Existujú osvedčené postupy a techniky, ktoré študentom pomôžu uľahčiť minulé porozumenie v testoch alebo skúškach z angličtiny, a tento dobre preskúmaný a informovaný článok o stratégiách porozumenia čítania vo World Scholars Hub vám pomôže urobiť práve to.
Odporúčame každému čitateľovi tohto obsahu, aby si pozorne a trpezlivo prečítal každý riadok, pretože každá veta v tomto článku je rovnako dôležitá ako druhá, počnúc zásadami čítania s porozumením, Špecifická metóda čítania pasáží s porozumením, charakteristika správnej možnosti v porozumenie a charakteristiky možnosti rušenia, ktoré vás všetky vedú k správnym stratégiám, ktoré potrebujete, aby ste mohli zvládnuť nadchádzajúci test alebo skúšku rýchlejšie a pohodlnejšie.
Toto bude dlhé čítanie, ale buďte si istí, že tento článok pre vás zmení hru. Poďme rovno k princípom, ktoré by nás priviedli k stratégiám čítania s porozumením, ktoré potrebujete vedieť, keď sa dostaneme do hĺbky článku.
Ak si potrebujete byť istí, o čom je písanie s porozumením, môžete navštíviť Wikipedia pre viac informácií o tom. Poďme ďalej.
Obsah
1. Princíp čítania s porozumením
a.) Analýza syntaktickej štruktúry lúpanej cibule
Určte, koľko hlavných viet a vedľajších viet je vo vete (ďalej len cibuľa).
Ak vo vete nie je žiadne „a“ alebo „alebo“ a „a“ pred a za vetou sú postavené vedľa seba, potom predná a zadná časť tvoria cibuľu nezávisle. Odlúpnite kožu oddelene zistiť, či je vo vete ale alebo ešte. Ak existuje ale, potom sa predná a zadná časť nezávisle stanú cibuľou.
Pozrite sa, či sa v tejto vete nenachádzajú nejaké špeciálne interpunkčné znamienka: bodkočiarka, dvojbodka, pomlčka a či je v nej niekoľko viet odlúpnutých.
Ošúpeme každú cibuľu zvlášť. Z prvej vrstvy, takzvanej jadrovej podmetovo-predikátovo-objektovej štruktúry, tvorí každá cibuľa gramatiku, aj keď ide o vrstvu šupky.
Získajte význam každej vrstvy a pomocou metódy kladenia otázok spojte tieto vety dohromady a vytvorte zložitú vetu!
Cibuľu ošúpeme a dávame pozor, aby neplakala.
b.) Bodová veta a pomocná veta
Keď je prvá veta určitého odseku vzoru vety skóre, pomocná veta je zvyšný text tohto odseku.
Posledná veta, potom pomocná veta je predposledná veta.
Stredná veta je veta pred a za touto vetou.
c.) Princíp súradnicovej osi
je vybrať význam, ktorý je najbližšie k pôvodnému významu. Ak nie je blízko, vyberte si ten s väčším záberom.
Je dôležité určiť nulový bod: heslo.
Určite ústredné slovo:
Pozrite sa, či existujú mená, názvy miest, veľké a malé písmená, čas, údaje atď.,
pozri predmet, prísudok a inými slovami k zistiť: niekoľko. Porovnajte ich jeden po druhom a potvrďte, že veta je nenájdený: princíp poriadku.
Výnimky zo zásady výpočtu: Ktorá z nasledujúcich možností je správna? Vyhľadajte ústredné slovo z možností a porovnajte ho jeden po druhom. Nie je možné nájsť niektoré neutrálne slová.
Môžeš čítať: Ako môžete požiadať o štipendium.
2. Špecifická metóda čítania
Uistite sa, že sa najprv pozriete na otázku, aby ste vedeli, čo sa pýta a o aký typ otázky ide. (Aké sú rôzne typy otázok, o nich budem hovoriť neskôr)
Ak viete, o aký typ otázky ide, nájdite metódu a kroky na vyriešenie tohto typu otázky (opäť o tom poviem neskôr).
Nájdite príslušný odsek článku a nájdite v ňom správnu odpoveď!
Po dokončení otázky sa pozrite na kmeň ďalšej otázky a nájdite odpoveď v nasledujúcom odseku. Vo všeobecnosti si jedna otázka a jeden odsek zodpovedajú.
