Салом олимлар!! дар ин мақола мо аҳамияти таҳсилоти олиро муҳокима хоҳем кард. Ман боварӣ дорам, ки дар як лаҳзаи ҳаёти шумо, эҳтимолан пас аз мактаби миёна, шумо яке аз ин саволҳоро додаед; аҳамияти таҳсилоти олӣ чист? чаро ман бояд ба коллеҷ равам? Оё хароҷот ба он меарзад?
Таҳсилоти олӣ қимат аст ва баъзе аз системаҳои мавҷудаи кӯмаки молиявӣ донишҷӯёнро ба қарзи амиқтар ва амиқтар мекашанд. Мо мачбурем, ки маълумоти олиро аз нав дида бароем.
Оё маълумоти олӣ арзанда аст?
Бино бар бл.гов, аз 2.7 миллион ҷавонони синнашон аз 16 то 24-сола, ки аз моҳи январ то октябри соли 2021 мактаби миёнаро хатм кардаанд, 1.7 миллион нафарашон дар моҳи октябр ба коллеҷ дохил шуданд. Ин маънои онро дорад, ки ҳудуди 1 миллион нафар ҷавонон бо як сабаб ва ё фармоиш зарурати идомаи таҳсили худро надонистаанд.
Омори дар боло овардашуда ва бештар аз он сабабест, ки мо тасмим гирифтем, ки ин мақоларо ҷамъоварӣ кунем.
Мундариҷа
Маълумоти олӣ чист?
Таҳсилоти олӣ ин таҳсилест, ки аз ҷониби донишгоҳҳо, коллеҷҳо ва дигар муассисаҳои таълимӣ дода мешавад.
Он ҳам аз сатҳи бакалаврӣ (коллеҷ) ва ҳам баъдидипломӣ (ё аспирантура) иборат аст.
Таҳсилоти олӣ қисми зиёди таҳсилоти касбиро дар бар мегирад ва ба дараҷаи касбӣ нигаронида шудааст.
Он аз дигар навъҳои таҳсилоти баъдидипломӣ (пас аз мактаби миёна), аз қабили таҳсилоти касбӣ-техникӣ фарқ мекунад.
Оё ба шумо маълумоти олӣ лозим аст?
Сарчашмаҳои сершумор мо ба иддао назар кардем, ки таҳсилоти олӣ ба хатмкунандагон имконоти бештари касбро медиҳад, назар ба одамоне, ки таҳсили худро дар болои мактаби миёна идома намедиҳанд ва хатмкунандагон одатан нисбат ба хатмкунандагон пули бештар ба даст меоранд.
Мувофиқи маълумоти Бюрои барӯйхатгирии ИМА як хатмкунандаи коллеҷ ба ҳисоби миёна дар як сол 54,704 доллар кор мекунад, ки ин аз 30,056 доллари дар як соле, ки шахсе, ки дипломи мактаби миёна дорад ё 22,100 доллари дар як сол ба даст овардаи тарки мактаби миёна аст, хеле зиёд аст.
Агар шумо дипломи мактаби миёна дошта бошед, ки даромади худро беҳтар кунед, мақолаи моро дар бораи он санҷед кори сердаромад бе дараҷа ва таҷриба.
Сифати зиндагии инсон тавассути маълумоти олӣ баланд мешавад. Хатмкунандагони коллеҷ умри дарозтар доранд, дастрасии беҳтар ба хидматрасонии тиббӣ, ғизои беҳтар ва таҷрибаҳои беҳдоштӣ, суботи иқтисодӣ ва амнияти баланд, шуғли бонуфуз ва қаноатмандии бештари кор, эътимоди камтар ба кӯмаки ҳукумат, фаҳмиши бештари ҳукумат, қавитар хидмати ҷомеа ва роҳбарият, нисбат ба хатмкунандагони мактаби миёна бештар кори ихтиёрӣ, эътимоди бештар ба худ ва фаъолияти ҷиноӣ ва зиндонӣ камтар аст.
