Qo'shma Shtatlardagi maktablarda klinik ijtimoiy ishchilar o'z muassasasidagi bolalarning himoyachisi, shuningdek, o'quvchilar uzoq muddatli yordamga muhtoj bo'lsa, ularning maslahatchisi va ish boshqaruvchisi sifatida ishlaydi. Ushbu sohadagi amaliyotchilar talabalar, o'qituvchilar jamoasi va keng jamoatchilik o'rtasida muhim aloqani ta'minlaydi.
Ular o'z qaramog'idagi bolalarning akademik va ijtimoiy natijalarini yaxshilashga e'tibor qaratadilar. Buning bir qismi ularning o'qishini qo'llab-quvvatlash, shuningdek, maktabda muntazam qatnashish orqali bo'ladi. Shu bilan birga, ijtimoiy ishchilar bolalar, maktab va ularning ota-onalari bilan ularning hissiy salomatligi va xatti-harakatlarini boshqarish uchun ishlaydi, shuningdek ularni xavfsiz saqlashga harakat qiladi.
Talabalar atrofidagi fanlararo jamoaning bir qismi sifatida ular maktab ma'muriyati va etakchilar to'garagi, shuningdek, o'qituvchilar bilan hamkorlik qiladilar.
Ular maktabning intizom muammolarini qanday hal qilishini shakllantiradigan siyosatni ishlab chiqish uchun birgalikda ishlaydi va yuzaga keladigan inqirozli vaziyatlarda muhim rol o'ynaydi, shuningdek, kerak bo'lganda ruhiy salomatlik choralarini ko'radi.
Ularning ishining ushbu qismi bolalarning depressiyaga moyilligini yoki o'z-o'ziga zarar etkazish xavfi borligini aniqlash uchun baholashni o'z ichiga olishi mumkin.
Ular zo'ravonlik yoki tengdoshlari bilan muloqot qilishning boshqa jihatlari natijasida muammolarga duch kelgan talabalarga maslahat berishadi. Ular, shuningdek, uyda potentsial tajovuzkor vaziyatni boshqarayotgan bolalarni qo'llab-quvvatlaydi va har bir bolaning ruhiy salomatligini birinchi o'ringa qo'yadi.
Mundarija
Ota-onalar va oilalarni qo'llab-quvvatlash
Talabalarga turli xil yordam ko'rsatish bilan bir qatorda, maktab sharoitida klinik ijtimoiy ishchilar yordamga muhtoj bo'lgan ota-onalarga o'z farzandlari uchun eng yaxshisini ta'minlashda yordam beradi.
Ular odamlarga turli yo'llar bilan oilalarni qo'llab-quvvatlaydigan jamoat resurslaridan foydalanish imkoniyatini berishlari mumkin: uydagi tajovuzkor vaziyatdan qochishdan xavfsiz yashash joyiga ega bo'lish va tibbiy yordam topishgacha.
Maktabda ijtimoiy ishchi ruhiy salomatlik muammolari yoki o'quvchilarning xulq-atvori bilan bog'liq muammolarni boshqarish bo'yicha maslahatga muhtoj bo'lganida, o'qitish va etakchilik jamoasi uchun manba sifatida ishlaydi. Buning bir qismi sifatida ular ta'lim jamoasiga talabalar farovonligini qo'llab-quvvatlovchi dasturlar va tadbirlarni ishlab chiqish va amalga oshirishda yordam beradi.
Klinik ijtimoiy ishchi qanday farq qilishi mumkin?
Avvalo, ijtimoiy ishchining ma'lumotlari talabalar guruhiga yaxshi ruhiy salomatlikdan bahramand bo'lishga yordam beradi, lekin ular ijtimoiy va hissiy farovonligini yaxshilashga yordam beradi.
Amaliyotchi bilan hamkorlik qilib, o'qituvchilar o'z shogirdlarida har qanday tashvish beruvchi belgilarni aniqlashda va tegishli odamlarga har qanday himoya qilish muammolari haqida xabar berishda ishonchni oshirishlari mumkin.
Bu yordamga muhtoj bo'lgan bolalar va yoshlarning imkon qadar tezroq qo'llab-quvvatlanishi ehtimolini oshiradi, shuning uchun ularning salohiyati bo'g'ilib qolmaydi.
Ko'pincha maktabdagi xulq-atvor muammolari bo'yicha yordam uyda bolalarga foyda keltiradi va buning natijasida ular ota-onalari yoki g'amxo'rlari bilan yaxshi munosabatda bo'lishadi.