Otázky typu „Ktorý je správny nižšie a ktorý je nesprávny“ vo všeobecnosti zodpovedajú odseku, takže je najlepšie to urobiť na konci!
Po dokončení si určite článok skontrolujte, či je zvolená odpoveď v súlade s hlavnou pointou článku
Vyhnite sa tým kandidátom, ktorí môžu získať odpovede na základe zdravého rozumu bez čítania článku! Takže to, čo sa zdá byť zdravým rozumom, je určite nesprávne!
Môžeš čítať Spôsoby, ako študovať rýchlo a efektívne.
3. Charakteristika správnej možnosti a charakteristika možnosti rušenia
⊗1. Charakteristika správnej možnosti
V skutočnosti má správna možnosť určité vlastnosti. Pri výbere odpovede môžete venovať pozornosť týmto charakteristikám. Aj keď tieto vlastnosti nepoznáte, musíte byť vedeckejší.
Funkcia 1: Obsah často súvisí s predmetom článku
Súvisí to s ústrednou myšlienkou článku. Správne odpovede na mnohé články zodpovedajú hlavnej myšlienke článku. Preto by ste mali venovať osobitnú pozornosť možnostiam, ktoré zahŕňajú hlavnú myšlienku článku.
Funkcia 2: Pozícia je často na začiatku, konci a bode obratu príslušného odseku
Netreba dodávať, že začiatok, koniec a zlomové body odseku sú hlavnými bodmi článku a sú to aj miesta, kde sa téma často pýta. Stojí za to venovať pozornosť.
Funkcia 3: Pri prepisovaní slov dávajte pozor na synonymické zámeny, recipročné alebo protichodné slová v pôvodnom texte
Synonymné nahrádzanie, recipročné poznámky alebo opakujúce sa poznámky sú tri najbežnejšie spôsoby písania odpovedí. Ich pochopenie sa rovná uchopeniu problému z propozičnej perspektívy.
Funkcia 4: Tón často obsahuje neisté a eufemistické častice
Odpovede na niektoré otázky, najmä inferenčné otázky, často obsahujú neisté a eufemistické častice, ako napríklad may, aby ukázali relativitu uvažovania.
Funkcia 5: Často je všeobecný a hlboký.
Keďže predmetom testu čítania sú hlavné body a kľúčové body článku, odpovede sú zvyčajne všeobecné a hlboké. Preto si pri výbere odpovede dávajte pozor na možnosti, ktoré obsahujú príliš triviálne detaily.
Ak pri čítaní otázok dokážete myslieť na základe pôvodného textu a skombinujete päť charakteristík správnej odpovede vyššie, výsledok bude ideálny.
⊗2. Vlastnosti možností rušenia
① Zdá sa to byť rozumné, ale v skutočnosti je to vytrhnuté z kontextu.
Alebo možnosti líčenia s využitím zdravého zmyslu života, ktoré nie sú uvedené v článku.
Buď berte fakty a detaily v článku ako hlavný bod a berte jednostranný, vedľajší uhol pohľadu.
Preto musíme z textu nájsť základ a nájsť odpoveď. To, čo sa zdá byť rozumné, nemusí byť nevyhnutne správnou odpoveďou.
V hlavnej téme by sme mali eliminovať rušenie detailov a uchopiť tému článku.
②Krádež trámov a výmena stĺpikov, arogantné a nositeľné
Buď urobte zmeny v jemných častiach pôvodnej vety, alebo zachyťte slová alebo podobné štruktúry v článku a vymyslite ich.
Buď v alternatívach je príčinou výsledok, následok je príčina a názory iných alebo názory, ktorým autor odporuje, sú názory autora.
Preto by sme mali venovať pozornosť tomu, že možnosti, ktoré sú príliš podobné, nemusia byť správne, pokiaľ stupeň a rozsah nie sú úplne rovnaké ako pôvodný text.
Mali by sme venovať pozornosť: „Čím viac originálnych textov, tým menšia je pravdepodobnosť, že budú správne“!
③Používajte bežné významy namiesto čiastočných významov slov. V otázkach o význame slova alebo vety sa normálny význam slova alebo vety, ktorá sa má skúmať, zvyčajne považuje za interferenčnú položku.
