У школах США клінічні соціальні працівники захищають дітей у своїх установах, а також працюють їхніми консультантами та ведуть кейс-менеджери, коли учням потрібна довгострокова підтримка. Практики в цій галузі також забезпечують важливий зв'язок між студентами, командою викладачів і широким суспільством.
Вони зосереджуються на покращенні академічних і соціальних результатів дітей, які перебувають під їх опікою. Частково це відбуватиметься через підтримку їхнього навчання, а також регулярне відвідування школи. Однак соціальні працівники також працюватимуть з дітьми, школою та їхніми батьками, щоб керувати їхнім емоційним здоров’ям і поведінкою, а також прагнути забезпечити їх безпеку.
Будучи частиною міждисциплінарної команди навколо учнів, вони співпрацюватимуть з адміністрацією та керівництвом школи, а також з учителями.
Вони працюють разом, щоб розробити політику, яка формує те, як школа вирішує дисциплінарні проблеми, і відіграє важливу роль у будь-яких ситуаціях управління кризою, що розвиваються, а також інсценує втручання в психічне здоров’я, коли це необхідно.
Ця частина їхньої роботи може включати проведення оцінок, щоб визначити, чи є діти вразливими до депресії чи ризику самоушкодження.
Вони пропонуватимуть консультації учням, які відчувають проблеми внаслідок цькування чи будь-якого іншого аспекту взаємодії з однолітками. Вони також підтримують дітей, які справляються з потенційно насильницькою ситуацією вдома, і приділяють пріоритет психічному здоров’ю кожної дитини.
Зміст
Підтримка батьків та сімей
Крім надання різноманітної підтримки студентам, клінічні соціальні працівники в шкільному середовищі допоможе батькам, які потребують допомоги, забезпечити своїм дітям найкраще.
Вони можуть надати людям доступ до ресурсів громади, які підтримують сім’ї різними способами, від порятунку від жорстокої ситуації вдома до отримання безпечного місця для проживання та пошуку медичної допомоги.
У школі соціальний працівник функціонуватиме як ресурс для вчителя та керівництва, коли їм потрібна порада щодо вирішення проблем психічного здоров’я чи проблем поведінки учнів. У рамках цього вони допомагатимуть педагогічній команді розробляти та впроваджувати програми та заходи, які підтримують благополуччя студентів.
Як клінічний соціальний працівник може змінити ситуацію?
Насамперед, внесок соціального працівника допоможе студентській групі покращити психічне здоров’я, але вони також можуть допомогти покращити їхнє соціальне та емоційне благополуччя.
Співпрацюючи з фахівцем-практиком, у вчителів зросте впевненість, коли справа доходить до виявлення будь-яких тривожних ознак серед їхніх учнів і повідомлення про будь-які проблеми щодо безпеки відповідним людям.
Це підвищує ймовірність того, що діти та молоді люди, які потребують допомоги, отримають підтримку за першої нагоди, щоб їхній потенціал не пригнічувався.
Часто буває так, що допомога з поведінковими проблемами в школі приносить користь дітям вдома, і в результаті вони насолоджуються кращими стосунками з батьками або опікунами.
Для практикуючого це дуже корисна роль, яка виконується особисто, тому вони можуть створити міцний зв’язок з людьми навколо них і відчувати підтримку на робочому місці. Щодня вони мають величезний досвід, і, незважаючи на те, що навантаження на них може бути дуже високим, вони справді змінюють життя дітей, вчителів і батьків, тому важка праця варта того.
Навчання доступне навіть для випускників інших галузей, але людям зі сформованою кар’єрою може бути важко відвідувати коледж повний робочий день, щоб перекваліфікуватися. Ось чому такі університети, як Клівленд Стейт, розробили дистанційні кваліфікації, які відповідають напруженому житті студентів.
Студенти, які зацікавлені в цій кар'єрі та цікавляться що робить клінічний соціальний працівник, можете дізнатися більше в університеті штату Клівленд. Кваліфікація магістра соціальної роботи CSU завершується дистанційно, а курсова робота на 100% онлайн.
Щоб покращити навчання, студенти проходять практичну практику, але навіть це організовується поблизу дому, у їхній громаді.
Після того, як вони закінчать навчання, ось кілька способів, якими клінічні соціальні працівники продовжуватимуть допомагати студентам, яким вони опікуються:
Надання підтримки для емоційного благополуччя кожної дитини
Дітям часто важко контролювати свої емоції та заспокоїтися після спалаху. Деякі можуть реагувати на зміну в очікуваннях або планах, але для інших це більше стосується саморегуляції. У школі клінічні соціальні працівники можуть надавати дітям консультації, які дають їм навички, необхідні для керування своєю поведінкою.
Це може допомогти їм продовжувати повсякденне навчання та успішно досягати мети, навіть коли життя стає тривожним або непередбачуваним.
Не маючи можливості справлятися з певним тиском, дітям буде важко контролювати, як виражаються їхні емоції, як вдома, так і перед іншими учнями. Це може призвести до того, що низка негативних форм поведінки стане нормою. Від замкнутості до тривоги та агресивної поведінки, багато з цих дітей влаштовують істерики або діють деструктивно, що може мати величезний вплив як вдома, так і в школі. Коли нездатність дитини регулювати свої емоції стає проблемою для її батьків, ці ключові стосунки можуть постраждати, і в результаті це може вплинути на всіх інших у домі.
