V šolah po ZDA klinični socialni delavci zagovarjajo otroke v svoji ustanovi, delajo pa tudi kot njihovi svetovalci in vodijo primere, ko učenci potrebujejo dolgoročnejšo podporo. Praktiki na tem področju zagotavljajo tudi pomembno povezavo med študenti, pedagoško ekipo in širšo skupnostjo.
Osredotočajo se na izboljšanje akademskih in socialnih rezultatov otrok v njihovem varstvu. Del tega bo podpora njihovemu učenju, pa tudi njihovo redno obiskovanje šole. Vendar bodo socialni delavci sodelovali tudi z otroki, šolo in njihovimi starši, da bi obvladali njihovo čustveno zdravje in vedenje ter si prizadevali za njihovo varnost.
Kot del interdisciplinarne ekipe okoli dijakov bodo sodelovali z upravo in vodstvenim krogom šole ter učitelji.
Sodelujejo pri razvoju politik, ki oblikujejo, kako se šola spopada z disciplinskimi vprašanji, in igrajo pomembno vlogo v vseh situacijah kriznega upravljanja, ki se razvijejo, ter po potrebi izvajajo intervencije za duševno zdravje.
Ta del njihovega dela bi lahko vključeval ocenjevanje, da bi ugotovili, ali so otroci dovzetni za depresijo ali v nevarnosti samopoškodovanja.
Ponujali bodo svetovanje učencem, ki imajo težave zaradi ustrahovanja ali katerega koli drugega vidika interakcije z vrstniki. Podpirajo tudi otroke, ki se doma soočajo s potencialno zlorabo, in dajejo prednost duševnemu zdravju vsakega otroka.
Kazalo
Podpora staršem in družinam
Poleg zagotavljanja različnih vrst podpore študentom, klinični socialni delavci v šolskem okolju bo pomagal staršem, ki potrebujejo pomoč, da svojim otrokom zagotovijo najboljše.
Ljudem lahko omogočijo dostop do virov skupnosti, ki podpirajo družine na različne načine, od pobega pred zlorabo doma do varnega bivališča in iskanja zdravstvenega varstva.
V šoli bo socialni delavec deloval kot vir za učiteljsko in vodstveno skupino, ko bodo potrebovali nasvet o obvladovanju duševnih težav ali vedenjskih težav učencev. V okviru tega bodo izobraževalnemu timu pomagali oblikovati in izvajati programe in dogodke, ki podpirajo dobro počutje študentov.
Kako lahko klinični socialni delavec kaj spremeni?
Predvsem bo prispevek socialnega delavca študentski skupini pomagal do boljšega duševnega zdravja, lahko pa pomaga tudi pri izboljšanju njihovega socialnega in čustvenega počutja.
Po sodelovanju s strokovnjakom si lahko učitelji pridobijo zaupanje, ko gre za opazovanje kakršnih koli zaskrbljujočih znakov med njihovimi učenci in poročanje o kakršnih koli pomislekih glede zaščite ustreznim ljudem.
Tako je večja verjetnost, da bodo otroci in mladostniki, ki potrebujejo pomoč, podprti ob prvi priložnosti, tako da njihov potencial ni zadušen pri nadaljevanju.
Pogosto se zgodi, da pomoč pri vedenjskih težavah v šoli koristi otrokom doma in posledično uživajo boljši odnos s starši ali skrbniki.
Za vključenega izvajalca je to zelo nagrajujoča vloga in vloga, ki jo opravlja osebno, tako da lahko ustvari močno vez z ljudmi okoli sebe in čuti podporo na delovnem mestu. Vsak dan imajo ogromno izkušenj in čeprav je število primerov lahko zelo veliko, naredijo resnično spremembo v življenju otrok, učiteljev in staršev, zaradi česar se trdo delo izplača.
Usposabljanje je na voljo tudi za diplomante na drugih področjih, vendar imajo lahko ljudje z že ustaljeno kariero težave z rednim obiskovanjem fakultete za prekvalifikacijo. Zato so univerze, kot je Cleveland State, oblikovale kvalifikacije na daljavo, ki ustrezajo živahnemu življenju študentov.
