பள்ளியில் மருத்துவ சமூக சேவகர் இருப்பதால் குழந்தைகள் எவ்வாறு பயனடைவார்கள்?

அமெரிக்கா முழுவதிலும் உள்ள பள்ளிகளில், மருத்துவ சமூகப் பணியாளர்கள் தங்கள் வசதியிலுள்ள குழந்தைகளுக்காக வக்கீல்களாக உள்ளனர், அத்துடன் அவர்களின் ஆலோசகர்களாகவும், மாணவர்களுக்கு நீண்ட கால ஆதரவு தேவைப்படும்போது வழக்கு மேலாளர்களாகவும் பணியாற்றுகின்றனர். இந்தத் துறையில் உள்ள பயிற்சியாளர்கள் மாணவர்கள், ஆசிரியர் குழு மற்றும் பரந்த சமூகத்திற்கு இடையே ஒரு முக்கியமான தொடர்பை வழங்குகிறார்கள்.

அவர்கள் தங்கள் பராமரிப்பில் உள்ள குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் சமூக விளைவுகளை மேம்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள். இதன் ஒரு பகுதியாக அவர்களின் கற்றலை ஆதரிப்பதன் மூலமும், பள்ளியில் அவர்கள் தொடர்ந்து வருகை தருவதும் இருக்கும். இருப்பினும், சமூக சேவையாளர்கள் குழந்தைகள், பள்ளி மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் இணைந்து அவர்களின் உணர்ச்சி ஆரோக்கியம் மற்றும் நடத்தையை நிர்வகிக்கவும், அவர்களைப் பாதுகாப்பாக வைத்திருக்கவும் முயற்சி செய்வார்கள்.

மாணவர்களைச் சுற்றியுள்ள ஒரு இடைநிலைக் குழுவின் ஒரு பகுதியாக, அவர்கள் பள்ளி நிர்வாகம் மற்றும் தலைமைத்துவ வட்டம் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் ஒத்துழைப்பார்கள்.

ஒரு பள்ளி ஒழுக்காற்றுச் சிக்கல்களை எவ்வாறு கையாள்கிறது என்பதை வடிவமைக்கும் கொள்கைகளை உருவாக்க அவர்கள் ஒன்றாக வேலை செய்கிறார்கள் மற்றும் வளரும் எந்தவொரு நெருக்கடி மேலாண்மை சூழ்நிலைகளிலும் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறார்கள், அத்துடன் தேவையான போது மனநலத் தலையீடுகளை நடத்துகிறார்கள்.

குழந்தைகள் மனச்சோர்வினால் பாதிக்கப்படுகிறார்களா அல்லது சுய-தீங்கு விளைவிக்கும் அபாயத்தில் இருக்கிறார்களா என்பதைப் பார்க்க மதிப்பீடுகளை மேற்கொள்வது அவர்களின் வேலையின் இந்த பகுதி அடங்கும்.

கொடுமைப்படுத்துதல் அல்லது அவர்களது சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் உள்ள வேறு எந்த அம்சத்தின் விளைவாகவும் பிரச்சனைகளை சந்திக்கும் மாணவர்களுக்கு அவர்கள் ஆலோசனை வழங்குவார்கள். அவர்கள் வீட்டில் தவறான சூழ்நிலையை நிர்வகிக்கும் குழந்தைகளை ஆதரிக்கிறார்கள் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் மன ஆரோக்கியத்திற்கும் முன்னுரிமை அளிக்கிறார்கள்.

பெற்றோர் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு ஆதரவு

மாணவர்களுக்கு பல்வேறு வகையான ஆதரவை வழங்குவதுடன், பள்ளி அமைப்பில் மருத்துவ சமூக பணியாளர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு சிறந்ததை வழங்குவதற்கு உதவி தேவைப்படும் பெற்றோருக்கு உதவும்.

அவர்கள் வீட்டில் உள்ள தவறான சூழ்நிலையிலிருந்து தப்பித்து வாழ்வதற்கு பாதுகாப்பான இடத்தைப் பெறுவது மற்றும் சுகாதாரத்தைக் கண்டறிவது வரை பல்வேறு வழிகளில் குடும்பங்களுக்கு ஆதரவளிக்கும் சமூக ஆதாரங்களை மக்களுக்கு வழங்க முடியும்.