Ishtirok etgan amaliyotchi uchun bu juda foydali rol va shaxsan amalga oshiriladi, shuning uchun ular atrofdagi odamlar bilan mustahkam aloqa o'rnatadilar va ish joyida qo'llab-quvvatlanayotganini his qiladilar. Ular har kuni juda ko'p tajribaga ega va ularning yuklari juda yuqori bo'lishi mumkin bo'lsa-da, ular bolalar, o'qituvchilar va ota-onalarning hayotida haqiqiy o'zgarishlarni keltirib chiqaradi, bu esa mashaqqatli mehnatga arziydi.
O'qitish, hatto boshqa sohalar bitiruvchilari uchun ham mavjud, ammo belgilangan martabadagi odamlar qayta tayyorlash uchun kollejga to'liq vaqtda borishga qiynalishi mumkin. Shuning uchun Klivlend shtati kabi universitetlar talabalarning band hayotiga mos keladigan masofaviy malakalarni ishlab chiqdilar.
Ushbu kasbga qiziqqan va hayron bo'lgan bakalavrlar klinik ijtimoiy ishchi nima qiladi, Klivlend Davlat Universitetida ko'proq ma'lumot olishingiz mumkin. CSU ning Ijtimoiy ish magistri malakasi masofadan turib yakunlanadi va kurs ishi 100% onlayn.
Talabalar o'z bilimlarini oshirish uchun amaliy mashg'ulotlarni yakunlaydilar, lekin bu hatto uyga yaqin joyda, o'z jamiyatida tashkil etiladi.
Ular o'qishni tugatgandan so'ng, klinik ijtimoiy ishchilar talabalarga g'amxo'rlik qilishda yordam berishning bir necha yo'li:
Har bir bolaning hissiy farovonligini qo'llab-quvvatlash
Bolalar ko'pincha o'zlarining his-tuyg'ularini nazorat qilish va portlashdan keyin o'zlarini tinchlantirish uchun kurashadilar. Ba'zilar umidlar yoki rejalarning o'zgarishiga munosabat bildirishi mumkin, ammo boshqalar uchun bu o'z-o'zini tartibga solish bilan bog'liq. Maktabda klinik ijtimoiy ishchilar bolalarga o'z xatti-harakatlarini boshqarish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni beradigan maslahatlar berishi mumkin.
Bu ularga kundalik o'qishlarini davom ettirishga yordam beradi va hayot tashvishli yoki oldindan aytib bo'lmaydigan bo'lsa ham, maqsad sari muvaffaqiyatli harakat qiladi.
Ma'lum miqdordagi bosim ostida bardosh bera olmasa, bolalar o'zlarining his-tuyg'ularini uyda ham, boshqa o'quvchilar oldida ham nazorat qilishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Bu ko'plab salbiy xatti-harakatlarning odatiy holga aylanishiga olib kelishi mumkin. Bu bolalarning ko'pchiligi chekinishdan tashvish va tajovuzkor xulq-atvorga qadar g'azablanishadi yoki buzg'unchi yo'llar bilan harakat qilishadi, bu uyda, shuningdek, maktabda katta ta'sir ko'rsatishi mumkin. Bolaning his-tuyg'ularini tartibga sola olmasligi ota-onalari uchun muammoga aylangandan so'ng, bu asosiy munosabatlar zarar ko'rishi mumkin va buning natijasida uydagi har bir kishi ta'sir qilishi mumkin.
Ijtimoiy ishchilar bir qator terapevtik amaliyotlardan, jumladan, maslahat berishdan foydalanadilar, ular davomida bolalar muammoni tan olishga da'vat etiladi. Misol uchun, agar bola o'z xatti-harakatlarining qaysi biri tashvish bilan bog'liqligini bilsa, muammo kuchayishidan oldin uni aniqlashi mumkin. Bundan tashqari, ijtimoiy ishchilar bolalarga simptomlarni erta bosqichda boshqarish bo'yicha maslahat berishlari mumkin. Misol uchun, salbiy fikrlarni o'zlari uchun taniy oladigan bolalar ularni yaxshiroq tushunishlari va stressdan qanday ta'sirlanishini o'rganishni boshlashlari mumkin.
Maktab qiyin muhit bo'lishi mumkin va o'rganish qiyin ishdir, ammo kuchli hissiy tartibga solish bilan bolalar akademik muhitda muvaffaqiyat qozonish ehtimoli ko'proq. Ular stress yoki tashvishga duch kelishlari, undan xalos bo'lishlari va bu his-tuyg'ularni hayotning bir qismi sifatida qabul qilishni o'rganishlari mumkin.
