Er zijn goede praktijken en technieken om studenten te helpen het begrip van Engelse toetsen of examens te verminderen en dit goed onderzochte en goed geïnformeerde artikel over begrijpend lezen-strategieën op World Scholars Hub zal je daarbij helpen.
We raden elke lezer van deze inhoud aan om elke regel zorgvuldig en geduldig te lezen, omdat elke zin in dit artikel net zo belangrijk is als de andere, uitgaande van de principes van begrijpend lezen, de specifieke methode voor begrijpend lezen, de kenmerken van de juiste optie in begrip en de kenmerken van de interferentieoptie die u allemaal naar de juiste strategieën leiden die u nodig hebt om uw aanstaande test of examen sneller en comfortabeler te halen.
Dit wordt een lang boek, maar u kunt er zeker van zijn dat dit artikel een game-changer voor u zal zijn. Laten we direct ingaan op de principes die ons naar de strategieën voor begrijpend lezen leiden die u moet kennen als we dieper ingaan op het artikel.
Als u niet zeker weet wat begrijpend schrijven inhoudt, kunt u een bezoek brengen Wikipedia voor meer informatie daarover. Laten we doorgaan.
Inhoudsopgave
1. Het principe van begrijpend lezen
a.) Analyse van de syntactische structuur van het pellen van uien
Bepaal hoeveel hoofd- en bijzinnen er in een zin staan (later uien genoemd).
Als er geen "en" of "of" in een zin staat, en de "en" voor en na de zin worden naast elkaar geplaatst, dan vormen de voorkant en de achterkant onafhankelijk een ui. Schil de huid apart om kijk of er een maar of nog in de zin staat. Als er een maar is, dan worden de voor- en achterkant onafhankelijk van elkaar een ui.
Kijk of er speciale leestekens in deze zin staan: puntkomma, dubbele punt, streepje, en of er een paar zinnen zijn afgepeld.
Schil elke ui apart. Vanaf de eerste laag, de zogenaamde kernsubject-predikaat-objectstructuur, vormt elke ui een grammatica, ook al is het een huidlaag.
Krijg de betekenis van elke laag en gebruik de vraagmethode om deze zinnen met elkaar te verbinden om een complexe zin te vormen!
Pel de ui en pas op dat je niet gaat huilen.
b.) Scorezin en hulpzin
Wanneer de eerste zin van een bepaalde alinea van het zinspatroon scoort, dan is de hulpzin de resterende tekst van deze alinea.
De laatste zin, dan de hulpzin is de voorlaatste zin.
De middelste zin is de zin voor en na deze zin.
c.) Het principe van de coördinatenas
is om de betekenis te kiezen die het dichtst bij de oorspronkelijke betekenis ligt. Als het niet in de buurt is, kies dan degene met een groter bereik.
Het is belangrijk om het nulpunt te bepalen: het trefwoord.
Bepaal het centrale woord:
Kijk of er namen, plaatsnamen, hoofdletters, tijd, gegevens, etc. zijn,
zie onderwerp, predikaat en andere woorden om ontdek: meerdere. Vergelijk ze één voor één en bevestig dat de zin is niet gevonden: het principe van orde.
Uitzonderingen op het rekenprincipe: Welke van de volgende is juist? Zoek het centrale woord uit de opties en vergelijk het één voor één. Sommige neutrale woorden kunnen niet worden gevonden.
Jij kunt lezen: Hoe u een studiebeurs kunt aanvragen.
2. De specifieke methode van lezen
Kijk eerst naar de vraag om te weten wat er wordt gevraagd en wat voor soort vraag het is. (Wat zijn de verschillende soorten vragen, ik zal er later over praten)
Als je weet wat voor soort vraag het is, zoek dan de methode en stappen om dat soort vragen op te lossen (nogmaals, ik zal er later over praten).
Zoek de overeenkomstige alinea van het artikel en vind het juiste antwoord erin!
Kijk na het invullen van een vraag naar de stam van de volgende vraag en vind het antwoord in de volgende paragraaf. Over het algemeen komen één vraag en één alinea met elkaar overeen.
Vragen als "Welke is goed hieronder en welke is fout?" komen over het algemeen overeen met de alinea, dus u kunt dit het beste aan het einde doen!
