Det finns goda rutiner och tekniker för att hjälpa eleverna att underlätta tidigare förståelse i engelska tester eller prov och den här välundersökta och kunniga artikeln om läsförståelsestrategier på World Scholars Hub hjälper dig att göra just det.
Vi rekommenderar alla läsare av detta innehåll att noggrant och tålmodigt läsa igenom varje rad eftersom varje mening i den här artikeln är lika viktig som den andra med utgångspunkt från principerna för läsförståelse, den specifika metoden för läsförståelsepassager, egenskaperna hos det korrekta alternativet i förståelse och egenskaperna hos interferensalternativet som alla guidar dig till de rätta strategierna du behöver för att du ska klara ditt kommande test eller prov snabbare och bekvämare.
Det här kommer att bli en lång läsning, men du kan vara säker på att den här artikeln kommer att förändra ditt spel för dig. Låt oss gå rakt in på principerna som skulle leda oss till de läsförståelsestrategier du behöver känna till när vi går djupt in i artikeln.
Om du behöver vara osäker på vad skrivförståelse handlar om kan du besöka wikipedia för mer information om det. Låt oss fortsätta.
Innehållsförteckning
1. Principen för läsförståelse
a.) Analys av den syntaktiska strukturen hos peeling lök
Bestäm hur många huvudsatser och undersatser i en mening (kallas senare till som lök).
Om det inte finns något "och" eller "eller" i en mening, och "och" före och efter meningen är placerade bredvid varandra, så utgör fronten och baksidan en lök oberoende av varandra. Skala huden separat till se om det finns ett men eller ännu i meningen. Om det finns ett men ändå, så blir framsidan och baksidan oberoende av varandra en lök.
Se om det finns några speciella skiljetecken i den här meningen: semikolon, kolon, bindestreck och om det finns några meningar avskalade.
Skala varje lök för sig. Från det första lagret, den så kallade kärnsubjekt-predikat-objekt-strukturen, bildar varje lök en grammatik, även om det är ett lager av skal.
Ta reda på innebörden av varje lager och använd metoden att ifrågasätta för att koppla samman dessa meningar till en komplex mening!
Skala löken och var försiktig så att du inte gråter.
b.) Poängsats och hjälpsats
När den första meningen i ett visst stycke i partitursatsmönstret, då är hjälpsatsen den återstående texten i detta stycke.
Sista meningen, sedan hjälpsatsen är den näst sista meningen.
Mittsatsen är meningen före och efter denna mening.
c.) Principen för koordinataxeln
är att välja den betydelse som ligger närmast den ursprungliga betydelsen. Om det inte är nära, välj den med större omfattning.
Det är viktigt att bestämma nollpunkten: ledordet.
Bestäm det centrala ordet:
Se om det finns namn, ortnamn, versaler, tid, data etc.,
se ämne, predikat och andra ord till ta reda på: flera. Jämför dem en efter en och bekräfta att meningen är det inte hittat: ordningsprincipen.
Undantag från beräkningsprincipen: Vilket av följande är korrekt? Leta efter det centrala ordet från alternativen och jämför det en efter en. Vissa neutrala ord kan inte hittas.
Du kan läsa: Hur du kan ansöka om ett stipendium.
2. Den specifika metoden för läsning
Se till att titta på frågan först för att veta vad som ställs och vilken typ av fråga det är. (Vilka är de olika typerna av frågor, jag kommer att prata om dem senare)
Om du vet vilken typ av fråga det är, hitta metoden och stegen för att lösa den typen av fråga (igen, jag kommer att prata om det senare).
Hitta motsvarande stycke i artikeln och hitta rätt svar i den!
När du har besvarat en fråga, titta på stammen till nästa fråga och hitta svaret i nästa stycke. I allmänhet motsvarar en fråga och ett stycke varandra.
Frågor som "Vilken är rätt nedanför och vilken är fel" motsvarar i allmänhet stycket, så det är bäst att göra det i slutet!
När du är klar, se till att kontrollera artikeln för att se om svaret du väljer är i linje med artikelns huvudpoäng
Undvik de kandidater som kan få svar baserade på sunt förnuft utan att läsa artikeln! Så det som verkar vara sunt förnuft är definitivt fel!
Du kan läsa Sätt att studera snabbt och effektivt.
3. Egenskaperna för det korrekta alternativet och egenskaperna hos interferensalternativet
⊗1. Det rätta alternativets egenskaper
Faktum är att det korrekta alternativet har vissa egenskaper. När du väljer svaret kan du vara uppmärksam på dessa egenskaper. Även om du inte känner till dessa egenskaper måste du vara mer vetenskaplig.