பள்ளியில், மனநலப் பிரச்சனைகள் அல்லது மாணவர்களின் நடத்தைப் பிரச்சனைகளை நிர்வகிப்பதற்கான ஆலோசனை தேவைப்படும் போது, ​​கற்பித்தல் மற்றும் தலைமைக் குழுவிற்கு ஒரு சமூக சேவகர் ஒரு ஆதாரமாக செயல்படுவார். இதன் ஒரு பகுதியாக, மாணவர்களின் நல்வாழ்வுக்கு உறுதுணையாக இருக்கும் திட்டங்களையும், நிகழ்ச்சிகளையும் வடிவமைத்து செயல்படுத்த கல்விக் குழுவுக்கு உதவுவார்கள்.

ஒரு மருத்துவ சமூக சேவகர் எவ்வாறு மாற்றத்தை ஏற்படுத்த முடியும்?

முதன்மையாக, ஒரு சமூக சேவையாளரின் உள்ளீடு மாணவர் குழுவிற்கு சிறந்த மன ஆரோக்கியத்தை அனுபவிக்க உதவும், ஆனால் அவர்கள் தங்கள் சமூக மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை மேம்படுத்த உதவ முடியும்.

ஒரு பயிற்சியாளருடன் ஒத்துழைப்பதன் மூலம், ஆசிரியர்கள் தங்கள் மாணவர்களிடையே ஏதேனும் கவலைக்குரிய அறிகுறிகளைக் கண்டறிந்து, பொருத்தமான நபர்களுக்கு ஏதேனும் பாதுகாப்புக் கவலைகளைப் புகாரளிக்கும்போது நம்பிக்கையுடன் வளரலாம்.

இது உதவி தேவைப்படும் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்கள் ஆரம்ப வாய்ப்பில் ஆதரிக்கப்படுவதற்கான வாய்ப்புகளை அதிகமாக்குகிறது, எனவே அவர்களின் திறனை நகர்த்துவது தடைபடாது.

பள்ளியில் நடத்தைப் பிரச்சினைகளுக்கு உதவுவது வீட்டில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு நன்மை பயக்கும், மேலும் அவர்கள் தங்கள் பெற்றோர் அல்லது பராமரிப்பாளர்களுடன் சிறந்த உறவை அனுபவிக்கிறார்கள்.

சம்பந்தப்பட்ட பயிற்சியாளருக்கு, இது மிகவும் பலனளிக்கும் பாத்திரம் மற்றும் நேரில் மேற்கொள்ளப்படும் ஒன்றாகும், எனவே அவர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் ஒரு வலுவான பிணைப்பை உருவாக்கி, பணியிடத்தில் ஆதரவைப் பெறுகிறார்கள். அவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் ஒரு பெரிய அளவிலான அனுபவங்களைக் கொண்டுள்ளனர், மேலும் அவர்களின் கேஸலோட்கள் மிக அதிகமாக இருந்தாலும், அவர்கள் குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் வாழ்க்கையில் உண்மையான மாற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறார்கள், இது கடின உழைப்பை பயனுள்ளதாக்குகிறது.

மற்ற துறைகளில் பட்டதாரிகளுக்கு கூட பயிற்சி கிடைக்கிறது, ஆனால் ஒரு நிலையான வாழ்க்கையில் உள்ளவர்கள் மீண்டும் பயிற்சி பெற முழுநேர கல்லூரியில் சேர போராடலாம். அதனால்தான் க்ளீவ்லேண்ட் ஸ்டேட் போன்ற பல்கலைக்கழகங்கள் மாணவர்களின் பரபரப்பான வாழ்க்கைக்கு பொருந்தக்கூடிய தொலைதூரத் தகுதிகளை வடிவமைத்துள்ளன.