Controleer na afloop het artikel om te zien of het antwoord dat u kiest in overeenstemming is met het hoofdpunt van het artikel
Vermijd die kandidaten die antwoorden kunnen krijgen op basis van gezond verstand zonder het artikel te lezen! Dus wat gezond verstand lijkt, is absoluut verkeerd!
Jij kunt lezen Manieren om snel en effectief te studeren.
3. De kenmerken van de juiste optie en de kenmerken van de interferentieoptie
⊗1. De kenmerken van de juiste optie
In feite heeft de juiste optie enkele kenmerken. Bij het kiezen van het antwoord kunt u op deze kenmerken letten. Zelfs als u deze kenmerken niet kent, moet u meer wetenschappelijk zijn.
Feature 1: De inhoud is vaak gerelateerd aan het onderwerp van het artikel
Het is gerelateerd aan de centrale gedachte van het artikel. De juiste antwoorden op veel artikelen komen overeen met de hoofdgedachte van het artikel. Daarom moet u speciale aandacht besteden aan de opties die betrekking hebben op het hoofdidee van het artikel.
Kenmerk 2: De positie bevindt zich vaak aan het begin, het einde en het keerpunt van de overeenkomstige alinea
Onnodig te zeggen dat het begin, het einde en de keerpunten van de alinea de belangrijkste punten van het artikel zijn, en het zijn ook de plaatsen waar het onderwerp vaak wordt gevraagd. Het is de moeite waard om aandacht aan te besteden.
Kenmerk 3: Let bij het herschrijven van de woorden op synoniemen, wederkerige of tegenstrijdige woorden in de originele tekst
Synonieme vervanging, wederzijdse opmerkingen of repetitieve opmerkingen zijn de drie meest voorkomende manieren om antwoorden te schrijven. Het begrijpen ervan staat gelijk aan het begrijpen van het probleem vanuit het propositieperspectief.
Kenmerk 4: Toon bevat vaak onzekere en eufemistische deeltjes
De antwoorden op sommige vragen, vooral inferentievragen, bevatten vaak onzekere en eufemistische deeltjes, zoals misschien, om de relativiteit van redeneren aan te tonen.
Kenmerk 5: Het is vaak algemeen en diepgaand.
Aangezien het doel van de leestest de belangrijkste punten en kernpunten van het artikel zijn, zijn de antwoorden meestal algemeen en diepgaand. Wees daarom bij het kiezen van een antwoord op uw hoede voor opties die te triviale details bevatten.
Als u bij het maken van leesvragen kunt denken op basis van de originele tekst en de vijf kenmerken van het juiste antwoord hierboven kunt combineren, is het resultaat ideaal.
⊗2. Kenmerken van interferentie-opties
① Het lijkt redelijk, maar in feite wordt het uit zijn verband gerukt.
Of make-upopties met gezond levensgevoel die niet in het artikel worden genoemd.
Neem ofwel de feiten en details in het artikel als hoofdpunt en neem het eenzijdige, secundaire standpunt als hoofdpunt.
Daarom moeten we de basis uit de tekst vinden en het antwoord vinden. Wat redelijk lijkt, is niet noodzakelijk het juiste antwoord.
In het hoofdonderwerp moeten we de interferentie van details elimineren en het thema van het artikel begrijpen.
②De balken stelen en van post wisselen, arrogant en draagbaar
Breng wijzigingen aan in de subtiele delen van de oorspronkelijke zin of onderschep de woorden of vergelijkbare structuren in het lidwoord en verzin ze.
Ofwel in de alternatieven, de oorzaak is het resultaat, het gevolg is de oorzaak, en de meningen van anderen of de meningen die door de auteur worden tegengewerkt, zijn de meningen van de auteur.
Daarom moeten we erop letten dat de opties die te veel op elkaar lijken mogelijk niet correct zijn, tenzij de mate en reikwijdte precies hetzelfde zijn als de originele tekst.
We moeten letten op: "Hoe origineler teksten, hoe kleiner de kans dat ze correct zijn"!
③Gebruik reguliere betekenissen in plaats van gedeeltelijke woordbetekenissen. Bij woordbetekenende zinbetekenisvragen wordt de normale betekenis van het te onderzoeken woord of de te onderzoeken zin meestal als een interferentie-item beschouwd.
④ Overmatige extensie. Let op of de opties ver buiten het bestek van het artikel vallen en gebruik ze niet te veel.