Dodiplomski študenti, ki jih zanima ta poklic in se sprašujejo kaj počne klinični socialni delavec, lahko izveste več na Cleveland State University. Kvalifikacije magistrskega študija socialnega dela CSU se zaključijo na daljavo, tečaj pa je 100 % na spletu.
Da bi izboljšali svoje učenje, študenti opravijo praktično prakso, vendar je tudi to urejeno blizu doma, v njihovi skupnosti.
Ko diplomirajo, je tukaj nekaj načinov, kako bodo klinični socialni delavci pomagali študentom v njihovi oskrbi:
Zagotavljanje podpore za čustveno dobro počutje vsakega otroka
Otroci se po izbruhu pogosto trudijo nadzorovati svoja čustva in se umiriti. Nekateri se lahko odzovejo na spremembo pričakovanj ali načrtov, pri drugih pa gre bolj za samoregulacijo. V šoli lahko klinični socialni delavci otrokom nudijo svetovanje, ki jim daje spretnosti, ki jih potrebujejo za obvladovanje svojega vedenja.
To jim lahko pomaga pri vsakodnevnem učenju in uspešnem prizadevanju za dosego cilja, tudi ko življenje postane zaskrbljujoče ali nepredvidljivo.
Brez sposobnosti obvladovanja določene mere pritiska bodo otroci težko nadzorovali, kako se izražajo njihova čustva, tako doma kot pred drugimi učenci. To lahko vodi do tega, da cela vrsta negativnih vedenj postane norma. Od umika do tesnobe in agresivnega vedenja, mnogi od teh otrok povzročajo izbruhe jeze ali delujejo destruktivno, kar ima lahko velik vpliv tako doma kot v šoli. Ko otrokova nezmožnost uravnavanja svojih čustev postane težava za starše, lahko ta ključni odnos trpi, posledično pa so lahko prizadeti vsi ostali v hiši.
Socialni delavci uporabljajo vrsto terapevtskih praks, vključno s svetovanjem, med katerimi otroke spodbujajo k prepoznavanju težave. Na primer, ko otrok ve, katero od njegovih vedenj je povezano s tesnobo, lahko opazi težavo, preden se stopnjuje. Poleg tega lahko socialni delavci otrokom svetujejo o obvladovanju simptomov v zgodnji fazi. Na primer, otroci, ki lahko prepoznajo negativne misli, jih lahko bolje razumejo in se začnejo učiti, kako nanje vpliva stres.
Šola je lahko težko okolje in učenje je trdo delo, vendar je z močno čustveno regulacijo večja verjetnost, da bodo otroci uspešni v akademskem okolju. Lahko se soočijo s stresom ali tesnobo, si opomorejo od njih in se naučijo sprejeti te občutke kot del življenja.
Pomoč otrokom pri obvladovanju njihovih vedenjskih zdravstvenih izzivov
Čeprav bo veliko otrok – skoraj vsi – doživelo čustvene izbruhe, bodo nekateri nadaljevali z resnejšimi vedenjskimi težavami. Ti lahko še naprej vplivajo na dejavnosti, ki jih želijo izvajati, njihova dejanja in navade, ki jih oblikujejo.
Pri nekaterih je lahko ogrožena njihova sposobnost dobrega delovanja, bodisi v šoli ali doma. Ko se socialni delavci začnejo ukvarjati z otrokovim vedenjskim zdravjem, lahko preučijo njihove družabne dejavnosti, njihove pivske navade, ali se prehranjujejo zdravo in kakšne vzorce vedenja, ki povzročajo odvisnost, imajo, če sploh. Nekatere vedenjske motnje lahko trajajo mesece ali celo leta, kar pomeni, da so prizadeti otrokov dom, socialne in izobraževalne razmere.
Pri nekaterih motnjah, kot so motnja vedenja, motnja pomanjkanja pozornosti/hiperaktivnost in motnja nasprotovanja, so lahko socialni delavci prvi strokovnjaki, ki bodo obravnavali otroka. To je zato, ker je bilo njihovo vedenje doma videti kot običajno in preprosto del njihove osebnosti.
Ko so ocenili otroka, lahko socialni delavci pomagajo na različne načine. Pogosto bodo začeli s pogovorom z otrokovimi starši, da bi razložili, kateri so pogosti znaki vedenjske motnje, saj jim to pomaga razumeti, zakaj se mlada oseba trudi doseči mejnike, se dobro socializirati ali akademsko napredovati.