இந்தத் தொழிலில் ஆர்வமுள்ள இளங்கலை பட்டதாரிகள் மற்றும் ஆச்சரியப்படுகிறார்கள் ஒரு மருத்துவ சமூக சேவகர் என்ன செய்கிறார், கிளீவ்லேண்ட் மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் மேலும் அறியலாம். CSU இன் மாஸ்டர் ஆஃப் சோஷியல் ஒர்க் தகுதிகள் தொலைதூரத்தில் முடிக்கப்படுகின்றன, மேலும் பாடநெறி 100% ஆன்லைனில் உள்ளது.

தங்கள் கற்றலை மேம்படுத்த, மாணவர்கள் ஒரு நடைமுறை வேலைவாய்ப்பை நிறைவு செய்கிறார்கள், ஆனால் இது கூட அவர்களின் சமூகத்தில் வீட்டிற்கு அருகில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.

அவர்கள் பட்டம் பெற்றவுடன், மருத்துவ சமூகப் பணியாளர்கள் மாணவர்களின் பராமரிப்பில் அவர்களுக்கு உதவும் சில வழிகள்:

ஒவ்வொரு குழந்தையின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வுக்கு ஆதரவை வழங்குதல்

குழந்தைகள் பெரும்பாலும் தங்கள் உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்தவும், வெடித்த பிறகு தங்களை அமைதிப்படுத்தவும் போராடுகிறார்கள். சிலர் எதிர்பார்ப்புகள் அல்லது திட்டங்களில் ஏற்படும் மாற்றத்திற்கு எதிர்வினையாற்றலாம், ஆனால் மற்றவர்களுக்கு இது சுய கட்டுப்பாடு பற்றியது. ஒரு பள்ளியில், மருத்துவ சமூகப் பணியாளர்கள் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் நடத்தையை நிர்வகிக்கத் தேவையான திறன்களை வழங்கும் ஆலோசனைகளை வழங்க முடியும்.

இது அவர்களின் அன்றாடப் படிப்பைத் தொடரவும், வாழ்க்கை கவலைக்குரியதாகவோ அல்லது கணிக்க முடியாததாகவோ இருந்தாலும், இலக்கை நோக்கி வெற்றிகரமாகச் செயல்பட உதவும்.

ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு அழுத்தத்தை சமாளிக்கும் திறன் இல்லாமல், குழந்தைகள் தங்கள் உணர்ச்சிகளை வீட்டிலும் மற்ற மாணவர்களின் முன்னிலையிலும் எவ்வாறு வெளிப்படுத்துகிறார்கள் என்பதைக் கட்டுப்படுத்துவது கடினம். இது எதிர்மறையான நடத்தைகளின் முழு ஹோஸ்டுக்கு வழிவகுக்கலாம். திரும்பப் பெறுவது முதல் பதட்டம் மற்றும் ஆக்ரோஷமான நடத்தை வரை, இந்த குழந்தைகளில் பலர் கோபத்தை வீசுகிறார்கள் அல்லது அழிவுகரமான வழிகளில் செயல்படுகிறார்கள், இது வீட்டிலும் பள்ளியிலும் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும். ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்த இயலாமை பெற்றோருக்கு ஒரு பிரச்சினையாக மாறியவுடன், இந்த முக்கிய உறவு பாதிக்கப்படலாம், இதன் விளைவாக, வீட்டில் உள்ள அனைவரும் பாதிக்கப்படலாம்.

சமூகப் பணியாளர்கள் பலவிதமான சிகிச்சை நடைமுறைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர், இதில் ஆலோசனைகள் அடங்கும், இதன் போது குழந்தைகள் பிரச்சினையை அடையாளம் காண ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை அவர்களின் நடத்தைகளில் எது பதட்டத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை அறிந்தால், அது அதிகரிக்கும் முன் பிரச்சனையைக் கண்டறிய முடியும். மேலும், சமூக சேவையாளர்கள் குழந்தைகளுக்கு ஆரம்ப நிலையிலேயே அறிகுறிகளை நிர்வகிப்பதற்கான ஆலோசனைகளை வழங்க முடியும். உதாரணமாக, எதிர்மறை எண்ணங்களை அடையாளம் காணக்கூடிய குழந்தைகள் அவற்றை நன்கு புரிந்துகொண்டு, மன அழுத்தத்தால் எவ்வாறு பாதிக்கப்படுகிறார்கள் என்பதை அறியத் தொடங்குவார்கள்.

