Мо дар ин мақола дар World Scholars Hub афзалиятҳо ва нуқсонҳои таҳсилоти донишгоҳиро баррасӣ хоҳем кард, то ба шумо дар фаҳмиши равшани мусбат ва манфии системаи таълимии муосир дар ҷаҳони имрӯза кӯмак расонад.
Дуруст аст, ки бигӯем, ки таълим воқеан судманд аст ва бояд ҷиддӣ муносибат кард. Инчунин бояд қайд кард, ки ҳеҷ чиз комилан комил нест, зеро ҳар чизе, ки бартарӣ дорад, бо нуқсонҳои худ низ меояд, ки онҳоро нодида гирифтан аз ҳад зиёд ё кам аст.
Мо ин мақоларо бо пешниҳоди шумо оғоз мекунем афзалиятҳои таҳсилоти донишгоҳӣ пас аз он мо баъзе камбудиҳои онро дида мебароем. Биёед давом диҳем, оё мо..
Мундариҷа
Афзалиятҳо ва нуқсонҳои таҳсилоти донишгоҳӣ
Мо бартариҳоро номбар мекунем, ки пас аз он мо ба камбудиҳо мегузарем.
Афзалиятҳои таҳсилоти донишгоҳӣ
Дар зер бартариҳои таҳсилоти донишгоҳӣ оварда шудаанд:
1. Рушди инсон
Нақши таҳсилоти донишгоҳӣ дар рушди инсон ҳамаҷониба аст.
Таъсири тарбияи иҷтимоӣ ва тарбияи оилавӣ ба рушди инсон то андозае вобаста аст ва доираи таъсир аксар вақт танҳо ба ҷанбаҳои муайян нигаронида шудааст. Таҳсилоти донишгоҳӣ як фаъолиятест, ки одамонро ҳамаҷониба тарбия мекунад.
Вай бояд на танхо дар бораи баланд шудани дониш ва шуури объекти таълим гамхорй кунад, балки дар бораи ташаккули хислатхои идеявию ахлокии талабагон гамхорй кунад, инчунин дар бораи солим нашъунамо ёфтани маълумоти олй гамхорй кунад. Тарбия ва ташаккул додани шахсияти ҳамаҷониба ва мукаммали иҷтимоӣ вазифаи ягонаи маорифи мактабӣ мебошад. Ва ин масъулиятро фаќат тарбияи мактаб ба дўш гирифта метавонад.
2. Таълими университет нагз ба рох монда шудааст
Яке аз ҳадафҳои таълим таъсир расонидан ба ҳадаф, ташкил ва банақшагирии одамон мебошад. Таҳсилоти донишгоҳӣ тамоми хусусиятҳои таълимро дар бар мегирад.
Мақсад ва банақшагирии таълими донишгоҳ дар як созмони қатъӣ таҷассум ёфтааст. Бояд қайд кард, ки таҳсилоти донишгоҳӣ таҳсилоти институтсионалӣ ва структура ва системам катъии ташкилй дорад.
Аз нуқтаи назари макро, мактаб дорои системаҳои гуногун дар сатҳҳои гуногун; аз нуқтаи назари микро, дар дохили мактаб вазифаҳои роҳбарикунанда ва ташкилотҳои таълимӣ ва таълимӣ вуҷуд доранд, ки ба масъалаҳои идеологӣ, сиёсӣ, таълимӣ ва моддию техникӣ, фаъолияти фарҳангӣ ва варзишӣ ва дигар ташкилотҳои махсус, инчунин як қатор ташкилотҳои сахтгирона ихтисос доранд. системахои таълиму тарбия ва гайра дар шакли тарбияи ичтимой ва тарбияи оилавй мавчуд нестанд.
3. Мундариҷаи систематикиро таъмин мекунад
Барои қонеъ кардани ниёзҳои ташаккули ҷомеаи ҳамаҷониба ва мукаммал, дар мундариҷаи таҳсилоти донишгоҳӣ ба муттасилии дохилӣ ва системавӣ диққати махсус дода мешавад.
Омӯзиши иҷтимоӣ ва тарбияи оилавӣ дар мундариҷаи таълимӣ умуман парокандаанд. Хатто таълими ичтимоии ба накша гирифташуда аксар вакт ба сахна гузошта мешавад ва дониши он хам умуман пароканда аст. тањсилоти донишгоњї на танњо ба системаи донишњо диќќат медињад, балки ба ќонунњои маърифат низ мувофиќат мекунад.