Соціальні працівники використовують низку терапевтичних практик, включаючи консультування, під час яких дітей заохочують розпізнати проблему. Наприклад, коли дитина знає, яка її поведінка пов’язана з тривогою, вона може помітити проблему до того, як вона загостриться. Крім того, соціальні працівники можуть надати дітям поради щодо лікування симптомів на ранній стадії. Наприклад, діти, які можуть розпізнавати негативні думки такими, якими вони є, можуть краще зрозуміти їх і почати дізнаватися, як на них впливає стрес.
Школа може бути важким середовищем, а навчання – це важка праця, але з надійною емоційною регуляцією діти з більшою ймовірністю будуть успішними в академічному середовищі. Вони можуть зіткнутися зі стресом або тривогою, оговтатися від них і навчитися сприймати ці почуття як частину життя.
Допомога дітям впоратися з проблемами поведінкового здоров’я
Хоча багато дітей — майже всі — відчуватимуть емоційні спалахи, у деяких згодом розвиватимуться більш серйозні проблеми з поведінкою. Вони можуть мати постійний вплив на діяльність, яку вони хочуть виконувати, їхні дії та звички, які вони формують.
Для деяких може бути порушена здатність добре працювати в школі чи вдома. Коли соціальні працівники починають займатися поведінковим здоров’ям дитини, вони можуть вивчати її соціальну діяльність, звички вживати алкоголь, чи здорово вона харчується та які у неї моделі поведінки, що викликають залежність, якщо такі є. Деякі розлади поведінки можуть тривати місяцями або навіть роками, тобто це означає, що це впливає на домашню, соціальну та навчальну ситуацію дитини.
Для деяких розладів, таких як розлади поведінки, синдром дефіциту уваги/гіперактивності та опозиційно-зухвалий розлад, соціальні працівники можуть бути першими фахівцями, які лікуватимуть дитину. Це тому, що їх поведінка вважалася нормальною вдома і просто частиною їх особистості.
Після того, як вони оцінять дитину, соціальні працівники можуть надати допомогу різними способами. Вони часто починають із розмови з батьками дитини, щоб пояснити, які загальні ознаки розладу поведінки, оскільки це допомагає їм зрозуміти, чому молодій людині важко досягти віх, добре спілкуватися чи прогресувати в навчанні.
Практикуючий лікар також може направити дитину на медичне обстеження, щоб переконатися у відсутності інших основних проблем зі здоров’ям і обговорити можливість плану клінічного лікування, тобто прийому ліків. Нарешті, соціальний працівник може працювати з дитиною, щоб навчити її ряду навичок, які допоможуть їй справлятися зі своїм станом, і дати батькам поради щодо методів, які вони можуть використовувати вдома, щоб ефективніше спілкуватися зі своєю дитиною.
Допомога дітям, які зазнають соціальних труднощів
Усі діти різні, і хоча багатьом подобається бути в оточенні своїх однолітків і весело проводити час із більшою компанією друзів, деякі вважають цю частину дорослішання складним завданням. Соціальним працівникам часто розповідають про дітей, яким важко соціалізуватися та їм не подобається бути поруч з іншими, і в цьому випадку їм потрібна додаткова допомога в освоєнні соціальних навичок.
Якщо вони вважають, що дитина отримає користь від їхнього втручання, вони можуть вибрати кілька способів допомогти.
З маленькими дітьми рольові ігри, використання історій і ляльок можуть допомогти дітям дізнатися про такі речі, як бути добрими та ставитися до інших з повагою.
Це може заохочувати їх використовувати таку саму поведінку зі своїми однолітками, і в результаті їм легше заводити друзів. Частина цих занять також включатиме навчання дітей слуханню в класі та чергуванню з іншими, коли справа доходить до розмови.
Це можна зробити, передаючи предмет дитині, коли настане її черга говорити, і попросити її віддати його назад і помовчати, коли настане черга соціального працівника.
Іншим аспектом спілкування, який деякі діти не сприймають відразу, є мова тіла. Такі навички, як встановлення зорового контакту, усмішка один одному на знак вітання та кивання головою на знак згоди, можна тренувати. Крім того, дітей можна навчити, що іншим людям важко помітити дивитися вбік, хмуритися або метушитися.
Деяких дітей також потрібно буде навчити особистому простору та межам, щоб вони могли поважати почуття своїх однолітків і краще справлятися з переповненими людьми ситуаціями.
Як соціальні працівники здійснюють кризове втручання для дітей?
В ідеалі соціальний працівник не зустрінеться з дитиною вперше, коли вона перебуває в кризовій точці. Однак коли вони це зроблять, втручання, яке вони здійснюють, буде різним за масштабом залежно від діючих факторів.
Часто, незважаючи на те, що дитина є основною турботою соціального працівника, вони, ймовірно, мають так само бідну сім’ю, і практикуючий лікар також матиме їх на увазі.