பள்ளி கடினமான சூழலாகவும், கற்றல் கடினமான வேலையாகவும் இருக்கலாம், ஆனால் வலுவான உணர்ச்சி கட்டுப்பாடுடன், கல்வி அமைப்பில் குழந்தைகள் வெற்றி பெறுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். அவர்கள் மன அழுத்தம் அல்லது பதட்டத்தை எதிர்கொள்ளலாம், அதிலிருந்து மீண்டு, இந்த உணர்வுகளை வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதியாக ஏற்றுக்கொள்ள கற்றுக்கொள்ளலாம்.

குழந்தைகளின் நடத்தை ஆரோக்கிய சவால்களை நிர்வகிக்க உதவுதல்

நிறைய குழந்தைகள் - கிட்டத்தட்ட அனைவரும் - உணர்ச்சி வெடிப்புகளை அனுபவிப்பார்கள் என்றாலும், சிலர் மிகவும் தீவிரமான நடத்தை சிக்கல்களை உருவாக்குவார்கள். இவை அவர்கள் செய்ய விரும்பும் செயல்பாடுகள், அவர்களின் செயல்கள் மற்றும் அவர்கள் உருவாக்கும் பழக்கவழக்கங்கள் ஆகியவற்றில் தொடர்ச்சியான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.

சிலருக்கு, பள்ளியிலோ அல்லது வீட்டிலோ நன்றாகச் செயல்படும் திறன் பாதிக்கப்படலாம். சமூகப் பணியாளர்கள் குழந்தையின் நடத்தை ஆரோக்கியத்தை நிவர்த்தி செய்யத் தொடங்கும் போது, ​​அவர்களின் சமூக நடவடிக்கைகள், குடிப்பழக்கம், அவர்கள் ஆரோக்கியமாக சாப்பிடுகிறார்களா, ஏதேனும் இருந்தால், போதை பழக்க வழக்கங்கள் என்ன என்பதைப் பார்க்கலாம். சில நடத்தை சீர்குலைவுகள் மாதங்கள் அல்லது வருடங்கள் கூட தொடரலாம், அதாவது குழந்தையின் வீடு, சமூக மற்றும் கல்வி சூழ்நிலைகள் அனைத்தும் பாதிக்கப்படுகின்றன.

நடத்தை சீர்குலைவு, கவனக்குறைவு/அதிக செயல்பாடு கோளாறு மற்றும் எதிர்ப்பை மீறும் கோளாறு போன்ற சில கோளாறுகளுக்கு, சமூக சேவையாளர்கள் குழந்தைக்கு சிகிச்சை அளிக்கும் முதல் நிபுணர்களாக இருக்கலாம். ஏனெனில் அவர்களின் நடத்தை வீட்டில் சாதாரணமாகவும் அவர்களின் ஆளுமையின் ஒரு பகுதியாகவும் காணப்பட்டது.

அவர்கள் குழந்தையை மதிப்பீடு செய்தவுடன், சமூக சேவையாளர்கள் பல்வேறு வழிகளில் உதவி வழங்க முடியும். நடத்தைக் கோளாறின் பொதுவான அறிகுறிகள் என்ன என்பதை விளக்குவதற்கு அவர்கள் குழந்தையின் பெற்றோருடன் அடிக்கடி பேசத் தொடங்குவார்கள், ஏனெனில் அந்த இளைஞன் ஏன் மைல்கற்களைச் சந்திக்க, நன்றாகப் பழக அல்லது கல்வியில் முன்னேற சிரமப்படுகிறான் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள இது உதவுகிறது.

