Постојат добри практики и техники кои им помагаат на студентите да го олеснат разбирањето на минатото на тестовите или испитите по англиски јазик и оваа добро истражена и запознаена статија за стратегии за читање со разбирање во World Scholars Hub ќе ви помогне да го направите токму тоа.
Препорачуваме секој читател на оваа содржина внимателно и трпеливо да го чита секој ред бидејќи секоја реченица во овој напис е исто толку важна како и другата поаѓајќи од принципите на читање со разбирање, Специфичниот метод на пасуси со читање со разбирање, карактеристиките на правилната опција во разбирање и карактеристиките на опцијата за пречки кои ве водат до вистинските стратегии што ви се потребни за да ви овозможат побрзо и поудобно да го завршите претстојниот тест или испит.
Ова ќе биде долго читање, но бидете сигурни дека овој напис ќе ви ја промени играта. Ајде да одиме директно во принципите кои ќе не доведат до стратегиите за читање со разбирање што треба да ги знаете додека навлегуваме длабоко во статијата.
Ако треба да не сте сигурни за што се работи за разбирање пишување, можете да ја посетите Википедија за повеќе информации за тоа. Ајде да одиме напред.
Содржина
1. Принцип на читање со разбирање
а.) Анализа на синтаксичката структура на лупениот кромид
Определи колку главни реченици и потклаузули има во реченицата (подоцна ќе се наведе како кромид).
Ако во реченицата нема „и“ или „или“, а „и“ пред и по реченицата се сопоставени, тогаш предниот и задниот дел сочинуваат кромид независно. Излупете ја кожата посебно за да види дали има но или уште во реченицата. Ако има но, сепак, тогаш предниот и задниот дел независно стануваат кромид.
Погледнете дали има некои посебни интерпункциски знаци во оваа реченица: точка-запирка, две точки, цртичка и дали има излупени неколку реченици.
Излупете го секој кромид посебно. Од првиот слој, таканаречената структура на јадро субјект-прирок-објект, секој кромид формира граматика, дури и ако е слој од кожа.
Добијте го значењето на секој слој и користете го методот на испрашување за да ги поврзете овие реченици заедно за да формирате сложена реченица!
Излупете го кромидот и внимавајте да не заплаче.
б.) Бодовна реченица и помошна реченица
Кога првата реченица на одреден пасус на резултатот реченица шема, тогаш помошна реченица е преостанатиот текст на овој став.
Последната реченица, а потоа помошната реченица е претпоследната реченица.
Средната реченица е реченицата пред и по оваа реченица.
в.) Принципот на координативната оска
е да се избере значењето што е најблиску до изворното значење. Ако не е блиску, изберете го оној со поголем опсег.
Важно е да се одреди нултата точка: главниот збор.
Одреди го централниот збор:
Видете дали има имиња, имиња на места, букви, време, податоци итн.,
види подмет, прирок и други зборови да дознајте: неколку. Споредете ги еден по еден и потврдете дека реченицата е не е пронајден: принципот на ред.
Исклучоци од пресметковниот принцип: Што од наведеното е точно? Побарајте го централниот збор од опциите и споредете го еден по еден. Некои неутрални зборови не можат да се најдат.
Можете да прочитате: Како можете да аплицирате за стипендија.
2. Специфичен метод на читање
Погрижете се прво да го погледнете прашањето за да знаете што се поставува и каков тип на прашање е тоа. (Кои се различните видови прашања, ќе зборувам за нив подоцна)
Ако знаете за каков тип на прашање се работи, најдете го методот и чекорите за решавање на тој тип на прашања (повторно ќе зборувам за тоа подоцна).
Најдете го соодветниот став од статијата и пронајдете го точниот одговор во него!
Откако ќе завршите прашање, погледнете го стеблото на следното прашање и пронајдете го одговорот во следниот пасус. Општо земено, едно прашање и еден параграф одговараат еден на друг.
Прашањата како „Кое е точно долу, а кое погрешно“ генерално одговараат на параграфот, па затоа најдобро е да го направите тоа на крајот!
По завршувањето, проверете ја статијата за да видите дали одговорот што ќе го изберете е во согласност со главната поента на статијата
Избегнувајте ги оние кандидати кои можат да добијат одговори врз основа на здрав разум без да ја прочитаат статијата! Значи она што се чини дека е здрав разум е дефинитивно погрешно!
Можете да прочитате Начини за брзо и ефикасно учење.