Funktion 1: Innehållet är ofta relaterat till ämnet för artikeln
Det är relaterat till artikelns centrala idé. De korrekta svaren på många artiklar motsvarar artikelns huvudidé. Därför bör du ägna särskild uppmärksamhet åt alternativen som involverar artikelns huvudidé.
Funktion 2: Positionen är ofta i början, slutet och vändpunkten för motsvarande stycke
Det behöver inte sägas att början, slutet och vändpunkterna i stycket är huvudpunkterna i artikeln, och de är också de platser där ämnet ofta frågas. Det är värt att uppmärksamma.
Funktion 3: När du skriver om orden, var uppmärksam på synonyma ersättningar, ömsesidiga eller motsägelsefulla ord i originaltexten
Synonyma ersättningar, ömsesidiga kommentarer eller upprepade kommentarer är de tre vanligaste sätten att skriva svar. Att förstå dem är likvärdigt med att förstå problemet ur ett propositionsperspektiv.
Funktion 4: Tonen innehåller ofta osäkra och eufemistiska partiklar
Svaren på vissa frågor, särskilt slutledningsfrågor, innehåller ofta osäkra och eufemistiska partiklar, som kan, för att visa resonemangs relativitet.
Funktion 5: Den är ofta allmän och djupgående.
Eftersom syftet med läsprovet är artikelns huvudpunkter och nyckelpunkter, är svaren vanligtvis generella och djupgående. Var därför försiktig med alternativ som innehåller för triviala detaljer när du väljer ett svar.
När du läser frågor, om du kan tänka baserat på originaltexten och kombinera de fem egenskaperna hos det korrekta svaret ovan, blir resultatet perfekt.
⊗2. Funktioner för störningsalternativ
① Det verkar rimligt, men i själva verket är det tagit ur sitt sammanhang.
Eller sminkalternativ med sunt förnuft som inte nämns i artikeln.
Antingen ta fakta och detaljer i artikeln som huvudpoäng och ta den ensidiga, sekundära synpunkten som huvudpoäng.
Därför måste vi hitta grunden från texten och hitta svaret. Det som verkar rimligt är inte nödvändigtvis det korrekta svaret.
I huvudämnet bör vi eliminera störningen av detaljer och förstå temat för artikeln.
②Stjäla balkarna och byta stolpar, arrogant och bärbar
Gör antingen ändringar i de subtila delarna av den ursprungliga meningen eller fånga upp orden eller liknande strukturer i artikeln och fabricera dem.
Antingen i alternativen är orsaken resultatet, effekten är orsaken och andras åsikter eller de åsikter som författaren motsätter sig är författarens åsikter.
Därför bör vi vara uppmärksamma på att alternativen som är för lika kanske inte är korrekta om inte graden och omfattningen är exakt samma som originaltexten.
Vi bör vara uppmärksamma på: "Ju fler originaltexter, desto mindre sannolikt är det att det stämmer"!
③Använd vanliga betydelser istället för partiella ordbetydelser. I ordbetydande meningsbetydande frågor brukar den normala betydelsen av ordet eller meningen som ska undersökas betraktas som ett interferensobjekt.
④ Överdriven förlängning. Var uppmärksam på om alternativen ligger långt utanför artikelns ram och överanvänd dem inte.
⑤Det mest förvirrande alternativet är hälften rätt och hälften fel.
Du kan läsa 10 onlinehögskolor som betalar dig för att delta.
Vanliga frågetyper och läsförståelsestrategier
Vanliga frågetyper för läsförståelse inkluderar vanligtvis:
- Ämnesfrågor,
- Detaljerade frågor,
- Avledda frågor och
- Frågor om ordets betydelse.
1. Ämne (Ämnesfrågor)
Funktioner: Den här typen av frågor använder ofta ord som titel, ämne, huvudidé, ämne, tema och så vidare. Ämnesfrågor är generellt indelade i induktiv rubriktyp och generell idétyp. Låt oss ta en titt på de två typerna.
(a) Induktionsstandardtyp
Funktioner: kort och koncis, vanligtvis mer än en fras; stark täckning, i allmänhet täcker innebörden av hela texten; stark noggrannhet, uttryckets omfattning bör vara lämplig och den semantiska nivån eller färgen kan inte ändras efter behag. Vanliga propositionsformer är:
Vilken är den bästa titeln på texten?
Den bästa titeln för detta avsnitt är ___.
Vilken av följande kan vara den bästa titeln för passagen?
(b) Sammanfatta den allmänna idén
Inklusive att hitta ämnet och huvudidén i artikeln.