⑤De meest verwarrende optie is half goed en half fout.
Jij kunt lezen 10 online hogescholen die u betalen om deel te nemen.
De veelvoorkomende vraagtypen en strategieën voor begrijpend lezen
Veelvoorkomende vraagtypen voor begrijpend lezen zijn over het algemeen:
- Onderwerp Vragen,
- Gedetailleerde vragen,
- Afgeleide vragen en
- Woordbetekenisvragen.
1. Onderwerp (onderwerpvragen)
Kenmerken: Dit type vraag gebruikt vaak woorden zoals titel, onderwerp, hoofdidee, onderwerp, thema, enzovoort. Onderwerpvragen zijn over het algemeen onderverdeeld in inductief koptype en algemeen ideetype. Laten we de twee soorten eens bekijken.
(a) Inductie Standaard Type
Kenmerken: kort en bondig, meestal meer dan één zin; sterke dekking, over het algemeen de betekenis van de volledige tekst; sterke nauwkeurigheid, de reikwijdte van de uitdrukking moet geschikt zijn en het semantische niveau of de kleur kan niet naar believen worden gewijzigd. Veelvoorkomende propositievormen zijn:
Wat is de beste titel voor de tekst?
De beste titel voor deze passage is ___.
Welke van de volgende kan de beste titel zijn voor de passage?
(b) Vat het algemene idee samen
Inclusief het vinden van het onderwerp en de hoofdgedachte van het artikel.
Veelvoorkomende propositievormen zijn:
Wat is de algemene/hoofdgedachte van de passage?
Welke van de volgende geeft de hoofdgedachte weer?
Wat is het onderwerp dat in de tekst wordt besproken?
Waar gaat het artikel vooral over?
probleemoplossende vaardigheden
Dit artikel is over het algemeen wat meer argumentatief en verklarend. De structuur van het artikel kan worden samengevat als vragen stellen - problemen bespreken - conclusies trekken of meningen toelichten.
Voor dit soort artikelen is het noodzakelijk om de onderwerpzin te begrijpen, die meestal aan het begin of einde van het artikel verschijnt. De onderwerpzin heeft de kenmerken beknoptheid en algemeenheid. De positie van de onderwerpzin in het artikel heeft voornamelijk de volgende situaties.
① Aan het begin van een alinea: Over het algemeen staat in een artikel dat door deductie is geschreven, de onderwerpzin vaak aan het begin van het artikel, dat wil zeggen dat het onderwerp eerst wordt aangegeven en vervolgens wordt er een specifieke uitspraak over dit onderwerp gedaan.
Om te bepalen of de eerste zin een onderwerpszin is, kun je specifiek de relatie analyseren tussen de eerste zin van de alinea en de tweede en derde zin; Als de eerste zin wordt uitgelegd, besproken of beschreven vanuit de tweede zin, dan is de eerste zin de onderwerpszin.
In sommige alinea's staan signaalwoorden die na de onderwerpszin duidelijk naar details leiden, zoals bijvoorbeeld een voorbeeld van; eerste, tweede, volgende, laatste, tenslotte; om te beginnen, ook, bovendien; de een, de ander; sommigen, anderen, enz.
Bij het lezen moeten de bovenstaande signaalwoorden zoveel mogelijk worden gebruikt om de plaats van de onderwerpzin te bepalen.
② Aan het einde van de alinea: Sommige artikelen zullen aan het begin feiten opsommen en vervolgens het kernargument van de auteur uitleggen door middel van argumentatie. Daarom, als de eerste zin niet algemeen of volledig is, is het het beste om snel de laatste zin van de alinea te lezen om te zien of deze de kenmerken heeft van een onderwerpzin.
Als het de kenmerken heeft van een onderwerpzin, kan het onderwerpidee van de alinea eenvoudig worden bepaald. Als een standpunt moeilijk aan anderen uit te leggen is of moeilijk door anderen te worden geaccepteerd, verschijnt de onderwerpzin over het algemeen pas aan het einde van de alinea.
Studenten kunnen de signaalwoorden die tot conclusies leiden ten volle benutten. Zoals zo, daarom, dus, bijgevolg; tot slot, in het kort; in een woord, om samen te vatten, enz. om de positie van de onderwerpzin aan het einde van de alinea te bepalen. Als er geen duidelijk signaal van dit type is, kunnen leerlingen een signaalwoord toevoegen dat leidt tot een conclusie vóór de laatste zin van de alinea om te bepalen of het een onderwerpzin is.