④ Nadmerné predĺženie. Venujte pozornosť tomu, či sú možnosti ďaleko nad rámec článku, a nepreháňajte ich.
⑤ Najviac mätúca možnosť je napoly správna a napoly nesprávna.
Môžeš čítať 10 online vysokých škôl, ktoré vám platia za účasť.
Bežné typy otázok a stratégie čítania s porozumením
Bežné typy otázok na čítanie s porozumením vo všeobecnosti zahŕňajú:
- Otázky k predmetu,
- Podrobné otázky,
- Vyvodené otázky a
- Otázky týkajúce sa významu slova.
1. Predmet (otázky k predmetu)
Vlastnosti: Tento typ otázky často používa slová ako názov, predmet, hlavná myšlienka, téma, téma atď. Predmetové otázky sa vo všeobecnosti delia na typ induktívneho nadpisu a typ všeobecnej myšlienky. Poďme sa pozrieť na dva typy.
(a) Indukčný štandardný typ
Vlastnosti: krátke a výstižné, zvyčajne viac ako jedna fráza; silné pokrytie, ktoré vo všeobecnosti pokrýva význam celého textu; vysoká presnosť, rozsah vyjadrenia by mal byť primeraný a sémantickú úroveň alebo farbu nemožno ľubovoľne meniť. Bežné formy návrhov sú:
Aký je najlepší názov textu?
Najlepší názov pre túto pasáž je ___.
Ktorý z nasledujúcich nadpisov môže byť najlepším názvom pasáže?
b) Zhrňte všeobecnú myšlienku
Vrátane nájdenia témy a hlavnej myšlienky článku.
Bežné formy návrhov sú:
Aká je všeobecná/hlavná myšlienka pasáže?
Ktorá z nasledujúcich možností vyjadruje hlavnú myšlienku?
O akej téme sa v texte hovorí?
O čom je hlavne článok?
zručnosti pri riešení problémov
Tento článok je vo všeobecnosti trochu viac argumentačný a vysvetľujúci. Štruktúru článku možno zhrnúť ako kladenie otázok – diskutovanie o problémoch – vyvodzovanie záverov či objasňovanie názorov.
Pri tomto type článku je potrebné uchopiť tematickú vetu, ktorá sa zvyčajne vyskytuje na začiatku alebo na konci článku. Tematická veta má znaky stručnosti a všeobecnosti. Pozícia tematickej vety v článku má najmä nasledujúce situácie.
① Na začiatku odseku: Všeobecne povedané, v článku napísanom dedukciou je veta témy často na začiatku článku, to znamená, že najskôr sa na tému upozorní a potom sa k tejto téme uvedie konkrétne vyhlásenie.
Ak chcete zistiť, či je prvá veta tematickou vetou, môžete konkrétne analyzovať vzťah medzi prvou vetou odseku a druhou a treťou vetou; Ak je prvá veta vysvetlená, diskutovaná alebo opísaná z druhej vety, potom je prvá veta tematickou vetou.
V niektorých odsekoch sú signálne slová, ktoré jasne vedú k detailom za vetou témy, ako napríklad príklad; prvý, druhý, ďalší, posledný, napokon; na začiatok tiež, okrem toho; jeden, druhý; niektoré, iné atď.
Pri čítaní by sa vyššie uvedené signálne slová mali čo najviac použiť na určenie umiestnenia tematickej vety.
② Na konci odseku: Niektoré články uvádzajú na začiatku fakty a potom vysvetľujú hlavný argument autora prostredníctvom argumentácie. Preto, ak prvá veta nie je všeobecná alebo vyčerpávajúca, je najlepšie si rýchlo prečítať poslednú vetu odseku, aby ste zistili, či má vlastnosti tematickej vety.
Ak má vlastnosti tematickej vety, možno ľahko určiť tému témy. Vo všeobecnosti, keď je uhol pohľadu ťažké vysvetliť ostatným alebo je ťažké ho prijať, tématická veta sa objaví až na konci odseku.
Žiaci dokážu naplno využiť signálne slová, ktoré vedú k záverom. Taký ako taký, teda, takto, následne; na záver v skratke; slovom, zhrnúť atď. na určenie polohy tematickej vety na konci odseku. Ak neexistuje zrejmý signál tohto druhu, študenti môžu pridať signálne slovo vedúce k záveru pred poslednú vetu odseku, aby určili, či ide o tematickú vetu.