Бинобар ин, таълим мунтазам ва мукаммал аст. Мукаммал ва муназзам будани мундариҷаи таълим хусусияти муҳими таълими мактабӣ мебошад.
4. Воситаҳои таъсирбахши таълимро фароҳам меорад
Донишгоҳҳо дорои иншооти мукаммали таълимӣ ва таҷҳизоти махсуси таълимӣ барои таълим, аз қабили асбобҳои таълимии аёнӣ, аз қабили филмҳои аудиовизуалӣ ва телевизионӣ, базаҳои таҷрибавӣ ва ғайра мебошанд, ки ҳама воситаҳои самараноки таълими мактабӣ мебошанд. Инхо шартхои хатмии моддии таъмини пешрафти бемайлони таълим мебошанд, ки онро тарбияи чамъиятй ва тарбияи оилавй пурра таъмин кардан мумкин нест.
5. Вазифаҳои махсусгардонидашуда, ки омӯзиши одамонро дар бар мегиранд
Функсияи таҳсилоти донишгоҳӣ аз он иборат аст, ки одамонро омӯзонад ва донишгоҳ ҷои иҷрои ин кор аст. Хусусиятҳои махсуси таҳсилоти донишгоҳӣ асосан дар мушаххас будани вазифаҳо зоҳир мешаванд. Ягона рисолати мактаб тарбияи одамон аст ва дигар вазифаҳо дар атрофи тарбияи одамон амалӣ мешаванд.
Дар мактабхои олй муаллимони махсус—муаллимоне хастанд, ки бо рохи интихоби катъй ва тайёрии махсус тайёр карда, ба кор бурда мешаванд.
Чунин омӯзгорон на танҳо дониши васеъ ва хислатҳои баланди ахлоқӣ доранд, балки қонунҳои тарбияро дарк намуда, усулҳои самарабахши тарбияро аз худ мекунанд. Таълими донишгоҳ инчунин дорои таҷҳизоти махсуси таълимӣ ва таълимӣ ва дорои воситаҳои махсуси таълимӣ мебошад. Хамаи ин самараи таълими университетро пурра кафолат медихад.
6. Суботро таъмин мекунад
Шакли таълими донишгоҳ нисбатан устувор аст.
Донишгоҳҳо дорои ҷойҳои устувори таълим, омӯзгорони устувор, объектҳои устувори таълим ва мундариҷаи устувори таълим, инчунин тартиботи устувори таълим ва ғайра мебошанд. Ин гуна субот дар донишгоҳҳо барои рушди шахсият хеле мусоид аст.
Албатта, субот нисбї аст ва он бояд ислоњоту таѓйироти мувофиќ дошта бошад. Устуворӣ сахт нест. Агар мо устувории нисбиро ҳамчун пойбандӣ ба қоидаҳо ва сахтгирӣ донем, он ҳатман ба тарафи муқобил меравад.
Камбудихои таълими университет
Камбудињои тањсилоти олї ба насли наврас таъсири манфии зерин меоранд:
1. Эҳсоси кунд
Ҳадафҳои танги таълимӣ, мураккабии мундариҷаи таълим ва рақобати шадиди таълимӣ донишҷӯёнро маҷбур мекунанд, ки ҳар рӯз дар бораи таҳсил, имтиҳонҳо, баҳо ва рейтингҳо фикр кунанд ва аксар вақт онҳо наметавонанд ба ҳама чизҳои атроф ғамхорӣ кунанд ё нодида гиранд. Чунин ҷамъшавӣ ҳатман онҳоро нисбат ба чизҳое, ки ба омӯзиш рабте надоранд, бетаваҷҷӯҳ намуда, боиси карахтӣ ва ғайрифаъолшавии эҳсосот мегардад.
2. Афзоиши бемориҳо
Бемориҳо асосан дар натиҷаи номутавозунии рӯҳӣ, кам шудани машқ ва якрангии фаъолиятҳо ба вуҷуд меоянд. Донишҷӯён бо фишори азими таҳсил ва дохил шудан ба макотиби олӣ рӯбарӯ мешаванд, аксар вақт худро асабонӣ, афсурдаҳол ва ҳатто тарс ҳис мекунанд, ки ин метавонад боиси бемориҳои функсионалӣ ва органикӣ, аз қабили бехобӣ, дарди сар, изтироб, афсурдагӣ ва паст шудани иммунитет шавад. Бемориҳои аҷибе аз қабили "Синдроми ҳассос" ва "Бемории таваҷҷӯҳ", ки дар солҳои ахир аз ҷониби коршиносон кашф шудаанд, низ мустақиман ба фишори азими донишомӯзон иртибот доранд.