③ Gelegen in de paragraaf: Soms introduceert de paragraaf eerst de achtergrond en details, gebruikt dan een uitgebreide of algemene zin om de eerder genoemde inhoud of voorbeelden samen te vatten, en ontwikkelt dan een diepgaande bespreking van de relevante kwesties rond het thema.
De onderwerpzin van dit soort artikelen staat vaak in het midden van de paragraaf. Samenvattend zijn er twee hoofdsituaties: stel eerst de vraag, geef dan het antwoord (onderwerpzin) en geef ten slotte een uitleg; of stel eerst de vraag, wijs vervolgens op het hoofdidee (onderwerpzin) en geef ten slotte een uitleg.
④ Echo aan het begin en het einde: De onderwerpzin verschijnt één voor één aan het begin en het einde van de alinea en vormt een patroon van echo's ervoor en erna.
Deze twee onderwerpzinnen beschrijven dezelfde inhoud, maar ze gebruiken verschillende woorden. Dit benadrukt niet alleen het thema, maar komt ook flexibel en veranderlijk over.
Deze twee zinnen worden niet zomaar herhaald. De laatste onderwerpzin kan een laatste opmerking over het onderwerp zijn, een samenvatting van de belangrijkste punten, of laat het aan de lezer over om erover na te denken.
⑤ Geen duidelijke onderwerpzin: Zoek trefwoorden (hogere frequentie) en vat ze samen.
Je kunt leren kennen Waarom studeren in het buitenland als duur wordt beschouwd.
2. Gedetailleerde vragen
De inhoud van het onderzoek heeft voornamelijk betrekking op tijd, plaats, mensen, gebeurtenissen, redenen, resultaten, getallen en andere geïllustreerde details en definitiedetails in het argument. Het gemeenschappelijke kenmerk van dit type vraag is: het antwoord staat meestal in het artikel. Het antwoord is natuurlijk niet noodzakelijkerwijs de oorspronkelijke zin in het artikel.
U moet uw eigen zinnen ordenen om de vraag te beantwoorden op basis van de informatie in het artikel.
(a) Feiten en details vragen → leesmethode
Het is onderverdeeld in directe begripsvragen en indirecte begripsvragen. Eerstgenoemden vragen vaak wie, wat, wat, wanneer, waar, waarom en hoe, of beoordelen goed of fout; de laatste moet worden geconverteerd van de originele informatie en de uitdrukking is anders dan het origineel. Veelvoorkomende voorstelformulieren zijn:
Wat kunnen we leren van de passage?
Alle volgende worden genoemd, behalve:
Welke van de volgende wordt genoemd (niet genoemd)?
Welke van de volgende beweringen is waar/goed/onwaar/fout over...?
(b) Sorteervragen → positioneringsmethode van kop tot staart (vind de eerste gebeurtenis en de laatste gebeurtenis en gebruik de eliminatiemethode om het bereik te verkleinen)
Het komt vaak voor in verhalende en verklarende teksten, meestal in de volgorde van de gebeurtenissen. Veelvoorkomende propositievormen zijn:
Welke van de volgende is de juiste volgorde van...?
Welke van de volgende toont het pad van signalen beschreven in paragraaf...?
(c) Vragen over het matchen van afbeelding en tekst → sorteer aanwijzingen op basis van de afbeelding
Vraagvorm: geef een grafiek en stel vragen op basis van de grafiek.
(d) Numerieke rekenvragen → (Methode: vragen bekijken → details vinden met vragen → vergelijken, analyseren en berekenen)
De relevante details zijn direct te vinden, maar berekeningen zijn nodig om het antwoord te vinden.
Jij kunt lezen: Hoe je goede cijfers kunt halen op school.
3. Redenerende vragen (geïnduceerde vragen)
Het test vooral ieders vermogen om de impliciete of diepe betekenis van het artikel te begrijpen. Het vereist dat kandidaten logische gevolgtrekkingen maken op basis van de inhoud van het artikel, inclusief het begrip van de kandidaat van het standpunt van de auteur, het oordeel over de houding en het begrip van retoriek, toon en impliciete betekenis. Topic keywords: afleiden, aangeven, impliceren/suggereren, concluderen, veronderstellen.