Vanliga propositionsformer är:
Vad är den allmänna/huvudtanken med passagen?
Vilket av följande uttrycker huvudtanken?
Vilket ämne diskuteras i texten?
Vad handlar artikeln främst om?
problemlösningsförmåga
Den här artikeln är generellt lite mer argumenterande och förklarande. Strukturen i artikeln kan sammanfattas som att ställa frågor - diskutera problem - dra slutsatser eller förtydliga åsikter.
För denna typ av artikel är det nödvändigt att förstå ämnesmeningen, som vanligtvis visas i början eller slutet av artikeln. Ämnessatsen har karaktären av kortfattadhet och allmänhet. Positionen för ämnessatsen i artikeln har huvudsakligen följande situationer.
① I början av ett stycke: Generellt sett, i en artikel skriven genom deduktion, är ämnessatsen ofta i början av artikeln, det vill säga att ämnet först pekas ut och sedan görs ett specifikt uttalande kring detta ämne.
För att avgöra om den första meningen är en ämnesmening kan du specifikt analysera förhållandet mellan den första meningen i stycket och den andra och tredje meningen; Om den första meningen förklaras, diskuteras eller beskrivs från den andra meningen, är den första meningen ämnessatsen.
I vissa stycken finns signalord som tydligt leder till detaljer efter ämnesmeningen, som till exempel ett exempel på; första, andra, nästa, sist, slutligen; till att börja med, också, dessutom; det ena, det andra; vissa, andra osv.
Vid läsning bör ovanstående signalord användas så mycket som möjligt för att bestämma platsen för ämnessatsen.
② I slutet av stycket: Vissa artiklar kommer att lista fakta i början, och sedan förklara författarens kärnargument genom argumentation. Därför, om den första meningen inte är allmän eller heltäckande, är det bäst att snabbt läsa den sista meningen i stycket för att se om den har egenskaperna hos en ämnesmening.
Om den har egenskaperna hos en ämnesmening, kan ämnesidén för stycket lätt bestämmas. Generellt sett, när en synpunkt är svår att förklara för andra eller är svår att accepteras av andra, visas ämnessatsen inte förrän i slutet av stycket.
Eleverna kan till fullo utnyttja de signalord som leder till slutsatser. Sådan som så, därför, alltså, följaktligen; sammanfattningsvis, kortfattat; i ett ord, för att summera, etc. för att bestämma positionen för ämnessatsen i slutet av stycket. När det inte finns någon uppenbar signal av detta slag kan eleverna lägga till ett signalord som leder till en slutsats före den sista meningen i stycket för att avgöra om det är en ämnesmening.
③ Ligger i stycket: Ibland introducerar stycket bakgrunden och detaljerna först, använder sedan en omfattande eller allmän mening för att sammanfatta innehållet eller exemplen som nämnts tidigare, och utvecklar sedan en djupgående diskussion av relevanta frågor kring temat.
Ämnessatsen för denna typ av artikel visas ofta i mitten av stycket. Sammanfattningsvis finns det två huvudsituationer: ställ först frågan, ge sedan svaret (ämnesmening) och ge slutligen en förklaring; eller, ställ först frågan, peka sedan ut huvudtanken (ämnessats), och ge slutligen en förklaring.
④ Eko i början och slutet: Ämnessatsen visas i början och slutet av stycket efter varandra och bildar ett ekomönster före och efter.
Dessa två ämnesmeningar beskriver samma innehåll, men de använder olika ord. Detta understryker inte bara temat utan verkar också flexibelt och föränderligt.
Dessa två meningar upprepas inte bara. Den sistnämnda ämnesmeningen kan vara en sista kommentar om ämnet, en sammanfattning av huvudpunkterna, eller överlåta till läsaren att tänka på.
⑤ Ingen tydlig ämnesmening: Hitta nyckelord (högre frekvens) och sammanfatta dem.
Du kan lära känna Varför det anses dyrt att studera utomlands.
2. Detaljerade frågor
Innehållet i undersökningen omfattar främst tid, plats, personer, händelser, orsaker, resultat, siffror och andra exemplifierade detaljer och definitionsdetaljer i argumentationen. Gemensamt för denna typ av frågor är: svaret finns i allmänhet i artikeln. Svaret är naturligtvis inte nödvändigtvis den ursprungliga meningen i artikeln.
Du måste organisera dina egna meningar för att svara på frågan baserat på informationen i artikeln.