பிற அடிப்படை உடல்நலப் பிரச்சினைகள் எதுவும் இல்லை என்பதை உறுதிப்படுத்தவும் மற்றும் மருத்துவ சிகிச்சைத் திட்டத்தின் சாத்தியக்கூறுகளை உயர்த்தவும், அதாவது, மருந்துகளின் சாத்தியத்தை உயர்த்த, பயிற்சியாளர் குழந்தையை மருத்துவ மதிப்பீட்டிற்கு பரிந்துரைக்கலாம். இறுதியாக, சமூக சேவகர் குழந்தையுடன் இணைந்து பணியாற்றலாம், இது அவர்களின் நிலைமையைச் சமாளிக்க உதவும் மற்றும் பெற்றோருக்கு அவர்களின் குழந்தையுடன் மிகவும் திறம்பட தொடர்புகொள்வதற்கு அவர்கள் வீட்டில் பயன்படுத்தக்கூடிய நுட்பங்களைப் பற்றிய ஆலோசனைகளை வழங்க உதவுகிறது.

சமூக சிரமங்களை அனுபவிக்கும் குழந்தைகளுக்கு உதவுதல்

குழந்தைகள் அனைவரும் வித்தியாசமானவர்கள், மேலும் பலர் தங்கள் சகாக்களுடன் இருப்பதை ரசிக்கிறார்கள் மற்றும் பரந்த நண்பர் குழுவுடன் மிகவும் வேடிக்கையாக இருந்தாலும், சிலர் இதை ஒரு சவாலாகக் கருதுகின்றனர். சமூகப் பணியாளர்கள் சமூகத்தில் ஈடுபடுவதற்குப் போராடும் மற்றும் மற்றவர்களுடன் இருப்பதை விரும்பாத குழந்தைகளைப் பற்றி அடிக்கடி கூறப்படுகிறார்கள், இந்த விஷயத்தில் அவர்களுக்கு சமூக திறன்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் கூடுதல் உதவி தேவைப்படுகிறது.

குழந்தை அவர்களின் தலையீட்டால் பயனடையும் என்று அவர்கள் நினைத்தால், அவர்கள் உதவுவதற்கு பல வழிகளை தேர்வு செய்யலாம்.

சிறு குழந்தைகளுடன், ரோல் ப்ளே, கதைசொல்லல் மற்றும் பொம்மலாட்டம் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், கருணை காட்டுவது மற்றும் மற்றவர்களை மரியாதையுடன் நடத்துவது போன்ற விஷயங்களைப் பற்றி குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்ள உதவும்.

இது அவர்களின் சகாக்களுடன் இதே நடத்தைகளைப் பயன்படுத்த அவர்களை ஊக்குவிக்கும், இதன் விளைவாக, நண்பர்களை உருவாக்குவதை எளிதாகக் காணலாம். இந்த அமர்வுகளின் ஒரு பகுதியாக வகுப்பில் கேட்பது மற்றும் பேசும் போது மற்றவர்களுடன் மாறி மாறி பேசுவது பற்றி குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதும் அடங்கும்.

குழந்தை பேசும் முறை வரும்போது ஒரு பொருளைக் கொடுப்பதன் மூலமும், சமூக சேவகர் முறை வரும்போது அமைதியாக இருக்குமாறும் கூறுவதன் மூலம் இதைச் செய்யலாம்.

சமூகமயமாக்கலின் மற்றொரு அம்சம், சில குழந்தைகள் உடனடியாக புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள், உடல் மொழி. கண்களைத் தொடர்புகொள்வது, ஒருவரையொருவர் வாழ்த்துக்களாகப் பார்த்து புன்னகைப்பது, சம்மதத்துடன் தலையசைப்பது போன்ற திறன்கள் அனைத்தையும் பயிற்சி செய்யலாம். அதோடு, விலகிப் பார்ப்பது, அலறுவது அல்லது பதறுவது மற்றவர்கள் பார்ப்பதற்கு கடினமாக இருக்கும் என்று குழந்தைகளுக்குக் கற்பிக்கலாம்.

சில குழந்தைகளுக்கு தனிப்பட்ட இடம் மற்றும் எல்லைகள் பற்றி கற்பிக்கப்பட வேண்டும், எனவே அவர்கள் தங்கள் சகாக்களின் உணர்வுகளை மதிக்க முடியும் மற்றும் நெரிசலான சூழ்நிலைகளில் சிறப்பாக சமாளிக்க முடியும்.