③ Nachádza sa v odseku: Niekedy odsek najprv uvádza pozadie a podrobnosti, potom použije komplexnú alebo všeobecnú vetu na zhrnutie obsahu alebo príkladov spomenutých predtým a potom rozvinie hĺbkovú diskusiu o relevantných problémoch týkajúcich sa danej témy.
Tematická veta tohto druhu článku sa často objavuje v strede odseku. Stručne povedané, existujú dve hlavné situácie: najprv položte otázku, potom odpovedzte (veta s témou) a nakoniec poskytnite vysvetlenie; alebo najprv položiť otázku, potom poukázať na hlavnú myšlienku (veta témy) a nakoniec podať vysvetlenie.
④ Ozvena na začiatku a na konci: Tematická veta sa objavuje na začiatku a na konci odseku jedna po druhej, čím vytvára vzorec ozveny pred a po.
Tieto dve tematické vety opisujú rovnaký obsah, ale používajú odlišné slová. To nielen zdôrazňuje tému, ale tiež pôsobí flexibilne a premenlivo.
Tieto dve vety sa jednoducho neopakujú. Posledná tematická veta môže byť záverečným komentárom k téme, zhrnutím hlavných bodov alebo môže byť ponechaná na čitateľa, aby sa nad tým zamyslel.
⑤ Žiadna jasná tematická veta: Nájdite kľúčové slová (s vyššou frekvenciou) a zhrňte ich.
Môžete sa zoznámiť Prečo sa štúdium v zahraničí považuje za drahé.
2. Podrobné otázky
Obsah skúšky zahŕňa najmä čas, miesto, osoby, udalosti, dôvody, výsledky, čísla a ďalšie exemplárne detaily a definičné detaily v argumentácii. Spoločnou črtou tohto typu otázok je: odpoveď vo všeobecnosti nájdete v článku. Samozrejme, odpoveď nemusí byť nevyhnutne pôvodná veta v článku.
Ak chcete odpovedať na otázku na základe informácií uvedených v článku, musíte si usporiadať svoje vlastné vety.
(a) Fakty a podrobnosti otázky → metóda čítania
Delí sa na otázky na priame porozumenie a na nepriame otázky na porozumenie. Tí prví sa často pýtajú, kto, čo, ktorý, kedy, kde, prečo a ako, alebo posudzuje správne alebo nesprávne; posledne menované je potrebné previesť z pôvodnej informácie a výraz je odlišný od originálu. Bežné formy návrhov sú:
Čo sa môžeme z úryvku naučiť?
Všetky nasledujúce sú uvedené okrem
Ktorá z nasledujúcich možností je spomenutá (neuvedená)?
Ktoré z nasledujúcich tvrdení je pravdivé/správne/nepravdivé/nesprávne o...?
(b) Triedenie otázok → metóda polohovania od hlavy k chvostu (nájdite prvú udalosť a poslednú udalosť a použite metódu eliminácie na zúženie rozsahu)
Často sa objavuje v naratívnych a vysvetľujúcich textoch, spravidla v poradí udalostí. Bežné formy návrhov sú:
Ktoré z nasledujúcich je správne poradie…?
Ktorá z nasledujúcich možností ukazuje cestu signálov opísanú v odseku...?
(c) Otázky týkajúce sa zhody medzi obrázkami a textom → roztriediť indície podľa obrázka
Formát otázky: dajte tabuľku a klaďte otázky na základe tabuľky.
(d) Numerické výpočtové otázky → (Metóda: skontrolujte otázky → nájdite podrobnosti pomocou otázok → porovnajte, analyzujte a vypočítajte)
Príslušné podrobnosti možno nájsť priamo, ale na nájdenie odpovede sú potrebné výpočty.
Môžeš čítať: Ako môžete získať dobré známky v škole.
3. Zdôvodňujúce otázky (odvodené otázky)
Preveruje predovšetkým schopnosť každého pochopiť implicitný alebo hlboký zmysel článku. Vyžaduje, aby kandidáti robili logické závery na základe obsahu článku, vrátane toho, ako kandidát rozumie autorovmu pohľadu, úsudku o postoji a chápaní rétoriky, tónu a implicitného významu. Kľúčové slová témy: odvodiť, naznačiť, naznačiť/naznačiť, uzavrieť, predpokladať.