Zdravnik lahko otroka tudi napoti na zdravniški pregled, da se prepriča, da ni drugih osnovnih zdravstvenih težav, in izpostavi možnost načrta kliničnega zdravljenja, tj. Nazadnje lahko socialni delavec sodeluje z otrokom, da ga nauči vrste veščin, ki jim pomagajo obvladati njihovo stanje, in staršem svetuje o tehnikah, ki jih lahko uporabijo doma, da se učinkoviteje povežejo s svojim otrokom.
Pomoč otrokom, ki imajo socialne težave
Otroci so si različni in čeprav mnogi uživajo v družbi vrstnikov in se zelo zabavajo s širšo skupino prijateljev, nekaterim ta del odraščanja predstavlja izziv. Socialnim delavcem pogosto pripovedujejo o otrocih, ki se težko socializirajo in ne marajo biti v bližini drugih, v tem primeru potrebujejo dodatno pomoč pri učenju socialnih veščin.
Če menijo, da bi otroku koristilo njihovo posredovanje, se lahko odločijo za pomoč na več načinov.
Pri majhnih otrocih lahko igra vlog, uporaba pripovedovanja zgodb in lutk pomagajo otrokom pri učenju o stvareh, kot sta prijaznost in spoštljivo ravnanje z drugimi.
To jih lahko spodbudi k uporabi enakega vedenja pri svojih vrstnikih, posledično pa lažje sklepajo prijateljstva. Del teh srečanj bo vključeval tudi poučevanje otrok o poslušanju v razredu in menjavanju govora z drugimi.
To lahko storite tako, da otroku podate predmet, ko je na vrsti za besedo, in ga prosite, naj ga vrne in utihne, ko je na vrsti socialna delavka.
Drugi vidik druženja, ki ga nekateri otroci ne dojamejo takoj, je govorica telesa. Veščine, kot so vzpostavljanje očesnega stika, nasmeh drug drugemu v pozdrav in prikimavanje v znak strinjanja, je mogoče vaditi. Poleg tega je otroke mogoče naučiti, da drugi ljudje težko opazijo pogled stran, namrščenost ali zmešnjavo.
Nekatere otroke bo treba poučiti tudi o osebnem prostoru in mejah, da bodo lahko spoštovali čustva svojih vrstnikov in se bolje znašli v gneči.
Kako socialni delavci vodijo krizno posredovanje otrok?
Idealno bi bilo, če se socialna delavka ne bi prvič srečala z otrokom, ko bi bil na krizni točki. Ko pa to storijo, bo poseg, ki ga izvajajo, različen po obsegu glede na dejavnike v igri.
Pogosto, čeprav je otrok ključna skrb socialne delavke, je verjetno, da ima prav tako stiska družina in izvajalec bo imel v mislih tudi njih.
Začeli bodo z raziskovanjem izvora dogodka in morebitne zgodovine, ki jo imajo z otrokom. Če je težav več, se bodo osredotočili na štiri ali pet, ki se zdijo najbolj pereče, nato pa za vsako določijo cilj.
Socialni delavci ne bodo nikoli obljubili, da bodo našli popolno rešitev. Nazadnje, medtem ko poskušajo z otrokom vzpostaviti konstruktiven odnos, bodo postavljene nežne meje. To je še posebej pomembno, če ima otrok težavno vedenje.
Hkrati pa bo socialna delavka skušala otroka prepričati, da se odkrito pogovori in pojasni dogodek, ki je sprožil sedanjo krizo. Ko bodo zbrali čim več informacij, bodo ocenili moč in potrebe družine. Podali bodo kratkoročne rešitve za reševanje nastale krize in predlagali dolgoročnejše cilje.
Povezovanje družin in otrok z viri skupnosti
Socialni delavci imajo dostop do različnih virov skupnosti, h katerim lahko napotijo mlade osebe in njihove družine. V najbolj skrajnih primerih lahko predlagajo obdobje hospitalizacije ali specialistično svetovanje.
Kadar pa je situacija manj resna, lahko sestavijo skupino za zdravljenje, da bi dolgoročno pomagali otroku, otroka napotijo k drugemu strokovnjaku, da izključijo klinično diagnozo, ali priporočijo skupnostni program, ki poteka po šoli.
