квалификации кои се вклопуваат во напорниот живот на студентите.
Додипломци кои се заинтересирани за оваа кариера и се прашуваат што прави клинички социјален работник, може да дознаете повеќе на Државниот универзитет во Кливленд. Квалификациите за мајстор за социјална работа на CSU се завршуваат од далечина, а предметите се 100% онлајн.
За да го подобрат своето учење, студентите завршуваат практично поставување, но дури и ова е уредено блиску до дома, во нивната заедница.
Откако ќе дипломираат, еве неколку начини на кои клиничките социјални работници ќе продолжат да им помагаат на студентите што се грижат за нив:
Обезбедување поддршка за емоционалната благосостојба на секое дете
Децата често се борат да ги контролираат своите емоции и да се смират откако ќе доживеат излив. Некои можат да реагираат на промена на очекувањата или плановите, но за други, повеќе се работи за саморегулација. Во училиште, клиничките социјални работници можат да им обезбедат на децата советување кое им ги дава потребните вештини за управување со нивното однесување.
Ова може да им помогне да продолжат со секојдневните студии и успешно да работат кон целта, дури и кога животот станува загрижувачки или непредвидлив.
Без способност да се справат под одреден притисок, децата ќе имаат потешкотии да контролираат како се изразуваат нивните емоции, и дома и пред другите ученици. Ова може да доведе до тоа цела низа негативни однесувања да станат норма. Од повлекување до анксиозност и агресивно однесување, многу од овие деца фрлаат бес или дејствуваат на деструктивни начини, што може да има огромно влијание дома, како и на училиште. Штом неспособноста на детето да ги регулира своите емоции ќе стане проблем за нивните родители, оваа клучна врска може да настрада и како резултат на тоа, сите останати во куќата може да бидат засегнати.
Социјалните работници користат низа терапевтски практики, вклучително и советување, при што децата се охрабруваат да го препознаат проблемот. На пример, кога детето знае кое од нивните однесувања е поврзано со анксиозност, може да го забележи проблемот пред да ескалира. Освен тоа, социјалните работници можат да им понудат на децата совети за справување со симптомите во рана фаза. На пример, децата кои можат да ги препознаат негативните мисли за она што се, можат подобро да ги разберат и да почнат да учат како тие се под влијание на стресот.
Училиштето може да биде тешко опкружување и учењето е напорна работа, но со силна емоционална регулација, децата се со поголема веројатност да бидат успешни во академско опкружување. Тие можат да се соочат со стрес или анксиозност, да се опорават од него и да научат да ги прифаќаат овие чувства како дел од животот.
Помагање на децата да се справат со нивните здравствени предизвици во однесувањето
Иако многу деца - скоро сите - ќе доживеат емоционални испади, некои ќе развиваат посериозни проблеми во однесувањето. Тие можат да имаат континуирано влијание врз активностите што сакаат да ги извршуваат, нивните постапки и навиките што ги формираат.
За некои, нивната способност да функционираат добро, или на училиште или дома, може да биде компромитирана. Кога социјалните работници почнуваат да се занимаваат со здравјето на однесувањето на детето, тие би можеле да ги разгледаат нивните социјални активности, нивните навики за пиење, дали се хранат здраво и кои, доколку ги има, моделите на однесување кои предизвикуваат зависност. Некои нарушувања во однесувањето може да траат со месеци или дури со години, што значи дека домот, социјалните и образовните ситуации на детето се засегнати.
За некои нарушувања, како што се нарушување на однесувањето, нарушување на вниманието/хиперактивност и спротивставено пркосно растројство, социјалните работници може да бидат првите професионалци кои ќе го третираат детето. Тоа е затоа што нивното однесување се сметало за нормално дома и едноставно како дел од нивната личност.
Откако ќе го проценат детето, социјалните работници можат да пружат помош на различни начини. Тие често ќе започнат со разговор со родителите на детето за да објаснат кои се вообичаените знаци на нарушувањето во однесувањето, бидејќи тоа им помага да разберат зошто младото лице се бори да ги исполни пресвртниците, добро да се дружи или да напредува академски.