(a) Gedetailleerde redeneer- en beoordelingsvragen
Over het algemeen kun je gevolgtrekkingen en oordelen maken op basis van de informatie in het essay of met behulp van gezond verstand in het leven. Veelvoorkomende voorstelformulieren zijn:
Uit de tekst kan worden afgeleid/geconcludeerd dat __________.
De auteur suggereert/suggereert dat _____.
We kunnen hieruit afleiden dat _________.
Welke van de volgende uitspraken wordt geïmpliceerd maar NIET vermeld?
(b) Voorspellende, redeneer- en beoordelingsvragen
Raad volgens de tekst de volgende inhoud of het mogelijke einde van het artikel.
Veelvoorkomende propositievormen zijn:
Wat denk je dat er zal gebeuren als/wanneer...?
Aan het einde van deze passage kan de schrijver doorgaan met schrijven_____
(c) Leid de bron van het artikel of de doelgroep af
Veelvoorkomende propositievormen zijn:
De passage is waarschijnlijk uit_____ gehaald
De passage zou hoogstwaarschijnlijk te vinden zijn in _____
Waar komt deze tekst waarschijnlijk vandaan?
(d) Inferentievragen over schrijfintentie, doel en houding
De toon en houding van de auteur zijn vaak niet rechtstreeks in het artikel geschreven, maar kunnen alleen worden begrepen uit de woordkeuze van de auteur en hun modifiers door het artikel aandachtig te lezen.
Vragen die vragen over het doel van schrijven, de woorden die vaak in de opties voorkomen zijn:
uitleggen, bewijzen, overtuigen, adviseren, becommentariëren, prijzen, bekritiseren, entertainen, demonstreren, argumenteren, vertellen, analyseren, etc. Vragen die vragen naar toon en houding, de woorden die vaak voorkomen in de opties zijn: neutraal, sympathiek, tevreden, vriendelijk, enthousiast, subjectief, objectief, zakelijk), pessimistisch, optimistisch, kritisch, twijfelachtig, vijandig, onverschillig, teleurgesteld.
Gemeenschappelijke propositievorm
De bedoeling van de tekst is_____
Wat is het belangrijkste doel van de auteur die de tekst schrijft? Door te vermelden... wil de auteur laten zien dat_____
Wat is de houding van de auteur ten opzichte van…?
Wat is de mening van de auteur over…?
De toon van de auteur in deze passage is _____.Antwoordvaardigheden
Inferentievragen zijn bedoeld om uw vermogen om te analyseren, synthetiseren en logisch redeneren te testen door middel van de tekstinformatie op het oppervlak van het artikel. Redeneren en oordelen moeten gebaseerd zijn op feiten en mogen geen subjectieve oordelen vellen.
①De inhoud die rechtstreeks in het artikel wordt vermeld, kan niet worden geselecteerd en de optie die uit het artikel wordt afgeleid, moet worden geselecteerd.
② Redeneren is niet uit de lucht vallen, maar het onbekende afleiden op basis van het bekende; bij het maken van het juiste antwoord moet je een grond of reden in de tekst zoeken.
③ Trouw aan de originele tekst, gebaseerd op de feiten en aanwijzingen in het artikel. Vervang uw eigen mening niet door de ideeën van de auteur; scheid niet van de oorspronkelijke subjectieve veronderstellingen.
Misschien wilt u afrekenen de standaardvereisten voor de universiteit.
4. Woordbetekenisvragen
Testpagina:
①Raad de betekenis van een bepaald woord, zin, zin②Definieer de meervoudig woord of zin in de tekst
③Beoordeel de referent van een bepaald voornaamwoord.
Veelvoorkomende propositievormen zijn:
Het onderstreepte woord/de zin in de tweede alinea betekent _____.
Het woord "het/zij" in de laatste zin verwijst naar______.
Het woord "..." (regel 6. par.2) betekent waarschijnlijk ______.
Het woord "..." (regel 6. par.2) kan het beste worden vervangen door welke van de volgende?
Welke van de volgende betekenissen komt het dichtst in de buurt van het woord "..."?
Antwoordvaardigheden
(1) Raad het woord door causaliteit
De eerste is om de logische relatie tussen het nieuwe woord en de context te achterhalen, en dan kun je het woord raden. Soms gebruiken artikelen verwante woorden (zoals omdat, omdat, voor, dus, dus, als resultaat, natuurlijk, dus, enz.) om oorzaak en gevolg uit te drukken.