Ko je težava širša, lahko starša navežejo na vire, ki jim lahko koristijo kot odrasli. Na primer, če starš študira, bo zdravnik morda lahko pokazal finančna pomoč paketi za pomoč pri stroških njihovih honorarjev ali lokalne banke hrane, ki lahko pomagajo družini dobro jesti in slediti bolj zdravi prehrani.
Ali lahko dobro počutje izboljša otrokov učni uspeh?
V preteklosti so se številne šole osredotočale na akademske dosežke, vendar v sodobnem učnem okolju prihaja do premika k dajanju prednosti dobremu počutju.
Izraz se običajno nanaša na otroka, ki se na splošno počuti srečnega iz dneva v dan, vendar pogosto zajema njegovo duševno in fizično zdravje. Pogosto lahko občutki stiske in tesnobe škodijo otrokovemu razvoju in njegovi sposobnosti obvladovanja šole.
Medtem ko se srečni otroci lažje osredotočijo na svoje delo, imajo višjo raven energije in se počutijo bolj motivirani za uspeh. Posledično je večja verjetnost, da se bodo akademsko prijavili in uživali v nadaljnjem uspehu pri študiju.
Poleg tega, ker delodajalci ponavadi iščejo prilagodljive kandidate, ki izkazujejo odpornost in sposobnosti reševanja problemov, je lahko koristno, da otroci začnejo razvijati te mehke veščine, ko so še v šoli.
Zato bodo socialni delavci v kurikulum pogosto uvajali programe dobrega počutja, da bi podprli trenutno akademsko delo svojih študentov in njihov prihodnji poklicni uspeh.
To je mogoče doseči z organizacijo preprostih dejavnosti, ki otroke ohranjajo aktivne med odmori, kot je nakup opreme, ki jo lahko uporabljajo med odmori, ali ustanovitev nekaj športnih klubov po pouku.
Izvajalec se bo osredotočil tudi na duševno dobro počutje svojega učenca s spodbujanjem izvenšolskih dejavnosti, kot so meditacijske seje, svetovanja in lekcije za izgradnjo ekipe. Ti lahko otroke naučijo sočutja drug do drugega, pa tudi, kako sodelovati in pokazati empatijo do ljudi, ki so drugačni od njih.
Pri teh shemah ne gre le za abstraktno pomoč otrokom, saj s podpiranjem njihove blaginje socialni delavci podpirajo njihov razvoj doma in v šoli.
Ko so otroci srečnejši, je navadno manj vedenjskih težav, s katerimi se lahko ukvarjajo učitelji in starši. Posledično postane vzdušje doma in v šoli bolj spoštljivo do vseh. To okolje omogoča študentom bolj pozitivno interakcijo in zmanjšuje možnost nastanka konfliktov. Posledično se otroci v šoli počutijo varnejše in srečnejše ter se smatrajo za del skupnosti.
Wellness koristi učiteljem in šoli
Wellness spodbuja odpornost. Ko pride čas za stresne dogodke, kot so izpiti, je vsakdo v boljšem položaju, da se spoprime s stopnjo povzročene tesnobe. Tako učitelji kot učenci se lahko preizkusov lotijo z več samozavesti in ustvarjalnosti – oboje je ključno znanje, ko gre za učenje.
Tudi če študente prizadene stres, kar je neizogibno, lahko socialni delavci, ki imajo vzpostavljene programe dobrega počutja, vključijo poučevanje strategij obvladovanja. Obstaja veliko strategij, od čuječnosti do vodenja dnevnika, ki mladim omogočajo obvladovanje čustev, ki jih doživljajo. Posledično so bolj sposobni, ko se znajo sprostiti, in se lahko osredotočijo na nalogo, ki jo opravljajo.
Rezultat za šolo je lahko splošno znižanje stroškov, saj je manj stresa med pedagoško ekipo in najbolj usposobljeni kadri ostanejo na svojih položajih, namesto da bi iskali novo vlogo drugje. Zato lahko socialni delavci pomagajo šoli, za katero delajo, da dodeli večji proračun za področja, ki koristijo učencem, kot je razvoj učnega načrta in izvajanje več pošolskih dejavnosti.