Bolalarga o'zlarining xatti-harakatlaridagi salomatlik muammolarini boshqarishga yordam berish
Garchi ko'plab bolalar - deyarli barchasi - hissiy portlashlarni boshdan kechirishsa ham, ba'zilari jiddiy xulq-atvor muammolarini rivojlantiradilar. Bular ular amalga oshirmoqchi bo'lgan faoliyatiga, harakatlariga va shakllantirgan odatlariga doimiy ta'sir ko'rsatishi mumkin.
Ba'zilar uchun maktabda yoki uyda yaxshi ishlash qobiliyati buzilgan bo'lishi mumkin. Ijtimoiy ishchilar bolaning xulq-atvori sog'lig'iga murojaat qilishni boshlaganlarida, ular ularning ijtimoiy faolligini, ichish odatlarini, ular sog'lom ovqatlanyaptimi yoki yo'qmi va agar mavjud bo'lsa, qanday o'ziga xos xulq-atvorga ega ekanligini ko'rib chiqishi mumkin. Ba'zi xatti-harakatlarning buzilishi oylar va hatto yillar davomida davom etishi mumkin, ya'ni bolaning uyi, ijtimoiy va ta'lim sharoitlari ta'sir qiladi.
Xulq-atvorning buzilishi, diqqat etishmasligi/giperaktivlik buzilishi va qarama-qarshilik buzilishi kabi ba'zi kasalliklar uchun ijtimoiy ishchilar bolani davolaydigan birinchi mutaxassislar bo'lishi mumkin. Buning sababi, ularning xatti-harakati uyda oddiy va shaxsiyatining bir qismi sifatida ko'rilgan.
Bolani baholagandan so'ng, ijtimoiy xodimlar turli yo'llar bilan yordam berishlari mumkin. Ular odatda bolaning ota-onasi bilan gaplashib, xulq-atvor buzilishining umumiy belgilari nima ekanligini tushuntirishdan boshlaydilar, chunki bu ularga yosh yigit nima uchun muhim bosqichlarga erishish, yaxshi muloqot qilish yoki akademik rivojlanish uchun kurashayotganini tushunishga yordam beradi.
Mutaxassis, shuningdek, boshqa sog'liq muammolari yo'qligiga ishonch hosil qilish va klinik davolash rejasini, ya'ni dori-darmonlarni qabul qilish imkoniyatini oshirish uchun bolani tibbiy ko'rikdan o'tkazishi mumkin. Nihoyat, ijtimoiy ishchi bolaga o'z ahvolini engishga yordam beradigan bir qator ko'nikmalarni o'rgatish va ota-onalarga o'z farzandi bilan yanada samarali bog'lanish uchun uyda foydalanishi mumkin bo'lgan usullar bo'yicha maslahatlar berish uchun birga ishlashi mumkin.
Ijtimoiy qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarga yordam berish
Bolalarning barchasi bir-biridan farq qiladi va ko'pchilik o'z tengdoshlari atrofida bo'lishni yoqtirsa va kengroq do'stlar guruhi bilan juda qiziqarli bo'lsa-da, ba'zilari o'sishning bu qismini qiyin deb bilishadi. Ijtimoiy xodimlarga ko'pincha muloqot qilish uchun kurashayotgan va boshqalarning atrofida bo'lishni yoqtirmaydigan bolalar haqida aytiladi, bu holda ular ijtimoiy ko'nikmalarni o'rganishda qo'shimcha yordamga muhtoj.
Agar ular bolaning aralashuvidan foyda ko'rishini his qilsalar, yordam berishning bir necha yo'li bor.
Yosh bolalar bilan rolli o'yinlar, hikoyalardan foydalanish va qo'g'irchoqlar bolalarga mehribon bo'lish va boshqalarga hurmat bilan munosabatda bo'lish kabi narsalarni o'rganishga yordam beradi.
Bu ularni tengdoshlari bilan bir xil xatti-harakatlardan foydalanishga undashi mumkin va natijada ular do'stlashishni osonlashtiradi. Ushbu mashg'ulotlarning bir qismi bolalarni sinfda tinglashni o'rgatish va gapirishga kelganda boshqalar bilan almashishni o'z ichiga oladi.
Buni bolaga gapirish navbati kelganda ob'ektni uzatib, uni qaytarib berishni va ijtimoiy xodimga navbat kelganda jim turishni so'rash orqali amalga oshirilishi mumkin.