சமூகப் பணியாளர்கள் குழந்தைகளுக்கான நெருக்கடித் தலையீட்டை எவ்வாறு நிர்வகிக்கிறார்கள்?

வெறுமனே, ஒரு சமூக சேவகர் ஒரு குழந்தை நெருக்கடியான கட்டத்தில் இருக்கும்போது முதல் முறையாக சந்திக்க மாட்டார். இருப்பினும், அவர்கள் செய்யும் போது, ​​அவர்கள் செய்யும் தலையீடு விளையாடும் காரணிகளைப் பொறுத்து மாறுபடும்.

அடிக்கடி, குழந்தை ஒரு சமூக சேவையாளரின் முக்கிய கவலையாக இருந்தாலும், அவர்கள் சமமான துன்பத்தில் இருக்கும் குடும்பத்தைக் கொண்டிருக்கக்கூடும், மேலும் பயிற்சியாளரும் அவர்களை மனதில் வைத்திருப்பார்.

அவர்கள் நிகழ்வின் தோற்றம் மற்றும் குழந்தையுடன் அவர்கள் வைத்திருக்கும் எந்த வரலாற்றையும் பார்ப்பதன் மூலம் தொடங்குவார்கள். பல சிக்கல்கள் இருந்தால், அவர்கள் மிகவும் அழுத்தமாகத் தோன்றும் நான்கு அல்லது ஐந்தில் கவனம் செலுத்துவார்கள், பின்னர் ஒவ்வொன்றிற்கும் ஒரு இலக்கை நிறுவுவார்கள்.

சமூக சேவையாளர்கள் சரியான தீர்வு காண்பதாக உறுதியளிக்க மாட்டார்கள். இறுதியாக, அவர்கள் குழந்தையுடன் ஒரு ஆக்கபூர்வமான உறவை ஏற்படுத்த முயற்சிக்கையில், சில மென்மையான எல்லைகள் அமைக்கப்படும். குழந்தை கடினமான நடத்தைகளை வெளிப்படுத்தினால் இது மிகவும் முக்கியமானது.

இருப்பினும், அதே நேரத்தில், சமூக சேவகர் குழந்தையை வெளிப்படையாகப் பேசவும், தற்போதைய நெருக்கடியைத் தூண்டிய நிகழ்வை விளக்கவும் முயற்சிப்பார். முடிந்தவரை தகவல்களைச் சேகரித்த பிறகு, அவர்கள் குடும்பத்தின் பலம் மற்றும் அவர்களின் தேவைகளை மதிப்பிடுவார்கள். அவர்கள் கையில் உள்ள நெருக்கடியைத் தீர்ப்பதற்கு குறுகிய கால தீர்வுகளை வழங்குவார்கள் மற்றும் நீண்ட கால இலக்குகளை பரிந்துரைப்பார்கள்.

சமூக வளங்களுடன் குடும்பங்களையும் குழந்தைகளையும் இணைத்தல்

சமூக பணியாளர்கள் ஒரு இளைஞனையும் அவர்களது குடும்பங்களையும் குறிப்பிடக்கூடிய சமூக வளங்களின் வரம்பிற்கு அணுகலைக் கொண்டுள்ளனர். மிகவும் தீவிரமான சந்தர்ப்பங்களில், அவர்கள் மருத்துவமனையில் அனுமதிக்கும் அல்லது சிறப்பு ஆலோசனையின் காலத்தை பரிந்துரைக்கலாம்.

இருப்பினும், நிலைமை மோசமாக இருக்கும்போது, ​​அவர்கள் ஒரு குழந்தைக்கு நீண்ட காலத்திற்கு உதவ ஒரு சிகிச்சை குழுவைக் கூட்டலாம், மருத்துவ நோயறிதலை நிராகரிக்க மற்றொரு நிபுணரிடம் குழந்தையைப் பரிந்துரைக்கலாம் அல்லது பள்ளிக்குப் பிறகு இயங்கும் சமூகத் திட்டத்தை பரிந்துரைக்கலாம்.