Je had hem daar bijvoorbeeld niet de schuld van moeten geven, want het was niet zijn schuld. Door de reden uitgedrukt in de zin geïntroduceerd door voor (dat is niet zijn schuld), kun je raden dat de woordbetekenis van schuld "schuld" is.
(2) Raad het woord door de relatie tussen synoniemen en antoniemen
Om woorden aan de hand van synoniemen te raden, moet men kijken naar de synoniemen die zijn verbonden door en of, zoals gelukkig en homo. Zelfs als we het woord homo niet kennen, kunnen we weten dat het gelukkig betekent; de andere is om het te gebruiken in het proces van verdere uitleg. Synoniemen voor, zoals De mens heeft met behulp van ruimteschepen iets geweten over de planeten Venus, Mars en Jupiter. In deze zin zijn Venus (Venus), Mars (Mars) en Jupiter (Jupiter) allemaal nieuwe woorden, maar zolang je planeten kent, kan worden geraden dat deze woorden allemaal behoren tot de betekenis van "planeet".
Raad woorden door middel van antoniemen, men moet kijken naar voegwoorden of bijwoorden die de overgangsrelatie laten zien, zoals maar, terwijl, echter, enz.; de andere is om te kijken naar woorden die niet overeenkomen of een negatieve betekenis uitdrukken, zoals Hij is zo huiselijk, helemaal niet zo knap als zijn broer. Volgens helemaal niet…knap, is het voor ons niet moeilijk om de betekenis van huiselijk af te leiden, wat betekent niet knap en niet mooi.
(3) Raad de woord-voor-woord vorming
Beoordelen van de betekenis van nieuwe woorden op basis van de kennis van woordvorming zoals voorvoegsels, achtervoegsels, samenstellingen en afgeleiden, aangezien het onwaarschijnlijk is dat zij het geld heeft gestolen. ("un" heeft een negatieve betekenis, dus het betekent "onwaarschijnlijk".)
(4) Leid de betekenis van woorden af via definities of parafraseer relaties
Bijvoorbeeld: Maar soms valt er lange, lange tijd geen regen. Dan is er sprake van een droge periode of droogte.
Uit de bovenstaande zin waar droogte zich bevindt, weten we dat het lange tijd niet heeft geregend, dus er is een periode van droogte, dat wil zeggen droogte. Het is te zien dat droogte "lange droogte" en "droogte" betekent. En een droge periode en droogte zijn synoniem.
Dit soort synoniem- of parafraserelaties wordt vaak weergegeven door is, of, met andere woorden, wordt genoemd, of streepje.
(5) Leid de betekenis van woorden af via syntactische functies
In warme gebieden groeien bijvoorbeeld bananen, sinaasappels, ananassen, kokosnoten en sommige andere soorten fruit. Als ananas en kokosnoot nieuwe woorden zijn, kunnen we hun betekenis bij benadering beoordelen aan de hand van de positie van deze twee woorden in de zin.
Het is niet moeilijk om uit de clausule te zien dat ananas, kokosnoten en bananen, sinaasappels dezelfde soort relatie zijn, tot de fruitcategorie behoren, dus het zijn twee soorten fruit, om precies te zijn, ananas en kokosnoot.
(6) Raad het woord door te beschrijven
De beschrijving is de beschrijving van het uiterlijk of de interne kenmerken van de persoon of het ding door de auteur. De pinguïn is bijvoorbeeld een soort zeevogel die op de Zuidpool leeft. Het is dik en loopt op een grappige manier.
Hoewel hij niet kan vliegen, kan hij wel in het ijskoude water zwemmen om de vissen te vangen. Uit de beschrijving van de voorbeeldzin kun je weten dat pinguïn een vogel is die op Antarctica leeft. De leefgewoonten van deze vogel worden later in meer detail beschreven.
Sinds je op dit punt bent aangekomen, vier ik je omdat leiders beslist lezers zijn. Veel succes voor jullie geleerden terwijl je je Engelse examens haalt. Proost!!!
Vergeet niet de commentaarsectie te gebruiken als je vragen hebt of een bijdrage aan dit stukje inhoud op WSH hebt. We zouden al uw bijdragen op prijs stellen.