Таҳсилоти олӣ инчунин ба одамон барои васеъ кардани дониш ва малакаи онҳо, ҳам ба таври шифоҳӣ ва ҳам хаттӣ фикру ақидаҳои худро равшан баён кардан, ақидаҳо ва назарияҳои абстрактӣ фаҳмидан, аз атрофиён ва одамони гирду атроф огоҳ шудан кӯмак мекунад.
20 Аҳамияти таҳсилоти олӣ
Дар зер аҳамияти таҳсилоти олӣ ба таври муфассал шарҳ дода шудааст:
#1. Афзоиши даромад ва қобилияти корӣ
Музди баландтар ва сатҳи шуғл барои онҳое, ки дараҷаи коллеҷ доранд, эҳтимол дорад.
Одамоне, ки дараҷаи бакалавр ё болотар аз он доранд, аз як коргари миёна, ки дар як ҳафта 900 доллар кор мекунад (аз ҷумла онҳое, ки танҳо дипломи мактаби миёна ва маълумоти камтар доранд) зиёдтар музд мегиранд ва сатҳи бекории онҳо ҳамагӣ 3.6% аст.
Мувофиқи маълумоти Бюрои барӯйхатгирии ИМА, шахсе, ки дараҷаи олӣ дорад, ба ҳисоби миёна дар як сол 54,704 долларро ташкил медиҳад, ки ин аз 30,056 доллар ё 22,100 доллари амрикоӣ дар як сол ба даст овардани шахсе, ки танҳо дипломи мактаби миёна ё тарки мактаби миёна дорад, хеле зиёд аст.
Чаро мақолаи моро дар бораи он тафтиш накунед беҳтарин ҷойҳои кории музднок дар энергетика дар саросари ҷаҳон.
#2. Ихтисос ва омодагӣ ба касб
Ин имтиёз барои одамоне муҳим аст, ки ба касбе, ки мехоҳанд дар тӯли тамоми касбашон кор кунанд, боварӣ надоранд.
Талаб кардан аз хатмкунандагони мактаби миёна донист, ки тамоми умр чй кор кардан мехоханд, беаклона аст.
Мақсади таҳсилоти олӣ таваҷҷӯҳи донишҷӯён, сайқал додани малакаҳои мавҷудаи онҳо ва омода кардани онҳо ба бозори меҳнат пас аз хатми донишгоҳ мебошад.
#3. Бартарафсозии камбизоатӣ
Маълумоти нокифоя аксар вақт сабаби асосии камбизоатии аҳолӣ ҳисобида мешавад.
Аз сабаби мавҷудияти шахсони дорои истеъдодҳои махсус, ки метавонанд дар тиҷоратҳои гуногун саҳм гузоранд, афзоиши шумораи одамони дорои маълумоти олӣ аксар вақт бо шукуфоии умумии иқтисодии миллат алоқаманд аст.
Бо гирифтани дараҷа, донишҷӯ метавонад тасвири васеътари мушкилотеро, ки оилаашон як бор дучор шуда буд, бубинад, ки ба онҳо имкон медиҳад, ки дар тарбияи фарзандони худ тағйирот ворид кунанд.
#4. Он ба шаҳрвандии хуб мусоидат мекунад ва ҷиноятро коҳиш медиҳад
Бояд гуфт, ки то 68 фоизи махбусон мактаби миёнаро тамом накардаанд.
Њар як муассисаи таълимї саъй мекунад, ки шањрвандони ахлоќї ва ќонунбунёдро ба вуљуд оваранд, ки некўкор ва муфид бошанд.
Шахсони таҳсилоти олӣ инчунин андозҳо, суғуртаи иҷтимоӣ ва суғуртаи тиббӣ бештар пардохт мекунанд, ки шумораи захираҳоеро, ки кишвар метавонад барои эҳтиёҷоти шадидтарин тақсим кунад (ин маънои камтар шудани эҳтимолияти муфлисшавӣ ва бесарпаноҳро дорад).