பிரச்சினை பரந்த அளவில் இருக்கும் போது, ​​அவர்கள் வயது வந்தவர்களாக இருக்கும் போது அவர்களுக்குப் பயனளிக்கும் ஆதாரங்களுடன் பெற்றோரைத் தொடர்பு கொள்ள வைக்கலாம். உதாரணமாக, பெற்றோர் படித்துக் கொண்டிருந்தால், பயிற்சியாளரால் கையேடு வைக்க முடியும் நிதி உதவி அவர்களின் கட்டணச் செலவுகளுக்கு உதவும் பேக்கேஜ்கள் அல்லது குடும்பம் நன்றாக சாப்பிடுவதற்கும் ஆரோக்கியமான உணவைப் பின்பற்றுவதற்கும் உதவும் உள்ளூர் உணவு வங்கிகள்.

ஆரோக்கியம் ஒரு குழந்தையின் கல்வி வெற்றியை அதிகரிக்க முடியுமா?

கடந்த காலங்களில், பல பள்ளிகளின் கவனம் கல்வி அடைவிலேயே இருந்தது, ஆனால் நவீன கற்றல் சூழலில், ஆரோக்கியத்திற்கு முன்னுரிமை அளிப்பதில் ஒரு மாற்றம் உள்ளது.

இந்த வார்த்தை ஒரு குழந்தை பொதுவாக தினசரி அடிப்படையில் மகிழ்ச்சியாக இருப்பதைக் குறிக்கிறது, ஆனால் பெரும்பாலும் அது அவர்களின் மன மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தை உள்ளடக்கியது. அடிக்கடி, துன்பம் மற்றும் பதட்டம் போன்ற உணர்வுகள் குழந்தையின் வளர்ச்சியையும் பள்ளியில் சமாளிக்கும் திறனையும் பாதிக்கலாம்.

மகிழ்ச்சியான குழந்தைகள் தங்கள் வேலையில் கவனம் செலுத்துவதை எளிதாகக் கண்டறிந்தாலும், அவர்கள் அதிக ஆற்றல் அளவைக் கொண்டுள்ளனர் மற்றும் வெற்றிபெற அதிக உந்துதலாக உணர்கிறார்கள். இதன் விளைவாக, அவர்கள் கல்வியில் தங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம் மற்றும் அவர்களின் படிப்பில் தொடர்ந்து வெற்றியை அனுபவிக்கிறார்கள்.

மேலும், முதலாளிகள் நெகிழ்ச்சி மற்றும் சிக்கலைத் தீர்க்கும் திறன்களை வெளிப்படுத்தும் தகவமைப்பு வேட்பாளர்களைத் தேட முனைவதால், குழந்தைகள் பள்ளியில் இருக்கும்போதே இந்த மென்மையான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளத் தொடங்குவது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

எனவே, அவர்களின் மாணவர்களின் தற்போதைய கல்விப் பணி மற்றும் அவர்களின் எதிர்கால தொழில்முறை வெற்றியை ஆதரிக்க, சமூக சேவையாளர்கள் பெரும்பாலும் பாடத்திட்டத்தில் ஆரோக்கிய திட்டங்களை அறிமுகப்படுத்துவார்கள்.

இடைவேளையின் போது குழந்தைகளை சுறுசுறுப்பாக வைத்திருக்கும் எளிய செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம் இதைச் செய்யலாம், அதாவது இடைவேளையின் போது பயன்படுத்தக்கூடிய உபகரணங்களை வாங்குவது அல்லது பள்ளிக்குப் பிறகு சில விளையாட்டுக் கழகங்களை அமைப்பது போன்றவை.

ஒரு பயிற்சியாளர் தியான அமர்வுகள், ஆலோசனைகள் மற்றும் குழுவை உருவாக்கும் பாடங்கள் போன்ற பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகளை ஊக்குவிப்பதன் மூலம் தங்கள் மாணவர்களின் மன நலனில் கவனம் செலுத்துவார். இவை குழந்தைகளுக்கு ஒருவருக்கொருவர் இரக்கத்தை கற்பிக்க முடியும், ஆனால் அவர்களிடமிருந்து வேறுபட்ட நபர்களிடம் எவ்வாறு ஒத்துழைப்பது மற்றும் பச்சாதாபம் காட்டுவது.