3. Карактеристиките на правилната опција и карактеристиките на опцијата за пречки
⊗1. Карактеристиките на вистинската опција
Всушност, точната опција има некои карактеристики. При изборот на одговорот, можете да обрнете внимание на овие карактеристики. Дури и ако не ги знаете овие карактеристики, мора да бидете понаучни.
Карактеристика 1: Содржината често е поврзана со темата на статијата
Тоа е поврзано со централната идеја на статијата. Точните одговори на многу статии одговараат на главната идеја на статијата. Затоа, треба да обрнете посебно внимание на опциите што ја вклучуваат главната идеја на статијата.
Карактеристика 2: Позицијата е често на почетокот, крајот и точката на пресврт на соодветниот став
Непотребно е да се каже дека почетокот, крајот и пресвртните точки на параграфот се главните точки на статијата, а тие се и местата каде темата често се поставува. Вреди да се обрне внимание.
Карактеристика 3: Кога ги препишувате зборовите, обрнете внимание на синонимните замени, реципрочни или контрадикторни зборови во оригиналниот текст
Синонимна замена, реципрочни забелешки или повторувачки забелешки се трите најчести начини за пишување одговори. Нивното разбирање е еквивалентно на разбирање на проблемот од пропозициска перспектива.
Карактеристика 4: Тонот често содржи несигурни и еуфемистички честички
Одговорите на некои прашања, особено прашањата за заклучување, често содржат несигурни и еуфемистички честички, како што е можеби, за да се покаже релативноста на расудувањето.
Карактеристика 5: Често е општа и длабока.
Бидејќи предметот на тестот за читање се главните точки и клучните точки на статијата, одговорите обично се општи и длабоки. Затоа, при изборот на одговор, внимавајте на опциите што содржат премногу тривијални детали.
Кога правите прашања за читање, ако можете да размислувате врз основа на оригиналниот текст и да ги комбинирате петте карактеристики на точниот одговор погоре, резултатот ќе биде идеален.
⊗2. Карактеристики на опциите за пречки
① Изгледа разумно, но всушност е извадено од контекст.
Или опции за шминкање со користење на здравиот разум за живот што не се споменати во статијата.
Или земете ги фактите и деталите во статијата како главна поента и земете го едностраното, споредно гледиште како главна точка.
Затоа, мораме да ја најдеме основата од текстот и да го најдеме одговорот. Она што изгледа разумно не е нужно точниот одговор.
Во главната тема, треба да го елиминираме мешањето на деталите и да ја сфатиме темата на статијата.
②Крадејќи ги гредите и менувајќи ги столбовите, арогантни и носливи
Или направете промени во суптилните делови од оригиналната реченица или пресретнете ги зборовите или сличните структури во статијата и измислите ги.
Или во алтернативите, причината е резултатот, ефектот е причината, а мислењата на другите или мислењата на кои се спротивставува авторот се мислења на авторот.
Затоа, треба да обрнеме внимание дека опциите кои се премногу слични може да не се точни освен ако степенот и обемот не се сосема исти како оригиналниот текст.
Треба да обрнеме внимание на: „Колку повеќе оригинални текстови, толку е помала веројатноста тие да бидат точни“!
③ Користете редовни значења наместо делумно значења на зборовите. Во прашањата што значат реченица со значење на зборот, нормалното значење на зборот или реченицата што треба да се истражи обично се смета како ставка за мешање.
④ Прекумерно продолжување. Обрнете внимание на тоа дали опциите се далеку надвор од опсегот на статијата и не претерувајте со нив.
⑤Најзбунувачката опција е половина правилна и половина погрешна.
Можете да прочитате 10 онлајн колеџи кои ви плаќаат да присуствувате.
Заеднички типови прашања и стратегии за читање со разбирање
Вообичаените типови прашања за читање со разбирање генерално вклучуваат:
- Предметни прашања,
- Детални прашања,
- Заклучени прашања и
- Прашања за значењето на зборовите.
1. Предмет (предмет прашања)
Карактеристики: Овој тип на прашања често користи зборови како наслов, тема, главна идеја, тема, тема итн. Предметните прашања генерално се поделени на индуктивен тип на наслов и општ тип на идеја. Ајде да ги разгледаме двата вида.
(а) Стандарден тип на индукција
Карактеристики: кратки и концизни, обично повеќе од една фраза; силна покриеност, генерално покривајќи го значењето на целиот текст; силна точност, опсегот на изразување треба да биде соодветен, а семантичкото ниво или бојата не може да се менуваат по желба. Вообичаени форми на предлог се:
Кој е најдобриот наслов за текстот?
Најдобар наслов за овој пасус е ___.