Тибқи маълумот дар бораи онҳое, ки бо қонун дучори мушкилӣ ҳастанд, онҳое, ки дар ҳама гуна сатҳ маълумот доранд, 5 маротиба камтар ба зиндон ё зиндон меафтанд.
#5. Иҷтимоӣ ва шабакавӣ
Яке аз ҷанбаҳои муҳимтарини таҳсилоти олӣ метавонад иҷтимоӣ бошад.
Махсусан, донишҷӯён аксар вақт қобилияти муошират бо одамони фарҳангҳои гуногун доранд.
Донишҷӯён аксар вақт тавассути мубодилаи афкори худ ғояҳои навро таҳия мекунанд, ки метавонанд ба ихтирои чизҳои нав ё эҷоди як ҷомеаи васеътари шахсони ҳамфикр оварда расонанд.
Дар баробари мубодилаи афкор, мубодилаи арзишҳои фарҳангӣ низ ба назар мерасад, ки барои ҳама сарвати бебаҳост.
#6. Шумо самараноктар мешавед
Вақте ки сухан дар бораи гузоштани масъулиятҳои худ меравад, донишҷӯён имконоти зиёде надоранд. Донишҷӯён танҳо меомӯзанд, ки чӣ гуна вақти ба нақша гирифташударо мувофиқат кардан ба ҷадвали худ дар натиҷаи мӯҳлатҳои хеле танг.
#7. Беҳтар кардани қобилияти муошират
Аз донишҷӯён аксар вақт талаб карда мешавад, ки дар гурӯҳҳо кор кунанд, дар мубоҳисаҳои гурӯҳӣ ширкат варзанд ва ғояҳои худро дар назди ҳамсолони худ пешниҳод кунанд, ки ин барои онҳо дар ниҳоят додани дониш ва иттилооти худро ба дигарон осонтар мекунад.
#8. Инкишофи тафаккури интиқодӣ
Мақсади ниҳоии ҳар як муассисаи таҳсилоти олӣ бояд ба воя расонидани ҳарчӣ бештари одамоне бошад, ки ба таври интиқодӣ фикр карда метавонанд.
Мубоҳиса ва муҳокимаи ғояҳо бо ҳамкорон аксар вақт аввалин стратегияест, ки ҳангоми зикри тафаккури интиқодӣ ба хотир меояд ва бешубҳа, муфид аст.
Беҳтарин роҳи ба даст овардани тафаккури интиқодӣ барои донишҷӯён ин тавассути супоришҳои хаттӣ мебошад, ки дар он аз онҳо хоҳиш карда мешавад, ки эътиқоди худро пешниҳод кунанд, ки аксар вақт аз ҷиҳати мантиқӣ мувофиқ нестанд.
Тавассути ин раванд, донишомӯз қобилияти худро барои дарёфти хатогиҳо дар мулоҳизаҳои худ такмил медиҳад ва эътиқоди худро аз нав арзёбӣ мекунад ва аз тафаккури печида ва гоҳ-гоҳ мантиқӣ дур мешавад.
#9. Инкишоф додани қобилиятҳои нав
Донишҷӯён аксар вақт боварӣ доранд, ки онҳо тамоми қобилиятҳои заруриро дар мактаби миёна омӯхтаанд ва ягона роҳи боқимондаи онҳо ин омӯхтани бештар дар бораи фанни интихобкардаашон мебошад.
Аммо, амалия нишон дод, ки азбаски донишҷӯён зуд-зуд бо доираи васеи мавзӯъҳо ва моҳиятҳо вохӯранд, онҳо ҷаҳонбинии худро дар робита бо вариантҳо ва имкониятҳои нав васеъ мекунанд, ки ин аксар вақт боиси рушди қобилиятҳои нав мегардад.