Вони починають із вивчення походження події та будь-якої історії, яку вони мали з дитиною. Якщо є кілька проблем, вони зосередяться на чотирьох або п’яти, які здаються найбільш актуальними, а потім встановлять ціль для кожної.
Соціальні працівники ніколи не обіцяють знайти ідеальне рішення. Нарешті, поки вони намагаються встановити конструктивні стосунки з дитиною, будуть встановлені деякі м’які межі. Це особливо важливо, якщо дитина демонструє важку поведінку.
Але в той же час соціальний працівник намагатиметься змусити дитину відверто поговорити та пояснити подію, яка спровокувала нинішню кризу. Зібравши якомога більше інформації, вони оцінять сили сім’ї та їхні потреби. Вони запропонують короткострокові рішення для вирішення поточної кризи та запропонують довгострокові цілі.
Поєднання сімей і дітей із ресурсами громади
Соціальні працівники мають доступ до ряду громадських ресурсів, до яких вони можуть направити молоду людину та її родину. У крайніх випадках вони можуть запропонувати період госпіталізації або консультацію спеціаліста.
Однак, коли ситуація менш серйозна, вони можуть зібрати групу лікування, щоб допомогти дитині в довгостроковій перспективі, направити дитину до іншого спеціаліста, щоб виключити клінічний діагноз, або порекомендувати громадську програму, яка проводиться після школи.
Коли проблема ширша, вони можуть запропонувати батькам зв’язатися з ресурсами, які можуть бути корисними їм у дорослому віці. Наприклад, якщо батько навчається, практикуючий лікар може вказати вказівник фінансова допомога пакети, щоб допомогти з оплатою гонорарів, або місцеві продовольчі банки, які можуть допомогти сім’ї добре харчуватися та дотримуватися більш здорової дієти.
Чи може оздоровлення підвищити успішність дитини в навчанні?
У минулому багато шкіл зосереджувалися на академічних досягненнях, але в сучасному навчальному середовищі спостерігається зсув у бік пріоритетності здоров’я.
Термін, як правило, відноситься до дитини, яка почувається загалом щасливою щодня, але часто він охоплює її психічне та фізичне здоров’я. Часто почуття страждання та тривоги можуть зашкодити розвитку дитини та її здатності справлятися зі школою.
У той час як щасливим дітям легше зосередитися на своїй роботі, вони мають вищий рівень енергії та відчувають більшу мотивацію до успіху. Як наслідок, вони, швидше за все, будуть успішно працювати в навчанні та будуть успішно навчатися.
Крім того, оскільки роботодавці прагнуть шукати адаптованих кандидатів, які виявляють стійкість і здатність вирішувати проблеми, дітям може бути корисно почати розвивати ці навички м’якого спілкування ще в школі.
Тому, щоб підтримати поточну навчальну роботу своїх студентів і їхній майбутній професійний успіх, соціальні працівники часто вводять оздоровчі програми до навчальної програми.
Це можна зробити шляхом організації простих заходів, які підтримують активність дітей під час перерв, наприклад придбання обладнання, яке можна використовувати під час перерви, або створення позашкільних спортивних клубів.
Практик також зосереджуватиметься на психічному благополуччі свого учня, заохочуючи позакласні заходи, такі як сеанси медитації, консультації та уроки з формування команди. Це може навчити дітей співчувати один одному, а також тому, як співпрацювати та виявляти співчуття до людей, які відрізняються від них.
Ці схеми спрямовані не лише на абстрактну допомогу дітям, оскільки, підтримуючи їх благополуччя, соціальні працівники підтримують їхній розвиток вдома та в школі.
Коли діти щасливіші, у вчителів і батьків, як правило, менше проблем з поведінкою. В результаті атмосфера вдома і в школі стає більш поважливою для всіх. Це середовище дозволяє учням взаємодіяти більш позитивно та зводить до мінімуму можливість виникнення конфліктів. В результаті діти почуваються в школі безпечнішими та щасливішими та вважають себе частиною спільноти.
Оздоровлення приносить користь педагогічному колективу та школі
Оздоровлення сприяє стійкості. Коли настає час для стресових подій, таких як іспити, кожному краще впоратися з рівнями тривоги. І вчителі, і учні можуть підходити до тестів з більшою впевненістю та креативністю — обидва вони є ключовими навичками, коли йдеться про навчання.
Навіть якщо на студентів впливає стрес, що є неминучим, соціальні працівники, які розробили оздоровчі програми, можуть включити навчання стратегіям подолання. Є багато стратегій, які дозволяють молодим людям керувати емоціями, які вони відчувають, від уважності до ведення щоденника. Як наслідок, вони більш здібні, коли справа доходить до знання, як розслабитися, і можуть зосередити свою увагу на завданні.
Результатом для школи може бути загальне скорочення витрат, оскільки серед викладачів менше стресу, а найкваліфікованіші співробітники залишаються на своїх посадах, а не шукають нову роль деінде. Таким чином, соціальні працівники можуть допомогти школі, в якій вони працюють, виділити більший бюджет на сфери, які приносять користь учням, такі як розробка навчальної програми та проведення більше позашкільних заходів.