Лекарот исто така може да го упати детето на медицинска евалуација за да се увери дека нема други основни здравствени проблеми и да ја зголеми можноста за план за клинички третман, т.е. лекови. Конечно, социјалниот работник може да работи со детето за да го научи на низа вештини кои му помагаат да се справи со својата состојба и да им даде совети на родителите за техниките што можат да ги користат дома за поефикасно да се поврзат со своето дете.
Помагање на децата кои се соочуваат со социјални тешкотии
Сите деца се различни, и иако многумина уживаат да бидат покрај своите врсници и многу се забавуваат со пошироката група пријатели, некои сметаат дека овој дел од растењето е предизвик. На социјалните работници често им се кажува за децата кои се мачат да се дружат и не сакаат да бидат покрај други, во тој случај им треба дополнителна помош за учење на социјалните вештини.
Ако сметаат дека детето ќе има корист од нивната интервенција, постојат неколку начини на кои би можеле да изберат да помогнат.
Кај малите деца, играта со улоги, употребата на раскажување приказни и кукли може да им помогне на децата да научат за работи како што се да бидат љубезни и да се однесуваат со почит кон другите.
Ова може да ги поттикне да ги користат истите однесувања со своите врсници, и како резултат на тоа, тие можат полесно да се дружат. Дел од овие сесии, исто така, ќе вклучи подучување на децата за слушање на час и за менување со другите кога станува збор за зборување.
Ова може да се направи така што ќе му дадете предмет на детето кога ќе дојде редот да зборува и ќе побарате од него да го врати назад и да биде тивко кога ќе дојде редот на социјалниот работник.
Друг аспект на дружењето што некои деца не го сфаќаат веднаш е говорот на телото. Може да се практикуваат вештини како воспоставување контакт со очи, насмевка еден на друг како поздрав и кимање во знак на согласност. Плус, децата може да се научат дека гледањето настрана, грчењето или нервозата може да биде тешко за другите луѓе да ги видат.
Некои деца ќе треба да се учат и за личниот простор и границите, за да можат да ги почитуваат чувствата на своите врсници и подобро да се справат во преполни ситуации.
Како социјалните работници управуваат со кризна интервенција за децата?
Идеално, социјалниот работник не би сретнал дете за прв пат кога тие биле во кризна точка. Меѓутоа, кога ќе го направат тоа, интервенцијата што ја спроведуваат ќе се разликува по обем во зависност од факторите кои се во игра.
Честопати, иако детето е клучна грижа на социјалниот работник, веројатно ќе има подеднакво вознемирено семејство и лекарот исто така ќе ги има на ум.
Тие ќе започнат со разгледување на потеклото на настанот и каква било историја што ја имаат со детето. Ако има повеќе прашања, тие ќе се фокусираат на четири или пет кои изгледаат најитните, а потоа ќе воспостават цел за секој.
Социјалните работници никогаш нема да ветат дека ќе најдат совршено решение. Конечно, додека тие се обидуваат да воспостават конструктивен однос со детето, ќе се постават некои нежни граници. Ова е особено важно ако детето покажува тешко однесување.
Меѓутоа, во исто време, социјалниот работник ќе се обиде да го натера детето да зборува отворено и да го објасни настанот што ја поттикнал сегашната криза. Откако ќе соберат што е можно повеќе информации, ќе ги проценат силните страни на семејството и нивните потреби. Тие ќе дадат краткорочни решенија за решавање на кризата и ќе предложат долгорочни цели.
Поврзување на семејствата и децата со ресурсите на заедницата
Социјалните работници имаат пристап до низа ресурси на заедницата до кои можат да упатат млад човек и нивните семејства. Во најекстремните случаи, тие може да предложат период на хоспитализација или специјално советување.
Меѓутоа, кога ситуацијата е помалку сериозна, тие може да соберат тим за третман за да му помогнат на детето на подолг рок, да го упатат детето кај друг професионалец за да исклучат клиничка дијагноза или да препорачаат програма во заедницата што ќе се спроведува после училиште.