#10. Эътимод ва худбаҳодиҳии шуморо афзун мекунад
Дараҷаи коллеҷ аксар вақт аз ҷониби бисёре аз донишҷӯён ҳамчун дастоварди бузург ҳисобида мешавад, бахусус онҳое, ки аз оилаҳои камбизоат таваллуд шудаанд ё дар оилаи худ аввалин шуда таҳсилоти олӣ доранд.
Донишҷӯён ҳисси худшиносӣ ва шаъну шарафро пайдо мекунанд, ки ҳеҷ кас наметавонад бо як амали оддии гирифтани диплом дар баробари дониши дар коллеҷ гирифтааш аз онҳо дур кунад.
#11. Баланд бардоштани фаҳмиши арзиши интизом
Ҳар касе, ки таҳсили худро бо баҳои миёнаи зарурӣ бомуваффақият хатм кардааст, бояд масъулияти худро дарк мекард.
Донишҷӯён бояд қодир бошанд, ки масъулиятҳои худро авлавият диҳанд ва вақти худро хуб идора кунанд, то ба ҳадафҳои худ ноил шаванд. Ин интизомро талаб мекунад, ки дар нихояти кор ба хулосаи дилхох оварда мерасонад.
#12. Зиндагии солимтар ва қаноатмандтар
Бояд гуфт, ки гирифтани унвони илмй шароити некуахволии умумии одамро баланд мебардорад.
Баъзе далелҳои муҳим дар бораи одамони дорои сатҳи баланди маълумот инҳоянд: Онҳо хатари гирифтор шудан ба сактаи қалбро камтар доранд, онҳо нисбат ба шахсоне, ки ҳеҷ гоҳ ба коллеҷ нарафтанд, то 7 сол зиёдтар зиндагӣ мекунанд, стресси вобаста ба кор камтар доранд ва сатҳи умумии стресс пасттар аз сабаби малакаҳои зиёди иҷтимоӣ, ва онҳо хатари камтар гирифтор шудан ба бемории рӯҳӣ доранд.
#13. шуури экологй
Тағйирёбии иқлим ба яке аз масъалаҳои мубрами ҳар як кишвар дар даҳсолаи гузашта табдил ёфтааст.
Тибқи таҳқиқот, онҳое, ки дараҷаҳои илмӣ доранд, дар бораи тағирёбии иқлим бештар огоҳ ва огоҳанд.
Ин маълумот метавонад ба осонӣ ба пешрафти таҷрибаҳо ва қоидаҳои устуворӣ дар ширкатҳое, ки онҳо фаъолият мекунанд ва инчунин дар тамоми ҷомеа истифода шаванд.
#14. Баробарӣ ва тавонмандӣ
Занон ва мардон аз ақаллиятҳои нажодӣ ва этникӣ, ки солҳои тӯлонӣ ба тамғагузории ҷомеа тоб овардаанд, аз таҳсилоти олӣ тавонманданд.
Гирифтани дипломи коллеҷ паҳншавии ҳам хушунат алайҳи занон ва ҳам табъизи гендериро коҳиш медиҳад.
Ин барои занон як бартарии муҳим аст, зеро он ба онҳо озодии мустақил будан ва назорати ҳаёти худро медиҳад.
#15. Пешбурди тадқиқот ва технология
Инноватсия ва технологияро таҳсилоти олӣ пеш мебарад.
Ҷустуҷӯи роҳҳои ҳалли мушкилоти асосӣ ва гузаронидани тадқиқот дар соҳаҳои аҳамияти ҷаҳонӣ, саҳм гузоштан ба натиҷаҳои ҷомеа, ба мисли саломатӣ ва иштироки иҷтимоӣ, яке аз вазифаҳои донишгоҳҳои муосир мебошад.
Он аксар вақт ҳадафи таҳияи технологияҳое мебошад, ки ашёи нав истеҳсол мекунанд ва ба корбарон технологияҳои пешрафта пешкаш мекунанд.