(a) Podrobné otázky zdôvodňovania a úsudku
Vo všeobecnosti môžete robiť závery a úsudky na základe informácií poskytnutých v eseji alebo s pomocou zdravého rozumu v živote. Bežné formy návrhov sú:
Z textu možno vyvodiť/usúdiť, že __________.
Autor naznačuje/naznačuje, že_____.
Môžeme usúdiť, že _________.
Ktoré z nasledujúcich tvrdení je naznačené, ale NIE JE uvedené?
(b) Otázky predikcie, uvažovania a úsudku
Podľa textu si domyslite ďalší obsah alebo prípadný koniec článku.
Bežné formy návrhov sú:
Čo si myslíte, že sa stane, ak/keď...?
Na konci tejto pasáže môže autor pokračovať v písaní_____
(c) Vyvodiť zdroj článku alebo cieľovú skupinu
Bežné formy návrhov sú:
Pasáž je pravdepodobne vyňatá z_____
Pasáž by sa s najväčšou pravdepodobnosťou našla v_____
Odkiaľ asi pochádza tento text?
(d) Vyvodzovacie otázky o zámere, účele a postoji písania
Autorov tón a postoj často nie sú priamo napísané v článku, ale dajú sa pochopiť len z autorovho výberu slov a ich modifikátorov, keď si článok pozorne prečítate.
Otázky, ktoré sa pýtajú na účel písania, slová, ktoré sa často vyskytujú v možnostiach, sú:
vysvetliť, dokázať, presvedčiť, poradiť, komentovať, chváliť, kritizovať, zabávať, demonštrovať, argumentovať, rozprávať, analyzovať atď. Otázky, ktoré sa pýtajú na tón a postoj, slová, ktoré sa často vyskytujú v možnostiach, sú: neutrálny, sympatický, spokojný, priateľský, nadšený, subjektívny, objektívny, vecný), pesimistický, optimistický, kritický, pochybovačný, nepriateľský, ľahostajný, sklamaný.
Bežná návrhová forma
Účelom textu je_____
Aký je hlavný zámer autora pri písaní textu? Uvedením... sa autor snaží ukázať, že_____
Aký je postoj autora k...?
Aký je názor autora na...?
Autorov tón v tejto pasáži je _____.Schopnosť odpovedať
Inferenčné otázky majú otestovať vašu schopnosť analyzovať, syntetizovať a vyvolať logické uvažovanie prostredníctvom textových informácií na povrchu článku. Uvažovanie a úsudok musia byť založené na faktoch a nevytvárajte subjektívne súdy.
①Obsah uvedený priamo v článku nie je možné vybrať a treba zvoliť možnosť odvodenú z článku.
② Uvažovanie nie je hádanie zo vzduchu, ale odvodzovanie neznámeho na základe známeho; pri správnej odpovedi musíte v texte nájsť základ alebo dôvod.
③ Verný pôvodnému textu na základe faktov a indícií uvedených v článku. Nenahrádzajte nápady autora vlastnými názormi; nerozvádzajte pôvodné subjektívne predpoklady.
Možno budete chcieť službu Checkout štandardné požiadavky na vysokú školu.
4. Otázky týkajúce sa významu slov
Testovacia lokalita:
①Uhádnite význam určitého slova, frázy, vety②Definujte polysémne slovo alebo fráza v texte
③Posúďte referent určitého zámena.
Bežné formy návrhov sú:
Podčiarknuté slovo/fráza v druhom odseku znamená _____.
Slovo „to/oni“ v poslednej vete odkazuje na ______.
Slovo „…“ (riadok 6 ods. 2) pravdepodobne znamená ______.
Slovo „...“ (riadok 6 ods. 2) by sa dalo najlepšie nahradiť ktorým z nasledujúcich?
Ktorá z nasledujúcich možností je významovo najbližšia k slovu „...“?