Кој од наведените може да биде најдобар наслов за пасусот?
(б) Сумирајте ја општата идеја
Вклучувајќи ја и пронаоѓањето на темата и главната идеја на статијата.
Вообичаени форми на предлог се:
Која е општата/главната идеја на пасусот?
Што од наведеното ја изразува главната идеја?
За која тема се дискутира во текстот?
За што главно се работи написот?
вештини за решавање проблеми
Оваа статија е генерално малку поаргументирана и пообјаснувачка. Структурата на статијата може да се сумира како поставување прашања-дискутирање проблеми-извлекување заклучоци или разјаснување мислења.
За овој вид напис, неопходно е да се сфати тематската реченица, која обично се појавува на почетокот или на крајот на статијата. Тематската реченица има карактеристики на концизност и општост. Позицијата на тематската реченица во статијата главно ги има следните ситуации.
① На почетокот на параграфот: Општо земено, во статија напишана со дедукција, тематската реченица е често на почетокот на статијата, односно прво се посочува темата, а потоа се дава конкретна изјава околу оваа тема.
За да одредите дали првата реченица е тематска реченица, можете конкретно да ја анализирате врската помеѓу првата реченица од параграфот и втората и третата реченица; Ако првата реченица е објаснета, дискутирана или опишана од втората реченица, тогаш првата реченица е тематска реченица.
Во некои параграфи, има сигнални зборови кои јасно водат до детали по тематската реченица, како на пример, пример за; прв, втор, следен, последен, конечно; за почеток, исто така, покрај тоа; едниот, другиот; некои, други итн.
При читањето, горните сигнални зборови треба да се користат колку што е можно повеќе за да се одреди локацијата на тематската реченица.
② На крајот од ставот: Некои статии ќе наведат факти на почетокот, а потоа ќе го објаснат главниот аргумент на авторот преку аргументација. Затоа, ако првата реченица не е општа или сеопфатна, најдобро е брзо да ја прочитате последната реченица од параграфот за да видите дали има карактеристики на тематска реченица.
Ако има карактеристики на тематска реченица, може лесно да се одреди тематската идеја на параграфот. Општо земено, кога гледиштето е тешко да се објасни на другите или е тешко да се прифати од другите, тематската реченица не се појавува до крајот на параграфот.
Учениците можат целосно да ги искористат сигналните зборови што водат до заклучоци. Како што е така, затоа, на тој начин, последователно; во заклучок, накратко; со еден збор, сумирање и сл.да се определи позицијата на тематската реченица на крајот од параграфот. Кога нема очигледен сигнал од ваков вид, учениците можат да додадат сигнален збор што води до заклучок пред последната реченица од параграфот за да утврдат дали станува збор за тематска реченица.
③ Се наоѓа во параграфот: Понекогаш параграфот прво ја воведува позадината и деталите, потоа користи сеопфатна или општа реченица за да ги сумира содржината или примерите споменати претходно, а потоа развива длабинска дискусија за релевантните прашања околу темата.
Тематската реченица на овој вид напис често се појавува во средината на параграфот. Накратко, постојат две главни ситуации: прво, поставете го прашањето, потоа дадете го одговорот (тематска реченица) и на крајот дадете објаснување; или, прво поставете го прашањето, потоа посочете ја главната идеја (тематска реченица) и на крајот дајте објаснување.
④ Ехо на почетокот и на крајот: Тематската реченица се појавува на почетокот и на крајот на параграфот еден по друг, формирајќи шема на ехо пред и потоа.
Овие две тематски реченици опишуваат иста содржина, но користат различни зборови. Ова не само што ја нагласува темата туку и изгледа флексибилно и променливо.
Овие две реченици едноставно не се повторуваат. Последната реченица за темата може да биде последен коментар на темата, резиме на главните точки или да му остави на читателот да размисли.
⑤ Нема јасна тематска реченица: Најдете клучни зборови (поголема фреквенција) и сумирајте ги.
Можете да се запознаете Зошто студирањето во странство се смета за скапо.
2. Детални прашања
Содржината на испитувањето главно вклучува време, место, луѓе, настани, причини, резултати, бројки и други примерни детали и дефинитивни детали во аргументот. Заедничката карактеристика на овој тип прашања е: одговорот генерално може да се најде во статијата. Се разбира, одговорот не е нужно оригиналната реченица во статијата.
Треба да организирате свои реченици за да одговорите на прашањето врз основа на информациите дадени во статијата.