(a) Fakta och detaljfrågor → läsmetod
Den är uppdelad i direkta förståelsefrågor och indirekta förståelsefrågor. De förra frågar ofta vem, vad, vilka, när, var, varför och hur, eller bedömer rätt eller fel; den senare måste konverteras från den ursprungliga informationen, och uttrycket skiljer sig från originalet. Vanliga propositionsformer är:
Vad kan vi lära oss av avsnittet?
Alla följande nämns utom
Vilket av följande nämns (inte nämnt)?
Vilket av följande påståenden är sant/rätt/falskt/fel om...?
(b) Sorteringsfrågor → head-to-tail positioneringsmetod (ta reda på den första händelsen och den sista händelsen, och använd elimineringsmetoden för att begränsa omfattningen)
Det förekommer ofta i berättande och förklarande texter, vanligtvis i händelsernas ordning. Vanliga propositionsformer är:
Vilket av följande är den korrekta ordningen av...?
Vilket av följande visar vägen för signaler som beskrivs i stycke...?
(c) Bild-textmatchningsfrågor → sortera ut ledtrådar enligt bilden
Frågeformat: ge ett diagram och ställ frågor utifrån diagrammet.
(d) Numeriska beräkningsfrågor → (Metod: granska frågor → hitta detaljer med frågor → jämföra, analysera och beräkna)
De relevanta detaljerna kan hittas direkt, men det krävs beräkningar för att hitta svaret.
Du kan läsa: Hur du kan få bra betyg i skolan.
3. Resonerande frågor (anledda frågor)
Det testar främst allas förmåga att förstå artikelns underförstådda eller djupa innebörd. Det kräver att kandidaterna gör logiska slutsatser baserat på artikelns innehåll, inklusive kandidatens förståelse av författarens synvinkel, bedömningen av attityd och förståelsen av retorik, tonfall och implicit mening. Ämnesnyckelord: sluta, indikera, antyda/föreslå, sluta, anta.
(a) Detaljerade resonemang och bedömningsfrågor
I allmänhet kan du göra slutsatser och bedömningar baserat på informationen i uppsatsen eller med hjälp av sunt förnuft i livet. Vanliga propositionsformer är:
Av texten kan man sluta sig till att __________.
Författaren antyder/ föreslår att_____.
Vi kan dra slutsatsen att _________.
Vilket av följande påståenden är underförstått men INTE angivet?
(b) Förutsägelse, resonemang och bedömningsfrågor
Enligt texten, gissa nästa innehåll eller möjliga slut på artikeln.
Vanliga propositionsformer är:
Vad tror du kommer att hända om/när...?
I slutet av detta avsnitt kan författaren fortsätta att skriva_____
(c) härleda källan till artikeln eller målgruppen
Vanliga propositionsformer är:
Passagen är förmodligen tagen ur_____
Passagen skulle troligen finnas i_____
Var kommer denna text förmodligen ifrån?
(d) Slutledningsfrågor om skrivavsikt, syfte och attityd
Författarens tonfall och attityd skrivs ofta inte direkt i artikeln, utan kan bara förstås utifrån författarens ordval och deras modifierare genom att läsa artikeln noggrant.
Frågor som frågar om syftet med att skriva, de ord som ofta förekommer i alternativen är:
förklara, bevisa, övertala, ge råd, kommentera, berömma, kritisera, underhålla, demonstrera, argumentera, berätta, analysera, etc. Frågor som frågar om ton och attityd, de ord som ofta förekommer i alternativen är: neutral, sympatisk, nöjd, vänlig, entusiastisk, subjektiv, objektiv, saklig), pessimistisk, optimistisk, kritisk, tveksam, fientlig, likgiltig, besviken.
Vanlig satsform
Syftet med texten är_____
Vad är huvudsyftet med att författaren skriver texten? Genom att nämna... vill författaren visa att_____
Vad är författarens inställning till...?
Vad är författarens åsikt om...?
Författarens ton i detta avsnitt är _____.Svarsförmåga
Slutledningsfrågor är att testa din förmåga att analysera, syntetisera och framkalla logiska resonemang genom textinformationen på artikelns yta. Resonemang och bedömning måste baseras på fakta, och gör inte subjektiva bedömningar.
①Innehållet som anges direkt i artikeln kan inte väljas, och alternativet som härleds från artikeln bör väljas.
② Resonemang är inte att gissa ur tomma intet, utan att sluta sig till det okända utifrån det kända; när du gör rätt svar måste du hitta en grund eller anledning i texten.
③ Trogen originaltexten, baserat på fakta och ledtrådar som artikeln tillhandahåller. Ersätt inte författarens idéer med dina egna åsikter; skilj dig inte från de ursprungliga subjektiva antagandena.