3. Шахсияти вайроншуда
Маориф ҳамвора иддаои парвариши инсон будааст, аммо дар асл дар модели таълимӣ, ки бо машқҳои механикӣ ва таблиғи иҷборӣ сохта шудааст, шахсиятҳои аслан зиндаву дилпазири хонандагон пора-пора ва хароб ва шахсиятҳои мухталифи онҳо нодида гирифта ва саркӯб карда мешавад. Якхела ва яктарафа будан натичаи ногузири ин модел гардид. Ин шароитҳо дар баробари паҳншавии афзояндаи танҳо кӯдакон, боиси дараҷаҳои гуногуни ҷудошавӣ, худхоҳӣ, аутизм, ғурур, пастӣ, афсурдагӣ, тарсончакӣ, бепарвоии эмотсионалӣ, гуфтор ва рафтори аз ҳад зиёд, иродаи ноустувор ва инверсияи гендерӣ дар байни донишҷӯён мегардад. Шахсияти таҳрифшуда ва ноустувор.
4. Қобилиятҳои заиф
Таҳсилот ба рушди ҳамаҷонибаи калонсолон мусоидат мекунад, ба одамон имкон медиҳад, ки тамоми ҷанбаҳои қобилиятҳои мутавозин, ҳамоҳанг ва озод инкишоф ёбанд.
Аммо таълими мо баъзе кобилиятхои талабагонро ба таври гайримукаррарй инкишоф дода, дар айни хол бисьёр кобилиятхои дигарро ба эътибор нагирифта. Ногуфта намонад, ки қобилияти нисбатан сусти худпарастӣ, қобилияти худтанзимкунии равонӣ ва мутобиқшавии зинда мондани донишҷӯён, ин қобилияти ҷамъоварӣ ва коркарди иттилооти марбут ба омӯзиш, қобилияти кашф ва ба даст овардани донишҳои нав, қобилияти таҳлил ва омӯхтан мебошад. ҳалли мушкилот, қобилияти муошират ва муошират. кобилияти хамкорй самаранок тарбия карда нашудааст.
Бисёре аз донишҷӯёне, ки таълим гирифтаанд, тадриҷан ба насле табдил ёфтаанд, ки зиндагӣ карда наметавонанд, ҳавас надоранд ва эҷод карда наметавонанд.
5. Арзиш
Гирифтани маълумоти донишгоҳӣ он қадар арзон намеояд. Қобили зикр аст, ки яке аз мушкилоте, ки донишҷӯён дар донишгоҳ бо онҳо рӯбарӯ мешаванд, арзиши таҳсил ва арзиши зиндагӣ мебошад.
Гирифтани таҳсилоти босифат маънои пули бештарро дорад ва дар натиҷа, аксари донишҷӯён бояд дар ҷойҳои дигар кор кунанд, то хароҷоти таҳсили худро пардохт кунанд.
Таҳсилоти донишгоҳ метавонад дар ҳақиқат гарон бошад, аммо рафтан ба донишгоҳ арзиш дорад дар бисёр ҷиҳатҳо. Бо гузашти таваҷҷӯҳ ба хароҷот барои гирифтани таҳсилоти донишгоҳӣ, бисёре аз донишҷӯён тамаркузро ба академикҳои худ гум мекунанд ва майл доранд, ки барои қонеъ кардани талаботи молиявии донишгоҳ худашон аз ҳад зиёд кор кунанд.
Гарчанде ки арзиши таҳсил дар аксари кишварҳои ҷаҳон гарон аст, вуҷуд дорад кишварҳои дорои таҳсилоти ройгон барои донишҷӯёни хориҷӣ ки шумо комилан аз он манфиат гирифта метавонед.
хулоса
Умедворем, ки бо ин мақола шумо метавонед афзалиятҳо ва нуқсонҳои таҳсилоти донишгоҳиро барои донишҷӯён фаҳмед. Барои мубодилаи андешаҳои худ ё саҳм гузоштан ба маълумоти қаблан пешниҳодшуда аз бахши шарҳ истифода баред.
Сипос!