இந்த திட்டங்கள் குழந்தைகளுக்கு உதவுவது மட்டுமல்ல, ஏனெனில் அவர்களின் நல்வாழ்வை ஆதரிப்பதன் மூலம், சமூக சேவையாளர்கள் வீட்டிலும் பள்ளியிலும் அவர்களின் வளர்ச்சியை ஆதரிக்கின்றனர்.

குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்போது, ​​ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் நிர்வகிக்க குறைவான நடத்தை சிக்கல்கள் இருக்கும். இதன் விளைவாக, வீட்டிலும் பள்ளியிலும் உள்ள சூழ்நிலை அனைவருக்கும் மரியாதைக்குரியதாக மாறும். இந்தச் சூழல் மாணவர்களை மேலும் நேர்மறையான வழிகளில் தொடர்பு கொள்ள அனுமதிக்கிறது மற்றும் மோதல்கள் எழும் சாத்தியத்தை குறைக்கிறது. இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் பள்ளியில் பாதுகாப்பாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் உணர்கிறார்கள் மற்றும் தங்களை ஒரு சமூகத்தின் ஒரு பகுதியாக கருதுகின்றனர்.

ஆசிரியர் ஊழியர்களுக்கும் பள்ளிக்கும் ஆரோக்கிய நன்மைகள்

ஆரோக்கியம் நெகிழ்ச்சியை வளர்க்கிறது. பரீட்சைகள் போன்ற அழுத்தமான நிகழ்வுகளுக்கான நேரம் வரும்போது, ​​உற்பத்தி செய்யப்படும் பதட்டத்தின் அளவைச் சமாளிப்பதற்கு ஒவ்வொருவரும் சிறப்பாக வைக்கப்படுகிறார்கள். ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் இருவரும் அதிக நம்பிக்கை மற்றும் படைப்பாற்றலுடன் சோதனைகளை அணுகலாம் - இவை இரண்டும் கற்றலுக்கு வரும்போது முக்கிய திறன்களாகும்.

மாணவர்கள் மன அழுத்தத்தால் பாதிக்கப்பட்டாலும், தவிர்க்க முடியாதது, ஆரோக்கிய திட்டங்களை நிறுவிய சமூக சேவகர்கள் சமாளிக்கும் உத்திகளை கற்பிக்கலாம். நினைவாற்றல் முதல் பத்திரிகை வரை, இளைஞர்கள் அவர்கள் அனுபவிக்கும் உணர்ச்சிகளை நிர்வகிக்க அனுமதிக்கும் பல உத்திகள் உள்ளன. இதன் விளைவாக, எப்படி ஓய்வெடுப்பது என்பதை அறியும் போது அவர்கள் அதிக திறன் கொண்டவர்கள், மேலும் கையில் இருக்கும் பணியில் தங்கள் கவனத்தை செலுத்த முடியும்.

பள்ளிக்கான முடிவு ஒட்டுமொத்த செலவினங்களைக் குறைக்கும், ஏனெனில் ஆசிரியர் குழுவில் குறைவான மன அழுத்தம் உள்ளது மற்றும் சிறந்த தகுதி வாய்ந்த ஊழியர்கள் வேறு இடத்தில் ஒரு புதிய பாத்திரத்தைத் தேடுவதை விட, அவர்களின் பதவிகளில் தங்கியிருப்பார்கள். எனவே, பாடத்திட்டத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் பள்ளிக்குப் பிறகு அதிகமான செயல்பாடுகளை நடத்துதல் போன்ற மாணவர்களுக்குப் பயனளிக்கும் பகுதிகளுக்கு ஒரு பெரிய பட்ஜெட்டை ஒதுக்க சமூகத் தொழிலாளர்கள் தாங்கள் பணிபுரியும் பள்ளிக்கு உதவலாம்.