Кога прашањето е пошироко, тие би можеле да го стават родителот во контакт со ресурси кои можат да му користат како возрасен. На пример, ако родителот учи, лекарот можеби ќе може да даде патоказ финансиска помош пакети за помош со трошоците за нивните такси или локални банки за храна кои можат да му помогнат на семејството да јаде добро и да следи поздрава исхрана.
Дали велнесот може да го подобри академскиот успех на детето?
Во минатото, фокусот на многу училишта беше на академските достигнувања, но во современата средина за учење, постои промена кон приоритет на благосостојбата.
Терминот има тенденција да се однесува на детето кое се чувствува генерално среќно секојдневно, но честопати го опфаќа неговото ментално и физичко здравје. Честопати, чувствата на вознемиреност и анксиозност можат да му наштетат на развојот на детето и на неговата способност да се справи на училиште.
Додека на среќните деца им е полесно да се концентрираат на својата работа, тие имаат повисоки нивоа на енергија и се чувствуваат повеќе мотивирани да успеат. Како резултат на тоа, тие се со поголема веројатност да се применат академски и да уживаат континуиран успех со нивните студии.
Понатаму, бидејќи работодавците имаат тенденција да бараат прилагодливи кандидати кои покажуваат издржливост и способности за решавање проблеми, може да биде корисно децата да почнат да ги развиваат овие меки вештини додека се уште се на училиште.
Затоа, за да ја поддржат тековната академска работа на нивните студенти и нивниот иден професионален успех, социјалните работници честопати воведуваат велнес програми во наставната програма.
Ова може да се направи преку организирање едноставни активности кои ги одржуваат децата активни за време на нивните паузи, како што се купување опрема што може да се користи за време на одмор или поставување на некои спортски клубови после училиште.
Лекарот, исто така, ќе се фокусира на менталната благосостојба на својот ученик со охрабрување на воннаставни активности како што се сесии за медитација, советување и лекции за градење тим. Овие можат да ги научат децата на сочувство еден кон друг, но и како да соработуваат и да покажат емпатија за луѓето кои се различни од нив.
Овие шеми не се само за апстрактно помагање на децата, бидејќи со поддршка на нивната благосостојба, социјалните работници го поддржуваат нивниот развој дома и во училиште.
Кога децата се посреќни, има тенденција да има помалку проблеми во однесувањето со кои наставниците и родителите треба да се справат. Како резултат на тоа, атмосферата во домот и училиштето станува попочитувана за сите. Оваа средина им овозможува на учениците да комуницираат на попозитивни начини и ја минимизира можноста за појава на конфликти. Како резултат на тоа, децата се чувствуваат побезбедни и посреќни на училиште и сметаат дека се дел од заедницата.
Велнесот е од корист за наставниот кадар и училиштето
Велнесот поттикнува отпорност. Кога ќе помине времето за стресни настани, како што се испитите, секој е подобро поставен да се справи со произведените нивоа на анксиозност. И наставниците и учениците можат да пристапат кон тестовите со поголема самодоверба и креативност - и двете се клучни вештини кога станува збор за учење.
Дури и ако студентите се погодени од стрес, што е неизбежно, социјалните работници кои имаат воспоставено велнес програми можат да го вклучат учењето за стратегии за справување. Од внимателност до пишување дневник, постојат многу стратегии кои им овозможуваат на младите луѓе да управуваат со емоциите што ги доживуваат. Како резултат на тоа, тие се поспособни кога станува збор да знаат како да се релаксираат и можат да го насочат своето внимание на задачата што ја имаат.
Резултатот за училиштето може да биде севкупно намалување на трошоците, бидејќи има помал стрес меѓу наставниот тим и најдобро квалификуваниот кадар останува на своите позиции, наместо да бара нова улога на друго место. Затоа, социјалните работници можат да му помогнат на училиштето за кое работат да одвои поголем буџет за области кои имаат корист на учениците, како што се развивање на наставната програма и водење на повеќе активности после училиште.