Du kanske vill checka ut standardkraven för college.
4. Frågor om ordets betydelse
Testplats:
①Gissa innebörden av ett visst ord, en fras, en mening②Definiera polysemiskt ord eller fras i texten
③Bedöm referenten för ett visst pronomen.
Vanliga propositionsformer är:
Det understrukna ordet/frasen i andra stycket betyder _____.
Ordet "det/de" i den sista meningen syftar på______.
Ordet "..." (rad 6. para.2) betyder förmodligen ______.
Ordet "..." (rad 6. para.2) skulle bäst kunna ersättas med vilket av följande?
Vilket av följande är närmast i betydelsen ordet "..."?
Svarsförmåga
(1) Gissa ordet genom kausalitet
Det första är att ta reda på det logiska förhållandet mellan det nya ordet och sammanhanget, och sedan kan du gissa ordet. Ibland använder artiklar relaterade ord (som därför, som, sedan, för, så, alltså, som ett resultat, naturligtvis, alltså, etc.) för att uttrycka orsak och verkan.
Du borde till exempel inte ha klandrat honom för det, för det var inte hans fel. Genom skälet uttryckt i meningen som introducerades av för (det är inte hans fel), kan du gissa att ordets betydelse för skulden är "skylla".
(2) Gissa ordet genom förhållandet mellan synonymer och antonymer
För att gissa ord med synonymer är man att titta på de synonyma fraserna som är förbundna med och eller, som glad och gay. Även om vi inte kan ordet gay kan vi veta att det betyder glad; den andra är att använda den i processen för ytterligare förklaring. Synonymer för, såsom Människan har vetat något om planeterna Venus, Mars och Jupiter med hjälp av rymdskepp. I den här meningen är Venus (Venus), Mars (Mars) och Jupiter (Jupiter) alla nya ord, men så länge du känner till planeter kan man gissa att dessa ord alla tillhör betydelsen av "planet".
Gissa ord genom antonymer, man är att titta på konjunktioner eller adverb som visar övergångsförhållandet, såsom men, medan, dock, etc.; den andra är att titta på ord som inte matchar eller uttrycker negativ betydelse, som Han är så hemtrevlig, inte alls lika snygg som sin bror. Enligt inte alls ... snygg är det inte svårt för oss att härleda innebörden av hemtrevlig, vilket betyder inte snygg och inte vacker.
(3) Gissa ord-för-ord-bildningen
Att bedöma betydelsen av nya ord baserat på kunskapen om ordbildning som prefix, suffix, sammansättningar och derivator, eftersom det är osannolikt att hon har stulit pengarna. ("un" har en negativ betydelse, så det betyder "osannolikt".)
(4) Härleda betydelsen av ord genom definitioner eller parafraserelationer
Till exempel: Men ibland faller inget regn på länge, länge. Sedan är det en torr period eller torka.
Från ovanstående mening där torkan ligger vet vi att det inte har regnat på länge, så det finns en period av torka, det vill säga torka. Det kan ses att torka betyder "lång torka" och "torka". Och en torr period och torka är synonyma.
Denna typ av synonym- eller parafrasförhållande representeras ofta av är, eller, det vill säga med andra ord, kallas eller bindestreck.
(5) Härleda betydelsen av ord genom syntaktiska funktioner
Till exempel bananer, apelsiner, ananas, kokosnötter och vissa andra sorters frukt växer i varma områden. Om ananas och kokosnötter är nya ord, kan vi bedöma deras ungefärliga betydelse utifrån placeringen av dessa två ord i meningen.
Det är inte svårt att se från klausulen att ananas, kokosnötter och bananer, apelsiner är samma typ av relation, tillhör fruktkategorin, så det är två sorters frukter, för att vara exakt, ananas och kokos.
(6) Gissa ordet genom att beskriva
Beskrivningen är författarens beskrivning av personens eller tingets yttre utseende eller inre egenskaper. Pingvinen är till exempel en slags sjöfågel som lever på Sydpolen. Den är fet och går på ett roligt sätt.
Även om den inte kan flyga kan den simma i det iskalla vattnet för att fånga fisken. Från beskrivningen av exempelmeningen kan du få veta att pingvinen är en fågel som lever i Antarktis. Levnadsvanorna för denna fågel beskrivs mer i detalj senare.
Sedan du kom till den här punkten firar jag dig eftersom ledare definitivt är läsare. Lycka till er forskare när ni klarar era engelska prov. Skål!!!
Glöm inte att använda kommentarsektionen om du har frågor eller något bidrag till detta innehåll på WSH. Vi skulle uppskatta alla dina bidrag.