(а) Прашања за факти и детали → метод на читање
Тој е поделен на прашања за директно разбирање и прашања за индиректно разбирање. Првите често прашуваат кој, што, кој, кога, каде, зошто и како, или суди правилно или погрешно; второто треба да се конвертира од оригиналната информација, а изразот е различен од оригиналот. Вообичаени форми на предлог се:
Што можеме да научиме од пасусот?
Спомнати се сите следни освен
Што од наведеното е спомнато (не е споменато)?
Која од следните искази е точно/точно/неточно/погрешно за…?
(б) Сортирање прашања → метод на позиционирање од глава до опашка (дознајте го првиот настан и последниот настан и користете го методот на елиминација за да го стесните опсегот)
Често се појавува во наративните и објаснувачките текстови, генерално по редоследот на настаните. Вообичаени форми на предлог се:
Кое од наведеното е точниот редослед на…?
Што од следново ја покажува патеката на сигналите опишани во Параграф...?
(в) Прашања за совпаѓање слика-текст → подредете ги индициите според сликата
Формат на прашање: дајте графикон и поставувајте прашања врз основа на графиконот.
(г) Прашања за нумеричка пресметка → (Метод: прегледувајте прашања → најдете детали со прашања → споредете, анализирајте и пресметајте)
Релевантните детали може да се најдат директно, но потребни се пресметки за да се најде одговорот.
Можете да прочитате: Како можете да добиете добри оценки на училиште.
3. Прашања за расудување (заклучени прашања)
Главно ја тестира способноста на секој да го разбере имплицитното или длабокото значење на статијата. Таа бара од кандидатите да направат логични заклучоци врз основа на содржината на статијата, вклучувајќи го разбирањето на кандидатот за гледиштето на авторот, расудувањето на ставот и разбирањето на реториката, тонот и имплицитното значење. Клучни зборови за темата: заклучи, укажува, имплицира/предлага, заклучува, претпоставува.
(а) Детални прашања за расудување и расудување
Општо земено, можете да донесувате заклучоци и пресуди врз основа на информациите дадени во есејот или со помош на здравиот разум во животот. Вообичаени форми на предлог се:
Од текстот може да се заклучи/заклучи дека __________.
Авторот имплицира/ сугерира дека_____.
Можеме да заклучиме дека _________.
Која од наведените изјави се подразбира, но НЕ е наведена?
(б) Прашања за предвидување, расудување и расудување
Според текстот, погодете ја следната содржина или можниот крај на статијата.
Вообичаени форми на предлог се:
Што мислите дека ќе се случи ако/кога…?
На крајот од овој пасус, писателот може да продолжи да пишува_____
(в) Заклучете го изворот на статијата или целната публика
Вообичаени форми на предлог се:
Преминот најверојатно е изваден од_____
Пасусот најверојатно ќе се најде во_____
Од каде веројатно овој текст?
(г) Заклучоци за намерата, целта и ставот за пишување
Тонот и ставот на авторот често не се директно напишани во статијата, туку може да се разберат само од изборот на зборовите на авторот и нивните модификатори со внимателно читање на статијата.
Прашањата што поставуваат за целта на пишувањето, зборовите што често се појавуваат во опциите се:
објаснувај, докажува, убедува, советува, коментира, пофалува, критикува, забавува, демонстрира, расправа, раскажува, анализира, итн. пријателски, ентузијастички, субјективен, објективен, факт), песимист, оптимист, критичен, сомнителен, непријателски, рамнодушен, разочаран.
Заедничка пропозициска форма
Целта на текстот е_____
Која е главната цел на авторот кој го пишува текстот? Со споменување..., авторот има за цел да покаже дека_____
Каков е ставот на авторот кон…?
Какво е мислењето на авторот за…?
Тонот на авторот во овој пасус е _____.Вештини за одговарање
Прашањата за заклучување треба да ја тестираат вашата способност да анализирате, синтетизирате и да поттикнете логично расудување преку информациите за текстот на површината на статијата. Расудувањето и расудувањето мора да се засноваат на факти и немојте да донесувате субјективни судови.
① Содржината наведена директно во статијата не може да се избере и треба да се избере опцијата изведена од статијата.
② Расудувањето не е погодување без воздух, туку заклучување на непознатото врз основа на познатото; кога го правите точниот одговор, мора да најдете основа или причина во текстот.
③ Верен на оригиналниот текст, врз основа на фактите и индициите дадени во статијата. Не ги заменувајте сопствените мислења за идеите на авторот; не се разведувајте од оригиналните субјективни претпоставки.
Можеби ќе сакате да одјавите Стандардните барања за колеџ.