Schopnosť odpovedať
(1) Uhádnite slovo prostredníctvom kauzality
Prvým je zistiť logický vzťah medzi novým slovom a kontextom a potom môžete slovo uhádnuť. Na vyjadrenie príčiny a následku sa niekedy v článkoch používajú príbuzné slová (napríklad pretože, ako, keďže, pre, tak, teda, v dôsledku, samozrejme, takto atď.).
Napríklad, nemali ste ho za to obviňovať, pretože to nebola jeho chyba. Podľa dôvodu vyjadreného vo vete, ktorú uviedol pre (to nie je jeho chyba), môžete uhádnuť, že slovo vina znamená „vina“.
(2) Uhádnite slovo prostredníctvom vzťahu medzi synonymami a antonymami
Ak chcete hádať slová podľa synoným, musíte sa pozrieť na synonymické frázy spojené a alebo, ako napríklad šťastný a gay. Aj keď nepoznáme slovo gay, môžeme vedieť, že znamená šťastný; druhý je použiť ho v procese ďalšieho vysvetľovania. Synonymá pre, ako napríklad Človek s pomocou vesmírnych lodí niečo vedel o planétach Venuša, Mars a Jupiter. V tejto vete sú Venuša (Venuša), Mars (Mars) a Jupiter (Jupiter) všetky nové slová, ale pokiaľ poznáte planéty, dá sa uhádnuť, že všetky tieto slová patria k významu „planéta“.
Hádaj slová cez antonymá, treba sa pozrieť na spojky alebo príslovky, ktoré ukazujú prechodný vzťah, ako napríklad ale, kým, však atď.; druhým je pozrieť sa na slová, ktoré sa nezhodujú alebo nevyjadrujú negatívny význam, ako napríklad Je taký domácky, vôbec nie taký pekný ako jeho brat. Podľa toho, že vôbec nie...pekný, nie je pre nás ťažké odvodiť význam domácky, čo znamená nie pekný a nie krásny.
(3) Hádaj slovo po slove
Posudzovanie významu nových slov na základe znalosti tvorby slov, ako sú predpony, prípony, zlúčeniny a odvodeniny, pretože je nepravdepodobné, že by ukradla peniaze. („Ne“ má negatívny význam, takže znamená „nepravdepodobné“.)
(4) Vyvodzovať význam slov prostredníctvom definícií alebo parafrázových vzťahov
Napríklad: Ale niekedy dlho, dlho neprší. Potom nastáva suché obdobie alebo sucho.
Z uvedenej vety, kde sa nachádza sucho, vieme, že už dlho nepršalo, takže je obdobie sucha, teda sucha. Je vidieť, že sucho znamená „dlhé sucho“ a „sucho“. A suché obdobie a sucho sú synonymá.
Tento druh synonymického alebo parafrázového vzťahu je často reprezentovaný výrazom is, alebo, teda inými slovami, byť nazývaný alebo pomlčkou.
(5) Vyvodzovať význam slov prostredníctvom syntaktických funkcií
V teplých oblastiach rastú napríklad banány, pomaranče, ananásy, kokosové orechy a niektoré ďalšie druhy ovocia. Ak sú ananásy a kokosy nové slová, ich približný význam môžeme posúdiť z pozície týchto dvoch slov vo vete.
Z klauzuly nie je ťažké vidieť, že ananásy, kokosy, banány, pomaranče sú rovnaký druh vzťahu, patria do kategórie ovocia, teda sú to dva druhy ovocia, presnejšie ananás a kokos.
(6) Uhádnite slovo opisom
Opis je opis vonkajšieho vzhľadu alebo vnútorných vlastností osoby alebo veci autorom. Napríklad tučniak je druh morského vtáka, ktorý žije na južnom póle. Je tučný a chodí zábavným spôsobom.
Aj keď nevie lietať, dokáže plávať v ľadovej vode a chytať ryby. Z popisu príkladu vety môžete zistiť, že tučniak je vták, ktorý žije v Antarktíde. Životné návyky tohto vtáka sú podrobnejšie opísané neskôr.
Keďže ste sa dostali až sem, oslavujem vás, pretože lídri sú určite čitatelia. Veľa šťastia pre vás, učencov, keď zvládnete skúšky z angličtiny. Na zdravie!!!
Nezabudnite použiť sekciu komentárov, ak máte otázky alebo príspevok k tomuto obsahu na WSH. Budeme vďační za všetky vaše príspevky.