#16. Таъмини донишҳои махсуси барои тиҷорат ва саноат зарурӣ
Муассисаҳои таҳсилоти олӣ мувофиқати дониши донишҷӯёнро кафолат медиҳанд, камбудиҳои маҳоратро муайян мекунанд, барномаҳои таълимии махсусро таҳия мекунанд ва малакаҳои мувофиқеро таҳия мекунанд, ки метавонанд ба кишварҳо дар баланд бардоштани ҳамбастагии иҷтимоӣ ва шукуфоии иқтисодии онҳо дар тиҷорат ва саноат кӯмак расонанд.
#17. Бозори меҳнатро таъмин мекунад, ки ба талаботи бозори меҳнат ҷавобгӯ бошад
Бозори меҳнат дар гузаштаи наздик тағирот ва тавсеаи назаррасро паси сар кард. Соҳаи зеҳни сунъӣ ин густариши омориро аз сар мегузаронад.
Ба вазифаҳои техникҳои зеҳни сунъӣ афроде лозиманд, ки дар ин самт донишманд ва бомаҳоратанд.
Ҳам ҷойҳои корӣ ва ҳам талабот ба таҳсил дигар мешаванд. Дар солҳои оянда, талабот ба донишҷӯёне хоҳад буд, ки фаҳмиши амиқи зеҳни сунъӣ ва равишҳои омӯзиши мошинро доранд.
Аз ин рӯ, сармоягузорӣ ба таҳсилоти олӣ барои ба даст овардани малакаҳои зарурӣ муҳим аст.
#18. Education Education
Таҳсил дар хориҷа яке аз бартариҳои бештари таҳсилоти олӣ мебошад.
Таҷрибаи афзояндаи таҳсилоти ҷаҳонӣ, мустақилият, озодии забон ва сафарҳои омӯзиши байнифарҳангӣ, ки ба таълими синфӣ илова мекунанд, баъзе бартариҳои таҳсилоти байналмилалӣ мебошанд.
Агар шумо ба таҳсил дар хориҷа таваҷҷӯҳ дошта бошед, мақолаи моро санҷед дар бораи 10 беҳтарин кишварҳо барои таҳсил дар хориҷа.
#19. Иштирокчиёни фаъоли ҷомеа
Хатмкунандагони коллеч бештар аъзоёни фаъоли чамъияти худ мешаванд. Ғайр аз он, дараҷа дар бораи фанҳои берун аз ихтисоси донишҷӯ маълумот медиҳад. Мавзӯҳои мураккаб дар тиҷорат, сиёсат, муҳити зист ва таҳсилоти олӣ баррасӣ карда мешаванд.
Донишҷӯён баҳодиҳии мушкилоти ҷорӣро аз нуқтаи назари байнисоҳавӣ меомӯзанд, вақте ки онҳо барои омӯзиши мавзӯъҳои гуногун, дар соҳаҳои гуногун ва фанҳо таълим мегиранд. Ба хатмкунандагони мактабҳои олӣ малакаҳои зарурӣ дода мешаванд, то интихобкунандагони бештар огоҳ ва шаҳрвандони фаъоли ҷомеаи худ гарданд.
#20. Имкониятҳо барои омӯзиши иммерсивӣ + таҷрибавӣ
Донишгоҳҳо ва коллеҷҳо имрӯзҳо вақт ва захираҳои зиёдеро барои фароҳам овардани имкониятҳои омӯзиши интерактивӣ ва интерактивӣ сарф мекунанд.
Оянда дар дасти шумост! Омӯзиши фарогир ва таҷрибавӣ донишҷӯёнро дар муҳити воқеии ҷаҳонӣ, аз қабили практикумҳо, беморхонаҳо ва таҷрибаомӯзӣ ҷойгир мекунад, зеро нишон дода шудааст, ки донишҷӯён ҳангоми гирифтани таҷрибаҳои берунӣ барои илова кардани таҳсил дар синф беҳтар меомӯзанд.