4. Прашања за значењето на зборовите
Место за тестирање:
① Погодете го значењето на одреден збор, фраза, реченица②Дефинирајте го многузначен збор или фраза во текстот
③Судете го референтот на одредена заменка.
Вообичаени форми на предлог се:
Подвлечениот збор/фраза во вториот пасус значи _____.
Зборот „тоа/тие“ во последната реченица се однесува на______.
Зборот „…“ (алинеја 6. став 2) веројатно значи ______.
Зборот „…“ (алинеја 6. став 2) најдобро би можел да се замени со кое од наведените?
Кое од наведеното е најблиску по значење до зборот „...“?
Вештини за одговарање
(1) Погоди го зборот преку каузалноста
Првиот е да ја откриете логичката врска помеѓу новиот збор и контекстот, а потоа можете да го погодите зборот. Понекогаш статиите користат сродни зборови (како затоа што, како, бидејќи, за, така, така, како резултат, се разбира, така, итн.) за да ја изразат причината и последицата.
На пример, не требаше да го обвинувате за тоа, бидејќи тоа не беше негова вина. Преку причината изразена во реченицата што ја воведе за (тоа не е негова вина), може да претпоставите дека зборот што значи вина е „вина“.
(2) Погоди го зборот преку односот помеѓу синонимите и антонимите
За да се погодат зборовите по синоними, треба да се погледнат синонимните фрази поврзани со и или, како што се среќни и геј. Дури и ако не го знаеме зборот геј, можеме да знаеме дека значи среќен; другата е да се користи во процесот на дополнително објаснување. Синоними за, како што е Човекот знае нешто за планетите Венера, Марс и Јупитер со помош на вселенски бродови. Во оваа реченица, Венера (Венера), Марс (Марс) и Јупитер (Јупитер) се сите нови зборови, но се додека знаете планети, може да се претпостави дека сите овие зборови припаѓаат на значењето на „планета“.
Погодете зборови преку антоними, треба да се погледнат сврзниците или прилозите што ја покажуваат преодната врска, како што се но, додека, сепак, итн.; другото е да гледате зборови што не се совпаѓаат или изразуваат негативно значење, како на пример Тој е толку домашен, воопшто не толку убав како неговиот брат. Според нималку…згоден, не ни е тешко да го заклучиме значењето на домашно, што значи не згоден и неубав.
(3) Погодете ја формацијата збор по збор
Судејќи за значењето на новите зборови врз основа на знаењето за формирање на зборови, како што се префикси, суфикси, соединенија и деривати, бидејќи таа веројатно нема да ги украла парите. („не“ има негативно значење, па значи „неверојатно“.)
(4) Заклучете го значењето на зборовите преку дефиниции или парафразирачки односи
На пример: Но понекогаш не паѓа дожд долго, долго. Потоа следува сушен период или суша.
Од горенаведената реченица каде што се наоѓа сушата, знаеме дека одамна не врнело, па има период на суша, односно суша. Се гледа дека суша значи „долга суша“ и „суша“. А сушниот период и сушата се синоними.
Овој вид синонимски или парафразиран однос често се претставува со е, или, односно, со други зборови, да се нарекува, или цртичка.
(5) Заклучи го значењето на зборовите преку синтаксичките функции
На пример, бананите, портокалите, ананасот, кокосот и некои други видови овошје растат во топли области. Ако ананасот и кокосот се нови зборови, можеме да го процениме нивното приближно значење од позицијата на овие два збора во реченицата.
Од клаузулата не е тешко да се види дека ананасот, кокосот и бананите, портокалите се ист вид на врска, спаѓаат во категоријата овошје, па затоа се два вида овошја, поточно, ананас и кокос.
(6) Погодете го зборот со опишување
Описот е опис на надворешниот изглед или внатрешните карактеристики на личноста или стварта од страна на авторот. На пример, пингвинот е вид на морска птица што живее на Јужниот пол. Дебел е и оди на смешен начин.
Иако не може да лета, може да плива во ледената вода за да ја фати рибата. Од описот на примерната реченица, можете да дознаете дека пингвинот е птица која живее на Антарктикот. Животните навики на оваа птица подетално се опишани подоцна.
Откако стигнавте до оваа точка, ве славам затоа што лидерите дефинитивно се читатели. Среќно за вас научниците додека ги завршувате вашите испити по англиски јазик. На здравје!!!
Не заборавајте да го користите делот за коментари ако имате прашања или каков било придонес за оваа содржина на WSH. Би ги ценеле сите ваши придонеси.