Ba'zi bolalar darhol tushuna olmaydigan ijtimoiylashuvning yana bir jihati bu tana tilidir. Ko'z bilan aloqa qilish, salomlashish uchun bir-biriga tabassum qilish va rozilik bildirish uchun bosh silkitish kabi ko'nikmalarni mashq qilish mumkin. Bundan tashqari, bolalarga uzoqqa qarash, qashshoqlik qilish yoki qimirlatish boshqa odamlar uchun qiyin bo'lishi mumkinligini o'rgatish mumkin.
Ba'zi bolalarga shaxsiy makon va chegaralar haqida ham o'rgatish kerak bo'ladi, shuning uchun ular tengdoshlarining his-tuyg'ularini hurmat qilishlari va olomon vaziyatlarda yaxshiroq kurashishlari mumkin.
Ijtimoiy ishchilar bolalar uchun inqiroz aralashuvini qanday boshqaradi?
Ideal holda, ijtimoiy ishchi inqiroz nuqtasida bo'lgan bolani birinchi marta uchratmaydi. Biroq, ular qilganda, ular amalga oshiradigan aralashuv o'yindagi omillarga qarab o'zgaradi.
Ko'pincha, bola ijtimoiy ishchining asosiy tashvishi bo'lsa-da, ular bir xil darajada qayg'uli oilaga ega bo'lishlari mumkin va amaliyotchi ularni ham yodda tutadi.
Ular voqeaning kelib chiqishi va bola bilan bo'lgan har qanday tarixni o'rganishdan boshlanadi. Agar bir nechta muammolar mavjud bo'lsa, ular eng dolzarb bo'lib ko'rinadigan to'rt yoki beshtasiga e'tibor berishadi va keyin har biri uchun maqsadni belgilaydilar.
Ijtimoiy ishchilar hech qachon mukammal yechim topishga va'da bermaydilar. Nihoyat, ular bola bilan konstruktiv munosabatlar o'rnatishga harakat qilishayotganda, ba'zi yumshoq chegaralar o'rnatiladi. Agar bola qiyin xatti-harakatlarni namoyon qilsa, bu ayniqsa muhimdir.
Biroq, shu bilan birga, ijtimoiy ishchi bolani ochiq gapirishga va hozirgi inqirozni keltirib chiqargan voqeani tushuntirishga harakat qiladi. Iloji boricha ko'proq ma'lumot to'plagandan so'ng, ular oilaning kuchli tomonlari va ehtiyojlarini baholaydilar. Ular inqirozni hal qilish uchun qisqa muddatli echimlarni taklif qiladi va uzoq muddatli maqsadlarni taklif qiladi.
Oilalar va bolalarni jamoat resurslari bilan bog'lash
Ijtimoiy ishchilar bir qator jamoat resurslaridan foydalanishlari mumkin, ular yoshlar va ularning oilalariga murojaat qilishlari mumkin. Eng o'ta og'ir holatlarda ular kasalxonaga yotqizish yoki mutaxassis bilan maslahatlashishni taklif qilishlari mumkin.
Ammo, agar vaziyat unchalik jiddiy bo'lmasa, ular bolaga uzoq muddatda yordam berish uchun davolash guruhini to'plashlari, klinik tashxisni istisno qilish uchun bolani boshqa mutaxassisga yuborishlari yoki maktabdan keyin ishlaydigan jamoat dasturini tavsiya qilishlari mumkin.
Muammo keng qamrovli bo'lsa, ular ota-onalarga kattalar sifatida foydali bo'lishi mumkin bo'lgan manbalar bilan bog'lanishlari mumkin. Misol uchun, agar ota-ona o'qiyotgan bo'lsa, amaliyotchi ko'rsatma berishi mumkin moliyaviy yordam o'z to'lovlari xarajatlariga yordam beradigan paketlar yoki oilaga yaxshi ovqatlanish va sog'lom ovqatlanishga yordam beradigan mahalliy oziq-ovqat banklari.
Sog'lomlik bolaning o'quv muvaffaqiyatini kuchaytira oladimi?
Ilgari ko‘plab maktablarning asosiy e’tibori akademik yutuqlarga qaratilgan bo‘lsa-da, zamonaviy o‘quv muhitida salomatlikni birinchi o‘ringa qo‘yish tomon siljish kuzatilmoqda.
Bu atama odatda kundalik hayotda o'zini baxtli his qiladigan bolaga ishora qiladi, lekin ko'pincha bu ularning ruhiy va jismoniy salomatligini qamrab oladi. Ko'pincha qayg'u va tashvish hissi bolaning rivojlanishiga va maktabda engish qobiliyatiga zarar etkazishi mumkin.