Донишҷӯён метавонанд назарияҳои дар синф омӯхтаашонро дар ин муҳити касбӣ дар амал татбиқ кунанд.
Саволхои зуд-зуд додашаванда дар бораи ахамияти маълумоти олй
Арзиши таҳсилоти олӣ чӣ гуна аст?
Маълумоти олӣ бартариҳои зиёд дорад. Яке аз манфиатҳои асосӣ афзоиши даромад ва шуғл аст. Доштани баъзе маълумоти баъдидипломӣ, ҳатто бе гирифтани дараҷа, Одамоне, ки дараҷаи бакалавр ё болотар доранд, аз як коргари миёна, ки дар як ҳафта 900 доллар кор мекунанд (аз ҷумла онҳое, ки танҳо дипломи мактаби миёна ва маълумоти камтар доранд) зиёдтар кор мекунанд ва сатҳи бекории онҳо танҳо аст. 3.6 фоиз.
Чаро таҳсилоти олӣ барои як кишвари рӯ ба тараққӣ муҳим аст?
Он на танҳо малакаҳои пешрафтаи заруриро барои ҳар як бозори меҳнат пешниҳод мекунад, балки инчунин маълумоти заруриро барои муаллимон, мутахассисони соҳаи тиб, кормандони ҳамширагӣ, кормандони давлатӣ, муҳандисон, гуманитарӣ, соҳибони тиҷорат, олимон, ҷомеашиносон ва мутахассисони гуногуни дигар пешниҳод мекунад.
Оё таҳсилоти касбӣ як шакли таҳсилоти олӣ аст?
Таълими касбй ба маълумоти олй мувофик нест. Гарчанде ки он як намуди таҳсилоти миёна ё баъд аз миёна аст, таълими касбӣ дар муқоиса бо таҳсилоти олӣ ғайриакадемӣ ҳисобида мешавад.
Дараҷа дар иқтисоди имрӯза то чӣ андоза муҳим аст?
Мувофиқи маълумоти Маркази маориф ва қувваи корӣ Ҷорҷтаун, роҳи асосии иқтидори иқтисодӣ дараҷаи бакалавр (BA) мебошад. Дар натиҷаи афзоиши талабот ба коргароне, ки ҳадди аққал маълумоти чорсолаи коллеҷ доранд, бакалавр ҳоло 56% тамоми ҷойҳои кори хубро ташкил медиҳад.
Тавсияњо
- Барои гирифтани дараҷа дар таълими барвақти кӯдакон ман бояд кадом синфҳоро супорам
- 15 арзонтарин донишгоҳҳои Литва, ки шумо мехоҳед
- 10 арзонтарин донишгоҳҳои Дания ба шумо маъқул аст
- 20 Стипендияҳои илмҳои компютерӣ барои духтарон.
Хулоса дар бораи манфиатҳои таҳсилоти олӣ
Маълумоти олй кодир аст, ки ахлок ва характери студентонро баланд бардорад. Он оптимизми хонандагонро баланд мебардорад ва ӯҳдадориро зиёд мекунад.
Онҳо ҳавасманд карда мешаванд, ки дониши худро бидуни маҳдудият пеш баранд. Аз ин рӯ, ҳар як шахс бояд барои гирифтани маълумоти олӣ кӯшиш кунад.
Як қатор стипендияҳои пурра маблағгузоришаванда барои ҳамаи донишҷӯён мавҷуданд, ки ба онҳо барои маблағгузории таҳсилоти олӣ ва расидан ба орзуҳои худ кӯмак мерасонанд.
Агар шумо ба ин кӯмакҳои молиявӣ таваҷҷӯҳ дошта бошед, ба мақолаи мо нигаред 20 стипендияи пурра маблағгузоришаванда барои кӯмак ба донишҷӯён.