Baxtli bolalar o'z ishlariga diqqatni jamlashni osonlashtirsa-da, ular yuqori energiya darajalariga ega va muvaffaqiyatga ko'proq g'ayratli his qilishadi. Natijada, ular o'zlarini akademik jihatdan qo'llashlari va o'qishlarida muvaffaqiyat qozonishlari ehtimoli ko'proq.
Bundan tashqari, ish beruvchilar chidamlilik va muammolarni hal qilish qobiliyatini namoyon etadigan moslashuvchan nomzodlarni izlashga moyil bo'lganligi sababli, bolalar hali maktabda bo'lganlarida ushbu yumshoq ko'nikmalarni rivojlantirishni boshlashlari foydali bo'lishi mumkin.
Shu sababli, o'z talabalarining hozirgi o'quv ishlarini va kelajakdagi kasbiy muvaffaqiyatlarini qo'llab-quvvatlash uchun ijtimoiy xodimlar ko'pincha o'quv dasturiga salomatlik dasturlarini kiritadilar.
Buni bolalarning tanaffus vaqtida faolligini ta’minlovchi oddiy mashg‘ulotlarni tashkil qilish, masalan, tanaffus vaqtida foydalanish mumkin bo‘lgan jihozlarni sotib olish yoki maktabdan keyingi sport to‘garaklarini tashkil etish orqali amalga oshirilishi mumkin.
Amaliyotchi, shuningdek, meditatsiya mashg'ulotlari, maslahatlar va jamoa qurish darslari kabi darsdan tashqari mashg'ulotlarni rag'batlantirish orqali o'z talabasining ruhiy farovonligiga e'tibor qaratadi. Bular bolalarni bir-biriga hamdard bo'lishni o'rgatishi mumkin, shuningdek, ular bilan qanday hamkorlik qilish va ulardan farq qiladigan odamlarga hamdardlik ko'rsatishni o'rgatadi.
Ushbu sxemalar nafaqat bolalarga mavhum yordam berishdan iborat, chunki ularning farovonligini qo'llab-quvvatlash orqali ijtimoiy ishchilar ularning uyda va maktabda rivojlanishini qo'llab-quvvatlaydi.
Bolalar baxtliroq bo'lsa, o'qituvchilar va ota-onalar uchun xatti-harakatlar bilan bog'liq muammolar kamroq bo'ladi. Natijada, uyda va maktabdagi muhit hamma uchun hurmatga sazovor bo'ladi. Bu muhit talabalarga ijobiy munosabatda bo'lish imkonini beradi va mojarolar kelib chiqish ehtimolini kamaytiradi. Natijada, bolalar maktabda o'zlarini xavfsizroq va baxtli his qiladilar va o'zlarini jamiyatning bir qismi deb hisoblaydilar.
Sog'lomlik o'qituvchilar va maktabga foyda keltiradi
Salomatlik chidamlilikni rivojlantiradi. Imtihonlar kabi stressli voqealar vaqti kelganda, har bir kishi paydo bo'lgan tashvish darajasini engish uchun yaxshiroq joylashadi. Ham o'qituvchilar, ham talabalar testlarga ko'proq ishonch va ijodkorlik bilan yondashishlari mumkin - bu ikkalasi ham o'rganishda asosiy qobiliyatdir.
Talabalar stressga duchor bo'lishsa ham, bu muqarrar, sog'lomlashtirish dasturlarini o'rnatgan ijtimoiy xodimlar kurash strategiyalarini o'rgatishlari mumkin. Zehnlilikdan tortib jurnalga qadar yoshlarga boshdan kechirayotgan his-tuyg'ularini boshqarishga imkon beruvchi ko'plab strategiyalar mavjud. Natijada, ular qanday qilib dam olishni bilishda ko'proq qobiliyatga ega bo'lib, e'tiborini topshirilgan vazifaga qarata oladi.
Maktab uchun natija xarajatlarning umumiy qisqarishi bo'lishi mumkin, chunki o'qituvchilar jamoasi orasida stress kamroq bo'ladi va eng yaxshi malakali xodimlar boshqa joyda yangi rol izlash o'rniga o'z lavozimlarida qoladilar. Shu sababli, ijtimoiy ishchilar o'zlari ishlayotgan maktabga o'quvchilarga foyda keltiradigan sohalarga, masalan, o'quv dasturini ishlab chiqish va maktabdan keyin ko'proq tadbirlarni o'tkazish uchun katta byudjet ajratishga yordam berishi mumkin.
